英汉互译,请相信我,我会让你永远快乐_百度知道
英汉互译,请相信我,我会让你永远快乐
英汉互译,请相信我,我会让你永远快乐
Please believe me,I'll let you happy forever.
其他类似问题
为您推荐：
其他1条回答
I will make you happy forever,我会让你永远快乐Please believe me,我会让你永远快乐Please believe me.请相信我, I will make you happy forever请相信我
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁还是不甘心了，你说过要用一辈子来证明对我的爱的，我说我不相信，可是你为什么就不能坚持下来让我相信？_百度知道
还是不甘心了，你说过要用一辈子来证明对我的爱的，我说我不相信，可是你为什么就不能坚持下来让我相信？
我有更好的答案
但是你要相信，在说出那句话的哪一个瞬间人是最善变的，心是真的，谁也不能够保证在以后的日子里一直坚信某个信念不变，所以要难得糊涂
因为时间是最好的见证，不能坚持，是因为其他因素的影响，每个人无时无刻不在发生着变化，只能说对方现在是变了
嗯……他变了
感同身受当初信誓旦旦的承诺结果半年不到就分手了男人都是混蛋
这都是相互的,没有单方面付出的.只要还有点骨气的人,就不会自己一直死皮赖脸的.你都不信了,我还证明什么?如果你还在乎这段感情,建议你放低姿态,也给对方点继续下去的信心吧.
主动联系他，约出来玩，看电影。就像什么都没发生过一样。
如果你不用一辈子来尝试，那么你又怎么知道别人做不到呢？你自己都不相信他，那你要他怎么做？
爱不需要证明，他只是一种感觉
因为不是真正的爱
是吧！一开始就是哄我罢了
别难过了，为了这样的人不值得
女孩子么？女孩子千万不能主动，哪怕爱他不够多，记住啦
我要怎么办，既然这么爱我，为什么一次机会都不肯给我？
你要明白，当一个男人想离开你，你最好留住他的办法，就是比他更快递消失
对你们感情失望了
别人这么懒不想对着你坚持
别认真了，现实社会
嗯！不当真，谢谢
男生，都是混蛋
这些话不必当真
一辈子其实不长，与其奢望别人爱自己，不如自己爱自己，女人要活的洒脱一点，何必那么累。
知难而退了呗
他怎么能这样呢
因为我说了分手，可即便我后来道歉了都不顶用了，一次机会都不肯给我
么么，那你要反省一下
其他类似问题
为您推荐：
套现的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁握紧你的右手毕淑敏常常见女孩郑重地平伸着自己的双手，仿佛托举着一条透明的哈达。看手相的人便说：男左女右。女孩把左手背在身后，把右手手掌对准湛蓝的天。常常想：世上可真有命运这种东西？它是物质还是精神？难道说我们的一生都早早地被一种符咒规定，谁都无力更改？我们的手难道真是激光唱盘，所有的祸福都像音符微缩其中？当我沮丧的时候，当我彷徨的时候，当我孤独寂寞悲凉的时候，我曾格外地相信命运，相信命运的不公平。当我快乐的时候，当我幸福的时候，当我成功优越欣喜的时候，我格外地相信自己，相信只有耕耘才有收成。渐渐地，我终于发
试题及解析
学段：初中
学科：历史与社会
握紧你的右手& 毕淑敏 常常见女孩郑重地平伸着自己的双手，仿佛托举着一条透明的哈达。看手相的人便说：男左女右。女孩把左手背在身后，把右手手掌对准湛蓝的天。 常常想：世上可真有命运这种东西？它是物质还是精神？难道说我们的一生都早早地被一种符咒规定，谁都无力更改？我们的手难道真是激光唱盘，所有的祸福都像音符微缩其中？ 当我沮丧的时候，当我彷徨的时候，当我孤独寂寞悲凉的时候，我曾格外地相信命运，相信命运的不公平。 当我快乐的时候，当我幸福的时候，当我成功优越欣喜的时候，我格外地相信自己，相信只有耕耘才有收成。 渐渐地，我终于发现命运是我怯懦时的盾牌：当我叫嚷命运不公最响的时候，正是我预备逃遁的前奏。