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别扼杀了宝宝的艺术潜能(图)
　　艺多不压身，在如今多元化的时代，这个道理依然中肯。于是，年轻的父母们越来越注重宝宝的早期教育，关心宝宝的潜能发展。然而，如果不适当地对待宝宝的艺术潜能，就有可能把它扼杀在摇篮中哦！
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别扼杀了宝宝的艺术潜能
16:39 上传
别扼杀了宝宝的艺术潜能
　　不要把宝宝的艺术潜能简单定位
　　即使宝宝表现出扭扭唱唱或涂涂画画，也不能简单地推断说宝宝的艺术兴趣点就在画画或唱歌上。在宝宝的早期发展中，兴趣点有可能是多方面的。因此，过早地、简单地把宝宝的艺术表现定位在某个方面，往往会造成宝宝片面发展，对大多数宝宝来说，强烈的某方面的艺术倾向并不很明显。
　　大多数宝宝在早期的艺术表现是多方面的，在发展的不同阶段可能会表现出不同的艺术兴趣，这也正是有的父母常常抱怨自己的宝宝一会儿喜欢画画，一会儿又喜欢弹琴的缘故。父母要仔细观察宝宝的艺术兴趣点，找出他的艺术敏感点，然后创设相应的环境，为宝宝艺术发展的潜在可能向现实转化提供条件。
　　发展艺术潜能不等于技能技巧的训练
　　大多数父母希望自己的宝宝有某项艺术才能，或至少有点艺术气质，所以必须给予宝宝艺术方面的刺激，让宝宝的艺术潜能表露出来。这是对儿童潜能不信任的一种表现。
　　著名思想家弗洛姆曾说，“诸如艺术天才等这类更特殊的潜能，它们是种子，如果给予适当的发展条件，这些种子就会生长、并有所展现；但如果缺乏条件，它们就会夭折。这些条件中，最重要的一个条件是，对宝宝生活有重大意义的人要信任宝宝的这些潜能。”因此，父母切莫追求单纯的技能刺激，盲目地相信运用某种开发教材或某类教具，就能使宝宝的艺术潜能得以发展。与其信任某些毫无根据的发展方案，倒不如信任自己的宝宝具有在一定环境下必将表露的艺术潜能。
　　潜能发展重在艺术的审美体验
　　有的父母往往追求宝宝艺术成果的体现，如会弹几首曲子，会画几幅画等；有的甚至过早追求过级考证。这些不仅不利于宝宝艺术潜能的发展，而且使宝宝失去了对艺术的兴趣。
　　发展儿童的艺术潜能，关键在于培养宝宝对审美要素的感受力。可以有意识地创设环境，或带宝宝到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。试想，如果没有生动的、活的审美源泉，何以激发宝宝内在的艺术潜能呢？
　　父母要审慎对待宝宝的艺术潜能，对宝宝艺术潜能的发展切莫盲目跟风，以免宝宝的艺术幼芽在尚未绽放之前就已经枯萎。
　　无论如何，兴趣是宝宝最好的老师，是汲取知识，提高能力，感受快乐的前提，所以对于宝宝的艺术潜能，还是顺其自然的好。& &
　　Q宝语录 　　
　　清晨，阳光刺到了正在酣睡中的Q宝的脸上。
　　Q宝不耐烦地喊道：“关灯！”
　　Q妈答道：“这哪是灯呀？这是太阳。”
　　Q宝又咆哮起来：“关太阳！” 　
　　Q爸骂Q宝不干家务活：不倒垃圾，不洗碗，不刷鞋子。Q宝总是找各种理由推托。
　　有一天，Q爸又说：“你看看你妈，她干的家务有多少，可她从不推托，从不抱怨！”
　　Q宝回敬道：“你说得对，爸。但是妈妈完全是另一回事：她自愿和你结婚，自愿跨进这个家门——她完全是自愿的。我呢，却不是这样！” 　(陈一图)
　　来源：上海圣湖周刊
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孩子是一支“潜力股”《3-6岁儿童学习与发展指南》与家庭教育
孩子是一支“潜力股”《3-6岁儿童学习与发展指南》与家庭教育
　　每一位家长都拥有一支“潜力股”——孩子，那这支潜力股怎样呢？首先要了解一下吧，我们不去追溯遗传因素怎样，我们必须了解当下，孩子现在是幼儿园小朋友了，那么孩子是否达到了小班、中班、大班孩子必需达到的水平了呢？
