殷红博：学前儿童要具备五种核心能力
来源：搜狐教育
　　培养出阳光健康的孩子是父母、教师及整个社会共同的心愿。那么，如何抓住孩子发展关键期？如何在关键期开展科学系统的教育？3-6岁儿童应该开发哪些能力？面对巨大的升学压力孩子及家长如何摆正心态？新学期里孩子需要掌握什么？8月9日，著名儿童心理与教育专家、儿童关键期教育创始人殷红博做客《搜狐教育会客厅》就"如何培养阳光健康的孩子"话题进行探讨。以下为访谈实录：
著名儿童心理与教育专家、儿童关键期教育创始人殷红博做客《搜狐教育会客厅》
　　搜狐教育主持人：还是应该因材施教，看这个孩子在本阶段适合什么样的教育。对于大部分的孩子来说，您认为在三至六岁这样一个阶段，主要培养孩子哪些方面的能力？
　　殷红博（著名儿童心理与教育专家、儿童关键期教育创始人）：三到六岁的孩子在幼儿园及家庭中，有五个方面的素质是最重要。第一是身体素质，因为孩子在三到六岁阶段是身体发育的关键期，他的器官、骨骼、神经都在快速发展。一个孩子如果身体不健康，必然导致心理不健康，有些家长或老师可能忽视了这方面，觉得孩子的学习，智力开发才是最重要，但这是一个误区。
　　第二是心理素质，三到六岁的孩子心理素质是全面形成的发展关键期，也是健全人格形成的关键期，所以孩子的自信、独立、合作、利他、竞争、团队精神，包括信任、诚信、品德发展都是关键期，心理素质是很重要的培养方面。
　　第三是智能素质。如观察能力，注意能力，想象能力，创造能力，记忆能力等等这些也是一个重要的培养方面。
　　第四就是他的见识，和知识面。孩子要接触自然，跟自然形成一种真实的情感的交流，这个很重要，多听、多看、多接触。
　　再一个就是艺术素质，孩子学会欣赏不同艺术的形式，而不是简单的听儿歌。你要接触到不同文化，不同层次的，比如说国内外经典的一些艺术作品，比如音乐、绘画、诗歌都应该去接触。中国在这方面比较欠缺，很多大学生只能欣赏轻音乐和相声等等，但古典音乐、芭蕾舞、古典歌剧都不感兴趣，其实这就是在他们发展的关键期缺少了熏陶。
　　再一个就是综合观念的建立，这决定了他的行动反应，比如说鸟，我们扔过去一个小石头，不管打没打到它，鸟的第一反应就是躲避飞走。狗和猫这一类的动物，你扔一个石头过去，它会感觉一下，没有危险，就没有任何的反应。但是如果像狮子、狼、老虎这种猛兽，你向它扔一块石头，它第一反应就会先扑向你。
　　孩子学习也是一样的，五六岁的孩子遇到难题，第一种是逃避，太难了，跟老师，妈妈说，题太难了，我不会做。第二种观念就是看到题目马上问，老师这个题怎么做，妈妈这个题怎么做。第三种孩子就会觉得我不会做，等我慢慢的想，也许有一天我会做出来的。这种观念要尽早的在三到六岁培养孩子建立，包括诚信、诚实，以及利他，这不是说一说就可以做到的。包括团队意识，都是在六到七岁建立起来的，不能简单的对孩子说你要诚信，你要相信很多人，这是没有用的，这是必须有一些情景，活动，让他去参与，让他感知，他才能够逐渐的建立起来，如果过了关键期，如一个人到了十岁以后，他如果建立的是一种非诚信的意识，不信任人的意识，他那个时候很难再信任他人了，也很难再诚信起来，很难再去利他了。这种关键期教育是非常重要的，三到六岁是人的认知模式，品德建立，完美人格建立，包括智力结构、知识结构、学习习惯等等人生重要能力和素质建立的一个最重要的时期，所以要均衡发展，全素质发展。
　　搜狐教育主持人：刚才您也介绍了在三到六岁这个阶段，主要培养孩子五大方面的能力。其实我在这里特别的想问一下，因为我们现在很多的是80后的父母，他们可能在育儿方面，教育孩子方面可能有很多的困惑，您刚才说的五种能力在三至六岁这样一个很短时间里，具体怎么样去培养孩子这方面的能力，在这里请您给我们的网友支两招。
