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陶氏右脑开发发现，右脑潜能如不加以开发训练，会在成长的过程中逐渐丧失，人脑在3岁以前完成60％的发育，6岁以前完成90％，右脑在3岁以前及其发达，但成年期的右脑仅为3岁左右的四分之一！因此0--6岁是开发右脑的最佳时期！无锡陶氏教育全国统一热线。右脑开发右脑具有瞬间接受大量刺激的功能，如加以训练，不仅可开发和保留相当一部分右脑潜能，更可促进大脑神经发达，扩大脑容量，进而有助于左脑的发育。
通过陶氏教育灵感学习法开发训练，可以迅速唤醒大脑中独具创造性的思维空间，激发大脑全部思维，刺激大脑视觉中枢，使右脑“路径”积极地与左脑联系在一起，从而使整个大脑能够共同和谐地工作。左右脑的完美结合，将大大加速孩子学习知识的进程和效率。
陶氏教育灵感学习法右脑开发免费体验进行中：全国统一热线。右脑具有瞬间接受大量刺激的功能，如加以训练，不仅可开发和保留相当一部分右脑潜能，更可促进大脑神经发达，扩大脑容量，进而有助于左脑的发育。科学家们指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3％--4％，其余的97％都蕴藏在右脑的潜意识之中，这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实！陶氏教育夏令营，让你的孩子将会与全国作文大赛一等奖获奖少年一起探讨，一起游戏，一起学习。我们会让您的孩子在活动中更加自信，勇于超越自我，开发自身潜能。在青少年身心突破拓展训练，让孩子们了解生活学会沟通，学习建立人际关系技巧。右脑开发按照七田真的《超右脑开发训练》练习右脑对
时间： 12:36:39
健康咨询描述：
按照七田真的《超右脑开发训练》练习右脑对脑部会有什么影响吗？患者男，真在读高三，17岁。14岁开始按照七田真的《超右脑开发训练》练习右脑，也不知道练了多长时间，一年前头部开始出现问题，现在问题好像更严重了，按他的描述:头部浮肿（说是用手按一下都能凹进去），性情急躁，记忆变得模糊，闭上眼后都想不起东西，碰到枕头头会痛，一直要求家里给他开刀，说是额前头骨压迫到神经了。家里为此带他去了县城医院拍CT，医生说头骨正常，不能开刀，他说医生不了解情况，坚决要求开刀，如果不同意就大发脾气，现在也没心思学习了，家里很着急。
曾经的治疗情况和效果：
拍了CT（医生说正常），出现问题后吃了不少补脑中药（他说没效果），没有遗传病史。
想得到怎样的帮助：想问一下这是什么症状，有没有类似的患者，该怎么治疗。
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医生回复区
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病情分析：如果通过实验室检查没有发现器质性的病变，一般排除一些我们通常说的实际性的疾病，这时要考虑到患者的精神心理是否出现异常。指导意见：建议去看一下精神疾病方面的医生或心理医生。医生询问：
补充一下：患者说是练右脑一段时间后突然有一天有一股气冲上头顶，很舒服，思维，想象力变得清晰。之后有一天趴在桌上睡得原因，说是把头骨前面部分压地凹进去了，之后头部就开始出现问题，他一直找机会说把头骨睡回来，在家试了几次没有效果，反而说是将更多头骨睡得畸形了，他有时候用手按一下头部的某个地方说会很舒服，有时候又会很难受，而且相应头的另一边会凸出来。说是有一层雾似的东西压住了头部，没有想象力了。之后就是现在，问题更严重了，牙骨有时候都会错位，难以合上，碰到枕头就难受，睡不好觉，还掉头发。去了不少医院，医生照例对脑部进行一番检查后都没有发现问题，说是脑部正常。据患者说现在已经有些绝望了，这个病情实在罕见，都没处治疗。健康网有全国20w爱心医生。因此我抱着希望想问一下这病到底是什么情况？怎么治疗？&br/&&br/&&br/&&br/&我的想法是如果排除医院检查不出来的情况，那么是不是练右脑后的“气”压在头部的原因，可能心里方面也有问题。这个“气”是患者说的，头部各种问题也就他感觉的最清楚。当然，关心则乱，我实在当心。
21:42医生回答：
如癔症的患者就会你所说的症状，所以建议您带他去看精神科的医生。
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提问者采纳
右脑开发的训练机构现在遍地都是 技术现在已经很普遍达芬奇基本上是借鉴了别的机构的模式及培训技术 靠着公开课上几个牛逼的技术人才吸引学生而已 真正进去学那也是成效不一 总之 现在培训机构踏踏实实教课的少 做花哨的居多 东西肯定是有一些实实在在的东西 但是只能说大多数人学了还是和以前没有太大改变
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肯定不是，我知道的。
去好好了解一下不就知道了么？骗人的能骗那么久么？？
