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关于内心听觉在音乐能力培养中的作用.pdf 39页
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音乐利用特定音响的变化与特定情感起伏的复杂对应关系，间接和
曲折地反映社会生活的复杂与人的思想感情的变化，通过影响欣赏者的
审美心理，运用联想和想象而在内心唤起一定的情感与思想意象。
作为一门听觉艺术，所有从事音乐创作、表演及欣赏的人都离不开
听觉的参与，而一个完整的音乐听觉能力的建立应该包括人的外在听觉
和内心听觉。内心听觉是指人在内心进行的，以音乐感知为基础，以形
成和完善音乐意象为最终目的的一种心理活动和能力。音乐内心听觉是
人在内心所进行的思维活动，它是人的大脑中基于以往聆听音乐的积累
与新发生的音乐、音响相结合的心理活动。本文以培养音乐内心听觉的
基础——听觉训练为基点，从音乐心理学角度出发，对内心听觉的形成
原理、特点及对音乐能力的培养进行综合论述，从而提出内心听觉的建
立有助于提高音乐的审美能力；音乐内心听觉的培养对音乐能力的建立
具有极为重要的作用；它是获得音乐能力并深度把握音乐本质的基本条
关键词：音乐听觉内心听觉音乐欣赏音乐能力
Musicusethe
complicated
enantiotropy
specificallychange
undulate，
indirectly
mutativeconnection
circuitously
betweensocial
subsistence’S and
complexitypeople
variety，byaffecting
associationand
listeners’taste，Manage
sentimentand
intrapersonal
thinking．
ofacoustical
art，allpeopleemploy
themselvesinmusical
production、performanceall
needacoustical
setawholeacoustical
helping，andup
capability
exterior and
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试论音乐教学中“内心听觉”的培养和训练
试论音乐教学中“内心听觉”的培养和训练
[摘要]音乐是一门听觉艺术。“内心听觉”是一种音乐能力,是一种构成内心音 乐意象的能力,它对音乐活动具有先导性与创造性,正是这个特点使“内心听觉”在 我们的音乐教学中具有实际意义。“内心听觉”的训练对于从事表演、作曲、音乐 学研究或音乐教育等音乐专业的学生都是适用的。 本文旨在从学生学习音乐学专 业角度出发 , 浅议 “ 内心听觉 ” 的培养在音乐教学中扮演的角色和发挥的重要作 用。 [关键词]“内心听觉”;特点;训练
音乐是建立在以声乐为物质材料的基础之上,是以声音为物质媒介对应于主 体的听觉器官, 人们对音乐的把握是要靠听觉来完成的 ,只有通过听觉训练器官 , 声音的振动才能传递到人的主体意识中去。听觉是感受、欣赏、理解音乐之美的 先决条件,开发和训练听觉器官,能有效提高人对音乐的欣赏和理解的感知力以及 对各种复杂音响的辨别能力。 马克思曾说过,“对于不辨音律的耳朵,最美的音乐也 毫无意义”。德国著名音乐家舒曼在《音乐家守则》中写道 :“发展听觉是最重要 的事情,要早点学会辨别调性和个别的音。”可见听觉能力的训练是使人获得音乐 感知的重要前提,是培养音乐人才必备的音乐基本素质。而整个听觉任务中的一 个重要的方面——“内心听觉”的培养,在音乐教学中,教师往往将它置于次要的地 位, 学生是较难得到这方面的专门训练 ,“内心听觉 ”的能力没有足够的发展 , 这对 音乐素质的提高影响很大,因此探讨“内心听觉”的培养这一问题是必要的。本文 主要从以下几方面,讨论在音乐教学中“内心听觉”所起到的重要作用及其培养方 法。
一、何为“内心听觉”?它有什么特点呢?
