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职专舞蹈课教学计划
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职专舞蹈课教学计划
作者：佚名&&&&师生风采来源：本站原创&&&&点击数：212&&&&更新时间：
一、指导思想&&&&&
舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。
二、学情分析&
&& 通过了解，我所任教的一年级学生大部分从未接触过舞蹈，没有经过专业的舞蹈训练，而且初中学习文化课使她们逐渐养成了驼背的姿态。身体各部位的灵活性、协调性、柔韧性还需得到提高以适应后期各种舞蹈的学习。因此，本学期将从基础部分开始，不仅让学生初步具备舞蹈需要的各种身体素质，还需了解舞蹈一些基础理论知识。
三、主要教学内容&
1、 舞蹈基础知识部分
2、 古典舞基本训练
四、教学重点&
本学期的教学重点在于培养学生学习舞蹈的兴趣和能力，发展学员身体各部分肌肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性，以及跳、转、翻等各种技巧。
五、教学目标&
1、 通过学习舞蹈基础知识使学生初步了解舞蹈学科的特点及作用；理解并掌握学习过程中常用舞蹈术语和舞蹈记录方法；激发学习舞蹈兴趣，明确学习舞蹈目的，端正学习态度。&
2、 通过古典舞基本训练的学习使学生逐渐具备适应舞蹈需要的正确身姿，提高学生舞蹈节奏感、韵律感、协调性和柔美度。为以后完整、流畅、正确、优美地表现各种风格的舞蹈打下基础。&
3、 通过本学期的学习，向学生进行美育，提高自身舞蹈素养，初步掌握幼儿舞蹈职业教育的技能，为合格的幼儿教师创设条件。
六、阶段性教学计划&
1、第一阶段教学内容：
（1）舞蹈的概述&
（2）舞蹈的起源和发展
（3）舞蹈的构成要素
（4）舞蹈常用术语&
（5）人体结构各部位的名称&
（6）古典舞基本手型、手位、脚位介绍，以及组合练习
（7）扶把的方法和要求&
（8）扶把的基本动作
&2、第二阶段教学内容&
（1）介绍擦地的动作要领，以及擦地组合练习
（2）介绍蹲的动作要领，以及蹲的组合练习&
（3）介绍小踢腿的动作要领，以及小踢腿组合练习
（4）介绍大踢腿的动作要领，以及大踢腿组合练习
（5）舞姿训练组合&
（6）地面软开度训练（含双人练习）：地面勾绷脚、地面压腿、踢腿、地面压垮及横竖叉、俯卧下后腰、跪下腰等
3、第三阶段教学内容&
（1）身体各部位基本动作：头颈、肩部、手腕、胸腰、旁腰、跨、前腰、腿、膝、脚
（2）身体各部位基本动作组合练习&
（3）把上软开训练（含双人练习）：压肩、压胸腰、压腿、踢腿
（4）毯功技巧：前滚翻、后滚翻
4、期末考评
师生风采录入：达州工贸校&&&&责任编辑：达州工贸职业技术学校&
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达州工贸职业技术学校网络信息中心中职舞蹈说课稿
中职舞蹈说课稿
中职舞蹈说课稿篇一：中职学前舞蹈课教案 中职学前舞蹈课教案 第一课 勾绷脚练习 第一课时 教学目标： 1、知识目标：通过组合训练，让学生掌握“双勾脚”、“双绷脚”、“屈膝勾脚外旋”、“绷脚内旋”“交替勾绷脚”等的做法及名称。 2、技能目标：通过舞蹈基础性训练组合让学生能够较好的做到上身 直立、勾绷脚(本文来自： 教师 联盟 网:中职舞蹈说课稿)组合动作规范。 3、情感目标：培养学生脚部灵活性及协调能力，舞蹈时初步具有乐 感。 教学重难点： 1、舞蹈基础性训练的规范性。 