大人为什么要用圣诞老人来蒙孩子？
埃里克·卡普兰
[摘要]出于某些原因，过去美国的孩子都相信圣诞老人，可能因为父母觉得这是一种吓唬他们、让他们听话的好办法吧。当孩子慢慢长大，变得不再相信圣诞老人之后，他们又会觉得这真是一种蒙孩子的好方法。 圣诞老人。（图源网络）直到儿子阿里上幼儿园，圣诞老人存不存在的问题才开始影响我的生活。阿里并不相信圣诞老人。10月初的时候，他本要和朋友斯凯勒一起去动物园，但斯凯勒的妈妈塔米给我打电话，说她不想让儿子去了，因为动物园里有驯鹿，她觉得孩子们会因此讨论起圣诞老人。塔米的儿子斯凯勒相信有圣诞老人，他是个乖萌的小孩，还没有跨入别扭的青春叛逆期，塔米希望儿子能继续相信圣诞老人，哪怕再信那么一段时间。所以她希望能取消这个游玩计划，这样阿里就不会动摇自己关于圣诞老人的信念了。但这实在令我感到不解。为了维护儿子与圣诞老人之间不真实的关系，塔米宁愿牺牲儿子与阿里之间真实的友谊。为什么我这么确定圣诞老人不存在呢？不是因为我从没见过他，毕竟我也没见过以色列名模芭儿·拉法莉，但她是真实存在的，起码在我写这段话的时候还健在呢。不相信也不是因为我没去过北极，没见过他和小精灵。虽然那里只有大量的雪和冰，但相关的解释是非常多的：圣诞老人能将胡子铺开，让人们找不到他；精灵们有种机器能让光线发生扭曲；可能我已经见过了圣诞老人，但之后又被他说服进行了脑部手术，清除了这段记忆。但这些都不是原因。我不相信圣诞老人是因为没人告诉我他们相信，而且圣诞老人的故事也与我所信的另一些事实不符：比如驯鹿并不会飞，比如玩具都是从商店里来的等。我把这个故事讲给女儿听，她说：“我相信有圣诞老人。”我又问她相不相信复活节兔子，她说：“我相信。我还小，所以我什么都信。”我又把故事讲给妻子听，她是在罗马尼亚环境下长大的心理学家，她认为事情基本上是这样的：“美国的父母拿这种事糊弄孩子，孩子长大了发现自己给蒙了，一赌气变成了熊孩子。”但我仍然不能理解塔米的做法。对此我能想到又讲得通的解释方式有这两种：出于某些原因，过去美国的孩子都相信圣诞老人，可能因为父母觉得这是一种吓唬他们、让他们听话的好办法吧。当孩子慢慢长大，变得不再相信圣诞老人之后，他们又会觉得这真是一种蒙孩子的好方法。这样一来社会就分成了两类人：蒙人的和被蒙的。蒙人的动机从善意的（父母）到自私的（销售圣诞节商品的商家，或是要利用神话将这个移民国家凝聚在一起的美国政客）都有。直截了当一点说，这就是在蒙人嘛。就我观察到的证据来看，蒙人的情况是真实存在的。我在好莱坞工作，这是一个大量生产图像和故事、然后输送给全球观众的地方。我们在给一部叫《生活大爆炸》的电视剧写剧本。有一集里，一个叫谢尔顿的角色在龙与地下城的游戏里把圣诞老人给杀了。对于圣诞老人是否存在，有个编剧希望电视剧能保持开放性的结局，因为他的孩子会看电视剧，他们是相信有圣诞老人的。当然，作为一个靠商业广告过活的美国情景喜剧编剧，带着善意动机的他与不那么善意的广告商们一拍即合了。对这个问题还有另一种解释——在塔米的思维中有些东西是分裂的。根据这个理论，在她的思维中可能有一部分是相信圣诞老人的。和其他成年人聊天时，她会对这个问题绝口不提，但在和孩子单独相处时，她是相信的。关于相信的东西，她不会说出口。她可能永远不会说“我相信有圣诞老人”，但她仍会对圣诞老人抱有幻想。如果儿子不再相信圣诞老人，她会十分不安，因为在她的思维中仍有一部分是相信的。一个人怎么可能对圣诞老人既相信又不相信呢？如果你是阴谋论的支持者，你可能会觉得对于是否相信圣诞老人这件事，她是在撒谎，你会更加怀疑她所叙述的想法。但一个人在不同的时间、不同的环境中确实会相信不同的事。让我们设想一下，塔米回到家，躺在了床上。在她就要进入梦乡的时候，她听到脑海中的声音，好像是她自己的声音。声音说：“圣诞老人确实存在。我还记得要等他来。我怎么知道他不会来呢？是的，有一半的我认为他不会来了，永远不会来了，但我为什么要相信这一半的我呢？”而这，就是我要写这本《本书书名无法描述本书内容》（北京联合出版公司出版）的原因。（文/(美)埃里克·卡普兰）
