2014甘肃教师资格考试：模拟试题及参考答案17_百度文库
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2014甘肃教师资格考试：模拟试题及参考答案17|21年​下​半​年​甘​肃​省​教​师​资​格​考​试​将​于0​月​份​开​考​。​全​省​教​师​资​格​认​定​教​育​学​、​教​育​心​理​学​考​试​报​名​于月日​至7​日​进​行​,​请​广​大​考​生​做​好​准​备​,​同​时​甘​肃​教​育​信​息​网​为​各​位​考​生​整​理​了04​年​甘​肃​教​师​资​格​证​考​试​模​拟​题​,​希​望​能​帮​助​到​各​位​考​生​。
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儿童的心理发展存在着关键期
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&&&&1、儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？（A）A、瑞士皮亚杰B、奥地利劳伦兹C、美国桑代克D、苏联维界斯基2、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：（C）A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、自我意识3、智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：（B）A、IQ=智力年龄/实际年龄X100%B、IQ=智力年龄/实际年龄X100C、IQ=实际年龄/智力年龄X100%D、IQ=实际年龄/智力年龄X1004、在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为：（C）A、人类的学习B、广义的学习C、学生的学习D、成人的学习5、主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是：（A）A、加涅B、桑代克C、苟勒D、我国心理学家6、将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：（B）A、机械学习B、意义学习C、接受学习D、发现学习7、反映动机内容社会意义的是：）（A、内部学习动机B、直接性动机C、高尚的学习动机D、直接性动机8、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：B）（A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉9、两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做：（C）A、正迁移B、负迁移C、水平迁移D、垂直迁移10、学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做：（C）A、概念的学习B、符号学习C、命题学习D、并列结合学习11、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是：B）（A、痕迹衰退说B、同化说C、干扰说D、动机说、12、学生对自己认知过程的认知策略称为学习的：（B）A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、记忆策略13、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为（D）A、从众B、服从C、认同D、内化14、焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是：D）（A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑15、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫：（C）A、心理教育B、心理评估C、心理测验D、心理辅导16、遗忘曲线表明遗忘的进程是：A）（A、选快后慢B、前后一样B、选慢后快D、没有规律17、学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫做：A）（A、发现教学B、合作学习C、情境教学D、个别教学18课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为：（A）A、课堂气氛B、群体规范C、人际关系D、群体凝聚力19、从教学评价的功能看，可将教育评价分为：（B）A、正式评价和非正式评价B、配置性评价与诊断性证评价C、形成性评价和总结性评价D、常模参照评价和标准参照评价20、一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于：（A）A、关注情境阶段B、关注生存阶段C、关注学生阶段D、关注教学阶段1、以下哪种情况属于肯定训练：）（A、呈现厌恶性刺激B、消除敏感反映C、消除肌肉紧张D、请求他人为自己做某件合理的事2、在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于：）（A、场独立型B、沉思型C、冲动型D、场依存型3、在应用知识的具体情境中进行知识的教学策略是：）（A、合作学习B、情境教学C、发现学习D、程序教学4、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这种学习就是（）A、记忆学习B、尝试学习C、机械学习D、意义学习5、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归人了哪类需要之中？（）A、安全需要B、尊重、成就需要C、自我实现需要D、归属和爱的需要6、迁移的形式训练说强调：（）A、学习材料的相似性B、发展了的心理官能&&&&&&&&C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解7懂得了（a+b）2展开，就会解（2a+3b）2等，属于：）（A、顺应迁移B、同化迁移C、重组迁移D、逆向迁移8、在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合：）（A、效果律B、近因律C、准备律D、练习律9、群体对每个成员的吸引力，就是：）（A、群体凝聚力B、课堂气氛C、群体规范D、学校人际关系10、把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的、一体化的动作，称为：）（A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟练11、计划安排每天自习时间表，属于学习策略的：）（A、组织策略B、认知策略C、精细加工策略D、资源管理策略12、操作性条件作用论的提出者是：）（A、桑代克B、苟勒C、斯金纳D、巴甫洛夫13、个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？（）A、变通性B、流畅性C、独创性D、选进性14、学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于：）（A、符号学习B、概念学习C、连锁学习D、命题学习15、学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种需要？