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时间：2018-05-12 14:01
大家都知道，听力损伤会影响语言的能力，即所谓的“聋哑人会沉默”，学习过程中讲不讲，事实上，听力损失程度不同会造成不同程度的语言障碍，重度或极重度听力障碍很难学会说话，和轻度听力损害可能会导致孩子说话晚，理解力差，含糊的发音等，这是因为造成的不准确。
儿童学习说话有三个基本条件：大脑和神经系统的完整性、发音器官的正常运作和听觉系统的正常运作。大脑和神经系统的声音、语音识别、语义翻译和发出指令，将基本指令传递给引导电机，而语音识别大脑首先需要接收声音，这就需要有正常听觉系统的接收语音的能力。发音器官的正常运行是保证发音的准确性的基础上，发音是一种行动，每个音素对应一个动作，首先通过呼吸气流，声带振动的气流（或不可能，然后通过振动）在喉腔、舌、腭的发音器官唇肌运动在调节空气的共鸣，声音的形成，刚开始学说话的孩子为什么不能发音，因为发音动作像其他运动一样，需要慢慢的来练习，只是喜欢坐着不动，站也站不移，握运动也需要练习，但发音动作要求更高，我更精确的行动。
在学习说话的过程中在听觉系统提供的方位信息法律分析的最终解释的语音输入和语音到大脑，语言准确，还需要听证的，如果听力受损，当听不到或完全丧失，会有不准确的发音或言语不清完全失去了说话的能力。
但事实上，听力受损者没有正常发音的机会。大多数听力受损患者仍有不同程度的听力。现在，助听器和人工耳蜗等现代设备为听力障碍的人创造了学习语言的辅助条件。借助这些医疗设备或医疗技术，听力受损者还可以接收外部声音，然后通过语言训练恢复发音器官的功能，使他们能够像正常人一样与他人交流。
相对而言，年龄较轻的儿童在听过艾滋病后，更可能通过语言训练进行交流。孩子越困难，语言训练就越长。
【摘要】：在听力障碍儿童这一特殊的群体中,虽然他们语言交流的能力不同,但是康复的目标是一致的。在听力语言康复教育中,让不同程度的听力障碍儿童达到运用语言进行交流的目的,因材施教的原则显得尤为重要。文章主要阐述如何对不同程度的听力障碍儿童进行因材施教。
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有语训学校，老师会帮助矫正发音，现在已经19岁了正音是有一定难度的，需要坚持，家长要给孩子鼓励！慢慢练习可以的，加油。
请间成都这边那里有语训学校，谢谢你