命运像一只筐，我把自己对自己的姑息、原谅以及所有的延宕都一股脑儿地塞进去，然后蒙一块宿命的轻纱。我背着它慢慢地向前走，心中有一份心安理得的坦然。 有时候也诧异自己的手。手心叶脉般的纹路还是那样琐细，但这只手做过的事情，却已有了几番变迁。 在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山三山交会的高原上，我当过卫生员；在机器轰鸣铜水飞溅的重工业厂区里，我做过主治医师；今天，当我用我的笔写我对这个世界的想法时，我觉得是用我的手把我的心制成薄薄的切片，置于真和善的天平之上…… 高原呼啸的风雪，卷走了我一生中最好的年华，并以浓重的阴影，倾泻于行程中的每一处驿站。 岁月送给我苦难，也随赠我清醒与冷静。我如今对命运的看法，恰恰与少年时相反。 当我快乐当我幸福当我成功当我优越当我欣喜的时候，当一切美好辉煌的时候，我要提醒我自己&& 这是命运的光环笼罩了我。在这个光环里，居住着机遇，居住着偶然性，居住着所有帮助过我的人。 而当我遇到挫折和悲哀的时候，我便镇静地走出那个怨天尤人的我，像孙悟空的分身术一样，跳起来，站在云头上，注视着那个不幸的人，于是我清楚地看到了她的软弱，她的怯懦，她的虚荣以及她的愚昧…… 年近不惑，我对命运已心平气和。 小时候是个女孩，大起来成为女人，总觉得做个女人要比男人难，大约以后成了老婆婆，也要比老爷爷累。 生活中就像没有无缘无故的爱一样，也没有无缘无故的幸运。对于女人，无端的幸福往往更像一场阴谋一个陷阱的开始。我不相信命运，我只相信我的手。因为它不属于冥冥之中任何未知的力量，而只属于我的心。我可以支配它，去干我想干的任何一件事情。我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。 蓝天下的女孩，在你纤细的右手里，有一粒金苹果的种子。所有的人都看不见它，唯有你清楚地知道它将你的心炙得发疼。 那是你的梦想，你的期望！ 女孩，握紧你的右手，千万别让它飞走！相信自己的手，相信它会在你的手里，长成一颗会唱歌的金苹果树。 1.谈谈你对“女孩，握紧你的右手”的理解。
2. “渐渐地，我终于发现命运是我怯懦时的盾牌”，这个“盾牌”起什么作用？
3. “生活中就像没有无缘无故的爱一样，也没有无缘无故的幸运。”这是个什么推理？说的是什么道理？
4.这篇散文的构思有何特色？
点击隐藏试题答案:
“女孩”在这里是青年的化身，泛指所有的年轻人。作者告诫蓝天下的青年朋友，将自己的前途和命运掌握在自己的手中，相信自己，去创造辉煌的人生。& 点拨：此题考查对作者观点态度的把握，注意对中心句的筛选。
找老师要答案
考拉网语文答疑群
考拉网数学答疑群
考拉网英语答疑群
大家都在看
热门知识点 & & &&
请选择你的理由
答案不给力怎样看待钱文忠教授说「我不相信教育是快乐的，请别再以爱的名义对孩子让步」？
按投票排序
328 个回答
1、积极的情绪体验可以加强学习动机。对年幼的孩子，这种情绪的影响尤其严重。因此教师及家长应当努力减少学习中不必要的负面体验。2、学习是向未知世界不断发起的挑战，有不那么顺利的时候是正常现象。教师及家长应当在学生遇到少量困难时给予鼓励，帮助他克服困难以及随之而来的负面情绪。而不是一味躲避负面体验。3、见什么人说什么话。比如对每天凶巴巴要求小孩去做题的家长，我只会说“学习一定要快乐”；对只要我家孩子不开心我就跟你急的家长，或者反正我不开心我只想打游戏不想学习的孩子，我会重点说“学习中有不开心是必经环节”。想来钱先生也是如此，大约该演讲的受众偏向于“我学得很痛苦，我到底该不该继续”。考虑到大多数这样的人并没有“我想做**”的想法，只是在逃避，“我觉得很痛苦，能不能逃开”。我也更倾向于鼓励他们面对困难，不要逃避。尤其是无法为他们提供更轻松的途径的情况下。辛苦地做，虽然比不上愉快地做，但总比不做强。p.s.这不妨碍我们面对后辈教师时，鼓励大家努力减少孩子不必要的痛苦。非得故意把学习搞得很辛苦，故意把环境搞得很恶劣，或者非得拿《弟子规》说事儿，一味要求学生必须服从教师否则就给孩子增加痛苦（体罚等），我是十分反对的。