（）A、生理需要B、安全需要C、自我实现需要D、归属和爱的需要16、布鲁纳的学习论是：）（A、完形―顿悟说B、有意义接受学习论C、认知―结构学习论D、建构主义17、布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和：）（A、道德目标B、动作技能目标C、发展目标D、健康目标18、人的健康，不仅要有健康的身体，还要有：）（A、健康的生活B、健康的习惯C、健康的环境D、健康的心理19、论理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己的行为，是出现在学生发展的：）A、（学前阶段B、小学阶段C、高中阶段D、初中阶段1、看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性2、许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（）A、双重抑制B、前摄抑制C、单一抑制D、倒摄抑制3、学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）A、具体化B、分析C、系统化D、抽象4、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型内化5、情绪所反映的是（）A、客观事物的本质属性B、客观事物的外部现象C、客观事物间的关系D客观事物与人的需要之间的关系6、实验室实验法具有较高的（）A、信度B、内部效度C、区分度D、外部效度7、青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思？（）A、退回到自我中心的思维B、主动性的发展C、对自己心智过程进行思考的能力D、为了一个共同目标而与他人合作8、当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为A、宽大效应B、晕轮效C、罗森塔尔效应D、刻板印象9、提出归因理论的心理学家是（）A、耶克斯和多德森B、苛勒C、韦纳D、多伊奇10、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）A、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化11、下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（）A、图式B、自我同一性C、力比多D、最近发展区12、马斯洛需要层次论中的最高层次是（）A、安全需要B、尊重的需要C、爱与归属需要D、自我实现的需要二、多项选择题13、长时记忆包括（）A、情景记忆B、语义记忆C、程序记忆D、言语记忆D、动作记忆14、下列哪些属于注意的品质特征？A、注意的范围B、注意的敏捷C、注意的稳定D、注意的分配E、注意的时间15、下列属于健康概念的是（）&&&&&&&&A、自我意识正确B、获得他人肯定C、身体健康D、心理健康E、社会适应良好16、根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？（）A、由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能B、由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动C、新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法D、从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者E、专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性17、下列哪些理论是对遗忘的理论解释？A、共同要素说B、痕迹衰退说C、干扰说D、同化说E、动机说18、学习策略包括A、资源管理策略B、强化策略C、认知策略D、复述策略E、元认知策略19、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化20、一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是（）A、顺服B、依从C、行动D、认同E、同化三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确的答案，错填，未填均不得分。21、通常认为技能可分为操作技能和_____________两类。22、创造性具有流畅性、____________、独创性等特点。23、知识学习的类型有____________、概念学习和命题学习。24、根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和____________。25、首先研究群体动力的心理学家是____________。26、一般来说，动机具有____________功能、指向功能和强化功能。27、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和____________。28、奥苏伯尔（1963）讨论了机械学习和_____________的区别。29、_____________理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。30、从一个情境到另一个情境的______________，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。(-)2、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。(-)3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。(-)4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。(-)5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。(-)6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。(-)7、心理学是属于自然科学性质的学科。(-)8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。(-)9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。(-)10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。(+)11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。(-)12、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。(-)13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。(+)14、在实验法研究中，引起的变化因素是因变量。(+)15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。(-)16、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。(-)17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。(-)18、调查法的研究对象可来源于志愿者。(-)19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。(+)20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。