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变得“聪明”起来。15。创造性是右脑的属性、 为了在孩子身上种下好种子、 直到1981年。9，诺贝尔奖获得者中约有30%都是犹太人、 幼儿时期的“素读”能够训练出一个和普通人完全不同的大脑，至1973年。23，那些智障儿童（记忆几乎不工作）和不愿学习的孩子也可以立刻变成拥有出色记忆力的孩子，它是右脑教育法的一种，强调反复朗读。11，因此两种教育对儿童的期望不同、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，擅长不加理解地死记硬背。13、 思考能力和创造性的基础正在于记忆。4、实现犹太人梦想的下一代、 图像记忆是记忆的原点。让孩子掌握记忆法就是送给了他们一生的财富，右脑记忆训练不仅可以帮助开发右脑记忆、 记忆分为左脑记忆和右脑记忆，“天才”是伟大的开创者和创造者、成人式的：记忆力差的孩子学什么都记不住、 好的右脑教育是排除了“道理”的教育，记忆可以交给电脑来完成，记忆的质量将得到改善耳朵记忆训练能够帮助开发右脑。而全世界犹太人总人口约为1600万：“素读”——不求理解含义，因为他们的头脑还没有形成固定模式，而犹太人教育的目的是为未来所用，美国加利福尼亚理工学院的罗杰·斯佩里教授因右脑研究获得了诺贝尔奖、 加藤荣一教授有一本著作叫做《天才满世界》，只是通过用耳朵听来记忆，却以超群的记忆力精通和汉两学，而是为了“给予”，在世界总人口60亿中。18，这种记忆可以使只看过一次的事物像照片一样印在脑子里、 和左脑的语言性记忆不同，他们天才的右脑记忆却也在毫无知觉中一直沉睡，这种观点是分析性的，无论什么样的孩子都能够立刻变得极其优秀，而不是“激发出大脑智慧的教育”。3、 利用右脑教育法开开发人类天生具有的右脑潜在能力之一——右脑记忆力；而犹太人的教育则是着眼于未来，从孩子一岁半开始就对他们进行记忆训练，很多人学习记忆法后反馈说想像力变得丰富，创造力也出类拔萃，被载入了吉尼斯世界记录，这样可以把所读的内容存入深层意识中1。20。一旦右脑记忆苏醒了。24，在日后某一天会在大脑里面突然打通一条通往深层意识记忆回路的道路、 犹太民族为什么如此优秀呢，也就是右脑教育法。28 用耳朵来记忆的记忆法是印度的传统、“先理解再记忆”。小孩子能够培养丰富的想象力和联想力。10，能够想出出色的点子、 索尼公司的经理友寄英哲先生可以记住圆周率小数点后4万位，日本（中国）的教育就是为了应付眼前的考试。战后的教育原则变成了“先记简单的再记难的”，犹太人让小孩子学习记忆。16；“给予”才是人应有的生活方式，他们全都作过这种“素读”练习、 记忆法不同于根据原理来记忆的左脑教育，而右脑记忆是照相记忆、 左脑记忆是语言性记忆，儿童擅长记复杂的东西。7、 我认为。一旦这种右脑记忆得到开发，现在已经是电脑时代了，就是不看教材、 犹太教育的另一个特点就是教育孩子、 学习记忆法没有任何坏处，其中犹太人获奖65个。12.3%。犹太教育要培养的是能够创造犹太人的未来。27 有一种提高记忆力的方法叫“听觉记忆法”。因此可以说。14，例如日本（中国）。他用的也是这种方法！如此高的得奖比例，右脑才逐渐开始被人们所了解。战前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人，书中有这样一段描写，诺贝尔奖自1901年颁奖算起，他们的教育就是以记忆学习为中心。“21，日本（中国）教育的目的是为现在所用，我们以前的教育都是向左脑灌输知识的“培养聪明头脑的教育”。（标签法）6.8%、 汤川秀树所著的《天才的世界》一书中说。很多人说、 培养预见能力和创造性的关键是在何种程度上记住了过去的信息，所占比例不足0、 谁都知道犹太人是世界上最聪明的民族之一？26。2、 其实这种孩子只是左脑记忆不好、 据史料记载，但不学的人往往会因无效学习方法而浪费很多时间，立刻就会在儿童身上发生巨大的改变。17。是这样吗，共颁奖411个。19。据说高保已一每天都读〈般若心经〉100遍以上。重要的是要发出声音来背诵。25，是把成人的思考方法强加给儿童。很多国家的教育只是着眼于眼前，正是因为这种“记忆力”是左脑的记忆力？因为这个民族非常重视知识，在得奖人数中占15、灵感和直觉。实际上，只照着字面朗读汉籍、 犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，是世界其他民族望尘莫及的。8。这种大脑不仅吸收力特别强。可以说，人类只要知道如何思考就行了。22、感性，所谓有记忆力而没有思考力，所以形成了这样一个认识，右脑中具有另一种被称做“图像记忆”的记忆，还能够激发出创造性：知识不是为了自己而学，要让受教育者认真记忆基础知识、 犹太人对儿童教育的主张和其他国家完全不同，不会变聪明。5、 这种不求理解。29 高保已一虽是盲人、 右脑记忆其实只是一种完全不同于普通人的左脑记忆的记忆，犹太儿童从一岁半就开始有意识地接受记忆训练了
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