　　殷红博（著名儿童心理与教育专家、儿童关键期教育创始人）：孩子的模仿能力是他的一种天性，所以家长榜样意识和榜样作用非常重要，让孩子感知到。比如说谈到运动，如果不爱运动的家长，孩子很难爱运动，所以家长的榜样作用非常重要。
　　再一个就是系统性，我们培养一个孩子的能力，一个心理素质的建立，一个品质的建立不是三五天，要有一个持续性。比如说你教孩子利他，不是说带孩子帮助一次人，做一次好事就结束了，而是要有阶段性与持续性，每周一次，每个月一次，这样让孩子逐渐的建立起来。
　　再一个就是方法，我们不能简单的指导孩子你做什么，而是引起孩子的兴趣，他愿意去做，比如说孩子学习乐器，首先教孩子感知这个乐器，感知几个月之后，才开始教孩子练，有的孩子一看到钢琴就说妈妈我要练钢琴，妈妈非常高兴，但这可能是孩子一时的兴趣，练几天以后他就不爱练了，所以让孩子长期感知钢琴以后，在决定是否让孩子练习，这个非常重要。
　　再举一个简单的例子，两岁是孩子平衡能力发展的一个关键期，平衡素质是人类体能素质的十二大基础素质之一，在两岁的时候，如果这个孩子平衡能力不好，对于他以后身体的发展有非常大的障碍。怎么去训练孩子平衡能力，家长不能简单的叫孩子做什么小燕子飞，而是要引导他做他感兴趣的游戏，比如说单脚站立，单脚跳跃，上不同的台阶，孩子感觉到这种趣味，他觉得在做游戏，而不是在学习，这一点非常重要，。抓住孩子关键期，引导孩子模仿、体验，根据他的兴趣建立一个系统的教育是非常重要的。
　　比如说培养孩子的语言能力，不是说孩子两岁了会说话了培养就完了，而是要根据不同的年龄段训练不同的内容，要达到一种多年系统性教育方案，没有系统性是没有效果的，家长教孩子今天做一个游戏，明天做一个游戏，后天做一个游戏，游戏之间毫无联系，这不是教育，教育必须有科学性、系统性、针对性和整体连贯性。
　　两岁所学的内容，在三岁必须有衔接，到四岁必须有衔接，四岁学的内容跟两岁和五岁都有一个很明显的衔接，这才是科学的教育。
　　比如说讲故事，故事需要有连续性，要有选择，比如说今天你教孩子自信，明天就要讲教孩子懂得什么是自卑，自信和自卑就会对应起来，孩子就能理解自信应该是怎么样，什么是自卑。接下去有不同的表现，三岁时候自卑是什么表现，五岁孩子自卑是什么表现，这是不一样的。我认为家长要教育好孩子，首先爱心和耐心非常重要，但是选择好的教材，选择好的专家指导，选择好的幼儿园也是非常重要的，因为毕竟家长不是学心理学和教育学的，所以他的盲目性有时候我们是可以理解的，但是这对孩子的影响非常大。家长的教育必须科学起来。相关阅读：
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(责任编辑：唐悦芝)
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2岁至3岁语言能力培养与训练方法
来源：本站原创
　　2岁至3岁的孩子已处在语言表达的阶段，加上他有了许多生活的经历和认识了万事万物，这个时期教他把话说完整，并且说得有条理一些，是完全可以做到的。这个阶段孩子的语言能力的发展会产生一个飞跃，发生质的变化，家长要把握住这个时机对孩子进行良好的语言训练。
　　这个时期孩子的语言特点是：
　　其一、已进入语言复合句阶段。孩子在大人强化的作用下已将主谓宾结构的句式巩固下来，说话的句子明显加长，到了逐步学会说复合句的时候了。如会说&宝宝吃这个，妈妈吃那个& &我先吃饭，再去玩&等。