(-)21、亚里士多德的〈灵魂论〉，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。(+)22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。(-)23、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。(-)24、洛克的〈生理心理学原理〉一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。(-)25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。(-)26、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。(-)27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。(-)28、人本主义的兴起被称为第二次革命。(-)&&&&&&&&29、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。(-)一、选择题：1、我国最早采用班级授课制是在（）A、1862年B、1901年C、1911年D、1949年2、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）A、行为发生是否是有意的B、新的S-R联结是否形成C、强化物是否出现在新的反应前D、以上都是。3、机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。A、学生是否理解学习材料B、学生是否主动学习C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现D、学习目的是解决问题或是获得知识。4、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为。5、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生（）的学习。A、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、态度。6、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。A、言语信息B、态度C、动作技能D、智慧技能。7、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）A、表征学习B、概念学习C、命题学习D、发现学习。8、儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列（）解释。A、驱力说B、强化说C、观念冲突论D、归因论。9、下列情境中代表内在动机的情境是。A、课间休息时，小李回到教室里做作业B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意C、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、陈英每天独自看几小时电视。10、下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（）A、猫儿吃饱饭后找水喝B、诗人常常一醉方休C、穷孩子如饥似渴读书D、青少年偷偷抽烟。11、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）A、水平迁移B、垂直迁移C、负迁移D、逆向迁移。12、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平C、教学的重要任务是创造最近发展区D、根据学生现有的水平进行教学。13、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）A、不可改变的B、可以跳跃的C、因人而异的D、可人为改变的14、在学习较复杂的内容时，动机水平为（）时最有利于学习。A、较低B、中等C、较高D、以上都不对。）（15、安德森的产生式迁移理论是（）的现代翻版。A、关系转换说B、经验内化说C、共同要素说D、形式训练说。16、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（）。A、正强化B、负强化C、呈现性惩罚D、取消性惩罚。17、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了（）行为原理。A、正强化B、负强化C、呈现性惩罚D、取消性惩罚18、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、下位学习。19、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的。A、动机说B、痕迹衰退说C、提取失败说D、干扰说20、只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（）A、意义学习B、机械学习C、发现学习D、掌握学习。二、单项选择题1、按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是（）A、分析B、运用C、综合D、领会2、课堂教学被各种突发性事件所中断，反映了课堂教学的哪种特点？（）A、多维性B、同时性C、难以预测性D、透明性3、“成就定向者”具有的特点是（）A、对较难的工作感兴趣B、对较容易的工作感兴趣&&&&&&&&C、对失败倾向于做努力定向的归因D、看问题多从失败的一面去想4、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（）A、能力B、运气C、任务难度D、努力5、贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的（）A、共同要素说B、概括原理说C、关系转换说D、学习定势说6、埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度―信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的（）A、婴儿期B、幼儿期C、学龄初期D、青春期7、心智活动在阶段是在言语水平上进行的（）A、原型定向B、原型*作C、原型整合D、原型内化8、结构注意驾御的倡导者是（）A、斯金纳B、奥苏贝尔C、加涅D、布鲁纳9、格式塔心理学派的学习理论强调（）A、试误学习B顿悟学习C接受学习D、有意义学习10、主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是（）A、格赛尔B、皮亚杰C、维果斯基D、科尔伯格三、多项选择题1、发现式教学模式的特点是（）A、强调教师讲解B、强调学生独立思考C、注重给学生提供丰富的感性材料D、注重对教学步骤进行严格的控制2、以下各项活动中，属于教学的宏观设计的有（）A、确定教学目标B、选择教学模式C、编选教材D、制定教学计划3、如果一位教师对全班学生说：“假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上，那么这个周末我们就一起去郊游”这位教师使用管理的方法是（）A、团体行为矫正技术B、个体行为矫正技术C、团体相倚管理D、代币制经济4、与动作技能相比，心智技能具有下列何种特点（）A、展开性B、物质性C、内隐性D、观念性5、单一个案研究的特点是（）A、只有一个被试B、只能研究可观察行为C、无需要再检验和说明，用图表便可一目了然D、不创设情境，只对