老人与海鸥
你好，游客
老人与海鸥
作者：姜立荣
21老人与海鸥
教学内容：学习课文内容。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
教学目标：
1、抓住课文重点句，感受老人与海鸥之间深厚的感情，感受到动物是有灵性的，是人类的亲密朋友。我们对它们所付出的每一份感情，都能得到它们的回报。
2、说说安放老人遗像的地方发生了怎样&意想不到的事情&？为什么会发生这样的事情？
3、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学重、难点：
教学重点：抓住描写老人外貌、动作、语言以及描写海鸥动作的重点语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
本课教学的空间位置：继续指导学生通过抓住课文中的重点词句理解课文主要内容的方法，继续指导学生学会批注。教学中渗透通过具体的语言、动作等描写表达老人与海鸥之间的身后感情，让学生在写作方面有所悟。
设计思想：整个教学过程设计主要环节分别是：1导入新课2、回顾课文主要内容。3再读课后题目，读出&意想不到&。4围绕课后题展开学习，感悟人鸟情。5回归整体，运用语言。给学生充分的自主学习和交流的时间。在学生汇报、交流时，要有意识地引导学生联系课文内容和资料来理解重点语句、品味感情。重视学习方法的指导和文章表达方式的把握。以读代讲，以读悟情，注重读写结合。
学生的认知基础与能力：学生已经能够了解课文大意，知道课文主要内容及感情基调。能够在教师的引导下分部分说大意，能够抓住重点词句简单品评。
媒体准备：课件
一、谈话导入，回顾课文内容：
上节课我们初步学习了18老人与海鸥，
今天我们走近《老人与海鸥》的故事，了解发生在昆明翠湖边的这个真实的故事，感受那份别样的&人鸟情&。齐读课题
请同学们一起完成这个填空，回忆上节课所学习的内容。
幻灯片出示：（老人）十几年如一日地（喂养）海鸥，与海鸥结下了（深厚）的感情；老人去世后，海鸥（送别）老人，不忍离去。
这是课后问题，自己读一读，说说你读懂了什么？（关键词是什么？）
出示问题：安放老人遗像的地方发生了什么&意想不到&的事情，为什么会发生这样的事？
阅读的较高境界是把一句话可以读成一个词，上边这个思考题为我们提供了一个特别重要的词语，找到它，就找到了我们学习课文的敲门砖。今天，我们就围绕着这题中的一个词语&意想不到&开始我们的学习。& & & & & （板书：意想不到）
请同学们速读课文，寻找哪些事情让你最意想不到？可以勾勾划划，可以写写简单的感受。（投影片：提示学习方法：抓住重点词语、想象画面、联系上下文都是深入理解语言的好方法。）
二、感知课文，品味深情。
1.学习课文14&&16自然段
海鸥送老人&&海鸥鸣叫、翻飞盘旋、肃立
&一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。&
见到久别的老人，海鸥们表现异常令人意想不到：
①叫声：连声，不住声，急切地。从这急切地叫声中听出了海鸥的激动、热切、疑惑、凄厉、悲怆&&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & （板书：鸣叫）
②姿势：上下翻飞，久久地盘旋。
海鸥此时面对着老人的遗像，会想什么呢？
海鸥一定在想&&今天老人为什么静立不动呢？为什么看不到他撮起嘴，听不到他亲昵的呼唤了呢？他给我们带来的美餐呢？不是发生了不测吧？&&& & & （板书：翻飞）
把我们的感悟化作深情地朗读再读这句话。
&海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬日的&儿女们&&&过了一会儿，海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。&
抓住海鸥的动作，体会海鸥的情感。
①&急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方&&&海鸥是想再细细地看老人最后一眼；瞻仰老人如父亲般慈祥的遗容；向老人最后表示自己的感激与怀念&&
②&纷纷落地，竟在遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。& &&这是海鸥们在对老人表示哀悼；向老人诀别；是海鸥对老人深深地思念才使他们像是有谁无声地指挥，收起了翱翔的双翼，出人意料地自动站成两行，为亲如父亲的老人守灵，告慰他的在天之灵&&& & & & &
