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&正文 韦克斯勒智力量表韦克斯勒智力量表，是由美国心理学家D.韦克斯勒制定的
，适用于儿童与成人的智力测验工具。 ——爸妈在线心理网
　　智力测验在临床工作中最为常用。有一般智力测验和特殊才能测验;有正常时的智力测验和病理时智力测验。临床上多用个别测验。教育和某些研究可用团体测验。韦克斯勒量表上临床上最常用的智力量表。
韦克斯勒智力量表
　　韦克斯勒量表(Wechsler scale，WS)主要指W-BI、WAIS、WISC和WPPSI几个智力量表。虽然它还编有一个记忆量表(WMS)，但往往不包括在内。它与比奈量表(BS)是代表智力测验中的两种主要类型。韦克斯勒量表的主要特点是在一个量表中分若干分测验。每一分测验集中测量一种智力功能。而比奈量表则是将测查各智力功能的测验项目混合排列。两种类型各有所长，但临床家及研究者多采用前一类型的测验。
　　韦克斯勒于1939年在纽约Bellevue医院出版W-B(Wechsler-Bellevue)量表，它可用于儿童与成人。随后编制了平行本，称W-BⅡ，因此称前者为W-BⅠ。1949年将W-BⅡ发展和修改成儿童智力量表(WISC)，1974年又作了一次修订，称WISC-R。1955年将W-BI修订成成人智力量表(WAIS)，1981年作了修订(WAIS-R)。1967年又发展了一个学龄前和学龄期儿童的量表(WPPSI)。
　　韦克斯勒把智力定义为“智力是个人行动有目的、思维合理、应付环境有效的一种聚集的或全面的才能。所以说全面，是因为人类行为是以整体为特征;所以说聚集，是因为是由诸要素或诸能力所构成。这些要素或能力虽非完全独立，但彼此之间有质的区别”(1939年)。因此，他在设计测验结构埋，分成一些分测验来测量各种智力能力。在W-BⅠ中有11个分测验，各测一类能力。 这些分测验又各分为两大类：一类是言语测验，组成言语量表(VS)，根据这量表结果计算出来的智商称为言语智商(VIQ);另一类是操作测验，组成操作量表(PS)，根据它结果计算出操作智商(PIQ)。两个量表合称全量表(FS)，其智商称全智商(FSIQ或FIQ)。以FIQ代表受试者的总智力水平 。在以后发展的几套智力水平量表，都是按此理论和方式编制的。
　　我国对上述2～4个量表进行了修订。年由龚耀先主持，全国56个单位协作修订的WAIS，称WAIS-RC;年由林传鼎和张厚粲主持和全国各单位合作修订了WISCR，称WISC-CR;同年龚耀先和戴晓阳主持、全国63个单位协作，修订的WPPSI，称“中国韦氏幼儿;智力量表”(C-WYCSI)。同时还有上海李丹和朱月妹等分别制定了WISC-R及WPPSI修订本的上海地区常模。这些修订本，在形式和年龄范围均与原本相同，但一些分测验中的某些项目都按我国文化背景修改，各修订本的修改幅度不同。
　　各量表的分测验
　　各量表的分测验均根据WB-1的发展而来。许多分测验的形式相同。因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更。还有少数量表中的分测验有增减。各量表的分测验名称略。
　　各分测验的内容和主要功能
　　1.知识测验：由一些常识问题(包括历史、天文、地理、文学、自然等)组成。可测量知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。
　　2.领悟测验：由一些有关社会价值观念、社会习俗的理由等问题所组成，可测量对社会的适应程度，尤其是对伦理道德的判断能力。
　　3.算术测验：一些心算题，可测量对数的概念和操作(加、减、乘、除)能力，同时可测量注意力及解决问题的能力。
　　4.相似性测验：找出两物的共同性，用来测量抽象和概括能力。
　　5.背数测验：分顺序背数和倒背数两种。根据背数的长度、或测量瞬时记忆和注意力。
　　6.词汇测验：对一些词汇下定义，可测量词语理解和表达词义的能力。
