天津有怎么纠正孩子口吃口吃的地方吗?

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关于“口舒乐儿童口吃矫正是如何矫正孩子口吃?有人用过吗?

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说话结巴,医学上称之为“口吃”,是语言表达的流畅性障碍,它的主要特点是说话者明确地知道要说什么,但由于不由自主地重复、拖长和停顿而在言语表达时发生困难。随年龄的增长,患儿还可出现焦虑不安、害羞、容易激怒,不愿参加集体活动,上课不敢发言,不喜欢交往,变得孤独退缩等情绪与行为的异常,如不予矫治最终可导致顽固性口吃。

那么,小孩说话口吃结巴怎么办?究竟该怎么办才好?有没有好的办法?正确的纠正孩子口吃呢?

一、找到孩子口吃根本原因是要害

许多家长遇到孩子口吃,首先就是急,急,急,,然后病急乱投医,成果,孩子没好,自己现已有点迷茫,乃至精神失常。这是不对的,一般孩子口吃有这么几个原因:家长严峻教育,仿照口吃的人说话,言语妨碍等等(因人而异,仅仅参阅)

二、采纳正确纠正--------【口舒乐】

1.首字难发 2.词语重复 3.无表达内容妨碍 4.言语节奏失调5.吐字不清楚6.憋气、气息不够用

合适2--8周岁有口吃、结巴的儿童、幼儿

协助口吃儿童逐渐降低口吃频率,并最终使口吃儿童消除口吃现象以及口吃心思认知,到达彻底治好口吃的作用!

三、【口舒乐】正确纠正的作用反应:

口吃类型:词语重复  

症状描述:说一句话老是重复好几次  

运用反应:运用了口舒乐半个月,彻底没有口吃现象  我家孩子今年4岁了,歌唱,背诵诗词都好着的,可是在和人说话的时分,老是说一句话重复,有时分把他自己急的摇脑袋,有时分我看着心里都难过。一次在吃饭的时分,和一个搭档聊孩子的事,无意间谈起我家孩子的状况,搭档介绍我去网上订货口舒乐,是专门纠正孩子口吃的教程。我也想着那就试试吧,就去买了一套,回来依照上面的运用说明,纠正过程给孩子辅导,内容是卡通的,孩子也喜爱,有时分孩子自己去放着自己看,还跟着念,运用了半个月后,说话在也不重复了。看到孩子和其他孩子一样说话,我十分的快乐。  

口吃类型:首字难发  

症状描述:我家宝宝2岁,第一个字老是说不出来,这样的状况现已半年了运用反应:运用了口舒乐,彻底纠正好了  我家宝宝2岁了,主要是首字难发,老是说不出来,当时没介意,想着过一段时间就会好,成果大半年了,一向这样,我都吓坏了,十分的着急。去医院看,也没有成果,最终在网上查资料,无意间发现了口舒乐这套纠正教程,于是就抱着试试的想法,买回来给孩子用,孩子也喜爱,大约运用了十几天就有所好转,最终坚持运用了差不多快一个月,宝宝口吃的症状没有了。十分感谢这么好的纠正教程。

一般来说,口吃多在幼儿期构成相同也最简单在幼儿期得以纠正,如果在幼儿期不纠正,有时口吃可随同毕生。所以,儿童在学说话时,爸爸妈妈要求过急,作过多的纠正,不要采纳恫吓和强逼儿童学话,有可能就会使儿童严重而发作口吃。孩子口吃有必要选用正确的方式办法纠正,能够详细了解专门纠正孩子口吃的口舒乐,有专业教师辅导。