& & & & & & & & & & & & & & & & & （板书：肃立）
尽管海鸥不会说人的语言，但他们分明用人类想象不到的动作告诉我们：老人生前待他们如儿女，如今老人去世，他们要做老人的&儿女&，送老人最后一程啊！面对此情此景，怎能不让我们为之动容？就让我们满怀深情读读这段带着灵性的语言。
2.穿插学习1&&13自然段。
1）质疑：这一连串发生在眼前的海鸥诀别老人的场景实在太令人意想不到了，这哪里是人与动物的永别啊，分明是儿女为老父亲举行的追悼会啊！让人不由得悲从心生，疑从心起。①老人是谁？②海鸥与老人为什么会有如此胜似亲人的感情？③老人与海鸥之间到底有着怎样的过往？④老人是一位怎样的人？&&
2）请同学们用心读一读课文前13自然段，从老人与海鸥生活的一幕一幕中寻找答案。
3）交流升华感情。
☆老人的外貌描写：
&他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。&
①驼背的老人，身体衰弱；
②三个&褪色&分明告诉人们这是一位简朴的老人，他的生活并不富裕；
③饰物褪色，说明用得时间特别久了，老人喂海鸥一定坚持了很长时间。&&
④朋友的介绍印证了我们的感悟：老人每天步行20余里，从城郊赶到翠湖&&往返就是40余里，对于一个身体衰弱的老人，疲惫该是可想而知的。可就是为了与海鸥相伴，给海鸥喂食，老人风雨不误。
⑤介绍资料：老人一个月的工资只有308元，而喂海鸥的饼干每包一公斤就是4.5元，可是他一买就是几公斤。而他对自己最大的奢侈品，就是0.2元一包的香烟。就在他去世后，人们在他简陋的住所发现的还是他自己舍不得吃，留着给海鸥的2个鸡蛋。
&十多年了，一到冬天，老人每天必到&，几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。这是一份何等的牵挂和无私地关爱啊！
读出我们对老人的这份由衷的敬意。
☆老人的动作&&老人喂海鸥
&老人把饼干丁小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就把饼干丁扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。&
①&小心地放，这小心翼翼地投放&&&告诉我们不能浪费一块鸟食，这鸟食是老人节衣缩食买来的；是老人省下了自己都舍不得吃的鸡蛋精心做成的。充分显示出老人对海鸥的深深的爱心。& & & & & & & &
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & &（板书：喂）
②&撮起嘴向鸥群呼唤&&&这幕熟悉的情景已经定格在每一只海鸥的脑海，定格在每一个见过老人喂海鸥和读过此文的人的心中。听听这呼唤，是那么&&抑扬顿挫，声情并茂；亲昵无比；仿佛是一首悦耳的歌，却是变了调的地方话，叫着海鸥的名字&&&
（板书：唤）
☆老人的语言：&&老人唤海鸥
&独脚、灰头、红嘴、老沙、公主&&&&&老人对待海鸥就像是对待亲人、朋友、儿女、孩子、晚辈&&
③&应声而来，几下就把饼干丁扫得干干净净&这是海鸥熟悉老人的声音，海鸥居然能够懂得老人的意思，海鸥熟悉老人的动作，熟悉老人的呼唤，熟悉老人的身影。幸福地享受老人的美食。
④&翻飞的白色&把文字转化成画面，透过这片翻飞的白色，仿佛见到了&&海鸥争相吃食的情状，海鸥见到老人的亲切情状，海鸥了为老人表演群舞的生动情状&&
⑤&有声有色的乐谱&仔细听听这悦耳的声音，你从中听到了&&老人亲昵的抑扬顿挫的呼唤，海鸥扑翅的声音，海鸥欢快地鸣叫，海鸥啄食的声音，轻风吹拂的声音，老人开心的笑声&&用想象之眼仔细看看，看到了哪些颜色&&翻飞的白色、海鸥嘴的红色、湖水的蔚蓝、浪花的白色、老人衣服的灰色&&这声与色和谐地交织在一起，简直成了&&一首美妙的诗、一曲动听的音乐、一幅活动的画卷&&
人鸟相依，亲如一家，这是多么感人的情景啊！就让我们代表海鸥幸福地读一读。
☆老人的语言：&&老人谈海鸥
&海鸥最重情意，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，在我的帽子上连连歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来&&海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说&白鸥飞处带诗来&，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧&&&