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【导读】我们培养孩子的目标，不是培养出一个分享的孩子，分享是一种表面的行为，这种行为可以被很多不同的目的支撑着，我们想要孩子有合理的需求，能平衡自己和别人的需要，能公平对待自己和别人，有关爱的情怀，这样的孩子在未来是具有竞争力，生活也会幸福。
家长曾向我提出这样的问题：一岁多的小朋友在公园玩，总是想抢小朋友的玩具，自己的玩具也不让别人玩，需要干预吗，怎么干预；孩子经常在自己得不到想要东西的时候哭，不去自己想办法，比如玩沙子的时候，他的小铲子被别人拿走了，他只会哭着找妈妈，急了他会打那个小朋友，怎么才能让他有自己解决问题的能力呢？
如果我们要找到解决这些问题的答案，就要从孩子的角度入手。现在，我就给大家介绍一些科学发现。这儿有几个小朋友，他们在照镜子，看到镜子里的自己特别高兴，他以为这是另外一个小孩，特别想跟这个小孩玩，这种现象往往发生在还不到18个月的孩子身上，18个月以前，孩子还没有特别清楚的自我意识，比如说婴儿躺在床上，有时候会把一只手伸起来，看来看去，有时候抓住自己的一只脚，咬来咬去，他还没有一种很明显的感觉，我是独立的，所以看到镜子里的自己，他以为是别人。
心理学家做过一个叫红鼻子实验，在一个孩子不注意的时候，偷偷在他鼻子上点一个红点，然后把这个孩子放在镜子前，看这个孩子有什么反应。如果孩子一看镜子里的小孩鼻子上有个红点，觉得很好玩，伸手去摸那个小孩，说明他还不知道镜子里的就是自己。但如果他一看镜子里的小孩，马上摸自己的鼻子，说明他已经意识到镜子里的孩子就是自己。他觉得这个红点很好玩，在我自己的鼻子上，往往是18个月以后的孩子，能摸自己的鼻子。也就是说，大约18个月的时候，孩子就发现自我了，世界上有这么一个人，这个人就是我。发现自我以后，孩子会有一些很自然的反应，第一个反应是可以辨认自己了，给他看照片，他看见照片里的自己可以认出来，也会称呼自己了，开始的时候他不会说“我”，他会用自己的名字，“这是顺顺的”“抱抱顺顺”，“我”对他来说还比较抽象，他要过一段时间才会用。
另外一个就是搞清自己的所属，孩子特别愿意说“我的！”“我的！”，既然世界上有“我”这么个人了，那我这个人到底意味着什么呢，我得有点东西，有一些东西是属于我的，世界上任何一个民族的小孩到了这个年龄都会有这种表现。
这就是说，人到了一定的年龄会发现自我，这是人的一种天性，其中的一个表现就是，那是“我的”，他就不愿意跟别的小朋友分享，比如说这个东西是自己的，他不愿意跟别的小孩分享，不是自己的，别人的，可能会抢过来，或者是属于大家的东西，他也以为是自己的，我女儿十几个月大的时候，我带他去动物园看动物，她指着远远地北极熊，说“我的”。作为家长，在这个时候，我们第一个反应是，这孩子怎么这么自私啊，不愿意分享，也很尴尬，我自己当时也有这种感觉。