他说的话大概连概括百分之一的学生和家长都做不到。但是很有趣同时也很讽刺的是，这百分之一都不到的学生和家长往往是中国最能承担起快乐教育后果的学生和家长。作为复旦教授，恐怕他接触比较多的也是这些人。中国教育的问题才不是啥快乐教育呢，教育资源分配，教师待遇，教学大纲的设计，入学制度的设计，学生家长的素质，同学间的霸凌现象，留守儿童的教育问题，未成年人保护法，等等等等，快乐教育估计连前十都进不去。大多数学生和家长其实也很清楚这一点，没人会和自己的未来过不去，快乐教育是啥啊？不过我和他有两点是比较一致的。不相信中国教育。不相信快乐教育。在我看来，快乐教育只能让你更快入门，而要熟练，精通，更上一层楼的话，没有让绝大多数学生快乐的可能性，无论是在中国还是在别的国家。
我们要承认一个事实：教育本身就是不快乐的。“黄荆棍下出好人”、“不打不成才”的暴力教育固然不可取，但一味推崇“赏识教育”、“快乐教育”，孩子打不得、骂不得，让教书育人变成了伺候大爷，可谓从一个极端走到另一个极端。看似全民关注重视教育的热闹表象之下，起码的教育常识仍是极度匮乏的。
快乐是教育的手段，绝非教育的目的。人的天性都是避苦趋乐的，孩子的天性更为如此。天性的驱使决定了积极的、快乐的学习体验对孩子很重要。因此孩子越小，越是需要“寓教于乐”。通过形象直观、生动活泼、轻松有趣的方式，帮助孩子培养学习兴趣、建立学习习惯。比如幼儿园和小学往往通过儿歌、对话、猜谜、集体游戏等方式教育孩子。但这只是孩子思维发育尚不成熟，为了达到更好教育效果所采取的辅助手段。一如苦口良药外面那层薄薄的糖衣，本身并不是目的。
痛苦是成长的必须，绝对无法回避。不是所有的知识都可以通过轻松快乐的方式来完成教学。绝大多数学习都需要硬着头皮克服困难，承受痛苦和竞争压力，从而不断超越自我。单纯追求所谓“快乐”无疑是在回避矛盾。即便是普遍践行“快乐教育”的西方国家，也只是轻松在学校，辛苦在课后，同样逃不出“若要人前显贵，必得人后受罪”的古训，指望轻轻松松成才、嘻嘻哈哈成功在哪里都是痴人说梦。
苦难相随是竞争的必然，不能掩盖事实。一味强调“头悬梁、锥刺股”固然让人望而生畏，但片面追求快乐同样不符合实际。我们不能回避竞争无处不在，吃不了苦就必然会被淘汰的残酷现实。强制性的持续重复、机械练习、刻苦背诵、题海战术是绝大多数人掌握知识的最有效途径，也是改变命运的唯一出路。战胜苦难后获得的成长与成功，才是更高层次的快乐，远非放羊式快乐所能比。学习本身就是痛苦的，因其痛苦才能承担划分阶层、筛选淘汰的功能，教育的过程，就是不断把人分为三六九等的过程。
教育要与现实环境契合，不能互相脱节。生活中有失败、有委屈，需要接受惩罚，需要承担责任，只有个体适应社会，不可能社会适应个体。可一味强调包容、鼓励、快乐与尊重，且不说走入社会，哪怕是在校园，又有谁能一直迁就自己？尤其孩子在正常教育无效时，就该通过强制方式来纠正某些条件反射式的坏习惯，逼迫孩子走向正轨。否则自己舍不得打，以后孩子被别人打可就更不客气。教育环境与现实环境反差太大，孩子一旦踏入社会，建立在大人纵容背后的胡作非为瞬间就会成为千夫所指。
台湾作家林清玄曾写过一个故事：他在台湾农村老家，有位种树人种下树木后，给自己的树木浇水毫无规律，不但时间隔三差五，水量也时多时少。问其原因，种树人说，浇水只是模仿老天下雨，老天下雨几天一次、一次多少根本无法预测。不能适应的树木就会枯死，但能拼命扎根、找到水源的树，长成百年大树就不成问题。　十年树木，百年树人。种树人的一番话，何尝不是教育箴言？教育的终极目的是把孩子交给未来，交给社会，因此家庭教育有义务为孩子营造社会化的氛围。只有让教育充分贴近生活本身，才能培养出适应社会的人才。生活本来就是苦乐相随、苦中作乐的，我们不仅要让孩子获得快乐，更要让孩子懂得承受痛苦、战胜痛苦，在痛苦中获得凤凰涅槃式的快乐与成长，如此才是最值得推崇的教育之道。