2、勾绷脚和身体的配合 教学方法： 说教法、模仿法 课时： 四课时 教具： 舞蹈教室 教学过程： 一、整队集合，教师清点人数，师生问好 二、准备部分 软开度练习 1，全身放松组合练习 （要求：动作最大限度的伸展） 2，压肩练习（要求：膝盖直立，后背平直拉伸，双手与肩同宽，肩部放松） 3，腰的练习（要求：动作连贯，呼吸匀称，顶腰时要一节一节往上走，顶 到最大限度，以达到腰的训练） 4，压腿练习（要求：双腿伸直，挺腰，收跨，压腿时做到从大腿根断开，用腹部贴大腿） 5，压垮练习（要求：后背平直，脊柱最大限度拉伸） 6，立半脚尖（要求：五指留在地板上，双腿直立）三、基础部分 《勾绷脚》组合 双绷脚 动作：正部位伸腿坐，双脚并拢，脚背脚尖往下绷。 要求：绷脚时脚背最大限度伸展，与小腿呈优美的弧线。 组织教法： 1）教师示范讲解双绷脚的做法 2）教师带领学生集体练习 3）教师纠正学生动作，讲解动作的规格要领 4）学生自己做动作 双勾脚 动作：绷脚准备，用脚尖带着整个脚往小腿方向勾。 要求：脚后跟最大限度伸展，脚背与小腿形成小于90°的角。 组织教法： 1）教师示范讲解双勾脚的做法 2）教师带领学生集体练习 3）教师纠正学生动作，讲解动作的规格要领 4）学生自己做动作 , 四、结束 1，教师总结本节课内容 2，宣布下节课内容
第二课时 教学目标： 1、知识目标：通过组合训练，让学生掌握“双勾脚”、“双绷脚”、“屈膝勾脚外旋”、“绷脚内旋”“交替勾绷脚”等的做法及名称。 2、技能目标：通过舞蹈基础性训练组合让学生能够较好的做到上身 直立、勾绷脚组合动作规范。 3、情感目标：培养学生脚部灵活性及协调能力，舞蹈时初步具有乐 感。 教学重难点： 1、舞蹈基础性训练的规范性。 2、勾绷脚和身体的配合 教学方法： 说教法、模仿法 课时： 四课时 教具： 舞蹈教室 教学过程： 一、整队集合，教师清点人数，师生问好 二、准备部分 软开度练习 1，全身放松组合练习 （要求：动作最大限度的伸展） 2，压肩练习（要求：膝盖直立，后背平直拉伸，双手与肩同宽，肩部放松） 3，腰的练习（要求：动作连贯，呼吸匀称，顶腰时要一节一节往上走，顶 到最大限度，以达到腰的训练） 4，压腿练习（要求：双腿伸直，挺腰，收跨，压腿时做到从大腿根断开，用腹部贴大腿） 5，压垮练习（要求：后背平直，脊柱最大限度拉伸） 6，立半脚尖（要求：五指留在地板上，双腿直立） 三、基础部分双勾趾 动作：绷脚准备，脚趾往脚背方向勾起。 要求：只勾脚趾，脚背保持绷脚不动。 组织教法： 1）教师示范讲解双勾趾的做法 2）教师带领学生集体练习 3）教师纠正学生动作，讲解动作的规格要领 4）学生自己做动作 双绷趾 动作：双勾趾准备，脚趾往下绷，成双绷脚。 要求：只绷脚趾，脚背保持绷脚不动。 组织教法： 1）教师示范讲解双绷趾的做法 2）教师带领学生集体练习 3）教师纠正学生动作，讲解动作的规格要领 4）学生自己做动作 四、结束 1，教师总结本节课内容 2，宣布下节课内容
第三课时 教学目标： 1、知识目标：通过组合训练，让学生掌握“双勾脚”、“双绷脚”、“屈膝勾脚外旋”、“绷脚内旋”“交替勾绷脚”等的做法及名称。 2、技能目标：通过舞蹈基础性训练组合让学生能够较好的做到上身 直立、勾绷脚组合动作规范。 3、情感目标：培养学生脚部灵活性及协调能力，舞蹈时初步具有乐 感。 教学重难点： 1、舞蹈基础性训练的规范性。 