孩子上课不专心多动是怎么回事_百度知道
孩子上课不专心多动是怎么回事
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是多动症，要抓紧治疗。越早治疗效果越好，治疗晚了影响终生。这种孩子原本是比较聪明的孩子，治愈后聪明的天赋就会都显露出来。西药疗效不确切副作用较大，纯 中药治疗 ，疗效肯定且无任何副作用。可以多和孩子交流，接受 心里疏导 ，建议家长和老师多交流，让孩子坐在前面，让孩子多关心孩子，多和孩子交流，从看图书听故事做起，如果 注意力集中 有进步时，可以多夸奖 多鼓励孩子 ，让孩子树立起自信心，提高孩子学习的积极性，提高 自控能力 。
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可能是心理阴影
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我的孩子到底是不是多动症啊？ 我孩子现在已经九岁了，不听话，整天动个不停；上课又不认真听
我的孩子到底是不是多动症啊？
我孩子现在已经九岁了，不听话，整天动个不停；上课又不认真听，小动作多，写作业如果不是老督促，十几个字都能给你写个半小时，老是和你说或者玩铅笔橡皮；吃饭也是磨磨唧唧的，尤其吃饭时看电视，不说他他的嘴不动，眼睛...
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儿童多动症是又称注意力缺陷多动症或脑功能轻微失调综合征，与同龄儿童相比，表现为注意力集中困难，注意力持续时间很短暂，活动过度，性格冲动的综合症，不只是行为障碍，有时候也伴有神经运动，品行异常，情绪异常，社交困难 。若不及时治疗，症状会越来越严重，甚至发展至成年，明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。 多动症分为注意力缺陷型、多动冲动型、混合型，其临床症状表现主要有以下几点：1、 活动过多：难以静坐，常常动个不停;2、 注意力不集中：注意力难以保持集中，常易被转移，容易被干扰，难以遵守集体活动的秩序和纪律;3、 学习困难：学习成绩和自己的智商不成正比;4、 冲动任性：情绪易波动，容易激动恼怒，与人争吵，缺乏自控力，不合群;5、 感觉统合能力失调：感知觉异常，动作笨拙，精巧动作较差;6、 语言过多：在正常场合说话多、废话多。看电视也说个不停;7、 上网进入虚拟世界：逃避现实，人格障碍，物质滥用，广泛焦虑系、心境恶劣。 因此，家长可以参照以上几点来判断孩子有没有多动症，要是依然不确定的话，可以去爱儿专注贴网站做一个精准的测评，来确定您的孩子到底是不是多动症。 就多动症的治疗来说，通常有这几种方式：【药物治疗】我国传统的药物治疗主要是采用成人精神类药物控制症状，但是这种方法只能暂时缓解却无法 铲除病根，长期服用成人精神类药物还可导致药物依赖、耐药、抑郁等情况，并严重损害患儿肝肾功能，导致微量元素缺乏，进一步加重病情，影响孩子正常发育。【行为治疗】行为治疗儿童多动症，主要是训练孩子采用合适的认知活动，改善多动症患儿焕散的注意力，克服分心。通过特定训练程序，减少多动症儿童过多活动并纠正不良行为。但是该种方法在治疗期间能取得较好的治疗，但是一旦停止，患儿的病情又会恢复原状。 然而治疗多动、抽动症的传统方法如上所述，中药疗效不确切，见效慢，疗程长，易损伤肝肾；西药虽见效快，但治标不治本，毒副作用大。而比较安全有效的方法是“整合平衡疗法”，它有效调节大脑神经递质的平衡，从根源上治疗多动症，因为是外用贴剂，所以避免了内服药物的毒副作用，并且在临床试验中取得了较好的效果。 以上所述希望能够给大家带来一定的帮助，同时家长们也要关心孩子的身体健康状况，让孩子健康成长。