　　7.数词符号(或译码)1～9诸数各有一个规定的符号：要求将未列符号的数定均填上各自的符号。在译码测验中，不同图形中有各自不同的符号，要求对未印符号的图形填上符号。可测量学习新联想的能力、视觉-运动的精细动作、持久能力和操作速度。
　　8.填图测验：所设计的每一幅图画都缺一个要点，有的显而易见，有的较难发现。要求指出所缺部位及其名称。可测量视觉辨认能力、对组成物件要素的认识能力及扫视后迅速抓住缺点的能力。
　　9.积木图案测验：用有色的立方体木块复制平面图案。可测量辨认空间关系的能力、视觉分析综合能力。
　　10.图片排列：高速散乱的图片，使之成为有意义的故事。测量逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维灵活性。
　　11.拼物测验：将一物的碎片复原。测量想象力、抓住事物线索的能力、手-眼协调能力。
　　12.迷津测验：在迷津图中寻找出路。测量远见、计划、手-眼协调能力。
　　13.几何中图形测验：临摹几何图形。测量空间关系、手-眼协调能力。
　　14.动物房子和动物下蛋：对幼小儿童在未学习数字和画符号有困难时，用此来替代译和符号测验。动物房子测验是四个动物、规定各住一种颜色的房子(小木桩代替)，要求在这些动物的下面插上各自房屋颜色的木桩。动物下蛋是规定每一种动物下一种颜色的蛋，要求在这些动物下面摆上相应颜色的蛋(小颜色弹子)。为了让测量材料更符合幼儿的经验，故在C-WYCSI将动物房子测验作此更改。测验功能与数字符号测验相同。
　　15.填句 一句未完的句子，要求完成：测验词语理解能力、词语流畅性、抓住整体意义的能力。由于年龄的特点，不同年龄阶段应有适合分测验。韦克斯勒按照这一原则组织了三套不同年龄的测验，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。
　　测验的实施方法
　　此系个别测验，按手册规定将各分测验的项目逐一进行。有些分测验按年龄不同的一定起点，不必都从最初项目开始。还规定：连续若干项目都失败时(各分测验有不同的规定)便终止该分测验。在言语测验中，有的项目通过时记1分，未通过时记0分;另一些项目按回答质量记0，1或2分。操作测验时每种操作结果都按质记分。有时间限制的项目，超过规定时间即使通过也记0分;提前完成的按提前时间的长短记奖励分。一个分测验中的各项目的得分相加，称该分测验的粗分(或称原分)。粗分按手册上相应用表换算成量表分。言语和操作测验的各分测验量表分相加，成为言语和操作量表分。所有分测验量表分要上加，称全量表分。根据相应用表，最后换算成VIQ、PIQ和FIQ。
　　我国的韦克斯勒量表修订本
　　1.中国修订韦克斯勒成人智力量表(WAIS-RC)1981年我国同时完成了WAIS-R和WAIS-RC的修订工作。二者均以WAIS为原本。由于考虑我国目前城市与农村的文化程度尚有一定差异，所以分城市和农村两个版本。
　　分测验及其部分项目沿用原本，但词汇测验全部更换。其他分测验中部分项目更换加以修改。城市和农村版分测验项目相同，但顺序不完全同。原本取25～34岁的成绩为标准。制成一个从粗分到量表分的换算表。
　　取样：按文化程度、职业、年龄和性别等依照我国人口结构以比率取样。在全国六大区的城市取2，029名，农村992名，16岁或16岁以上。
　　信度：用分半相关，重测相关以及分测验之间的相关方法所得的系数均符合测验学要求。例如以城市25～34岁组各分测验的分半相关系数为例，I：0.674(校正后0.805，以下同);C:0.442(0.613)A:0.396(0.567);S:0.517(0.682);D:0.303 (0.465)V:0.788(0.881)PC:0.553(0.713)BD:0.527(0.691);PA;0.366(0.536)OA:0.477(0.646)。重测相关系数(量表分)：言语、操作和全量表分别为0.816，0.835和0.891。