2、勾绷脚和身体的配合 教学方法： 说教法、模仿法 课时： 四课时 教具： 舞蹈教室 教学过程： 一、整队集合，教师清点人数，师生问好 二、准备部分 软开度练习 1，全身放松组合练习 （要求：动作最大限度的伸展） 2，压肩练习（要求：膝盖直立，后背平直拉伸，双手与肩同宽，肩部放松） 3，腰的练习（要求：动作连贯，呼吸匀称，顶腰时要一节一节往上走，顶 到最大限度，以达到腰的训练） 4，压腿练习（要求：双腿伸直，挺腰，收跨，压腿时做到从大腿根断开，用腹部贴大腿） 5，压垮练习（要求：后背平直，脊柱最大限度拉伸） 6，立半脚尖（要求：五指留在地板上，双腿直立） 三、基础部分 屈膝勾脚外旋中职舞蹈说课稿篇二：舞蹈说课稿 《维吾尔族民间舞蹈》说课稿 各位评委、老师： 大家好，我是来自凉山民族师范学校的教师：胡r珊！ 我今天的说课题目是《维吾尔族民间舞蹈》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我本次课程的设计理念，下面让我带大家一起走进我的说课课堂。 一、教材分析 舞蹈是学前专业必修课程之一，维吾尔族舞蹈则是舞蹈教学的主要课程之一。本课是选自高等教育出版社的《舞蹈》（基础版）（第二版）第三章民族民间舞蹈的第四节。这是一本专门针对中等职业学校学前教育专业三年制学生的书籍。这门课程实施，可以实现学前教育专业对人才培养目标与规格的要求，培养实用性的专业人才。 二、教学目标 要制定目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况，因此我首先进行的是学情分析： 随着社会的发展，学前教育专业越发受到多方面的重视，幼儿教育越来越正规化、专业化，这就需要一批具有专业技能的学前教育工作者。 学前教育专业的舞蹈课与艺术院校的舞蹈专业训练不同，学生所掌握的舞蹈基础知识和舞蹈基本技能，主要是为了将来从事幼儿教育工作，而不是要培养专业的舞蹈演员，所以幼师专业的舞蹈课不是专业性的训练而是要适应幼儿教育的素质教育。 本课程的授课对象是学前教育专业二年级学生。他们已经学习了本教材中的理论基本知识，进行了基本训练，以及民族民间舞中的汉、蒙、藏族舞，具备了一定的理论知识和专业基础能力，接受能力较快、思维活跃，易于融入本课程学习氛围，但部分学生行为习惯较差，学习态度不端正，有待多方、多时引导教育。 根据这些情况，我把目标定为：知识目标：通过维族舞蹈的教学，使学生初步了解维族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点。 能力目标：扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力，让学生对自己所学的动作融会贯通，能进行简单的创编。 情感目标：培养并提升审美情趣，热爱民族艺术，激发民族自豪感和责任感。 三、教学重难点 重点：步伐中的横垫步、三步一抬 难点: 点步摇身，点颤动律中摇身与膝部微颤的协调配合 四、教学方法 1、教法分析 根据学情分析情况，以“能力为本，学生为主体”的理念，主要采用了： （1）直观演示法：利用现代影像技术让学生欣赏一些维族舞蹈精品，一边欣赏一边向学生讲述其表现内容、风格特点、动作节奏、服装舞美等，让学生开阔眼界，认识到舞蹈之美：人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的??领略各种舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈的兴趣。其次，充分发挥教师的示范作用。舞蹈是肢体语言。在教学中优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣，从而积极主动地投入到舞蹈学习中。 （2）谈话讨论法：教学是教师与学生的双向活动。在整个教学活动中学生是主体，教师的责任是如何发挥主导作用，创设民主和谐的气氛，引导和启发学生积极地思维。