　　其二、还慢慢学会了用语言表达眼前不存在的事情。如回到家会说：&妈妈，爸爸还没有回来。&晚上出去玩时会说：&今天没有看见月亮。&等等。此时孩子的语言已开始脱离具体的环境，从具体形象的语言内容向抽象逻辑的语言内容发展，表明孩子已开始进行语言思维了。
　　其三、还慢慢学会了用语言来描述人和物的相互关系。如&这是我的皮球，这是你的小汽车。& &这是我的，不给你。&等等。
　　其四、还学会了用语言来评介人和事。如看到某个小朋友不听话、瞎闹，他会说：&不乖，不是好孩子。&等。
　　总之，在这个阶段对孩子语言训练的重点任务，是尽早诱导孩子在活动中运用语言的能力和句式扩展的能力。具体方法为：
　　方法一& 教孩子学习语言复述
　　大人和孩子可以一起做语言复述的游戏，如妈妈小声对孩子说：&今天我们一起去麦当劳。&叫他将话传给爸爸。这种游戏简单有趣，孩子乐意参与。复述的语言从短到长，不一定要求孩子复述完整，主要是以激发他说话的兴趣。
　　方法二& 教孩子学习场景提问
　　大人带孩子到户外活动时，就看见的情景提问，让孩子回答，这非常有利于孩子语言表达能力的发展。如问：&是什么车子开过去了？& &前面走过来的是哥哥，还是姐姐？& &这是什么颜色的花？&&这位爷爷手上拿的是什么东西？& &你看看红旗朝哪边飘？& &你看看今天晚上的月亮像什么？&等等。这种场景提问，是孩子生活中亲眼看到的情景问题，孩子自然喜欢回答。
　　方法三& 教孩子学习时间概念
　　教婴幼儿学习时间概念，首先要从孩子的实际生活的经历中教他领悟，如逐步告诉孩子：天亮了，我们起床的时候叫&早上&；吃完早餐到吃中餐之间叫&上午&；吃完中餐到吃晚餐之间叫&下午&；吃完晚餐以后叫&晚上&。等孩子慢慢领悟了这些概念后，可以问孩子：&吃完早餐你去玩皮球的时候，是上午还是下午？& &吃完中餐你睡觉了，是上午还是下午？& &现在是下午还是晚上？&&。
　　方法四& 继续教孩子背儿歌和小古诗
　　这个时期应该教孩子背诵完整的儿歌和小古诗，能与看到的实景联系起来学和背就更好了。如背了一首&秋天到，秋天到；红树叶，黄树叶，片片落下像蝴蝶。&的儿歌，若在户外看到了秋天的落叶，就要诱导孩子边看边背这首儿歌，这样孩子背的儿歌或古诗就更有意境了。
　　方法五& 教孩子学习简单的复合句
　　孩子在能说完整简单句的基础上，可以教他说由两个简单句或三个简单句组成的复合句。如&我先吃一口饭，再吃一口菜。& &爸爸看书，我和妈妈玩。& &太阳起床了，月亮就睡觉了。& &我喜欢妈妈，也喜欢爸爸，还喜欢奶奶。&等等，这种句子说得越多越好。
　　方法六& 继续就故事中的内容提问
　　两、三岁的孩子最喜欢听大人讲故事，而且他的语言表达能力也增强了许多，因此，大人要抓住孩子喜欢听故事的心理，对他进行语言训练，要继续就当时讲完的故事对孩子提问，如讲完《小猫钓鱼》的故事，大人可以这样提问：&这个故事叫什么名字？& &小猫钓到了鱼没有？& &为什么没有钓到鱼？& 等等。随着孩子年龄的增长，提问的难度可以适当增加，如还是以这个故事为例，还可以问：&小猫下次再来钓鱼，它会钓到鱼吗？&就故事内容提问，这是训练孩子听说能力的一个最有效的好方法。
　　方法七& 教孩子简单复述故事中的情节
　　两、三岁的孩子一般都喜欢听故事，大人可以引导孩子简单复述故事中的部分或全部情节，只要能说出个大意，哪怕是几句话都要热情鼓励和称赞。刚开始孩子不知道怎么复述，大人可以根据故事过程用提问的方式加以引导。如《龟兔赛跑》的故事，可以这样问：&有一天谁和谁在什么地方赛跑？&引导孩子说出&有一天，乌龟和小白兔来到草地上赛跑&的话，大人接着可以边听边附和着问：&后来呢？&嗯！后来呢？&直到孩子讲完。当然这种训练难度较大，可以在孩子3岁左右进行。