不善言辞的老人说起海鸥来可谓滔滔不绝&&& & & & & & & & & & &（板书：谈）
①真实的事例，又一次说明海鸥与老人的深厚感情。
②老人对海鸥的称赞一点儿也没有言过其实。
请大家速读这段文字，了解可爱的海鸥。
海鸥是美丽的，也是人类的朋友。由于人们与海鸥在海洋上&和平共处&。&人爱鸟，鸟知情&，海鸥便是海员、水兵的忠实朋友。对舰船来说，一旦在航行中遇到不测，沉船失事，海鸥会马上集成大群，在失事舰船上空大声吼叫，以引导救援舰船来援救。
海鸥还是海上航行安全的&预报员&。乘舰船在海上航行，常因不熟悉水域环境而触礁。搁浅，或因天气突然变化而发生海难事故。富有经验的海员都知道：海鸥常着落在浅滩。岩石或暗礁周围，群飞鸣噪，这对航海者无疑是发出提防撞礁的信号；同时它还有沿港口出入飞行的习性，每当航行迷途或大雾弥漫时，观察海鸥飞行方向，亦可作为寻找港口的依据。
此外，海鸥还是&天气预报员&。如果海鸥贴近海面飞行，那么未来的天气将是晴好的；如果它们沿着海边徘徊，那么天气将会逐渐变坏。如果海鸥离开水面，高高飞翔，成群结队地从大海远处飞向海边，或者成群的海鸥聚集在沙滩上或岩石缝里，则预示着暴风雨即将来临。海鸥之所以能预见暴风雨，是因为海鸥的骨骼是空心管状的，没有骨髓而充满空气。这不仅便于飞行，又很像气压表，能及时地预知天气变化。此外，海鸥翅膀上的一根根空心羽管，也像一个个小型气压表，能灵敏地感觉气压的变化。
海鸥这种吉祥鸟给了无数诗人以灵感，写出了许多不朽的诗句。
在王维的眼中&野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？&在李白的眼中，&仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥。&在杜甫的眼中，&舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。& &自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。&海鸥和人类从来都亲密无间。（分别出示字幕）
师生吟诵这些美好的诗句。& & 欣赏海鸥健美的小模样。
&时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇（diān）池里，可惜我去不了。&&&这是一群来自西伯利亚的红嘴鸥，日暮时分它们就到滇池里休息。老人这样说是不愿与海鸥分开，朴实的话语中饱含着对海鸥发自内心的依恋之情。
一个普通贫寒的老人这么十多年视海鸥为儿女般的照顾呵护，难道不也是让我们&意想不到&的吗？难怪，当我们把老人的遗像摆在翠湖边时，海鸥会有如此令人意想不到的举动，会有如此令人动容的永别仪式，这是人与鸟的&日久生情&啊！让我们再回到这个让人&意想不到&的海鸥怀念老人的镜头之中。
3.学习17&&19自然段
海鸥送老人&&海鸥&扑&
&当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得离我们那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。&
①&海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来&&&比喻句，这个比喻表面是写鸥群的混乱，实际上是写海鸥的感情&&不舍之情、依恋之情、痛苦之情、伤心之情、绝望之情&&
②&大声鸣叫&&&那一定是海鸥在深情地呼唤老人、情不自禁地失声痛哭、同老人做最后的诀别、声声泣血&&
③&扑&&&不顾一切，不想就这样与老人永别；抑制不住内心的无比悲伤，不能自己；恨不得把老人的遗像带走；恨不得与老人同去&&
④因为海鸥悲痛至极，个个呼天抢地，所以这是一片悲痛的旋涡，泪飞顿作倾盆雨啊！是真情的漩涡，似汹涌澎湃的滔滔江河！此情此景，让天地动容。
就让这感人肺腑的画面永远定格在我们的记忆中！感情朗读。
三、总结全文，升华主题。
《老人与海鸥》记述的这个真实的故事，让我们深感&意想不到&。
这&意想不到&包括（老人十多年如一日，每年冬天到翠湖边喂海鸥，视海鸥如自己的&亲人&。）& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & （板书：胜似亲人）&
这&意想不到&也包括（老人去世后海鸥与老人诀别的感人场景。）