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口吃的矫正: 口吃是一种非常复杂的言语障碍。口吃者不仅有异常的言语行为 , 往往还伴有情绪困扰和处世态度、方式的改变。不同的口吃者具体表现又各式各样。由于口吃的复杂特性,口吃的治疗也非常复杂多样。目前口吃治疗多集中在非药物治疗上,有言语训练、心理治疗、生物电反馈节拍器、改变发声方法、延迟语音反馈方法、声音掩蔽法等等。治疗应针对个体各自的口吃特点、性格、情绪和行为等的不同,选用适合个体的治疗方法。 儿童轻度和中度口吃是有自愈性的,重度口吃需要进行矫治。一般认为,约80%的儿童口吃可随着年龄增长而自愈,但父母或矫治师的早期干预很重要。首先要消除父母的失望和歧视态度,要提醒儿童慢慢地说话,不要批评或惩罚孩子,缓和其紧张情绪,增强儿童的信心,减少对口吃的恐惧,使其不过分注意自己的讲话过程。父母应该慢慢的、放松地与孩子谈话,同时要有较多的停顿,并允许孩子们用自己的节奏说话,给予他们足够的耐心和肯定。下面介绍几种口吃矫正的方法: 一、言语反馈治疗 口吃者在跟随其他人讲话的时候,口吃现象比较少,而且讲话自然而流畅。所以,国外在20世纪50年代就开始研究这方面的原理,在60年代推出延时听觉反馈(delayed auditory feedback DAF)仪器,模拟这样的效果。当自己的讲话声音被改变后,听起来就象是别人在跟自己说同样的话,帮助口吃者在自己一个人讲话的时候,也达到跟随其他人讲话的效果,从而即时改善口吃。研究认为口吃者可以通过两种方式暂时流畅说话:一种是内生的(自我产生的)言语发生机制的改变,另一种是在言语发生时接受特定的某些外在的言语反馈。内生的减少口吃的方法,比如用怪异的腔调说话,拖长语音,柔和发音,以及其他基于言语动力的矫正方法。由于内生的引发流畅性的方法,通常与言语发生机制相关,一些矫正后的口吃者,其流畅的说话方式被认为听起来不自然,可能需要大量的认知方面的努力来维持这种说话,并且很难在现实生活的说话情境中持续运用。最有效的提高流畅性的改变言语反馈方法,利用了“第二言语信号”,即在说话者产生的第一言语信号同时呈现离散的言语信号,并且包含了与说话者的第一言语信号相近的言语动作。与内生的引发流畅性的方法不同的是,利用改变言语反馈(ASF)的外在的方法,已被证明可以使口吃者立即产生稳定的、自然的流畅言语,基本不需要认知上的努力,尽管有时效果不能持续。 feedback)等改变言语反馈形式,已被证明可以立即减少部分口吃者高达70-100%的口吃行为。改变的言语反馈也被发现,不管说话速度如何,都可以提高流畅性,即使单耳使用,而非双耳使用,也可以持续提高流畅性。 以前这种改变言语反馈的仪器很大,只能在实验室里使用,对于矫正口吃,并没有实际的作用。一直到了21世纪,随着科技的发展,才出现了体积小,类似“助听器”般的口吃矫正器,如思比易(speecheasy)。由于是被直接放进耳朵,以及应用了微电脑语言处理技术,使声音反馈的灵敏度和清晰度更高,矫正口吃的效果更好。在美国、加拿大、欧盟等国家和地区,思比易(speecheasy)都取得了令人瞩目的矫正效果,相关新闻已被ABC电视台、NBC电视台、BBC广播电台、《今日美国》、《人物周刊》、《福布斯》以及中国中央电视台报道。 言语流畅性训练,旨在调整说话的方式,以防止发生口吃,或发生口吃时控制口吃以便使言语交际能够进行下去。比如发音法,包括放慢语速、诱导发音、轻柔发音、运用气流以及形成说话的节律和韵律等技术。在掌握好这些发音技术后,口吃者可先以很慢的速度说话,循序渐进最后过渡到接近正常的语速。此外,将长句子分断,改变说话方式,跟读训练等也是言语流畅性训练的重要内容。言语流畅性训练虽不能消除导致口吃的体质因素,也不能完全解决心理障碍问题,但确是一项可行的、治标的辅助疗法。 国内外学者都发现口吃患者存在对口吃的恐惧心理,对这种言语障碍没有明确的理解,表现为逃避与外界的言语交流,严重时与外界隔绝。心理障碍的加重使口吃症状进一步恶化,反过来更加深心理障碍,恶性循环的结果使口吃病变得根深蒂固。张景晖认为:根治口吃病的着眼点应放在心理障碍的破除上。口吃病的病根在于“一个字也不能口吃”的主观愿望,不彻底摧毁这个错误的强烈的愿望,一切努力都是徒劳的。欲消除心理障碍,必须无条件地允许口吃。日本的森田心理疗法,其基本精神就是不排斥口吃这一既定事实, 带着口吃象正常人一样工作, 表现出“顺应自然”的态度,允许口吃,为所当为。黄逸认为:口吃者恐惧口吃,实际上并不是恐惧口吃本身,而是恐惧口吃可能带来的不良后果-丧失有质量的物质生活和社会地位。口吃病心理治疗的实质和核心应是:减轻或消除对口吃所引起的不良后果的恐惧。 在心理治疗中,强调行为的、认知的和情绪的治疗。包括: 1. 心理疏导与心理支持疗法,逐步让患者认识到自己错误、偏执的认知观念,自觉地用正确思维观念去取而代之。同时耐心地倾听口吃者的倾诉,对他们表示充分地理解。 2. 放松训练,教会患者亲身体验自身肌肉收缩及放松的效果,通过自我反复训练,达到全身肌肉松弛即心身松弛的作用。这样可以消除患者的紧张,逐步恢复和保持良好的平稳心态。 3. 系统脱敏训练疗法。在治疗的实践中,采取自我系统阅读训练,关爱性交心对话疗法;系统社会交往训练等。让患者接触各种不同的环境及不同的人群,在交谈和阅读中解除紧张、恐惧、焦虑、抑郁等,逐步培养患者平稳、镇定自若的心态。 4. 暴露疗法:对于年青的患者,特别是学生患者,当他们经过上述等有关治疗,有较好的疗效时。应激励患者采取大胆的冲破性的暴露疗法,鼓励他们参加学校组织的演讲、朗诵等各种竞赛,让他们在各种场合中锻炼自己,建立起自立、自信、自强的决心。 四、其它治疗方法 呼吸训练:口吃者的呼吸器官、发音器官一般正常,但口吃者说话时常常呼吸紊乱,呼吸方式不当,或呼吸和发音不协调。采用符合发音规律的呼吸疗法,如练习呼吸操,进行呼吸和发音的协调训练,结合其它治疗方法可进一步改善口吃。 生物反馈治疗:通过生物反馈,如呼吸,肌电反馈,进行放松训练;可以减少口吃,提高言语的流畅性。 药物疗法:氟哌啶醇被认为是治疗口吃的有效药物,但副作用较大。氯丙咪嗪(三环类抗抑郁药,有较强的5-羟色胺回收阻滞作用)口服,可使口吃严重程度明显下降。还有学者提出可试用钙通道阻滞剂和胆碱能阻滞剂治疗口吃。

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