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察二、单项选择题1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳2、掌握概念的行为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C能区分概念的正反例DABC都对3、关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）A、两者是本质上不相同的东西B、态度是一种比品德更稳定的心理特征C、态度所涉及的范围要比品德大D、品德是态度形成与改变的条件4、客观测验的主要优点是（）A、能测量学生掌握知识的广度B、出题简单和方便C、能测量学生的分析综合、组织等能力D、可以避免学生作弊5、教育心理学内容体系中核心问题是（）A、学生的智力开发B、教师的教学活动C、学生的学习活动D、学生的心理健康6、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（）A、联结性陈述知识B、联结性程序知识C、运算性陈述知识D、运算性程序知识8、根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（）A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段9、一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（）A、场依存性B、场独立性C、沉思型D、冲动型10、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（）A、智力越高，学业成绩越好B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素C、中等智力水平的学生学业成绩最好D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关一、单项选择题1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于（）的研究。A、基础理论研究B、外推的基础科学研究C、应用水平研究D、实践水平研究2、中学心理学的性质是（）A、自然科学B、社会科学C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（）。A、系统抽样B、分层随机抽样C、有意抽样D、不随机抽样&&&&&&&&4、调查法中技术性最强的方法是（）A、测验法B、问卷法C、观察法D、谈话法5、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（）。A、心理发展B、心理的种系发展C、心理的个体发展D、青少年的心理发展6、遗传素质在儿童心理发展中（）A、不起作用B、起决定作用C、起主导作用D、起自然（物质）前提作用7、学校教育在儿童心理发展中（）A、起决定作用B、起潜移默化作用C、起主导作用D、起自然前提作用8、初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂的社会现象时（）A、能看出事物的内在联系和本质特征B、能准确地把握事物的内在联系和本质特征C、往往看不出事物的内在联系和本质特征D、还不可能看出事物的内在联系和本质特征9、初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在很大程度上（）A、属于形象抽象思维B、已属于理论型思维C、已属于辨证思维D、还属于经验型思维10、初中阶段学生记忆力的发展（）A、是稳定时期B、是最佳时期C、是较慢时期D、已开始有所下降11、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）A、初中一年级B、初中二年级C、初中三年级D、高中一、二年级12、初中学生的想象（）A、多为有意识有目的的B、全属有意识有目的的C、意识性目的性较差D多为无意识无目的的13、初中学生的情绪带有冲动性、不善于自制，两极性明显，其行为（）A、便于预测B、不易预测C、容易预测D、无法预测14、少年对意志品质的理解（）A、还欠全面正确B、不够全面但正确C、既不全面又不正确D、既全面又正确15、初中学生个性结构的主要变化在于（）A、个性结构不断完善B、自我意识迅速发展C、自我意16、初中学生自我意识的发展（）A、无性别差异和城乡差异B、有性别差异无城乡差异C、无性别差异有城乡差异D、既有性别差异又有城乡差异二、单项选择题1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）A、最新的内容；B、最形象、生动的内容C、学科的基本概念与原理；D、事例或案例2、下列能代表高成就需要者的描述是（）A、喜欢对问题承担自己的责任B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家C、倾向于选择风险较小的工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳3、“学会如何学习”实质上是指（）A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息4、从规则到例子的学习实质上是一种（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习5、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为6、下列属于元认知的实例是（）A、学生考试后，能准确地预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C、学生能利用复述策略进行记忆D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（）A、联结性陈述知识；B、联结性程序知识；C、运算性陈述知识D、运算性程序知识8、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（）A、独立开设思维训练课；B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等；C、在教学中侧重学生的思维结果；D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移9、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）A、4遍B、6遍C、8遍D、9遍10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）A、动机水平越高，学习效率也越好B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好二、单项选择题1、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（）A、问题可以控制和引导学生的注意B、问题可以起到复习旧知识的作用C、问题可以活跃课堂气氛D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用2、“学会如何学习”实质上是指（）&&&&&&&&A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息3、掌握概念的行为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例D、ABC都对4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高D、难度大的学习，低焦虑效率好5、下列能代表高成就需要者的描述是（）A、喜欢对问题承担自己的责任B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家C、倾向于选择风险较小的工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳6、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C、低创造性者其智商可能高也可能低D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（）A、冯特B、华生C、桑代克D、赫尔巴特8、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（）A、客观性B、移情作用C、敏感性D、心胸豁达9、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（）左右。