　　需要说明的是，以上各个年龄段的语言培养及训练方法，不是有绝对界线的，因为孩子的语言发展状况都有一定的差异性，有的孩子发展的速度快一些，有的则慢一点。对于前者，如果已达到了某一个年龄段的水准，完全可以按下一个年龄段的训练方法适度地超前训练，没有什么可保守的；对于后者只要他总的趋势是向前发展的，就不能操之过急，如果尚未达到某一个年龄段的水准，就不要急于按下一个年龄段的训练方法操作，可以暂按这个年龄段的训练方法继续对孩子进行语言训练，这样做才能有利于孩子的语言发展。
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&&&两岁多的孩子通常会表现出哪些能力来？
两岁多的孩子通常会表现出哪些能力来？
我家宝宝现在两岁多了，是一个聪明活泼的小男孩，最近一段迷上了涂鸦，房间里到处都是他的杰作，我想问一下，这个阶段的孩子通常会表现出哪些能力来？
宝宝进入了2～3岁，各方面的能力都以惊人的速度在发展，并开始逐步显现出其各娄天分，他也许迷上了随手涂鸦，也许蹦爬跑跳堪称同龄伙伴中的运动健将，这都是宝宝能力发展的见证，这时候，千万不要阻止他的热情噢！简单描画：这个时期进行涂鸦可以形成宝宝对线条与色彩的敏感，他们把观察的结果用最简单和最直接方式绘画出来，宝宝的涂鸦也许我们都看不懂，但是它却是宝宝内心世界的最真实的流露，宝宝这时的绘画作品不在于画得像，而是在于他们用自己独特的方式表达了他们看到和想到的东西，所以在宝宝每次绘画之后我们要鼓励他进行表述，也许你会发现宝宝身上意想不到的想象力。辨认颜色：五光十色的周围环境激发着宝宝的认识兴趣和愿望，也培养宝宝的美感。辨认颜色，是教宝宝认识事物、发展智力、培养美感不可缺少的内容。一般来说，教宝宝认识颜色可以从周岁左右开始。1周岁时，宝宝能够识别红色，这是最基础的，同时还能识别黄蓝；2周岁时，宝宝能够正确识别红黄蓝橙绿。创意：创意对宝宝来说，就是通过已知的，创造出对宝宝来说是前所未有的。这对宝宝抽象思维的形成有很大的帮助。培养孩子的创意，不是指让每一个宝宝长大以后都去当发明家，而是要他们在今后的观察方式和思考方式中，都时时刻刻融进早期教育时赋予他们的创造意识。这样，即使将来的成长是平凡的，但很可能他们会在一个关键时刻完成一项伟业，这些宝宝由于早期教育中有创造意识的存在，也会比同龄人做出更为显著的成绩来。例如：北京有个小朋友，就是从小好动手，从拆钢笔，到装收音机，爸爸一直支持他，后来在全国青少年科学创造发明比赛中，他设计的充气雨衣获得了一等奖。记忆：不少家长都感叹宝宝的记忆力非常好，什么都记得，这有赖于宝宝特有的印象记忆。印象记忆，也叫模式记忆，就是无需分析，不必理解地记住各种事物、形象、声音、行为、习惯，就像摄像机和录音机一样，把形象和音响机械印刻在脑中。婴儿认人、记物都得益于印象记忆，他们不需要联想和解释，就可以把记忆的对象整个地、不假思索、不加分析地，囫囵吞枣式地印在脑子里，就像照相一样，“喀嚓”一声，所有的内容就定格为一张图片，储存在右脑中，这种记忆终身留下痕迹。这种大的惊人的印象记忆力是婴幼儿最重要的也是最特殊的一种记忆方式。宝宝的这种本领，成年人望尘莫及。中外探索：大自然是宝宝最好的多媒体，在大自然的怀抱中，宝宝可以感受它的天籁之声，可以触摸它的万紫干红，可以撒野奔跑，锻炼宝宝的体格，促进生长发育。宝宝也可以观察各种各样的植物、动物，而且在这过程中还可以培养宝宝的言语表达能力和思维能力，跟爸爸妈妈建立良好的亲子关系。蹦跳、攀爬：宝宝在2周岁以前不适合从高处往低处跳，因为小孩的骨骼发育不完全，容易导致骨盘突出。到了2～3岁时，可以蹦跳、攀爬。宝宝经常进行适宜的体育锻炼，提高机体对氧的利用率，有利于宝宝脑和整个神经系统的生长发育，从而为智力活动奠定良好的物质基础。另一方面，能使宝宝体力充沛，精神饱满，情绪愉快，有利于他们进行积极的思维活动。