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我来告诉你吧，我儿子小时候和你的孩子一模一样，是有一些多动症，是孩子缺锌，你给他喝葡萄糖酸锌口服液一个疗程就好，如果你还有疑虑就给孩子做个微量元素的检查，这样在用药就更放心。
这种情况不要着急，小孩子一般都很调皮的，越是这样越不能暴力解决，不然会给孩子心理留下阴影的，好好跟孩子讲什么时候该干什么事，耐心点。
可能是缺锌，近期有体检之类的可以考虑查血，或者看儿童心理学家，帮助孩子并指导家长如何正确对待、指引孩子的行为举止，也可根据孩子喜好报名兴趣班
应该不是，可能你们有时候管的不严，纵容了他的一些坏习惯
这个年龄段的孩子是比较好动
有的时候顺其自然，比如不要管他写不写作业，等到他自己意识到不写作业的后果时他会自觉的
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。孩子上课不认真，没耐性是多动症吗_百度宝宝知道孩子学习不专心，只要坐下来，手脚就不停，究竟是怎么回事？
最近一位孩子家长和我聊天，并跟我倾诉了最近遇到的烦心事：同样作为父母，我对这一点也有很深的感触，因为我的孩子也遇到类似的问题，但是最后我找到了最根本的原因和解决方法，分享出来，希望对各位遇到同样问题的家长也有用，先看看我的家长朋友遇到的问题：
我家孩子上课动来动去，老师喊我到学校，说孩子学习态度有问题，我骂也骂了，还是没用，是不是要带孩子去看看有没有多动症啊？这孩子写作业总是不能专心，摸摸这摸摸那儿的，明明都会的，硬是做了几个小时，才二年级就每天做到晚上十点半。经常碰到家长和我们讲，家里娃注意力有问题，作业总是严重拖拉，怎么办，认不认识多动症方面的专家，甚至是不是需要吃药......
首先，我要指出一个很关键的事情，大家一定一定要记住：注意力不集中是“结果”，不是“原因”。
什么意思呢？不是因为孩子注意力不集中所以怎样怎样，而是由于什么原因，这个孩子表现出注意力不集中。
就和发烧一样，发烧本身不是生病的原因，是一种症状。我们需要做的是找到引起体温升高的原因，并对症下药对不对？
那同样的道理，对待孩子注意力不集中的现象也是一样的，我们先找到原因。
很多家长会担心孩子会不会是多动症？现在很多医生很容易就给出了多动症的诊断，然后就吃药。吃药了孩子就安静下来了，老师上课轻松了很多，确实“方便管理”。如果吃了药还不能安静下来呢？剂量不够！
拜托，爸爸妈妈们，这真的就是你们想要的吗？
要知道，孩子可以表现出种种多动症的现象，包括冲动而没有规矩以及无法好好做一件事情等，而不是真的多动症。
现在很多人会把这些混淆起来，只要有相关的表现就判断为多动症，其实并不是。
医院里做诊断一般会让你填一个问卷，里面有很多和儿童行为相关的问题。我看了那些问题，怎么感觉自己作为一个成年人，还是一个从小被周围人说专注力很棒、下象棋一坐可以认真坐三个小时的人都中了好几条呢？
如果让家长来填那个问卷，估计80%的家长都会填出来自家孩子有多动症的。
家长们心里的标准和儿童客观的标准有时候差距不是一点点，哪个妈妈看自己孩子不是“动来动去”的？
光看那个问卷的回答，或者看到孩子一些符合多动症的表现，就认为孩子是患有多动症，我对此很不赞同。
目前学界对于多动症假定其原因为神经缺陷，也即神经相对来说是比较弱的。神经缺陷没办法通过仪器检测出来，所以就算在学界也不是定论，只是假设。到现在多动症实际上也没有客观判断标准。按照这种神经弱的假设，多动症的孩子做什么都是注意力不集中的。
如果你家孩子玩乐高是很不错的，那一定不是多动症。如果孩子其他都不能集中注意力，但拿起画笔就可以，那也不是。不难理解吧？
还有真正的多动症是先天的，会很早就露出端倪。也就是说，不存在你家孩子三四岁的时候好好的、有兴趣的事情可以搞半天，然后六七岁的时候突然多动症了。如果孩子之前都很好的话，他一定不是多动症，是其他原因导致的注意力不集中这个结果。
另外多动症就没有成绩好的，有家长来找我说自己孩子多动症，结果一问，成绩中上，好了，回家吧。