经常提出问题，与学生相互讨论。及时了解反馈信息，在教学中进行调整。 （3）讲解讲述法： “口传身授”一直以来都是舞蹈最主要的教学法。 （4）操作练习法： a、反复练习法。通过反复练习，使学生对知识点的掌握更加精准。b、分组练习与比较练习相结合，多给学生表现的机会。现在的学生自我表现欲非常强，喜欢向别人展示自己较为优秀的一面。我利用这一心理特点，每学完一组动作后，让学生分小组轮流练习，互相观摩。观摩的学生要认真观察、学习同学的优点，对表演中存在的缺点或不足要指出并加以纠正，这样既掌握了学生学习中的难点问题，给老师纠正问题提供了依据，又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。为今后的教学打下基础。 （5）总结归纳法：每节课结束前的两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等，避免“踏出教室门，知识还老师”的现象。 （6）考试检验法：学期中、学期末都组织一次考试，事先把所学组合的名称写在小纸条上折起来，让学生任意抽取其中一个作为考试内容，促使学生把每个组合都复习好。另外，提前几周把学生分成几个小组，交给他们一个简单易学的儿童歌曲，利用集体的智慧，发挥集体的力量来尝试小舞蹈的编导，让每个小组轮流表演，大家共同讲评。 2、学法分析 从某种意义上来说，教法和学法是相互统一的，有什么样的教 法就有什么样的学法，所以，在教学中，我采用的学法主要有以下几点： （1）观察法 （2）讨论法 （3）操作法 （4）归纳总结法 五、教学过程 基于教学方法分析，根据教学内容要求，舞蹈课通常为两节连堂 第一课（多媒体教室） ppt展示，导入新课。 1、现场播放几段音乐，请学生思考问题： （1）音乐是那个民族的舞蹈？（2）音乐给你带来了什么样的感受？ 2、讨论维族音乐特点： 手鼓是维族舞蹈不可缺少的，它的节奏情绪活泼、愉快
维族舞蹈中几种常用的鼓点： 4/4
咚嗒咚咚咚嗒嗒| 3/4
嗒咚咚咚 3、维族舞蹈欣赏。 讨论：1、和我们之前学过的民族有什么区别？ 2、维吾尔族的服饰特点？ 3、维族舞蹈用得最多的动作有哪些？ 4、高潮部分都采用了一些什么技巧？ 4、回忆巩固之前的各民族民间舞。 学生经过音乐、视频以及复习对比，对维族舞有了感性认识，有了学习的兴趣，才有学习任务的的动力，引出任务。 5、维族舞蹈介绍，特点及技巧讲解。 6、引出下节课的步伐组合视频。
第二课（舞蹈教室） 讲解内容，演示操作。 1、组织教学：师生问好 2、活动组合 3、维族舞蹈开范儿 （1）基本体态 （2）基本手形 （3）基本脚位 （4）基本手位 （5）基本动律 （6）手臂动作 4、步伐组合 （1）示范（2）分解动作 （3）合音乐 （4）对学生舞蹈反馈中出现的错误进行强调分析 （5）练习―纠正（个别教学法）―练习――分组（学生找问题）――练习――对比找问题 5、课堂小结，布置作业 最后两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等。
作业： 1、加强步代练习，强调腿部的控制性，注意不同步伐之间的转换 2、完整、熟练地掌握所学组合 3、分组，自选音乐（3分钟以内）用所学的步伐加以创编 六、教学反思： 最后，是我对本堂课教学过程的反思部分。 本课通过维族舞蹈的学习，让学生了解维族舞的基本风格和动作韵律特点，对于难点“点步摇身”的动律不是一下子就能掌握的，也许只有极个别的学生能协调好摇身与膝盖微颤的动律，但单一的“摇身”和“点颤”却是必须掌握的。步伐组合要合每个人都能记住动作，下来再慢慢找感觉。 兴趣是最好的老师，为了培养学生的兴趣，在课堂上我也特别注意以下几点： 一、真诚的表扬、细致的分析。 