这&意想不到&还包括（昆明人竟然为一个普普通通的老人宋庆恒塑像，树碑立传。）
2.动笔写一写碑文。
如果让你为海鸥老人撰写碑文，你会写些什么？写一写，读一读。
预设：①您永远是我们心中的爱心大使&&
②大爱无疆
③鸟语有情万古不朽
④因为爱才和谐
出示真正的碑文片断：
&&&与鸥同乐，此乃人与自然和谐相处之妙趣，岂非春城人民爱鸥情结之表征乎？如今斯人已逝而精神不泯，故铸像以I其永恒。夫天人合一，国泰民安，乃华夏文明之精义，然则，&海鸥老人&之精神，亦可通天人之道也。&
3.质疑：课题可否改为《海鸥与老人》？说说理由。
不能改题目。
①是因为先有了老人对海鸥十多年无私的关爱，才有海鸥的知恩图报。
②在人与动物的和谐关系中，首先是人类了解动物，关爱动物，所以要把人放在前边。
③把老人放在前边，带给人的思考与感动将更多。动物自有自己的感情世界，人类要关爱地球上的每一个动物，每一个生命，这样我们的星球才是美好而和谐的。
④这篇课文是按照事情发展的顺序写的，喂海鸥&&悼老人&&葬老人有着自身的前因后果，顺理成章，还是不换的好。
板书设计：
20老人与海鸥
　　　　　　　意想不到&&　胜似亲人
　　　　　　　　&
喂　唤　谈
老人　　　　　　　　　　海鸥
　　　　　　　　& 鸣叫　肃立　翻飞
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北京联盟总结本文关键词语：来自 北京联盟 2月15日，昆明滇池边，67岁的杨水兰老人在这里已经喂养残疾海鸥7年时间，两艘铁船就是她的家，靠自己捡拾矿泉水瓶和村里的少量分红度日。7年前一只受伤的红嘴鸥被她喂养照顾，7年来越来越多的伤残红嘴鸥都来到她“家”养伤，她开始义务照顾起这些远道而来的朋友。图为每天杨水兰都要给红嘴鸥喂食。来自 北京联盟 图为杨水兰用她粗糙的手让许多红嘴鸥康复。
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来源：本站原创作者：分享到：２１、老人与海鸥第一课时
&& 瓯北一小& 董忠正
一、单元导读，导入新课
1.孩子们，有那么多老师来听课，你们紧张吗？呵呵看来你们是老手了，可是董老师可紧张了，早上一睁开眼就紧张了，一来到你们学校后就不紧张了，知道什么原因吗？很好，今天我们走进第七组人与动物的世界，
2、请大家打开书113页，自由读读单元导读部分，看看这个单元有什么任务。
3、谁来说说看有什么任务？是的，快速阅读就是要学会用较快的速度阅读而且边读边思考。板书快速阅读
过渡：这节课，我们就学习用这种走进一个真实的故事，去感受人与动物之间的真情。读&&& &齐读课题
4、这么感人的故事，让我们再次深情地读读课题
二、初读课文，整体感知
1、打开书114页，快速、大声地来读读课文，把课文读通顺，生字词多读几遍，边读边想一想文章写了老人与海鸥之间的哪些事清呢。
2、写了哪些事，谁能概括地说说？还有谁来补充吗？
到底写了老人与海鸥之间的什么事？
同学们真棒，课文只读一次就有了这样的理解！
3、来看看这些，会读了吗？
出示词语：&&& 撮嘴呼唤&& 翻飞盘旋
&&&&&&&&&&&&&&&& 抑扬顿挫&& 扇动翅膀
&&&&&&&&&&&&&&&& 亲昵说话&& 肃立不动
&&&&&&&&&&&&&&&& 啧啧称赞&& 白色旋涡
（1）指名读两组词，女生齐读左边词语，男生齐读右边词语。一起来读读
（2） 同学们，读着这两组词，你眼前仿佛分别出现了哪两幅画面？
师：还有同学补充吗？&
师：真会读书，其实我们发现第一列都是写老人为海鸥做的事，第二列是海鸥为老人做的事，简单的说，可以说海鸥送别老人的样子。
师：不知道大家发现没有，其实这篇文章也主要描写这样两个场景，先写老人为海鸥做的事，其中主要是写（师板书喂、别）老人喂海鸥，后写海鸥别老人。
（3）以后我们拿到一篇比较长的文章的时候，首先要理清文章的写作顺序，这对我们理解课文是有很大的帮助的
（4）通过预习这两个场景中哪个让你意想不到？为什么？
师：是啊，这一切的一切都太让人意想不到了，到底老人为海鸥做了什么呢?海鸥会在他的遗像前有如此意想不到的举动，我们回到课文中去老人的生前看看。
三、品重点句，感悟“情理之中”
1.这节课我们就一起回到老人生前，走近老人，去感受他对海鸥亲人般的感情。
快速默读1――13段，用波浪线画出相关的语句，在旁边简单的写写自己的感受，可以同桌交流
△老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