如果孩子出生的阶段就存在问题，加上从小的时候就表现出来做任何事情都没法专心、0-3岁睡眠很浅、走路以跑代步、无法脚跟着地等，那可能确实需要找专家看一看。
真的有的话从多个管道完善，长大以后也有取得很大成就的。
那么话说回来，孩子注意力不集中，不是多动症也即不是神经缺陷造成的，那原因到底是什么呢？
有的爸妈放下了对多动症的担心，立刻就开始焦虑，这么说来这个孩子是不是态度有问题？
实际上并没有什么“态度问题”，结合刘博士和陈默老师的说法，孩子注意力不集中、自控力相比之下很差，有能力跟不上学习内容的难度和存在心境问题这两大原因。
孩子注意力不集中的原因一【能力跟不上学习内容的难度】
儿童如果在视觉、听觉和运动这三方面能力当中，某一种能力相对弱一些，那么在做主要需要那一种能力的事情就会感到困难，自然很难专注去做。
具体来说，比如数学是需要运用到视觉能力的。我们先要看到，才能去做整理归纳。一个西瓜切两半，一边半个，一边半个，两个半个一样大小，两分之一的概念就是这么来的。一个孩子视觉没发展到这一步的话，就没有具象的一个西瓜切两半的视觉基础，自然也就无法理解二分之一这个抽象概念。
那这个孩子做数学作业怎么会专注呢？结果就会是做数学作业不专心，拖延着做很久。
很多爸妈不知道数学还和视觉能力有关，所以想不明白孩子怎么这么简单的东西就是做不出来，每天就搞得自己和孩子心情都很差。
有的男孩子数学很好，认字写字也没问题，但碰到背书就特别不愿意。这很可能是他视觉比较强而听上面弱一些，喜欢用眼睛学习，擅长逻辑条理。不喜欢听，不喜欢说，词汇量也相对要少。
上课坐不住又是什么情况呢？有的孩子其实是运动能力相对弱哦。好动，不代表会动。孩子爱动，不是说他运动能力就好。
孩子如果上课自己突然绕教室跑一圈，有可能他的运动能力就是还处于只会到处跑的阶段，还没有发展到更高的阶段。这样的孩子通常拍球啊跳绳啊是比其他孩子弱的。
面对这样的其实也就是两条路径，提高能力和降低难度。
一个孩子听觉很强，运动很弱，可以鼓励他参加一些运动方面的训练，同时一定要降低难度，不然孩子去了也不愿意参与。当他的运动能力得到了锻炼，慢慢就会好很多，面对涉及运动能力的事情也就能够专注了。
孩子一方面能力很强，就会越来越愿意运用那一方面的能力而越来越不愿意运用其他方面的能力，所以在兴趣班的选择上瑞叔建议不要光搞孩子已经有兴趣的。
这么做还有一个原因，孩子在视觉、听觉和运动这三项能力中的天赋，实际上是需要平衡发展了之后逐渐显现出来。如果本来家长就只注重其中一个能力，那孩子那一个方面好其实也看不来是天赋还是训练出来的结果。
比如说视觉能力相对听觉弱的，可以通过专业的绘画和手工等突出视觉能力的活动得到训练；听觉能力相对视觉弱的，可以通过让孩子把话说完整，拉长句子的长度，背诵、听写等练习来提升。
孩子注意力不集中的原因二【心境因素导致孩子学不进去】
除了能力跟不上难度，另一个重要原因是孩子的心境，也就是情绪。
情绪有多重要呢？我们自己想想，自己早上刚和人吵了架，心情很差，进公司工作是不是也会多少受一些影响，效率可能会下降？
人的行为是很容易受情绪驱动的。对孩子来说，要想让他行为上表现好，一定是先让他处于好的情绪中。一个孩子情绪不好，是不会真正地去专心学习的。
这个道理真的格外重要，不仅是学习，各个方面都能用上，大家一定要记牢啦！
再讲一遍，想让孩子表现好，一定要让他情绪好。
具体来分析看看，家里前一天爸妈当着孩子面吵架，妈妈心情很差对孩子说，妈妈好苦，要不是你就离婚了。这个孩子第二天在学校，眼睛看着数学书，耳朵里听着数学老师讲课，内心里能专注吗？恐怕不能。为什么？相信大家都可以理解，孩子情绪受了影响。
这个案例比较浅显，下面这个就不那么容易了。
小A出生之后，爷爷奶奶特意从外地过来帮忙带孩子。两个老人身处外地也没有自己的老人圈子，一心扑在宝贝孙子上。加上爸爸妈妈，四个大人围着小A转。饭桌上的话题都是宝宝长宝宝短，小A简直是小皇帝，一有事情只要喊奶奶立马得到满足......
