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　　无论是正常儿童还是听障儿童，语言发展的规律都是一样的，只是出现的时间段会有所区别。因此，在给孩子进行语言训练时，应遵循以下语言发展的过程：

听觉注意：孩子能够对语言的声音产生听觉关注是口语发展的首要前提。每个人都是先建立听觉意识，具有足够的语言听觉积累之后，才开始学说话。一个健听的婴儿在正常情况下，从出生24小时内就建立了听觉能力，而到10个月左右才开始咿呀学语。也就是说，每个健听者都要经过10个月左右的语言听觉积累之后，才开始学说话。同样，一个重度听障儿童在佩戴助听设备之前是没有听觉刺激的，而从他配戴助听设备之后，就开始了听觉积累的阶段。因此，对于一个刚刚佩带助听设备的重度听损儿童，要求他很快开始讲话是不科学的，而要先进行听觉能力的培养，让他具备一定的语言积累之后，再引导他讲话。

　　2. 情境下的语言理解：可以通过特定情境判断语言概念和事物的关系。例如：回家进门后，对孩子说“把拖鞋拿来”，孩子可以准确拿来。这还不能说明孩子已经完全掌握了这一词语概念，他可能只是因为每天在同样的情境下接收到同样的要求而养成习惯。如果孩子处于这个发展阶段，那么家长在另一个情境下提出同样的要求，他很可能就不能完成。

　　3. 一般性的理解：这时，孩子在各种情境下都能准确理解语言的意义，完成相应要求， 说明他真正掌握了这一词语概念。

　　4. 模仿发音：在学习语音听辨和语言理解的基础上，开始模仿语音，学习说话。

　　5. 有限的表达性语言：学语初期，只能表达词汇

　　6. 更多的表达性语言：在词汇表达的基础上，开始表述词组和短语。如：妈妈抱

　　7. 语言的交流：能够使用简单句式进行对话交流，表达自己的意愿。但语言可能存在不完整或前后颠倒等错误，表述缺乏逻辑性。

　　8. 语言的成熟期：健听儿童通常在5岁达到语言的成熟期，也就是接近成人的语言。其最主要的标志是所使用的语言符合语法规则，语句通顺，讲述内容较清楚。大致拥有5000个以上的词汇。

　　9. 阅读、书写、拼音等技巧：这是语言发展的高级阶段。孩子在口语掌握熟练的基础上，开始学习拼音、认字和书写等技巧。对这些抽象符号的学习应放在口语交流学习之后。正常儿童也是在语言发展关键期之后开始学习这些内容的。听障儿童在5-6岁之后可以学习拼音和认字，但如果他的口语理解和表达还不理想，就仍应把康复重点放在口语的学习上。