　　效度：当时只比较了各省市于1981年参加大学入学考试的名列前葇者(29名)与落榜者(136名)两组的智力。前者平均智商为112.78，后者为100.32、差异显著。
　　2.中国修订的韦克斯勒儿童智力量表(WISC-CR)此修订本于1985年完成。蓝本为WISC-R。分测验和项目基本沿用原本，部分项目作了修改。城市和农村儿童共用一个版本。
　　取样：全国部分省市共取样2，237名。(手册中尚未列出信度及效度检查材料，此处不便介绍)。
　　3.中国韦克斯勒幼儿智力量表(C-WYCSI)本量表以WPPSI为蓝本，但作了很大更改。此工作于1985年完成。仿WAIS-RC分为城市和农村用的两套量表。两套量表中分测验虽然相同，但其中有些项目不同，而且相同项目的顺序也不同。这是因为对同一项目，不同文化经济等背景下的儿童可能感到难易程度不同之故。
　　取样：从全国六大区的城市和农村分别取样，从4岁起每半岁为一组，至6(1/2)岁共6组。城市每组400名(4～4(1/2)岁组少100名)，男女各半。农村每组200名(4～4(1/2)岁组少40名)，男妇各半。父母教育水平、职业，基本依照1982年全国普查抽样资料。
　　信度：用分半相关、测量标准误、各分测验之间的相关、重测相关等方法进行。结果均符合测量学要求。新增加测验视觉分析与原来的几何图形测验的相关系数在0.90～0.99之间。说明前者可替代后者使用。效度：将C-WYCSI与WPPSI智力相关，其系数在0.8-0.9之间。
　　研究者们对韦克斯勒测验的评价
　　韦克斯量表有许多优点，主要的如：①便于测量各种智力因素;②测验的年龄覆盖范围大;③测量的智力范围广;④应用范围大。
　　A.S.Kanfman认为，从1955年以来四分之一世纪，WAIS占有智力量表的鳌头。同时学者们也指也了WAIS的一些缺点或不足之处。如：①三套量度表难度的衔接不好。如追踪测量，先作儿童量表后作成人量表时，后者的智商往往高于前者很多(排除了学习效应因素)。②分测验中有些起点偏高，可能由于取样时排除了智力低下的人，所以不便于测量低智力的受试者。
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······韦氏儿童智力测验第四版 wi98508
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韦氏儿童智力测验第四版 wi98508
产品价格：
产品型号： wi98508
品&牌：东西仪
公司名称：北京若水合科技有限公司
所&在&地：北京大兴
发布时间：
浏览次数：2306
韦氏儿童智力测验第四版
产品详细信息
&《韦氏儿童智力量表(R)-第四版》在其第三版的基础上做了重要的改进。这次修订使近十几年的研究结果和《韦氏儿童智力量表(R)-第三版》成功结合。
　　与前几个版本相比，WISC-Ⅳ首次对量表的结构、内容作了大幅度调整，不仅更新了常模、增加了部分新的分测验，而且改进了设计理念，改进了记分方法，使得测验的结果更有助于专业工作者做出更准确的解释和临床判断。
　　WISC-Ⅳ之前的所有版本（WISC、WISC-R、WISC-Ⅲ）都是两因素结构，即：智力由言语和操作两个主要因素构成，因此整个量表分为言语量表和操作量表两大部分。在WISC-Ⅳ中，量表结构变为&四指数&结构，即言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数和加工速度指数，同时导出总智商（Full IQ），以更全评估儿童的智力及认知结构。
　　《韦氏儿童智力量表(R)-第四版》能使您更有力的运用您的经验、技术和诊断并结合测验结果，来确定关键所在。目前已有28种语言的韦氏智力量表，并在80个国家和地区广泛用，如：加拿大、英国、法国、德国、瑞士、瑞典、荷兰、希腊、日本、韩国等。
韦氏中文版