真诚的表扬缺乏那些自信的学生取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力。 二、多提供表现自我的机会。 在课堂上我尽量为学生提供展现自我的机会和舞台,使他们感中职舞蹈篇三：《舞蹈基础》维族身韵说课稿 《舞蹈基础》说课稿 ――维吾尔族舞蹈、中国古典舞身韵元素部分 前言： 亲爱的同学们，大家好！ 根据学院要求，我们学期第一节课要对我们的课程进行说课，让大家对我们这一学期的课程有所了解。我的说课内容主要分为：课程基本情况、学生情况分析、教学内容和教学方法的介绍、教学过程和学习方法的介绍四个方面。 一、课程基本情况 《舞蹈基础4》是我们第四学期的舞蹈课程，本学期我们主要的学习内容是维吾尔族舞蹈以及中国古典舞身韵元素部分。课程性质为考查课。 二、学生情况分析 本课所针对的学生是大二的学生 ，他们已经经过了一年半舞蹈课程的学习和训练，掌握了一些舞蹈形式，身体各方面的条件都达到了一定的水平。为了进一步提高他们的手脚协调能力，这个学期开设的维吾尔族舞蹈更加丰富学生对舞蹈动作、形式的积累，开设的身韵课在进一步训练学生们的身体的同时还能让学生们理解由气气息带动身体运动的作用，为以后完成成品的舞蹈打下坚实的基础。
三、教学内容和教学方法的介绍 （一）教材分析 维吾尔族舞蹈的内容在教材中占有重要的地位，使学生了解维吾尔族舞蹈的基本风格和动作特点，能提高学生的学习效率和学习兴趣，让学生感受到民族舞蹈在现代娱乐生活中是不可缺少的。中国古典舞身韵元素内容是中国古典舞身韵一些基本元素的学习。古典舞“身韵”即“身法”与“韵律”的总称。“身法”术语外部的技法范畴，“韵律”则属于艺术的内涵神采， 学习古典舞身韵基本元素的是为以后一些大舞姿或者成品剧目的学习打下基础，学习好古典舞身韵有利于我们更好的用身体去诠释一个完整的舞蹈。 （二）教学内容分析 11. 教学课时 本学期共18周，周课时2节，共计36节。具体课时安排见下表： 2. 教学目标 （1）了解维吾尔族舞蹈的基本风格。 （2）了解维吾尔族舞蹈的动作特点。 （3）掌握中国古典舞身韵基本元素的基本做法。 3. 教学重点难点 了解维吾尔族舞蹈的基本风格和动作特点。中国古典舞身韵并不是外在的动作的笔画，而是靠身体中的气息去带动而完成，这一点与太极有一点相似。这节课的重点就在于让学生在完成古典舞身韵学习的同时，对用气息带动肢体的运动有一定的认识和理解，让他们认识运用气息来带动肢体的舞蹈才更能吸引人的眼球，是整个舞蹈更具有生气。中国古典舞身韵基本元素的做法。 （三）教学方法 1.讲解：在学习之前学生对身韵的了解还不够多，所以要先给学生说规定和 要领，让学生有一个大致的概念。 2.示范：标准的示范是很重要的，在讲解完以后，应该自己示范给学生看， 在示范的同时再给予一定的讲解，如重点、难点、要注意的地方。 四、学习方法和教学过程的介绍 （一）学习方法 1.观察法：学生通过老师的示范，自己开始进行一定的模仿，但是这只是存在于对动作的学习和识记。 2.加强对动作的练习：教师应该指生不断的练习，已达到动作的规范度。
23.在将动作做到规范的同时，加入身韵中最重要的气息。 （二）教学过程（复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、布置作业） 1.复习旧课。 2.导入新课：向学生介绍维吾尔族舞蹈的背景、主题风格和基本的动作特点组成要素，引起学生学习的 兴趣和求知的欲望。维吾尔族舞蹈开朗、奔放，有时也很幽默。舞蹈中擅长运用头和手腕的动作，通过移颈，头部的摇动和丰富多变的手腕动作，再加上昂首、挺胸、立腰等姿态，以及眼神的巧妙配合，表现出不同人物的内心情感和人物性格，使舞蹈风格别具一格。