但如果我们知道了这是孩子成长的一种自然的表现，就不会这么紧张了，所以我建议家长，当两三岁的孩子还不会分享的时候，首先我们不要尴尬，如果另外一个家长笑话你的小孩，这个小孩这么自私，其实是那个家长不懂儿童心理的发展。另外，我们不需要责备孩子，这个对孩子来讲是合情合理的，很自然的事情，如果我们责备他，他不会理解是怎么回事，也不要讲大道理，对于两三岁的孩子来讲，所属关系是非常难的一个概念。为什么动物园里的东西不是我的，为什么我可以看见它，它不是我的，为什么另外一个小孩手里拿的玩具，我不能抢过来玩呢。想跟他说清楚，这是他的爸爸挣的钱给他买的东西，这是你的妈妈挣钱给你买的东西，这个概念对孩子来讲是很难的。所以轻轻点到为止就可以了：那个北极熊不是你的，是公园的；这个东西是别的小朋友的，就可以了。
另外，家长要密切配合孩子的玩耍。美国的家长经常用的一句话就是大家轮着玩，碰到孩子不分享的情况你就说这句话，孩子经常听，明白了这个概念，就特别容易接受这个指示，家长还可以给孩子讲清楚不分享和分享的结果，如果你把这个东西让给另外一个小朋友玩，他会特别高兴。或者说你不要担心，他玩了以后还会再还给你的。到了孩子四五岁的时候，大多数孩子应该有一些概念了，公共财产不是我的，别人的东西也不是我的。但是孩子自己的东西，尤其是特别在乎的东西，他还是不愿意跟别人分享，这一点我们家长应该理解。
我小的时候在山东，那个时候物质条件挺贫乏的，我记得要吃个面包，吃个包子，是很珍贵的东西。在我要吃面包的时候，吃包子的时候，看到别人多看我两眼，我就挺紧张的，要是我妈给我的同学吃一个包子的话，我也很紧张。当时，我的父母做的对的地方就是没有责怪我，认同我的心理，我记得母亲当时说，你看，你是不想把包子给你同学吃，因为咱们家很少吃包子，同时他还会指出结果，但是你知道，这个同学家里更少吃包子，你如果给他吃一个，他会特别高兴。这就是我刚才说的，家长不要责备孩子，不要讲大道理，因为孩子四五岁了，这个时候对别人心理的理解就更深了。
家长要认同孩子的心理，“我知道你挺喜欢这个玩具的”，“这个小毯子你特别喜欢，你不想跟别的小朋友分享”，先认同一下孩子的这个心理，然后帮孩子分析结果，你如果跟这个小朋友分享了，他会特别开心。同时家长要以身作则，如果我们希望自己的孩子跟别人分享，就要在自己的生活中，一贯地乐于跟别人分享。家长其实是孩子最好的老师，家长说的话，不如做的事的力量大。
在培养孩子分享精神的时候，我们要掌握几个原则：
第一个原则就是公平，有时候我们会看到家长在两个孩子争东西，或者调解纠纷的时候不公平，自己孩子的东西该自己孩子玩的时候，被别人的小孩抢去了，家长觉得面子上过不去，但不说，也不去把这个东西要回来给自己的孩子玩，或者是相反，应该别的小朋友玩的时候，看家长不在，或者是这个家长貌不惊人，护着自己的孩子，这都是不公平的做法，不公平的做法特别容易培养孩子投机的心理，孩子大了以后，一看对方气焰很嚣张，该维护自己权益的时候，不去维护，或者是看对方有些弱势，他不该去抢夺别人的东西也去抢。
第二个原则是平衡，这一点特别重要。孩子小时候，让他先搞清楚我是谁，我需要什么东西，只有把自己的需要搞清楚了，才有力量帮助别人。如果总是在分享，在帮助别人，自己的东西太少了，很难有力量，有一种动力去帮助别人。
当一个人不了解自己需要的时候，特别容易变得贪婪。前几天我在报纸上看到报道，有个银行的行长贪污了十几个亿，逃到国外八年，现在被引渡回来，我会想，贪污了10万还不够，还要贪100万，贪100万还不够，还要贪1亿，到底为什么，是什么样的心理在支配这种行为。人往往是清楚地知道自己合理的需要时，最容易跟别人分享。
另外一点需要注意就是古人说的不望报原则。有时候家长会说，你把这个东西给这个小朋友玩，他就会把他的东西给你玩，你给他这个，他会给你那个，这样的孩子会把这种分享当成一种游戏玩，长大了会觉得，我给你分享东西是为了要求回报，不会真诚地发展一种关心别人的情怀。