⑴师：老人每天坚持来翠湖边来喂海鸥，那老人到底是怎样喂海鸥的，生读
这位是老人喂海鸥的句子。谁能把他补充完整
师：这位同学刚才读的是老人喂海鸥的片段，（师出示句子）
（2）师：同学们自己来读读这个片段，读了后你有什么感受？自由读 指名讲
师：读了后你什么感受？（我觉得老人对海鸥很好）
师：你是从哪里看出老人对海鸥很好的？
师：那你是从这句话中的哪个词看出老人的海鸥很好？(很小心变红)
师：（很小心）：这个同学抓住了老人的动作（板书动作）
师：雨果说，会读书的人有两只眼睛，一只看到纸面的文字，另一只看到纸的背后。也就是说要透过语言文字读懂它背后索包含的意思&&& 那你是怎样理解很小心这个动作的？指名讲
师:有道理，那你是又是怎样理解这个很小心地放呢？你们喂过动物吗？是怎么喂的？你又从中体会到什么？
（3）师：这个很小心让我们体会到老人的细心体贴，谁来读读，就读第一句
师：读得有点大手大脚，老人是很小心的放，谁再来读，读出老人对海鸥无微不至的关怀
（4）让我们把这些感受送到句子中来，咱们一起来读读& 齐读
（二）还从这段话哪些词同样也感受到了老人对海鸥很好？（呼唤）
（1）老人是怎样呼唤海鸥的？找找文中的句子，自己先来呼唤呼唤
师：学着老人的样子谁来呼唤一只只海鸥的名字(指名读句子)
师：她呼唤得怎么样？谁来评一评？你呢？你觉得他怎样？
像不像老人在呼唤呢？谁来评评？呼唤的时候应该怎样的？
师：呼唤的时候感情是非常充沛的，而且是非常亲昵，而且还要怎样？（抑扬顿挫、变调、声音要有高有低）&&& 那请你来试试好吗？
师：老人的呼唤抑扬顿挫，听了他的呼唤，你琢磨出抑扬顿挫是什么意思了吗？指名讲（如果生讲不出来& 那老师范读）
师：好的很那。声音有高有低，有轻有重，这就叫做抑扬顿挫。
师：拿起书我们一起来抑扬顿挫的呼唤他们的名字吧？齐读
师：是的，老人就是这样抑扬顿挫的唱着，一个个鸥名就像一首首歌谣
，在这首歌谣中你仿佛听出什么来了？指名讲
师：请你带着自己的理解读好第三段一二两句
师：你还听出了什么？
师：那就请你带着你这独到的理解来读读这两句话吧！
师：同学们，读了这个片段让你感受到老人对海鸥很好，还让你感受到了什么？
指名讲（像儿女一样）你还感受到什么？（熟悉）
师：对，这就是熟悉，正是这份熟悉和信任才形成了翠湖边上这道独特的风景。出示第三段第三句
师：来，自由读读这句话，读着读着你仿佛看到什么？&&&&&& 生自由读
师读：排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱
&&&&& 那就把老人边走边放，海鸥起起落落想象成一幅活的画面
师：同学们，（读着读着）你仿佛看到什么？（老人放饼干，海鸥很有默契）
师：你还看到什么了？把你看到的景象告诉大家
如孩子讲不出来，师范读，闭上眼睛，听着听着你仿佛看到什么？
师：除了看到海鸥老人，你还看到了什么？还看到呢？
师：多美的画面啊！海鸥扇动着白色的翅膀翻飞着，不正像首美妙的歌曲吗？同学们，老人喂海鸥的这首歌的的节奏是怎样的？（时快时慢）指名讲
师：老人什么时候快？老人什么时候慢？（生:海鸥肚子饿，需要食物时，老人放食快，节奏就快。海鸥吃饱了，老人放食慢，节奏就慢。）
师：是啊，表面上看是海鸥依这老人的节奏，起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放，这不正是一篇又声有色的乐谱吗？来，让我们一起来演奏这首乐谱吧！我来读老人的句子，同学们来读海鸥的句子
注意听我的节奏，顺着我的节奏我们来试试
师快节奏：老人顺着栏杆边走边放，生快读
师慢节奏：老人顺着栏杆边走边放，生慢读
师加以手势引导有节奏地读。
⑸师：你从这片有声有色的乐谱里，你仿佛听到了什么？你还听到了什么？
除了听到海鸥的声音老人的声音你还听到什么声音？指名讲（海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音。老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。海鸥在扑着翅膀吃食。海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上。）
师：多美的声音啊。同学们侧耳倾听，老人与海鸥正亲昵的说着话呢？如果你就是这位老人你会对海鸥说什么，如果你是其中的小海鸥你会对老人说什么？选其中一个角色，同桌俩人来对对话，同桌分角色想象对话。（请3对同桌）