演讲的核心表达得太委婉了，多数人并没有领会。如果真的本着为孩子的未来负责的态度，就应该开诚布公地探讨教育和阶级流动的关系——不过有些话不加掩饰地说出来未免太残酷了。那些相信教育改变命运的家长，本来就不会接受什么素质教育、快乐教育。那么素质教育、快乐教育是谁在提倡，谁在接受呢？
其实钱文忠说的这个问题本质很简单，简单到和教育本身都没多大关系。一句话，对于整个世界不能用爱发电，包括教育。我们说，工作应不应该是快乐的，劳动应不应该是光荣的，但是要是没有规矩，谁也懒得干活，历史证明大锅饭没前途。当我们讨论怎么爱孩子爱生命，有没有考虑这些都是建立在个体价值上的？实际上，恰恰是中国制造了一批人类历史上的独生子女群体，使得一个孩子在家庭里占到了独一无二的价值，进一步让人们潜意识里觉得似乎可以有足够的资源去支持每一个人有更好的成长——一家的资源围着一个转，但是中国依然人口基数很大，你来到社会，你还是九牛一毛，你必须参与竞争——只要你还依赖着社会的资源。其实那些怎么把人培养成道德健全身体健康志向远大等等这些的想法，根本都依赖于足够的资源，至少有合格的父母，良好的环境。但是这些都是建立在家庭以内。就是说，实际上素质教育不应该从学校教育发起，应该从家庭教育发起。一个很简单的事实，我们往往生活中遇到那些熊孩子，背后都是不合格的家长、家庭。所以，先说素质教育对不对？对，应该搞素质教育。如果我足够有钱，我会让孩子去学真正贵族精神，培养责任感牺牲精神。周游世界，看足够多的富贵与贫穷。而且事实上，刨除那些花几千一个小时学什么礼仪的伪贵族培养，家庭教养富而好礼，送好地方读书出来的孩子里素质高的就是多。我没钱的话，也会多花时间陪孩子说话，聊天，沟通，动手做东西，一起看书并讨论。虽然我并不足够优秀，但我可以尽我所有去培养。素质教育错就错在一个本来小而精培养模式的东西，给上升到国家层面。讲个很简单的道理，咱国家现在强大了，也还是第二大经济体吧，还没赶上美国吧，人口这么多一平均每个人头差的就更远了。美国都没实现全民什么素质教育，没钱就公立学校，有钱就私立。那些用爱发电的人把这归结为万恶的资本主义，其实什么主义都是这个客观事实啊。对于国家而言，能给予你最基本的教育，是它的义务。但是它没责任去给你提升所谓素质教育。其实说实话，中国现在基本扫除文盲，已经很大程度提升了人口素质了，这就是国家给予的素质教育。至于快乐学习，请问文盲里没有快乐的文盲吗？如果你更看重快乐，你完全可以选择做个快乐的文盲嘛。讲到这里，我可以说一下我的核心了。我认为那些快乐教育完全是摆错地方的东西，应该放到家庭里去探索，而且即便家庭教育也不能光谈快乐。对于学校教育，则完全是个经济学的产物。从个人而言，除去家庭条件好的，普通的工薪阶层，孩子要走高考这条路，就得想办法好好读书，或者什么艺术生体育生在专业上好好发展。高考就是一个不完全取决于家庭背景，可以更多靠个人努力来换取教育资源，甚至未来更多社会资源的一个大平台。在阶层固化的今天，成为众人看重的一个阶层流动方式，继承了学而优则仕隋唐以来科举的优良传统。。。额扯了扯了，总之因为烂但是找不到更好的，被誉为最公平的考试了。所以你孩子从出生到十八的任务就是想办法在那一分上下几万人几十万人的考试里，多得一分，就干掉了一大票对手。是啊，比玩什么游戏都刺激。说到这了，不得不再说，那些班里倒数的，我真的不知道他们是不是因为要快乐不学习，也不知道他们后来是不是真的快乐。从国家而言，什么百年大计教育为本就不多说了。人口素质人才精英的重要性不必说。但是，既然是人才是精英了，就得是少数人才做到吧。对于国家而言，有一批足够的人才是最重要的，至于是10000个还是10001个里才产生一个，国家根本不会在意分母里多不多出来那一个人。也是，万一人家就是个快乐的分母呢？所以啊，好好挣钱，多做思考，少做春秋大梦。我不知道学校搞素质教育究竟有多快乐，但是你如果这样做，你的孩子肯定会更快乐。