　　在2012年10月，中华人民共和国教育部制定颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确指出了3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，孩子学习的内容一般分为五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，这五大领域下还包含着若干个子领域，健康领域包括身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三方面的内容，语言领域包括倾听与表达、阅读与书写准备两方面的内容，社会领域包括人际交往、社会适应两方面的内容，科学领域包括科学探究、数学认知两方面的内容，艺术领域包括感受与欣赏、表现与创造两方面的内容，这些内容中又包括许多的小内容，如果你的孩子这些小内容都做到了，那么就达到了正常幼儿的发展水平。例如：中班在社会领域社会适应中有一个目标“具有初步的归属感”，要求孩子能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观，如果你的孩子能回答这些问题，那就符合中班孩子的发展水平了，例如：语言领域阅读与书写准备中有一个目标“具有书写表达的愿望和初步技能”要求孩子“愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。”《指南》是家长了解所持股票情况的对照表，只有了解了这些内容，家长才能建立对孩子发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让孩子度过快乐而又意义的童年。
　　了解了你所持有的股票后，不是放在一边不管不问了，而是要不断地关注他，让他发展得越来越好，因此要做到以下四点：
　　1、关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要促进幼儿身心全面协调发展，而不是片面追求某一方面或几方面的发展。
　　每个家长都持有一支股票，都想在不久的将来获得很好的收益，那么平时就要整体考虑，不能顾此失彼。但是在现实生活中常常会发现，家长的关注点不同，幼儿的发展明显不同。例如：有的家长关注孩子的健康，到幼儿园接孩子时常问的问题是“今天有没有睡着？”“吃饭吃得怎么样？”，对孩子在幼儿园的学习情况如何从来不关心；有的家长关注孩子智力的发展，孩子的知识丰富，但孩子在幼儿园集体生活中缺乏集体观念，自我为中心，不合群，没有朋友；有的家长关注孩子交往能力的培养，孩子能说会道，但做事往往静不下心来……如果发现这些情况，家长就要引起重视了，家长可以查看《指南》，对照《指南》中的五大领域的目标，寻找孩子存在的不足究竟在哪里。然后对孩子的薄弱点加以培养，这样才可以做到不片面，具有整体性了。
　　例如：有的孩子动手能力不强，特别是不会用剪刀，那家长就可以给孩子买一些手工材料，吃好晚饭，陪着孩子做手工，当孩子有进步了，就马上表扬他，在家长的表扬、鼓励下，孩子会越来越有信心，剪纸能力也一定会慢慢提高的，幼儿园教师很重视培养孩子的自学能力，比如要学习折纸电话机了，第一次活动，老师就会提供折纸的流程图，鼓励孩子自己探索，告诉大家要自己动脑筋，看谁能自己折出电话机来，如果有孩子自己折出来了，就奖一个小红花，第二次活动，老师就会请大家一起看着流程图，说说是怎样折的，哪里遇到了困难，然后老师重点示范一下难点，接着让孩子再次继续探索。每次折纸活动，大家都会一边探索，一边相互交流学习，折纸的能力提高飞速。家长在家里也可以试试这种方法。不要太着急，多给予孩子探索和学习的机会，也就是大家所说的“授之以渔”。
　　2、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
　　每个家长拥有的股票是不同的，在最后收益前的很长的时间里表现也很可能不同，起起伏伏的。有的孩子对数学学习兴趣浓厚，数学方面的内容就学的比较快，有的孩子对语言学习兴趣浓厚，语言方面发展就比较好。许多孩子一个内容这个阶段怎么也学不会，可过了一个阶段又突然会了。有的家长说：“别的孩子已经会100以内的加减法了，我们家孩子怎么10以内的加减法也不会，所以每天吃好晚饭就让孩子做题目，孩子却不肯学。”那么对照《指南》我们可以发现大班的孩子只要达到“能通过实物操作或其他方式进行10以内的加减法。”你的孩子现在是中班不会加减法是很正常的一件事。有的家长说“别的孩子已经认识了很多字了，拿了一本书都会念了，可我们家孩子怎么不会呀，教了他也没用。”对照《指南》可以发现大班孩子都没有识字的要求，孩子不识字也是正常的，是符合幼儿发展规律的，而家长超前教育和强化训练的做法是不可取的，要严禁“拔苗助长”。