　　在我国，《韦氏儿童智力量表(R)》只有第二版WISC-R的中译本WISC-CR（《韦氏儿童智力量表中国修订版》），至今已经在全国各个领域广泛应用了二十多年，基于人口统计资料的标准化样本早已变化，与社会经济文化观念相关的部分题目早已经不相符合，WISC-IV的引入及时填补了儿童智力测量领域的这一不足。《韦氏儿童智力量表(R)-第四版中文版》是在北京师范大学张厚粲教授主持下修订的，修订内容包括常模的取样及题目的本土化。
　　目前WISC-IV的中文版本包括：
　　《韦氏儿童智力量表(R)-第四版中文版》常模数据基于中国大陆6-16岁儿童的抽样结果，施测语言为普通话。文字题目按照中国大陆的语言习惯做了相应的修改。
　　《韦氏儿童智力量表(R)-第四版中文&澳门版》常模数据基于中国&澳门地区6-16岁儿童的抽样结果，施测语言为粤语。文字题目按照当地的语言习惯做了相应的修改。
　　《韦氏儿童智力量表(R)-第四版中文&香港版》正在修订中，预计明年将完成修订并发行。常模数据将基于中国&香港地区6-16岁儿童的抽样结果，施测语言为粤语。文字题目按照当地的语言习惯做相应的修改。
特色及优点
　　韦克斯勒认为：智力是一个人有目的地行动，有理智地思考，和更有效地适应环境的能力（Wechsler,1944）。智力即是一个总的实体（G因素），同时又是一个多维度、受到多种影响的实体。它能以多种形式来表现自己(Wechsler,1974)。
　　《韦氏儿童智力量表(R)-第四版》和以往的韦氏智力量表一样都注重及强调它们的临床效用（Clinical Utility）和生态效度（Ecological Validity）。WISC-Ⅳ的设计更是结合了当代多个智力理论的结晶，也体现了当代认知心理学和神经心理学理论和实践进一步发展的成果。
　　WISC-Ⅳ的改进之处并不仅仅是其更新了常模，它突破了以往单纯使用言语量表得分和操作量表得分的局限性，将于儿童智力的测量进细分到言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度四个更为具体方面。这些更为细化的测量无疑为临床工作人员提供了更精确、更具体的信息，也有利于专业人员做出更准确的分析和判断。
结构更合理
　　《韦氏儿童智力量表(R)-第四版》对量表的整体结构进行改变。由于在修订过程中结合了认知发展、智力评估与认知加工的最新研究成果，WISC-Ⅳ比它的先前版本更能反映当代科学的最新发展。它的计分方式的改进使得智力测验的结果可以更细化地分类，使教育工作者及临床工作者可以更便捷地判断出被试在特定认知功能方面的优势或劣势.
　　《韦氏儿童智力量表(R)-第四版》不仅结构上有很大的调整，在分测验的变动上，也是历次修订中变化幅度最大的。
　　韦氏儿童智力量表的第一次修订，只是修改了部分题目，分测验的数目没有变化，最终形成了WISC-R；第二次修订只增加了一个新的分测验，最终形成了WISC-III；
　　第三次修订则结合了当代认知发展、智力评估和神经心理学的研究成果，删去三个旧测验，增加五个新测验，进一步增强了对流体推理、工作记忆和加工速度的测量。最终形成了《韦氏儿童智力量表(R)-第四版》。
内容更先进
　　与美国原版一样，《韦氏儿童智力量表(R)-第四版中文版》增加了测量儿童对视觉刺激进行认知加工的能力的3个分测验，删除了第三版中对认知功能测量不明确的3个分测验，使得对儿童认知能力的评估和鉴定更为清晰、合理；量表中把4个分测验作为补充测验，使测量结果更为准确和精细。
　　WISC-Ⅳ中文版的较以往版本的其他变化：
　　提供了对流体推理、工作记忆、加工速度的评估；
　　扩大和加强临床效用以支持您的决策评估；
　　大大提高了测验本身的信度和效度；
　　改进了有地板效应和天花板效应的所有的测验；
　　根据目前最权威的人口普查数据建立了常模；
　　更换了过时的题目，删去了部分不适宜的分测验；
　　设置了核心测验和补充测验，使评估与鉴定更加精确；
　　增强了文化公平性。
使用更方便