我不能简单评断这个教授说的对不对。只是以我的经历和观察来看，至少在欧美国家，快乐教育实际上是一个表象。我女儿现在在南半球小国读书，我们刚去的时候，是小学2年级。当时我看到这边的小学生真的非常快乐，课业轻松简单，活动很多，德智体全面发展，孩子都喜欢上学。然后，这个国家虽然人少，但是也出过诺贝尔奖获得者和一大批优秀人才。所以，一开始我是相信这世界上还真有优秀的快乐教育模板的。但是随着孩子年纪增大和接触见识的增多，我现在觉得当初我所感受的这些，其实是表面现象。孩子大后，孩子和孩子之间的差距就越来越大，有的孩子各方面都很出色，体育拔尖，成绩优秀，积极参加各种社会活动。然而你观察这些孩子的家庭，无一例外都有优秀的父母。普通家庭的孩子也许在某个方面不错，但是全面发展的很少。在进一步了解，原来这些家庭在课后都有刻意培养的。体育要好，需要训练；学习，则有更多课后学习时间(家长素质高，不一定都是补习班，形式可以很灵活)；各种社会活动，演讲，选举...，家长也是花大时间陪孩子。这些都是要花时间的，所以这些孩子课后绝不对无头无脑的疯玩。这边一样有各种补习班，各种体育，特长训练班...跟中国没有本质区别。只是说，因为福利好，一个人长大路很多，普通人也活得好，压力小，所以很多家长也就没有‘被迫’去做这些（可能也不知道怎么做好【自身水平限制】，或者没条件）。而有一定社会地位的家庭，因为站得高看得远，接触层面不一样，所以会在学校之外用各种门路帮助孩子，为孩子未来发展铺路。而学校则以‘最低要求’教育孩子，教的很浅，练习很少，孩子当然快乐了。如果孩子不爱学习，怎么办？学校是不管的，这是家长的事情！但如果家长自己不努力，那么孩子显然就只有最低水平。大多数孩子长大，算个2位数加法都不会。但是下来家长有刻意培养的，水平跟中国孩子差别并不大。甚至包括每天15分钟的家庭作业，有的家里根本就不做的。老师会因为家长监督孩子做了15分钟作业，感谢家长....再加上学校在乎学生感受，不考试，不排名，开个家长会都是秘密的1对1，也不跟家长说你家孩子排名第几....所以很多的父母就在这种对孩子真实水平一无所知，无意识的状况下，带着良好感觉到了初中。（有时候我都在想，这种故意回避竞争的做法，是不是某种阴谋？）这种差距可以多大呢？我家孩子数学是6年级，他们班上最差的是2年级。阅读我家孩子是12岁水平，最差的是6岁...但是都很快乐，甚至可以说最差的一批恰恰是最开心的一批。然后，考试就来了;然后，根据成绩分班了（是的，跟中国一样，只是不公开）；然后区别对待了（老师有各种活动机会推荐权利）；然后有钱的家长就直接送私立了....留下一群快乐教育出来的低能愣逼，根本搞不明白为什么“一夜之间”小伙伴们比自己强这么多，什么时候发生的事情啊？有的小孩醒悟得早，还可以努力一下(所以他们高中时是很努力的)；有的直接就认命，觉得可能别的小孩子聪明吧,更多是努力追求炫酷性感等各类青少年SB玩意去了....想想这帮孩子从小表扬到大，自信满满，如今总得找点借口安放这种自信把，呵呵，完全理解。毕竟大学还是择优录取的嘛。又不是选会玩的录取。要说和国内不一样，这边好处1，不做无用功，不让孩子吃没必要的苦而已。2，全面发展，不光看成绩。而体育啊， 特长啊，社会活动什么的，是学习的补偿和休息，孩子喜欢的话，可以很快乐。我们的学校，虽然教学死板，压力巨大，但是对于普通没有什么能力和意识的家长来说，某种意义上这其实是一种负责。你们应该感谢学校在你不管你的孩子的时候，他们没有放纵你的孩子.（尽管可能方法不好，或者动机不纯）。但事实是，越是没门路的家长，越赞成快乐教育；越是底层的家长，越反对成绩决定一切....想想真是奇怪。但是天下没有免费的午餐。顺着孩子意思，容忍其无头无脑的瞎玩，自己喜欢才做，不喜欢不强求...这样也指望成才？我不相信。我相信的是，一个人的初始状态就是好吃懒做，孩子长得再萌，也是好吃懒做的。有没有真正的一直快乐，放羊也能长大长才的？有，那些有天赋的，同时又有强烈兴趣驱动，同时又有自控力的，同时又能及时自省懂事孩子....。人有时候总是高估一些概率的....
