甴于听觉障碍听觉残疾儿童在感知觉、注意、记忆、思维等方面都表现出不同于健听儿童的特点。语言是人类思维和交际的工具由于聽力损失,听觉残疾儿童的语言形成和发展滞后是显而易见的听觉残疾儿童的有意注意的稳定性较差,需要活动来支持和吸引使他们處于积极的活动状态。另外听觉残疾儿童注意的分配困难。普通儿童可以眼、耳、手、脑并用同时产生视觉、听觉和思维的集中。而聽障儿童不能同时既看又听视觉兴奋和听觉兴奋不能一起产生,无法实现注意的恰当分配七彩梦根据听障儿童的上述特征,做到有针對性的练习和训练
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