“内心听觉 ”这一词在音乐界早已广泛使用 ,意指“内心所进行的音乐活动 ,尤 其是内心的听觉活动,它所涉及的心理现象主要是听觉意象”①,它是人在内心进 行的,以音乐感知为基础,以形成和完善音乐意象为最终目的的一种心理活动和能 力,音乐感知、音乐记忆、音乐想象等都是内心的音乐活动。然而,音乐是门听觉 艺术,任何一种音乐心理活动都离不开听觉的参与 , 因此 , 便习惯于用 “内心听觉 ” 这一通俗用语来指代在内心中所进行的一系列与听觉有关的音乐活动。 人们常说的音乐听觉多强调外部听觉对音乐的感知与记忆,是依赖于某种实 际音响而产生的听觉意象,是在听音过程中出现的一种早已熟悉的音乐现象。“内 心听觉”是一种听觉能力,它又不同于一般的音乐听觉。 第一,“内心听觉”的产生具
有独特性。它是凭借记忆力和思维直接在意识里的想象,近似于某种实在的音乐 声音的音乐现象 ,甚至可以不借助实在的声音 ,不受外在声音的影响 ,而产生的音 乐音像。第二,“内心听觉”具有创造性。是以音乐想象为基础,更加强调声音在心 理上的自如运用,是对音乐整体产生的听觉意象,甚至还要超出这个范围。 “它不是 外部听觉在内心的纯粹复制,在摆脱了外部听觉束缚的同时,音乐内心听觉具备了 先导与创造的能力”②。 正是由于内心听觉具有先导与创造能力,因而,无论是在音 乐创作、演奏还是在欣赏过程中,这一心理过程都显得尤为重要,是创作者带动不 朽音乐篇章创作的灵感之源;是演奏者给予令人陶醉的娓娓动听的乐声或旋律的 幕后之手;是欣赏者感受各种“情绪”、“思考”,各种“问题”、“魔镜”。具体来说,作 曲家总是通过某种“内心听觉”进行创作,由“内心听觉”去选择符合于作曲家内心 表现需要的各种音响手段,因此作曲家只有当他在心中听到某些所需要的音符才 能把它写下来,这种内心听觉可以说贯穿于作曲家作曲的全过程中;演奏家也是如 此,他在演奏时也总是在内心提前听到那些将要奏出的音响,提前于外化的真实音 响对音色、力度、速度等要素的分寸感做出判断,以便调整自己的演奏动作求得 自己满意的声音效果 ; 音乐欣赏即听音乐并不单纯是听觉器官的活动 , 它是一种 内、外结合的听觉活动,当欣赏主体用耳朵听音乐的时候,内心的听觉也总是在不 断地帮助他对感官听觉作出判断。总之,它也许就是音乐的魅力所在。
二、“内心听觉”在音乐教学中的重要作用
(一)建立“内心听觉”可以确定声音的准确性,即音高与音值的准确性 在唱曲谱的过程中,旋律的起伏性是很明显的,而旋律的起伏就是由音高的起 伏决定的。所以,在唱曲谱时,音高的重要性是不言而喻的,再好的旋律唱跑调怎么 感人? 要唱准音高,决定因素是心中要有准确的音高概念 ,如果心中不知道该唱多 高,又怎能唱准呢?“内心听觉”此时就要登场了,增强学生“内心听觉”训练,心里有 “数”了,音高确定就不难了。 我们知道,音乐是时间的艺术,是以动的形式为特征 ,在时间中发展,离开了时 间,音符上运动也就停止,也就不存在音乐了。而音乐教学中只有把节奏、节拍与 速度让学生充分理解并逐渐掌握了,音乐在时间上的特征才能表现出来。对于掌 握时值这一方面的训练,也应着重在心理意识上下功夫。只有其内心真正掌握了 每个音符相对时间的长短,则看到乐谱就可以稳定地表现音乐节奏了,并可以自如 地调整音乐速度。 (二)建立“内心听觉”具有正确树立音乐形象的作用 具体可从两方面来分析,即音强和音色。唱歌时需要动用喉头、声带、软愕、 舌根、肺等器官,如果简单做打开口腔、提高软愕、放下喉头等动作,是很难做到 的。怎样才能做到这些呢?这主要依靠我们的大脑来指挥并控制唱歌时所用肌肉
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宁尔教授讲解钢琴作品
浅谈钢琴演奏和内心听觉
在音乐专业学习过程中，人们对内心听觉越来越重视，而内心听觉在钢琴演奏中的作用也逐渐凸显出来。内心听觉能够揭示演奏作品的内涵，能够促进演奏者情感与音乐形象的完美融合。本文首先对钢琴演奏中内心听觉的概念等进行介绍，然后分析内心听觉在钢琴演奏中的作用，最后提出培养钢琴演奏中内心听觉的措施。 ——1、 2、；3、
钢琴演奏过程中，演奏者的心理活动十分复杂，如何将自己的情感与音乐形象完美的结合起来是演奏的关键所在，通过内心听觉能力的培养，能够提升钢琴演奏者的水平，提高其对作品的内涵理解，彰显作品的音乐魅力。现阶段，内心听觉在音乐领域已经受到了很大的关注，加强对钢琴演奏中内心听觉的研究具有十分现实的意义。
一、钢琴演奏中内心听觉概述
内心听觉也被成为内在听觉，主要指的是人体知觉在刺激作用下，感官产生的一种由意向到心理的过程，具有存储、提取以及加工信息的作用。所谓的存储就是以往在接触音乐、感知音乐过程中在大脑中保留下来对音乐的信息；提取就是在一定的环境下，对大脑中存储的音乐信息进行查找、提取；信息加工就是将提取出来或收集到的音乐信息，通过自己的情感体验，塑造一个全新的音乐形象。