“快乐教育”应该是向教育者提出的要求，也就是说，教师、家长在进行教育的时候，应该尝试以各种生动活泼的方式，能够提高被教育者的学习兴趣、积极性和参与度。作为一种教育理念，“快乐教育”的意义是打破以往僵化、刻板的教育方式。实际上绝大多数教育都是可以做到“快乐”并有意义、效率的，只是有些时间、精力成本太高，学校、家庭未必能够提供得起。反过来，对被教育者来说，却不能够对教育者提出“快乐教育”的强制要求，不能以没有接受快乐教育为由而放弃了学习。钱文忠此文将“快乐教育”等同于“让步”“零惩罚”“零批评”，这是误解了快乐教育理念。快乐教育的最终目的还是为了提升教育水准，它不是“放纵教育”。把“快乐”等同于“放纵”，这是偷换概念。真正讲究民主平等、讲究互相尊重，那么“快乐”必须通盘考虑，教师、家长、学生在这里面都应该是“快乐”的。当然，对理想主义者来说，对学生采用打骂的方式那是教育失败的表现。也就是说，从一开始就进行合理的教育，根本轮不到打骂这种手段的出现。对学生的批评惩罚教育也有非常多的转化方式，也就是所谓的“教育艺术”。但是非常显然地，我们不可能要求所有家长和老师做到，因为大家时间精力都有限。我只能说，作为一种教育理念，“快乐教育”没有什么问题，只是看怎么理解。 话说回来，我为什么会涉入家庭教育领域？就是因为我觉得自己受到的教育非常非常地不快乐。但是进来这专业以后又发现，其实家长和孩子都很苦。作为教育研究者不能只为其中一方说话，那是很不公正的。我现在能够觉察到的最严重的“不快乐教育”的后果，就是孩子们的身心被严重压抑，以至于身体普遍地非常不健康！我自己的身体已经足够糟糕了（当然，18岁以前是家长有很大责任，成人以后就只能靠自己调节了）。如果“快乐教育”可以实现的话，那么不仅学生个人可以有一个健康的成长经历，对家庭、学校、社会的和谐也非常有帮助。现在的孩子很多问题都是身心的不健康、不快乐（那是真的不快乐，不能以为整天打游戏就是快乐）。
在这个文章里，可以看到钱文忠教授很多观点是互相矛盾的，只有仔细看才能读出他的真心话。钱文忠教授说，他不相信教育是快乐的，问题来了，他真是这样想的吗？矛盾之一，钱文忠教授其实相信快乐的学习很重要当你意识到学习是快乐的时候，这位学生就很可能将来要成为俞校长了。如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。我们知道快乐的来源有两种，一种是学习者自发的快乐，一种是外在环境奖励的快乐。钱文忠教授非常认可自发的快乐，但他否定家长用外在的奖励来讨好学生让他们快乐。他认为，绝大多数人体会不到学习的快乐，不能让这些不好好学习的学生过的很快乐，甚至应该使用惩戒等手段。可是他没有细说的是，为什么大部分人在学习中感受不到快乐？因为很多家长缺少现代教育的方法，只能用古代传统社会常用的逼迫、惩罚手段来让孩子学习，孩子怎么会学习快乐？所以《三字经》《弟子规》等古代传统教育思想在中国还是极有市场需求的，看上去简单易懂，让孩子死记硬背就行了，学习的快乐并不重要。众所周知，钱文忠教授在《百家讲坛》主讲《钱文忠解读〈三字经〉》《钱文忠解读〈弟子规〉》等节目，是推广《三字经》、《弟子规》的急先锋。所以，他只是在迎合那些还相信传统教育思想的家长，说他们愿意听的话。矛盾之二，但是他也坦白古代传统教育在现代社会行不通如果按照《弟子规》、《三字经》，按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子，那么，这些孩子到社会上90%要吃亏。你把按照《弟子规》那样忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子放到社会上看看，很可能就吃亏!为什么？因为所谓“忠诚、守信、孝悌、守规矩”，这些漂亮话的核心是服从、顺从。但是在现代社会，这种服从型人才是永远处于底层的。那些有好奇心的人、敢于质疑权威的人、勇于挑战的人、把常人认为的不可能变成可能的人，这些人才是社会的精英。而不是《弟子规》《三字经》里要培养的唯唯诺诺、愚忠愚孝的古人。所以，他并不真的认为古代传统教育在现代社会还能行得通。钱文忠教授还否定了素质教育，他认为应试才是最基本的。不要迎合社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么应试教育。应试是最基本的素质。高考制度不是最好的制度，但它是最不坏的制度。人类社会没有绝对的公平，美国也不公平，中国也不公平。这是矛盾之三，好像他很推崇中国的应试教育，但钱文忠教授的真心话是出国好很多人问我，“钱老师，你的孩子怎么办?”