导语：师：在这篇有声有色的乐谱中老人与海鸥正亲昵的说着话呢？让我们一起来听听吧！
师：是啊，老人与海鸥之间有太多太多的话要说了，他们之间是那么的亲密无间，其乐融融（配乐读第三段）
师：让我们拿起书本，再来读一读这幅温馨感人的画面吧！
老师给你们配上音乐，老师读第一句， 1、2组读老人的，3、4组读海鸥的
师：同学们读书真是字字入心啊！
师：同学们，刚才我们学习第三段的时候，通过反复诵读，抓住重点字词体会，想象等方法来理解老人对海鸥的深情，其实反复诵读、抓住重点字词体会、想象等方法都是品读课文重点段时比较好的方法，我们以后可以经常运用起来。
（板书反复诵读、抓重点词、想象）
（三）师：那么老人还为海鸥做了什么？除了每天步行二十余里为海鸥喂食
&师：他不仅每天过来送餐并且喜欢跟别人谈海鸥，
师：老人是怎么和别人谈海鸥的呢？同学们，把书放好，让我们读一读老人谈海鸥的这段话，找到了吗?注意体会老人谈海鸥时的语气，
师：我请同学谈一谈，从老人的话中你感受到什么？
师：老人谈起海鸥就是这样喜欢，这样自豪
师：所以一谈起海鸥，老人的眼睛立刻（生动起来），作者就是抓住老人在谈论海鸥时的（板书语言、还有神态），让我们感受到老人对海鸥的那份深情
师：老人天天为海鸥送餐，日日与海鸥相伴，来，让我们来看看这位可亲可敬的老人吧
△他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
⑴自由读读这句话，读着读着你仿佛看到个怎样的老人？
师：是的，这是个生活简朴的老人
师：你发现褪色，这个词语出现了几次？你从中体会到什么？
师：你真会读书，不仅看到了褪色，也看到了不褪色的，那就是老人对海鸥的那份心不褪色，同学们，褪色的背后还有个小故事呢，自己静下心来看看这份资料
⑶投影出示，补充资料，学生静下心来认真读。
⑷ 师：读了这两段文字，此时你体会到什么？你眼中看到的还仅仅是个穿着褪色衣服的老人吗？
师：带着你的感受来读一读这话好吗？
谁再来读一读，读出褪色背后的东西来
师：来，让我们读好这句话&& 齐读这句话
师：同学们，褪色的是、、、、、、褪色的是、、、、、、褪色的是、、、、、、，褪色的是老人的衣着，永不褪色的是老人对海鸥的这一份（情谊），他背已经驼了& 再齐读
师（指着板书讲）：老人的动作、语言、神态，还有老人的外貌(板书外貌)都让我们感受到老人对海鸥的这份深情，
同学们，在老人的心中海鸥就是他精心养育的（），在海鸥心中老人就是养育他们的（）老人与海鸥就像（）板书亲人，是啊就像是亲人一样
师：十多年了，几千个日子的冬天，老人与海鸥就是这样相依相随，相伴着，（配乐神秘园出示老人遗像）可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地走来了。喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这3天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可没想到这一看竟成了决别了。假如你就是老人生前最疼爱的一只小海鸥，面对老人的遗像，作为老人的儿女你想对这位父亲说什么？把你想说的写下来吧
2& 交流(你就是灰头、你就是公主你说、你就是独脚，你说)是啊
师小结：来啊，同学们，再让我们深情地呼唤这群特殊的亲人吧！齐读课题
&&&&&&& 再次深情地呼唤吧！再次齐读课题
师：下节课让我们继续走进海鸥别老人的场景，继续体会老人与海鸥浩瀚无边的情谊世界！
老 人 与 海 鸥
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反复诵读& &喂&&&&&& 别&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&动作
抓重点词&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 语言
想象& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&神态
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 外貌
亲人&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&
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