提问者对回答的评价(星)：
宝宝表现出明显的个性特征，有的活跃、外向;有的孤僻、胆小，逻辑与交往是这个阶段宝宝的发展中的。有趣的科学实验，更多的交往经历，是科学课程的重点内容。科学课程有助于宝宝智力开发，宝宝可以从观察、尝试中初步培养探索精神，加强对科学的兴趣。2岁半的宝宝东方爱婴有音乐及科学课程都比较适合您的宝贝。
两岁多的孩子现在会在语言，比如你教宝宝儿歌，古诗什么的学的很快，动手，，会画画，会玩积木，等
涂鸦说明宝宝聪明，思维有创造力。这个年龄的宝宝可以玩拼图板，搭积木，手指执笔，模仿涂鸦，在空格内涂色，有的可以自己脱裤子和鞋子，粗略地用毛巾擦手，可以模仿成人扫地，抹桌子等。总之，宝宝的潜力是很大的，要好好开发。
宝宝进入了2～3岁，各方面的能力都以惊人的速度在发展，并开始逐步显现出其各娄天分，他也许迷上了随手涂鸦，也许蹦爬跑跳堪称同龄伙伴中的运动健将，这都是宝宝能力发展的见证，这时候，千万不要阻止他的热情噢！
简单描画：这个时期进行涂鸦可以形成宝宝对线条与色彩的敏感，他们把观察的结果用最简单和最直接方式绘画出来，宝宝的涂鸦也许我们都看不懂，但是它却是宝宝内心世界的最真实的流露，宝宝这时的绘画作品不在于画得像，而是在于他们用自己独特的方式表达了他们看到和想到的东西，所以在宝宝每次绘画之后我们要鼓励他进行表述，也许你会发现宝宝身上意想不到的想象力。
辨认颜色：五光十色的周围环境激发着宝宝的认识兴趣和愿望，也培养宝宝的美感。辨认颜色，是教宝宝认识事物、发展智力、培养美感不可缺少的内容。一般来说，教宝宝认识颜色可以从周岁左右开始。1周岁时，宝宝能够识别红色，这是最基础的，同时还能识别黄蓝；2周岁时，宝宝能够正确识别红黄蓝橙绿。
创意：创意对宝宝来说，就是通过已知的，创造出对宝宝来说是前所未有的。这对宝宝抽象思维的形成有很大的帮助。培养孩子的创意，不是指让每一个宝宝长大以后都去当发明家，而是要他们在今后的观察方式和思考方式中，都时时刻刻融进早期教育时赋予他们的创造意识。这样，即使将来的成长是平凡的，但很可能他们会在一个关键时刻完成一项伟业，这些宝宝由于早期教育中有创造意识的存在，也会比同龄人做出更为显著的成绩来。例如：北京有个小朋友，就是从小好动手，从拆钢笔，到装收音机，爸爸一直支持他，后来在全国青少年科学创造发明比赛中，他设计的充气雨衣获得了一等奖。
记忆：不少家长都感叹宝宝的记忆力非常好，什么都记得，这有赖于宝宝特有的印象记忆。印象记忆，也叫模式记忆，就是无需分析，不必理解地记住各种事物、形象、声音、行为、习惯，就像摄像机和录音机一样，把形象和音响机械印刻在脑中。婴儿认人、记物都得益于印象记忆，他们不需要联想和解释，就可以把记忆的对象整个地、不假思索、不加分析地，囫囵吞枣式地印在脑子里，就像照相一样，“喀嚓”一声，所有的内容就定格为一张图片，储存在右脑中，这种记忆终身留下痕迹。这种大的惊人的印象记忆力是婴幼儿最重要的也是最特殊的一种记忆方式。宝宝的这种本领，成年人望尘莫及。
中外探索：大自然是宝宝最好的多媒体，在大自然的怀抱中，宝宝可以感受它的天籁之声，可以触摸它的万紫干红，可以撒野奔跑，锻炼宝宝的体格，促进生长发育。宝宝也可以观察各种各样的植物、动物，而且在这过程中还可以培养宝宝的言语表达能力和思维能力，跟爸爸妈妈建立良好的亲子关系。