　　我们所说的个体差异，一方面是让家长不要攀比，不要拔苗助长，另一个方面是要求家长尊重孩子，让孩子做喜欢的事情，有意识地培养孩子的特长。例如：有的孩子对音乐比较感兴趣，家长可以带孩子去参加一些音乐会，让孩子去感受美，欣赏美，也可以学学声乐、弹琴、舞蹈等表现美创造美；有的孩子对美术比较感兴趣，家长可以带孩子去参加一些画展，让孩子去欣赏一下大师的作品，让孩子学学儿童画、国画；有的孩子非常喜欢运动，每天总有用不完的力气，家长可以带孩子去学学武术、乒乓球、游泳，说不定你的孩子将来还是一个世界冠军呢？幼儿的教育要靠社会、学校、家庭三者共同努力，家庭教育尤为重要，家长要有一双慧眼，发现孩子身上的潜力，从而创造条件，进行培养，让你的潜力股发挥更大的潜力。
　　3、理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。例如：你和孩子一起玩“老鹰抓小鸡”游戏时，能完成健康领域动作发展目标“能与他人玩追逐，躲闪跑的游戏。”，和孩子一起玩“娃娃家游戏”能完成社会领域人际交往中的目标。家长要让孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
　　一支股票能否得到好的收益是需要观察的，因此家长要学会观察，同时也要培养孩子的观察能力。记得有一次语言活动内容是阅读《好朋友》。首先，老师向大家提出问题：小朋友有好朋友吗？他是谁？小朋友都表示有好朋友，是谁谁谁。接着，我告诉大家今天老师要请大家来阅读一个故事《好朋友》，看看故事中谁和谁是好朋友，小朋友开始自由阅读，很快就发现桌子和椅子是好朋友，锁和钥匙是好朋友，雨伞和雨靴是好朋友等等，于是我们开展了集体阅读，学习故事中的语言：桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。”椅子说：“对。”阅读到最后一页时，有的小朋友说鸟笼和小鸟是一对好朋友，有的小朋友则说不是，因此我们开展了讨论，最后的结论是：小鸟的朋友是蓝天、白云、大自然，爱护小鸟的小朋友也是小鸟的好朋友。紧接着，教师出示一张白纸和一支笔说：笔对纸说：“我们是一对好朋友。”纸说：“对。”在我们生活中还有许多东西是好朋友，你还知道还有谁也是好朋友呢？小朋友根据自己的生活经验开始创编故事，有的说船和河水是好朋友，有的说电视机和遥控器是好朋友，电脑和鼠标是好朋友，馒头和袋子是好朋友，碗和筷子是好朋友，插头和电线是好朋友，皮和肉是好朋友、还有的说马桶和大便是好朋友……从这个活动中不难发现，每个孩子平时都在观察周围的事物，每个孩子对周围事物的观察点是有所不同的，每个孩子对周围事物的观察也是非常仔细的，是教师和家长所不了解的，因此，家长要多倾听，才能更了解孩子，同时，还要多引导孩子去观察，不断积累各种知识和经验。从这个活动中也能发现，教师不是在死教书，让孩子在死读书，而是在读书的过程中，非常注重培养孩子的观察能力、表达能力、创造能力，学和用是紧密联系在一起的。
　　4、重视幼儿的学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
　　一支潜力股是需要培养的，这样将来才会有更大的收益，而保护幼儿的好奇心和学习兴趣是尤为重要的，平时家长要多陪伴孩子，当孩子提出疑问时要积极应答。记得前一段时间，幼儿园举行了一次抗震演练，在抗震演练前，我们进行了一次谈话，告诉小朋友今天下午起床后我们要进行抗震演练，告诉幼儿如果地震了，我们该怎样做，听到第一次警报时，我们要双手抱头躲在桌子下面，听到第二次警报时，要跟着老师撤离到安全的地方。有的孩子就问：“老师，什么是地震？”孩子提出问题，一般老师是不会马上回答的，而是会把球踢回去，让其他孩子帮助解答，有个小朋友就说：“地震是由于地壳运动产生的，地上还会出现裂缝。”回答相当专业，他是怎么会知道的呢？放学时，他妈妈来接他，教师就问他妈妈，他是怎么会知道地震的，他妈妈就说，有一次他问什么是地震，我就告诉他了。他妈妈的做法保护了孩子的好奇心和学习兴趣，让孩子的知识面更宽了。记得有一次开展了一个科学活动“会爬的植物”，大家一起认识了许多会爬的植物，有葡萄、西瓜、黄瓜、紫藤、爬山虎等，在活动结束前，教师倡议大家回家后再找一找还有哪些植物是会爬的植物，可以问问爸爸妈妈，可以上网查一查。放学了，家长都来接孩子了，有个孩子一看到妈妈就问：“妈妈，有什么会爬？”他妈妈马上说：“我怎么知道，不要问我。”积极主动学习受到了打击，以后这位小朋友的好奇心和学习兴趣就降低了。两位家长，不同的做法，很明显前面一位做得好一些。