大家觉得小A会是什么样的呢？是不是生活自理能力差点儿，但学习应该挺好？毕竟家人们把其他事情都料理好了，孩子不就可以一心一意好好学习了吗？
错啦！在这样的环境里的小A很可能学习上也表现得不给力。
为啥？首先呢，孩子在家里形成的思维模式是，我不用看别人脸色，都是别人看我脸色，因此心智水平相比同龄人可能会更幼稚。
一二年级大家都幼稚还看不出来，四五年级开始差距就越拉越大，很多学习比如写作文要有自己观点，这孩子没有，心智水平还没到。家里什么都是关于他的，他没有自己思考的必要啊。
另外老人尤其是没有自己生活的老人很容易对孩子唠叨，孩子耳边整天充满唠叨，会想要自我保护，于是就会屏蔽，不要听别人说的了。到了学校，也听不进老师的指令，上课也会表现为坐不住，不守规矩。
第三个问题是这个孩子没有机会锻炼“延迟满足”，什么都立刻得到了甚至超前满足了，不可能有自控力。一个没有自控力的孩子，写作业自然而然容易受到干扰，注意力很容易就散掉了。
像这样的例子，不要觉得孩子就是淘气了一些，也需要看到家庭环境给儿童带来的心境问题。相应地，也就需要通过调整家庭环境来解决。
老人是来帮儿女忙的，帮着儿女接送孙子帮忙做饭。职责要划清，互相之间都不要越界。老人也可以扩大自己的社交圈子，大家饭桌上大人可以有大人的话题，还可以问问孩子的意见。
孩子生活上的事情，更是不要什么都替他做了，要给他自己做的机会，要让他去练习延迟满足。
孩子的情绪还会受到什么影响呢？下面的情形大家看看有没有眼熟的。
写作业的时候妈妈一直在旁边横眉竖眼，字写得不好要擦掉重写，数学写错一道题要一通咆哮，想讲学校的事情得到的回应是“你这个小孩怎么这么烦，怎么就不能好好做作业，也不看看都几点了！” 再写作业的时候这孩子还能专心吗？恐怕很难，看到作业拿起笔，潜意识里在害怕自己手一动妈妈会不会又发飙，只剩下很少的心思在每一个知识点本身上了。
还有的孩子从来没机会玩，课余时间全部被学习填满。玩是孩子的天性，是本能。天性没得到满足，不好意思，这个孩子也不会处在一个好好学习的心境里面。你看着他坐在桌子前面，实际上他眼前所有东西已经都成了“玩的东西”，所以我们看到很多孩子玩铅笔盒，玩橡皮擦，就是不专心写作业啊。
要是你哪天看到自家孩子早早写完作业，又会怎样呢？好高兴，来宝宝，把妈妈给你的题目再做一下，这可是名师出的题目，别人想做还做不了。孩子一看，好了，以后作业写到十点半，反正写完了还有更多要写的。本来能够专注的心境就被破坏了。
总结下来就是，孩子注意力不集中是一个结果，我们面对这个现象不要上来就觉得孩子“有问题”，不要急吼吼地想着“矫正”孩子，那样对事情没什么实际帮助。
爸爸妈妈们尽量自己把心态放平和一些，在观察中找到原因，只要明白了是什么造成这一现象的，其余的就好说了。
怕就怕因为太想让孩子马上按自己的想法改变，又不懂这些方面的专业知识，看不清楚真正的原因，因为太着急反而搞错了解决问题的方向。
不论是多动症，还是孩子某方面能力暂时达不到学习内容的难度要求，或者是由于家庭结构环境、自己的某些做法给孩子带来的心境困扰，都有相应的完善方法。
只要父母保持不断学习的心态，不断地针对自己的孩子调整方法和环境，寻求专业的指导和帮助，就会帮助孩子和自己成长为更好的自己。
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