蹦跳、攀爬：宝宝在2周岁以前不适合从高处往低处跳，因为小孩的骨骼发育不完全，容易导致骨盘突出。到了2～3岁时，可以蹦跳、攀爬。宝宝经常进行适宜的体育锻炼，提高机体对氧的利用率，有利于宝宝脑和整个神经系统的生长发育，从而为智力活动奠定良好的物质基础。另一方面，能使宝宝体力充沛，精神饱满，情绪愉快，有利于他们进行积极的思维活动。
很强的模仿欲望，关于涂鸦，一定不能阻止它，只能到时候你再清理墙壁了。
你好，这个年龄段的孩子涂鸦就是本领之一，还有语言表达，自理能力都逐渐增强，只要他愿意你就让他自己做事，不要管的太多，
这个阶段的孩子富有想象力，绘画能力很强。。。建议给孩子一个发展的空间！
相关未解决
高悬赏问题2岁半～3岁幼儿训练方案一、认知能力的培养
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2岁半～3岁幼儿训练方案一、认知能力的培养
转】2岁半～3岁幼儿训练方案
一、认知能力的培养 　　1、观察能力的培养。　　(1)观察事物的特性 　　①比较长短。也可在纸上划线段，教幼儿比较长短。还可比较长裤和短裤，长袖衫和短袖衫，长铅笔和短铅笔，长凳子和小方凳等。　　②比较厚薄。让孩子拿一本小画书，你拿一本更厚一点的书，同孩子比较，说"我的书比你的书厚"。"你的书比我的书薄"。然后，鼓励孩子寻找一本更厚的书，孩子就可以说上边的话，其后你再找一本更厚的，依此类推。以后可以倒过来玩，"我的书比你的薄。""你的书比我的厚。"这种游戏也可以用于比较被子、衣服等其他物品。　　③综合比较。引导孩子善于发现近似事物中的不同点和不同事物中的相似点，来培养小儿观察比较的能力。　　(2)发展幼儿注意力。教幼儿按成人的指示、集中精力完成一件事情或一种游戏。成人提示任务越具体，就越容易引起幼儿集中注意，明确注意的目的，在儿童完成作业时成人可不断给予帮助，赞许，鼓励幼儿正确的行为，表扬孩子的成绩。可利用比赛的形式，激发幼儿积极性，鼓励他集中精力。　　2、记忆力的培养 　　(1)利用游戏培养记忆力。将几种幼儿熟悉的玩具，如小动物、汽车、球等摆在桌子上，请小孩说出玩具的名称，然后用布把玩具盖上，成人从盖布下取走一个玩具，再将盖布打开，让幼儿看一看，少了什么玩具。也可以地上放几个圈，每个圈中放一个小动物玩具，表示小动物的家，然后让幼儿记住每个动物家的位置，并请小动物出来玩，最后再叫幼儿将小动物逐个送回"家"--即原来的位置。　　(2)图象记忆。让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时时间可长些，逐渐减少看的时间，然后将图片拿开，让孩子说出图片上有哪些动物，如果孩子记住的不多，还可以教他使用一些记忆的方法如，有翅膀、能飞的有哪些？　　(3)在日常生活中培养幼儿记忆。如幼儿游玩回来，让孩子回想一下玩了什么东西，遇上了什么人，经过了什么地方，等等。还可在日常生活中，要求小儿按成人说的先后次序去做，逐渐可用语言指导小儿按指令先后做更多的事情。　　3、思维能力的培养。　　(1)学会数数并理解数量的概念。　　(2)利用语言促进思维。幼儿在多样化的活动中发展了直观具体性思维，并有了简单的判断能力和推理能力，学会对各种物体或现象进行简单的比较、概括。并确定它们之间的联系。可经常用 "为什么?"、"在哪里?"、"干什么?"、"怎么办?"等，引导小儿思考。　　(3)发展幼儿解决问题的能力。让孩子预想事情的结果，从而教会孩子去思考、推理并学会应当怎样做，如冰糕一直拿在手中会怎样?让孩子先预想一下事情的结果后，做做实验看看。