　　经常听到家长抱怨，孩子在家里一直看电视，一直玩电脑，不肯看书学习。那家长在家里常常做些什么呢？有的家长上班很辛苦，回到家想好好休息休息，娱乐娱乐，打打麻将，和朋友喝喝酒，最怕孩子来烦，自然电视、电脑、手机替代了你，成了孩子的保姆。请家长要多抽一些时间陪陪孩子吧，和孩子一起看看书，玩玩益智游戏，下棋、走迷宫、拼图等，和孩子一起相处，看着他点滴进步，你一定会感到非常快乐的。
　　孩子缺少的学习品质就是坚持性，家长在家庭中培养孩子时，要做这一点。比如在幼儿园里老师教育孩子要爱清洁讲卫生，垃圾要丢在垃圾桶里，许多家长在家里也是这么教孩子的。可是你会发现放学后，幼儿园的大门口到幼儿园的草地上路上到处都是杂物，有纸张，有食物包装袋、饮料瓶等，在清明节前后你去宛山游玩，遍地都是垃圾，因此，教育孩子一定要做到前后一致，持之以恒对吧！其次在生活中，家长还要成为孩子学习的榜样。大家都知道“身教重于言教”“以身作则”的道理，要求孩子做到的，你自己也要做到等等。在健康领域生活习惯与生活能力中有一个目标“具有基本的生活自理能力”“要幼儿能自己穿脱衣服鞋袜、扣纽扣”“能整理自己的物品”。在小班时，老师就注重培养了孩子这方面的能力，可到了中班许多家长还是帮孩子做的，我倡议家长做一个“懒惰的人”，放手让孩子自己去尝试，不要再包办代替，不要再剥夺孩子学习的机会。平时的生活就是孩子的学习，不要不耐烦，也不要怕孩子做不好，放手让孩子自己去做，早晚有一天他会离开你展翅高飞的。要买菜了，或者要去超市购物了，你可以带着孩子一起去，给他几块钱，让他买，锻炼一下他的胆量，交往能力，知道如何付钱、找钱，这个技能早晚要学会的是吗？不要把孩子留在家里，不与社会接触。
　　陶行知先生说过“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”陶行知先生还说过“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”孩子是家长的希望，是祖国的希望。孩子的成长需要家长的辛勤耕耘和呵护培养，希望在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下，每个孩子都能健康、快乐地成长起来，希望每位家长所持有的潜力股，在不久的将来都能得到最大程度的收益！
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为什么说测评能让孩子的能力得到提高？
什么是儿童发展关键期？经测评后如何在关键期教育孩子能达到事半功倍的效果？
如何挑选适合宝宝的玩具？
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擅长家庭教育中的亲子关系
擅长儿童营养与保健
擅长蒙台梭利儿童教育，0-6岁家庭教育中的亲子关系
擅长学前儿童心理评估，工作方向为特殊需要儿童的学前融合教育如何发现孩子的潜能_学龄前3-6岁_育儿知识_宝宝树
3-6岁育儿知识百事通
如何发现孩子的潜能
有些孩子将自己的天分展示出来了，而大多孩子可能有一些隐藏的天赋，而没有被父母及周围人发现，通常具有某种天赋孩子，都会有一些与众不同的表现，如爱讲闲话，爱做白日梦，精力旺盛，甚至品行不端正等。在本文中，研究天才儿童的专家们将教你如何看懂那些表明宝宝有隐藏天分的迹象，以及父母如何帮助他们发展自己的天赋。 你家宝宝喜欢将东西分类吗？ 她将袜子配对，将玩具车摆成一排，或者根据颜色、尺寸和形状将东西归类。她可能还喜欢将东西组织得整齐有序。 这意味着：你的孩..
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&&&&&& 综观中外神童，好像他们天生就有一种资质，或是源自内力或者外力的作用，他们对于世界事物有一种特殊的感觉，或者在某一方面都有一定的优势，比如博闻强记，喜欢阅读，热衷..