我的回答是，“听真话还是假话?如果是真话，我就把他送出去，没有办法，没有选择。”钱文忠给自己的孩子还是选了出国教育，而不是应试教育，因为他不是大部分家长，这些家长的子女才应该接受应试教育。你不要太相信他宣扬什么，那是他的传播手段，他说的很多话只是为了吸引眼球，来迎合那些相信古代传统教育和应试教育的家长，不是他真实的想法。他在用让孩子出国教育的实际行动，来践行自己真实的教育理念。所以我认为钱文忠是懂教育的，毕竟是北大毕业的精英。大部分家长没有条件出国，只能让孩子接受应试教育，怎么办？其实，在应试教育中胜出的秘诀，恰恰在应试教育之外。很多考上一流高校的学生，并不是完全靠应试的，他们兴趣广泛、有爱好特长、有独立的人格和思想，如果完全靠应试，无法教育出这样的学生。他们的家长一定在应试教育之外做了其他的教育，很多人看不到这个过程，还以为完全是应试教育的功劳。应试教育的失败者往往是完全依赖应试教育的人，因为他们没有其他爱好、没有学习的乐趣，家长也每天催逼和惩罚他们，让他们每天的精力全用来学习，他们早早的就厌学和叛逆了。所以他们怨恨读书，毕业的时候甚至要烧一把书，来发泄一下长期压抑的情绪。图片出处：图片出处：而懂教育的家长会在学校之外，鼓励孩子的爱好，发展孩子的特长，让孩子成为兴趣广泛的人，这些爱好对学习很有帮助。而不是上辅导班，把学校里已经学过的东西再学一遍。所以人和人的最大区别，其实是在8小时之外，而不是8小时之内。我的推荐阅读如何在应试教育增强竞争力？作为家长如何做才能让孩子自发感受到学习的快乐，这一篇文章中的案例会给你启发：学生感受不到学习的快乐，原因之一是我们的教科书很无聊，怎样才能有趣，可以阅读这篇：
最近这话题突然又热起来了，做些补充吧6.18补充不要把教育全都归于学校教育，家庭教育的重要性不要忽视。本身家庭教育和学校教育是国民教育的两大支柱。应试教育不好所以给孩子补充各类兴趣班作为素质教育的补充？中国教育不好所以把孩子送到国外？我们说孩子的教育核心三个维度，知识增长、人格成长、亲情发展。家庭教育在后二者起到的作用并不是学校教育能比拟的。【原文】不邀自来了我觉得很有意思一点是，为什么教育不是快乐就是痛苦的呢?大家回忆一下，是否有花了很多时间终于独立解了一道超级难题的成就感？是否有因为考试成绩不错而带来的喜悦感？是否有过马上开个新的化学实验的好奇感？是否有过跟同学比赛写作业，交流答案的归属感？这些感觉不快乐吗？同样的考试考差了，老师批父母骂的沮丧感作业根本做不完不愿做不懂做的挫败感下了课就是作业，放假还是作业的无趣感马上要考试，死逼自己头悬梁锥刺骨的压力感这些不痛苦吗？（PPT画个图...不然全文字好dry的样子）你以为这个世界像代码一般非0即1吗？还有0.2、0.3、0.31的好伐我记得我小时候数学特别好，英语一直特别烂所以呢每次写英语作业的时候都特别特别难受，每次英语考试都特别紧张。相反数学，喜欢去解那些奥数题，享受大量思考推理解题后的舒爽，期待每一次考试成绩的公布。所以我想说的是，有痛苦，有快乐。可能快乐还更多一点 ，如果说用0-10打分，0代表极度痛苦，10代表极度快乐，那我打6.5分吧， 你说是快乐呢还是痛苦？教育到底是做什么？？逼着孩子痛苦地学多点知识就是教育了？一点技术含量都没有，就跟“放养”相比也相差不多吧？真正的教育是：在孩子不喜欢的时候，学会如何纾解孩子的“痛苦”；在孩子喜欢的时候，如何强化他的正向感觉（好奇、喜悦、成就感等）并让这种感觉保持并发酵。这个问题比讨论教育到底是痛苦还是快乐有效得多。教育的根本目标：培养孩子终身幸福的能力（或许也是发展自己终身幸福的能力）人的一辈子都在教育、被教育、学习的过程中，如果从小就对学习产生了痛苦，那这辈子估计再大成就也总有不少阴影需要被修复吧。来自 远见教育（教育让更多人更幸福）
写这篇回答，一是为了支持 的回答，二是给自己打气。十年树木，百年树人。一个家庭培养一个孩子成材，必定不是一件容易的事，也必定不可掉以轻心。但是，对钱文忠教授那篇文章中的种种观点，我并非完全赞同，至少，我不会让我的孩子背诵《三字经》和《弟子规》（推荐：）。在这篇回答里，我反对的是拿『快乐』做幌子，遮挡自己的不肯用心的『假的快乐教育』。但我无疑会坚定地支持那些愿意长期用心为孩子付出，坚持循循善诱与严格要求相结合，善于且乐于激发孩子的求知热情的家长和老师，自己也希望成为其中的一员。我和大家一样，向往『真正的快乐教育』。===================================================昨天，为了帮助孩子按照老师的要求背诵8首古诗的赏析，写了一条微信，吐槽孩子的惰性（学校已经进入期末复习阶段，这些内容老师早就分单元考察过，这次不过是集中复习，让孩子们回顾学过的知识）。结果，有个支持『快乐教育』的妈妈在我的微信下留言，认为这是在培养机器人。而这是个什么样的妈妈呢？她是高校教师，对她的学生一直不敢严格要求，找很多借口为那些不交作业，不上课但又没有多少自学能力的学生叹息，她自己连开个博客都觉得费劲.......她的学生『快乐』不？也许——不交作业也能混个及格，交了作业但作业是抄袭的，老师懒得查，还给高分，就像给出的一幅截图一样——（严肃脸：（严肃脸：）女儿上初中之后，我就慢慢发现，现实正如