　　为了提高儿童对评估过程的兴趣，《WISC-Ⅳ 中文版》严格按照美国原版对测验器材的外观和质感要求制作。所有需要给儿童看的非操作性材料都整合到了一本彩色《测试题本》中，而测评师的所有指引及题目材料均都在《指导手册》中给予了详细的说明，并且《指导手册》外皮可以折叠并立于桌面，便于测评师操作。
　　WISC-Ⅳ的图片更具有现代艺术性，色彩丰富，引人入胜。这种艺术性包含了服饰、技术和人类群体的最新变化。对测评师和儿童的操作说明也有了很大的改善，让使用者感到更加方便。
　　WISC-Ⅳ施测所用的记分册、答题册以及记分用的记分键都制作成了相同的规格，便于使用、保存和整理。所有的测验器材都可以放置在一个精巧的手提箱中，减少了器材的数量及繁杂性，而且便于携带。
解释更全面
　　《韦氏儿童智力量表(R)-第四版》以四个指数以及一个总智商（Full IQ）分数来概括儿童的智力特征。这一解释结构的改进使得智力测验的结果可以被更细化地分类，使教育工作者及临床工作者可以更便捷地判断出儿童在特定认知功能方面的优势或者弱势。
　　在人群中，总智商的平均分为100分，标准差为15。除了用标准分，也可以用百分位数来描述儿童的智力水平。IQ处于90-100分的在儿童中大约有50%；而110-120分的则只有16.1%的比例。分数越是偏离平均数，在人群中出现的比例越是低。其分布如下图：
　　WISC-Ⅳ不再使用言语量表得分和操作量表，取而代之的是言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度四个指数。进一步对四个指数之间、分测验之间进行的分数差异比较，可以了解儿童认知能力具体表现，有助于判断儿童认知活动的相对优势和弱势。
　　当指数之间或分测验分数之间表现出显著的差异后，测验结果还可以进一步提供这种差异的情况在同类人群中出现的比率，以引起对特殊的差异情况引起特别的关注。
中文版性能
　　《韦氏儿童智力量表(R)-第四版》是全面评定6－16岁儿童智力的临床工具。其美国原版的研发经过了5年反复研究的发展过程。除了根据普通儿童建立常模分数之外，WISC-Ⅳ还收集了16个特殊群体的数据。这些特殊群体包括天才、智力障碍、各种学习困难以及自闭症和多动症等。所有结果都有力地说明WISC-Ⅳ具有非常好的信度和效度。
　　WISC-Ⅳ中文版的修订是在我国著名心理学家张厚粲先生的主持和国内众多心理学家共同参与下完成的。修订过程与其原版的开发过程一样，经历了一个非常严谨的研究过程。测验的修订过程共包括6个阶段：总体规划制定方案，翻译和移植，试测，专家评定，标准化取样阶段，以及建立常模阶段。
　　WISC-Ⅳ中文版中，总智商的信度系数达到0.97，四个指数的信度系数均在0.92以上，14个分测验的信度系数除了有两个分测验是0.75和0.78之外，其余12个分测验的信度系数在0.82至0.92之间。因素分析的结果和特殊样本的测验结果都表明量表有着非常好的效度。所有数据都充分说明，WISC-Ⅳ中文版完全达到的美国原版的质量水平，是一个非常成功的修订版本。
量表 重新修订意义何在？
　　韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）中文版面世前，中国内地广泛使用的是上世纪80年代初修订的韦氏儿童智力量表第二版（WISC-R），张厚粲教授明确指出，第二版的常模还是1986年她修订时的常模，从来没有更新。&20多年里，中国的变化太大了，这些量表都已经过时，没有意义了&。
　　华东师范大学金瑜教授对部分智力落后儿童进行调查时，发现，医院用来鉴定这些儿童智力水平的心理测量工具，依然是韦氏儿童智力量表的第二版，常模还是1986年制定的：&这根本不能反映当代儿童真实的智力水平，却还要用来确定一个孩子的教育规划，实在太可怕了！&
　　韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）中文版的面试是这种局面得以改变。