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随着社会的进步，时代所赋予孩子的智慧也今非昔比。科学天赋的儿童就在身边，您能否发现？近几年在美国流行的鉴别儿童科学天赋的弗莱格综合性检查表，能帮助您证实判断。此量表具体指标如下： 1、爱收集东西。 2..
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注重宝宝的早期教育，关心宝宝的潜能发展，本是一件令人高兴的事。但如果父母不适当地对待宝宝的艺术潜能，就有可能把它扼杀在摇篮中。以下3点，是培养宝宝艺术潜能时请父母注意的： &&&&&nb..
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巴勃罗&鲁伊斯&毕加索（），世界最具影响力的现代派画家，一生画法和风格迭变。早期画近似表现派的主题；后注目于原始艺术，简化形象。年，画风一度转入写实。1930年又..
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数学神童是天生的还是后天培养的?科学家们对此还没有定论。研究人员普遍相信，数学超常儿童的某些特征肯定与遗传有关，特别是诸如记忆能力、心算能力、创造能力等认知特征。但近来的一项研究成果却对此提出异议。..
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关于如何发现孩子的潜能的精选育儿问答
我家宝宝3岁多报了儿童绘画兴趣班，请问怎么样才能看出我家宝宝的艺术特质？
橙色小猪答：这么小只能是培养孩子的兴趣吧，看看孩子画出来的是不是很与众不同，看看孩子多周围看到的东西是不是有不一样的想法。
孩子5岁，可以算100以内的加减法，但是音乐、画画、运动能力不行，语言表达能力也还可以，孩子该向哪方面..
葛译非凡答：/v_show/id_XNDI1NDMxMDA=.html优酷网， 去这个地方看下,里面有些可以很好的提高孩子音乐兴趣的动画, www.kakabo.org这里是这些专门的针对小孩子的估计可以对你有些帮助
我家宝宝对数字特别感兴趣，六个月时就认识1到10的所有数字，一岁时就能从1数到100，而且见了数字就高兴..
dingbao答：呵呵，可真是个数学天才呢！ 也不用刻意教吧，就让他多接触数字，主要是继续培养他对数字的兴趣。
&&& 接下来俺问LUCY老师如何判断孩子是否有音乐天赋呢？跟着音乐会主动手舞足蹈算是有天..
旋律之家答：真正的音乐天赋就是对节奏和音符一种特有的超乎常人的敏感. 所谓音乐天赋，应该包括三个方面，一是乐感，二是音色，三是音域。其中乐感是最重要的，如果只有音色和音域方面的天赋，而没有乐感的天赋，不可能在唱歌..
多才多艺的孩子的才艺兴趣是怎样培养出来的？
我家的宝宝很喜欢画画，我是否需要在这方面重点培养呢。
橙色小猪答：可以好好培养一下，但不要太过于的要求孩子。
在才艺学习的过程中，父母应注意哪些才能最大程度上保护孩子的兴趣？
徐凡答：父母最重要的是要注意自己的态度。小宝宝是很注意读父母的情绪的。在才艺学习的最初，往往是父母喜欢，孩子喜欢。因为父母对于某种才艺显示出的兴趣，会传递给孩子。我们对于绘画的欣赏，音乐的热爱，运动中体验的..
关于如何发现孩子的潜能的妈妈经验谈
羊羊，我觉得你和妈妈小时候还是有点不一样。 昨天下了书法课后，走在回家的路上，我对羊羊说。 哪里不一样？ 妈妈小时候就喜欢写，我们那时有书法课，不过没学多久，但妈妈喜欢写，所以老师讲课时我会很认真听，但我看你好象对书法不感兴趣，总是开小差。 开小差是什么意思？ 于是我又跟她解释什么..
前阵子在琴童小圈子, 还有一些日记里, 经常看到有妈妈提到孩子学琴的苦恼, 也有妈妈问, 小孩该怎么学音乐, 怎么钢琴启蒙. 于是仔细回忆一下, 又找来Q近两年的音乐书来翻拍点照片, 谈谈Q的音乐课, 以供大家参考. Q参加的音乐课全名叫Music For Young Children, 是一个以钢琴为主要工具的综合性音乐学..
记得宝树上， 曾有位宝妈写过一篇叫做： 《为什么不能让孩子画简笔画》的文章。 不反对，但也绝不效仿。 觉得各有各的育儿经， 适合自家孩子的，才是对的，不是吗？ 儿子一贯保持着对简笔画的浓厚兴趣， 确切的说应该是界于， 简笔画和线描之间吧。 儿子在家做的最多的一件事儿莫过于画画， 画画..
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