在答案中讲的那样——孩子大后，孩子和孩子之间的差距就越来越大，有的孩子各方面都很出色，体育拔尖，成绩优秀，积极参加各种社会活动。然而你观察这些孩子的家庭，无一例外都有优秀的父母。普通家庭的孩子也许在某个方面不错，但是全面发展的很少。再进一步了解，原来这些家庭在课后都有刻意培养的。体育要好，需要训练；学习，则有更多课后学习时间(家长素质高，不一定都是补习班，形式可以很灵活)；各种社会活动，演讲，选举...，家长也是花大时间陪孩子。这些都是要花时间的，所以这些孩子课后绝不无头无脑的疯玩。这边一样有各种补习班，各种体育，特长训练班.....跟中国没有本质区别。我们的女儿在小学并不突出，我们从四年级下学期开始全面帮助孩子成长。原本她就在坚持练琴，五年级后，我们持续抓了她的体能训练、乒乓球训练、篮球训练，数学原本就从三年级开始自己做奥数题，有外公这样的数学教授辅导，英语则是我这个当了8年英语课代表的妈妈亲自一点一滴抓。虽然从来不去外面上培优课，但是她五年级和六年级的寒暑假时间我们都帮她充分利用了起来。寒暑假是拉开学生之间差距的关键时间，关于这一点，《》里也有过详细叙述。到了初中，女儿各方面的表现都让小学时的同学和同学家长吃了一惊。首先，个子长的那么高（初一就1米7了），且体力很好，跑800米轻松胜过小学诸位女同学（小学时她只是勉强及格），乒乓球也能打赢班上大部分同学（是长期打乒乓球的爸爸找了专业队退役的教练认真教了一年基本功，爸爸还经常陪练），篮球则坚持了两年的基础训练，也打过一些比赛，每周都有在做篮球教练布置的家庭练习作业.....学习成绩也是样样都开始冒尖，阅读量也是领先于一般同学的。所以，小学同学看到女儿的种种变化，不禁会问『变化是什么时候发生的』。正如
答案中写的那样——这种差距可以多大呢？我家孩子数学是6年级，他们班上最差的是2年级。阅读我家孩子是12岁水平，最差的是6岁...但是都很快乐，甚至可以说最差的一批恰恰是最开心的一批。然后，考试就来了;然后，根据成绩分班了（是的，跟中国一样，只是不公开）；然后区别对待了（老师有各种活动机会推荐权利）；然后有钱的家长就直接送私立了....留下一群快乐教育出来的孩子，根本搞不明白为什么“一夜之间”小伙伴们比自己强这么多，什么时候发生的事情啊？有的小孩醒悟得早，还可以努力一下（所以他们高中时是很努力的）；有的直接就认命，觉得可能别的小孩子聪明吧，更多是努力追求炫酷性感等各类青少年SB玩意去了....想想这帮孩子从小表扬到大，自信满满，如今总得找点借口安放这种自信吧，呵呵，完全理解。同样地，在女儿的中学里，能够看到『越是没门路的家长，越赞成快乐教育；越是底层的家长，越反对成绩决定一切.....』——就像下面两幅图，让人百感交集：在此，推荐这篇回答：在这篇回答里讲——即使在美国，到孩子长大了，就不一样了，智力资源开始变得重要。成人社会是逐利的社会，能带来利润的人能获得重视，这样学习好的人就有了一定优势。当然学习和人缘都好的优势更大。而体育除了少数明星外，带来的资源就很有限了。BTW，我那条吐槽孩子惰性的微信下，除了有上述那位支持『快乐教育』的妈妈留言外，还有一位在美国养育了三个孩子，老大已经大学毕业的妈妈的留言，她写道：支持你！孩子们总要试着扛住越来越多的压力，以越来越强的专注力来对抗。专注是更深的快乐，超越快乐。快乐比专注肤浅得多。快乐易求，专注难啊！达到越深的专注，人对自己的满意度越高。昨天，给女儿读了王鼎钧先生的书《》中的这篇短文《苦》，贴在这里，与诸君共勉：我们的女儿不是一个在家长和老师高压下死读书的娃，她爱读各种课外书，爱做手工，会修自行车（跟工程师爸爸学的），爱听歌爱唱歌，喜欢打篮球打乒乓球，一笑就露出可爱的小酒窝.....分享两则微博，我不时会在微博上记录她的生活点滴——为啥叫她玥总，因为她两岁时经常拿个玩具手机学我们打电话，她小名叫玥玥，微博是个江湖，她就以玥总这个名号行走江湖啦——推荐：1.2.3.4.5.6.
已有帐号？
无法登录？
社交帐号登录}