随着现代社会的发展，分享时间其实比分享物质更重要。我们小时候物质生活比较贫乏，过年的时候，家里做点什么好吃的，互相分一分，这是一种特别珍贵的行为，但是现在大家生活过得好多了，反而时间很少，压力很大，这个时候最珍贵的可以跟别人分享的东西，往往是一种真正能坐下来，静静听你说说话，把注意力全放在你身上的时间。我们从小就可以教孩子，更多地学会分享时间。
这样分析下来，大家会发现，我们培养孩子的目标，不是培养出一个分享的孩子，分享是一种表面的行为，这种行为可以被很多不同的目的支撑着，我们想要孩子有合理的需求，能平衡自己和别人的需要，能公平对待自己和别人，有关爱的情怀，这样的孩子在未来是具有竞争力，生活也会幸福。
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大人为什么总不理解小孩子呢？
仅理解孩作单独体每都连同龄能理解呢何况我环境所经历事看问题角度所理解相互算理解提交流要交流管谁理解 问题呵呵
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孩子四岁说话表达不清大人说话不理解意思
状态：就诊前
希望提供的帮助：
孩子四岁说话表达不清大人说话不理解意思
所就诊医院科室：
当地大医院
孩子是语言发育迟缓，还有构音问题，建议儿童医院神经科去检查
状态：就诊前
她四岁！简单的一些话能听懂！比如说你去把什么什么拿过来！她会去！看你扫地她会去拿撮箕！换衣服会去帮你拿衣服等等！但要是说你叫什么名字！就不知道怎么答！教好多次才会记住！一段时间不问就又会忘了！但是喊她的名字她会有反应！知道过来！
状态：就诊前
学习很快！去幼儿园才一个月！学儿歌学认字都很快！老师也说记忆力超好！汽车的标告诉她一遍就会认识！数数也可以1-100正数！倒数有时也行！就是和她沟通费劲！认死理！死心眼！
是否存在情商方面落后？，交流障碍，到儿童医院心理门诊都可以查
状态：就诊前
自己的语言表达不明白！想表达的说不明白！爱学话！问她你叫什么名字！她就爱说你叫什么名字！就不像正常人得那种交流！感觉她说话就是机械性！哭时！大人会说别哭了！好了！她就每回哭时就自己说别哭别哭好了好了！！就这样
状态：就诊前
还有一点！她两岁多时发烧引起热惊厥！一直到现在有过五到六次了！这个对脑子会不会也有影响！
状态：就诊前
真心不知道要怎么去看她这个问题！看哪个科！需要些什么！因为我怕她不会太配合！唉！
可能会，孩子有刻板语言，还是有心理问题---自闭倾向。去检查，早治疗早好。
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希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议,所患疾病
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希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议
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希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议,目前病情是否需要手术？
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曲凤媛、 女、60岁，满族，主任医师，教授。辽宁省儿童医院、沈阳市儿童医院、沈阳市小儿脑瘫康复中心主任。...
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