A、50%B、60%C、70%D、80%10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）A、最新的内容B、最形象、生动的内容C、事例或案例D、学科的基本概念与原理二、单项选择题1、假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于（）A、陈述的是难以观察的内部变化B、陈述含糊不清C、陈述的是教师的行为D、陈述的是外显行为变化2、关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是（）A、教师的智力水平越高，其教学效果越好B、教师的智力水平与其教学效果无关C、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关D、教师的智力太高，反而抑制其教学效果3、提出“试误说”学习理论的心理学家是（）A、斯金纳B、桑代克C、巴甫洛夫D、布鲁纳4、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵（）A、6遍B、4遍C、3遍D、2遍5、讲授式教学方法的主要优点是（）A、有利于激发学生的智力B、有利于增强学生的责任心C经济实用D有利于培养学生内在动机6、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）A、努力B、能力C、难度D、运气7、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、生理性内驱力8、课堂里学生间的竞争的一个不利方面是（）A、不利于提高个人的抱负水平B、导致紧张和焦虑C、不利课堂气氛活跃D、不利激发学生个人的努力9、下列陈述中不正确的是（）A、有创造性的学生一般都是适应良好的学生B、低创造性与高智力的学生是学业成就的强有力获得者C、高创造性与高智力的学生一般都是适应良好的学生D、低创造性与低智力的学生则被许多防御机制所困扰10、从规则到例子的学习实质上是一种（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习7、高中学生的思维具有更高的抽象性、概括性，并开始形成（）A、抽象逻辑思维B、发散思维C、辨证思维D、形象抽象思维18、高中学生的情感倾向（）A、尚未定型B、基本定型C、完全定型D、多数定型19、青年初期是世界观（）A、形成时期B、初步形成时期C、初步成熟时期D、成熟时期20、造成学生心理个别差异的原因是（）A、遗传、社会环境、学校教育B、遗传、社会环境、人际关系C、遗传、学校教育、活动特点D、遗传、学校教育、生长发育21、兴趣维持时间的长短称为（）A、兴趣的指向性B、兴趣的广阔性C、兴趣的稳定性D、兴趣的效能性&&&&&&&&22、能力是一种（）A、心理特征B、行动方式C、行动动力D、心理过程23、人的能力的差异主要表现在能力的类型差异、发展水平的差异和（）A、性格差异B、表现早晚的差异C、智力差异D、创造能力的差异24、一般来说，智力就是（）A、分析问题的能力B、思维能力C、解决问题的能力D、认识能力25、最早系统研究气质的人是（）A、俄国生理学家巴甫洛夫B、美国心理学家吉尔福特C、古希腊医生希波克拉底D、瑞士心理学家荣格26、巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、不平衡型，与其相对应的气质类型是（）A、多血质B、粘液质C、抑郁质D、胆汁质27、如果一个学生在生活实践中表现的敏捷好动，情感发生快而多变，注意和兴趣易转移，善于适应变化的生活环境，他的高级神经活动类型属于（）A、活泼型B、安静型C、兴奋型D、弱型28、林黛玉的气质类型属于（）A、粘液质B、胆汁质C、抑郁质D、多血质29、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（）A、能力B、气质C、性格D、兴趣30、人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（）A、性格的理智特征B、性格的情绪特征C、性格的意志特征D、性格的态度特征31、人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）A、性格的态度特征B、性格的意志特征C、性格的情绪特征D、性格的理智特征32、气质的特点决定于（）A、社会生活条件B、人的活动目的C、神经活动过程的特性D、活动的内容33、直接影响活动效率的个性心理特征是（）A、气质B、能力C、性格D、兴趣34、为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（）A、才能B、一般能力C、天才D、特殊能力35、个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序、不可逆向、不可逾越的（）。A、连续性B、间断性C、定向性D、顺序性三、判断题1、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。(+)2、心理治疗原则上不主张多用药。(+)4、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。(-)5、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。(+)6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。(+)7、文化模式正成为学校心理键康教育工作的一个新趋势。(+)8、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。(+)9、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。(-)10、有一半的自杀者有精神疾病。(-)11、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。(+)12、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。(+)13、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。(+)14、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。(+)&&&&&&&&分享给好友:
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