4、想象力和创造力的培养。　　(1)角色游戏。随着年龄的增长，认识能力的加强，孩子逐渐能理解并模仿人们之间的关系。此时可引导小儿做扮演角色的游戏，可以让他注意现实生活中角色的特点，来丰富他的游戏情节，如上公共汽车观察售票员是怎样工作的？到理发店理发，留心观察理发师的一举一动，等等。　　(2)绘画。在幼儿能画出一些线条和形状后，成人可引导小儿将他所画的东西同实物作比较，这样孩子会更有兴趣在绘画中想象、构图。　　(3)音乐。培养孩子听音乐和欣赏音乐的能力。教孩子理解歌曲的内容，感受歌曲的思想感情，并要求孩子在唱歌时用歌声表达自己的内心情感，想象歌曲提供的音乐形象，从而激发幼儿的想象力。　　二、动作能力的培养 　　1、独脚站立练习，两脚可交替训练，使双下肢力量均衡。开始时小儿可能要扶着人和物才能抬起一只脚，逐渐地训练幼儿不依靠人和物自己能够单足稳定地站立几秒钟，并逐渐训练幼儿单足独站由几秒到10秒左右时间。可用竞赛的形式鼓励幼儿，使幼儿能够逐渐地较稳定地单脚支撑。　　2、跳高、跳远练习。可在地上放一张纸或划二道线，要求幼儿向前跳时不能踩到纸张或线内，调节纸张或两条线的宽度，训练幼儿向前跳跃的距离。还可训练幼儿跳高，可在地面上设置有一定高度的障碍物，如一本书或一块砖，让幼儿跳越过去，并逐渐地增加难度，如再加一本书或一块砖，变得更高；或两本书或两块砖平放，变得更宽，让孩子练习。要注意孩子的安全，给予适当的防护。　　3、发展动作协调能力。泥塑、拼贴画，既可发展幼儿手动作的灵巧性，还可促进小幼儿想象力和创造力。教会孩子搓、揉、压、卷、捏等动作，并在此基础上塑造各种物和人的形象。家长可适当给于指导和帮助，从容易的形象学起，以发展幼儿的想象力，创造力，提高动手创造的能力。三轮童车是这个年龄段幼儿特别喜爱的玩具，骑三轮童车既增强孩子的体质，又培养幼儿胆大心细、集中注意力的良好习惯，还可以借此训练幼儿动作的协调性、敏捷性和良好的反应能力，并能帮助小儿理解交通常识。　　三、习惯和生活能力的培养。教幼儿练习自己穿衣服，认识衣服的前后，并试着穿好衣服，扣上简单的扣子。脱衣服时，先自己解开扣子，再脱掉衣服。可用一些较宽松的外衣先让孩子练习，一般小儿先学会脱衣裤，再学会穿衣服。还要教幼儿试着自己穿鞋子。教会幼儿能够明确的表达要大小便，可训练幼儿自己脱裤子蹲盆或上厕所，教幼儿如何才能不弄脏裤子，并教幼儿在中午和晚上上床睡觉时知道先去厕所。　　四、社会交往能力的培养。　　1、与人交往。可教幼儿与其他孩子一起做集体角色游戏，通过这种游戏培养孩子建立起与同龄人的关系。在指导孩子们玩角色游戏时，家长可帮助幼儿分配游戏的角色，教幼儿如何遵守角色的各项义务，在角色游戏中领会人与人的交往和联系，丰富生活经验。例如，扮演保育员的孩子，应该温和地和孩子说话，给他们玩具，哄他们玩等，而扮演托儿所孩子的，则要认真听老师的话。　 　　2、发展语言能力。鼓励幼儿自己叙述一些事情，如 "今天做了什么?"，"上公园看到了什么"等，让他复述故事，讲述图中所描绘的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位，自己的年龄等。　　3、培养幼儿良好的道德品质和情感。孩子的道德评价能力是在大人的影响下形成的，开始他们常常只是重复父母或老师的看法，以后才慢慢地学会独立分析。教育孩子文明礼貌、团结友爱、尊重长辈、尊重老师、爱祖国、爱劳动、正直善良、富于同情心，教孩子遇到困难应努力克服并培养孩子学会从生活中获得美的感受。
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