　　韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）是评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具，自2003年起在北美正式发行和使用以来，声誉卓著，是目前国际上最著名、最权威、最有效的智力量表之一。它吸收认知心理学的最新研究成果，结合了当代智力理论的结晶，体现了认知心理学与神经心理学理论与实践的前沿发展，改变了以往版本中用含糊的言语智商和操作智商对儿童智力水平的笼统概括，除了提供总智商分数之外，还提供言语理解指数、直觉推理指数、工作记忆指数和加工速度指数等四个指数，量表结构的改进实现了更加合理的能力分组，对工作记忆和加工速度的更多关注提供了对儿童认知活动效率的细致分析，这些使得对儿童认知能力的评估和诊断更科学更精确。
韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）的应用
　　韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）为儿童认知能力的评估与诊断提供丰富的临床信息，目前量表被广泛应用与：
　　儿童智力鉴定部门和机构
　　对儿童的认知功能进行全面评估和鉴定；
　　鉴别智力超常和智力落后；
　　确认认知能力的优势和弱势，分析儿童认知能力的内部差异；
　　为鉴定儿童是否有神经性损伤、外伤性脑伤等提供认知特点的证据。
　　学校及其他教育机构
　　了解儿童的认知特征，有针对性地实施因材施教，促进学生全面发展；
　　选拔智力超常儿童，为智力超常儿童设计&培优&教育方案；
　　鉴别智力落后，对智力落后学生进行科学的辅导和合理的教育安置；
　　对学习困难的学生的人之特征进行智力诊断，设计特别教育方案。
　　家长和老师
　　了解儿童的认知发展情况，为孩子的发展和成才创造更好的条件；
　　了解儿童认知能力的优势，更好地知道孩子发挥自身优势；
　　了解儿童智力活动的强项和弱项，设计科学有效的提升教育方案。
　　医疗机构和特殊教育机构
　　鉴别智力落后儿童，为智力落后儿童的教育提出安置建议；
　　作为鉴别中小学生的发展性障碍、智力落后、学习障碍、多动症、艳遇障碍、自闭症等重要辅助测量工具；
　　评估和诊断儿童认知活动的特殊需要，为有效帮助儿童改善认知能力提供详实的依据；
　　是医疗机构和特殊教育机构鉴定儿童智力的主要测量工具。
　　由于智力诊断和评估关系到儿童的教育和培养，测试实施对主试要求很高。量表使用者需要进行标准化施测和分数解释方面的培训，并需取得主试资格证书。
　　因测验实施、诊断和评估的复杂性，《韦氏儿童智力量表(R)-第四版中文版》的使用者需要进行标准化临床测验工具施测和解释方面的训练，并必须拥有美国Pearson公司授权，由京美心理测量公司颁发的主试资格证书。
　　测验使用者必须保证测验器材和做完测验后原始材料的安全，并且只能向保证正确使用这些材料的专业人员发送。他们尽管可以与委托人或儿童的父母/监护人讨论测验结果，但讨论时不能透露或者复制测验题目、测验的原始资料，或其他有损测验安全性、有效性以及WISC-Ⅳ作为评估工具价值的任何材料。任何情况下，测验材料都不得在无资格人员能够购买的场合展示或者转卖。这种限制包括个人网站、教育网站和网上拍卖网站。因为所有的测验题目、常模和其他的测验材料都是有版权的，任何测验材料复印或者复制都要得到京美心理测量公司法律事务处的书面许可。
　　唯一例外的是，当为了向另一名有资格的专家转达当事人的记录时，可以复印完整的记分册。这些使用者的责任、版权限制和测验安全问题与测验标准上的指导方针是一致的。
　　《韦氏儿童智力量表(R)-第四版中文版》拥有很高的信度和效度，离不开其使用者的专业性。鉴于使用《WISC-Ⅳ中文版》的测评结果对儿童发展和帮助计划都会产生重要的影响，因此其使用者也必须经过严格的训练，以确保其施测过程及结果解释的准确性。
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