钢琴演奏属于听觉上的表演艺术，具有浓厚的主观色彩存在，在演奏过程中，演奏者需要对作品有很深的感悟，让内心的音乐形式从手指触键过程中表现出来。钢琴演奏者内心听觉就是对演奏作品以及内心音乐记忆的综合体，属于音乐能力的一种表现形式，一种构想音乐、塑造音乐的能力。
二、内心听觉对钢琴演奏的作用
钢琴演奏与内心听觉之间具有密切的联系。在钢琴演奏过程中，主要是通过钢琴演奏技巧，表现音乐的魅力，通过内心听觉能够将演奏技巧与表现有效的结合起来，使其相互联通，增强钢琴演奏的整体效果。
内心听觉在钢琴演奏中的作用主要体现在以下几个方面：第一，内心听觉在钢琴演奏过程中，具有很强的听觉预见性（预感）。良好的听觉预感能够使演奏者在弹奏前一个音节时，对下面音乐的节奏、旋律、音乐形象等进行了解，是一种非凡的音乐能力。第二，内心听觉在钢琴演奏过程中还能是演奏者处于兴奋状态，有利于演奏能力的良好发挥。钢琴演奏过程中，演奏者如果表现积极，投入足够的情感，演奏也是激情的，也会带动听众的情绪；如果演奏者不能主动的去感受作品，不能投入足够的情感，那么钢琴的产生的旋律必将是苍白无力的。通过内心听觉，能够刺激表演者的感官，让演奏者大脑处于兴奋之中，保证作品的形象生动性。
三、钢琴演奏中内心听觉的培养策略分析
（一）正确的感知与理解音乐作品
钢琴演奏的好坏，首先就需要对演奏的作品进行充分的了解、感知，对该作品的相关信息进行收集。一个优秀的作品都凝聚了作曲家的心血与感知，只有充分了解作品，才能体会到作曲家的内心活动，然后通过自己的加工，进行音乐形象重塑，才能演奏出美好的声音。在理解与感知作品过程中，需要对作品的音乐形象、风格特点、曲式结构等进行大致了解，为内心听觉创建一个基础环境，为后续作品演奏指引方向。
在进行钢琴教学过程中，应该采用循序渐进的方式，如果学生没有弄清乐谱中节奏、和声等指令前，不应该过于着急的让学生触摸键盘。演奏并不等于弹奏，只有在真正理解作品后，弹奏作品的形式才能称之为演奏。
（二）获得更加丰富的音乐记忆
培养良好的音乐记忆，还要有意识的进行视唱练耳的训练。视唱就是把乐谱上音符以及相关的音乐符号转化为歌声的过程，练耳则是把听觉感知到的声音，理解或记录为乐谱的过程，它们之间的共同基础是内心听觉，这正是钢琴演奏中所需要的。在视唱练耳的训练过程中，依靠内心听觉不仅可以把乐谱中的音符等符号转化为相应的声音，还可以把听到的声音转化为音符及相关的其它符号。通过大脑对其信息的严密组织和处理，创造性地罗列出前所未有的音乐形态和织体思维，引导听觉对发出的乐声不断地进行调整和修正。总之，视唱练耳可以在相对较短时间内提高内心听觉的能力。
（三）强加对音乐想象力的培养
在培养钢琴音乐想象力过程中，首先要求学习者能够良好的掌握钢琴演奏技巧，演奏技巧越高，就更容易理解原作者的思想情感。这就需要加强对钢琴演奏技巧的训练，通过有效的训练方式，如触键技巧等。另外，增加想象力必须要求学习者能够具有丰富的知识储备，能够从阅读、生活等各个方面汲取有用的营养。
通过上述分析可知，内心听觉对钢琴演奏具有重要的作用，能够刺激演奏者的大脑，让演奏者保持兴奋的状态，增强钢琴演奏的效果。在演奏者内心听觉培养过程中，首先需要对作品进行正确的感知，然后获取更多的音乐记忆，培养演奏者的音乐想象力，提高演奏者的音乐能力。
*本文原载《音乐时空》
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论内心听觉与器乐的演奏学习
论文目录&中文摘要第1-4页 英文摘要第4-5页 绪论第5-6页 第一章 内心听觉的概念及其特点第6-7页 　　(一) 概念第6页 　　(二) 特点第6-7页 第二章 器乐演奏中的内心听觉第7-16页 　　(一) 内心听觉在器乐演奏中形成的心理过程及其具体表现第8-12页 　　　　1 、 内心听觉涉及的心理现象主要是心理意象第8-9页 　　　　2 、 内心听觉是随着听觉意象的不断完善形成起来的第9-10页 　　　　3 、 内心听觉的形成在器乐演奏中的具体表现第10-12页 　　(二) 内心听觉在器乐演奏中发挥作用的心理过程及其具体表现第12-16页 　　　　1 、 内心听觉作用于器乐演奏的心理过程第13-15页 　　　　2 、 内心听觉作用于器乐演奏的具体表现第15-16页 第三章 如何训练内心听觉第16-25页 　　(一) 通过训练音乐感知能力为音乐内心听觉能力的提高提供丰富的材料基础第16-19页 　　(二) 通过训练音乐记忆力为提高音乐内心听觉能力提供储存手段第19-21页 　　(三) 通过训练音乐想象力来完善内心听觉能力第21-23页 　　(四) 对于器乐演奏而言提高演奏复调作品的能力也能提高音乐内心听觉第23-25页 尾论第25-26页 注释第26-27页 参考书目第27-28页 后记第28页
本篇论文共28页，
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