“微颤”是维吾尔族舞中富有特色的动律，使舞蹈动作柔和优美，衔接自然。 3.维吾尔族舞的伴奏音乐的主要节奏型是x11 x1| ，表现情绪活泼愉快， xxx xx1|稍有跳跃感，表现情绪轻快，但以平稳为主。 4.体态动律练习 体态的腰背挺拔，这一特点贯穿维吾尔族民间舞蹈的始终，形成风格突出的特点。摇身点瞻是女性舞蹈中一种基本动律。 做法如下：右腿为主力腿，膝微屈，左脚旁点位，离地准备前半拍，左脚拇指内侧点地，右腿直膝，身体重心上移，同时身体左肩带动平摇。后半拍右膝微屈颤动，身体重心还原左脚离地。动律内在，富有弹性。叉腰开始，逐步加入各种手位。 5.练习：体态动律练习，让学生通过练习巩固本节课所学的内容。 6.小结：本节课主要是让学生了解及练习维吾尔族舞蹈的基本风格和动作特点，再让学生回顾本节课的主要内容，可令学生对本节课内容有一个清晰的认识。 7.作业：让学生能独立做好维吾尔族民间舞蹈的体态动律。 希望大家一如既往的跟我好好配合，完成我们的教学计划，我也将在以后的教学中不断的改进争取做的更好。谢谢大家。 3
中职舞蹈说课稿 相关文章:龙源期刊网http://www.qikan.co；舞蹈课程对中职学校学前教育专业学生的重要性；作者：杨佳；来源：《新校园?中旬刊》2013年第04期；摘要：掌握较强的专业技能是不断深化幼儿园课程改革；一、明确学前教育培养目标，有针对性地选择课堂教学；学前教育的舞蹈技能训练与艺术院校专业训练不同，学；1.基础训练；2.民间舞训练；3.儿童舞及儿童舞创编；
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舞蹈课程对中职学校学前教育专业学生的重要性
作者：杨佳
来源：《新校园?中旬刊》2013年第04期
摘 要：掌握较强的专业技能是不断深化幼儿园课程改革、切实提高幼儿教育质量的重要保证。因此，在加强学生基础理论知识学习的同时，应把对学生专业能力的培养和提高作为重点，而舞蹈技能的训练更是重中之重。舞蹈的美育功能能否得以发挥，关键还取决于学前教育教师舞蹈水平的高低。如何采用好的教学方法以提高学前教育舞蹈课程的教学质量，打破固有的教学模式，摸索一条最适合中职学前舞蹈教学的思路，一直以来都是教育者在思考的问题。
关键词：舞蹈课程；中职学校；学前教育
一、明确学前教育培养目标，有针对性地选择课堂教学内容
学前教育的舞蹈技能训练与艺术院校专业训练不同，学生所掌握的舞蹈基础理论知识与基本技能，主要是作为从事舞蹈教育工作的职前训练，而不是培养舞蹈演员，因此，在舞蹈理论知识方面和舞蹈训练内容上要尽可能更广一些。笔者在教学内容上要求学生前两年时间掌握舞蹈基础理论知识，进行芭蕾形体训练，并且让学生掌握最基本的民族舞技巧。为了让学生今后从事学前儿童教学时，能够运用舞蹈这一手段对幼儿进行美育及舞蹈特长的启蒙与培训，集中第三年时间对学生进行儿童舞表演和儿童舞创编教学。要求学生不仅会跳，还要会编，掌握创编舞蹈的基本原则及方法。由于学前教育舞蹈专业的上述特点，教师必须合理编排课程，正确处理知识结构的逻辑顺序，才能保证教学质量。
1.基础训练。学生必须接受规范的舞蹈基础训练，通过科学的训练，使学生掌握基本技能，在具备专业素质、基本技术技巧的同时，使学生具有优美的体态。另外，还要让学生掌握一定的舞蹈解剖学的知识，了解有关肌肉的训练意义和各部位身体训练的运动路线，为将来对幼儿的舞蹈形体训练打好基础。
2.民间舞训练。每个民族都有自己丰富多彩的民间舞蹈。通过民间舞蹈的教学可以提高学生的舞蹈表演能力。在民间舞蹈的教学中，笔者主要选择了藏族、汉族、蒙古族以及维吾尔族的民间舞。除此之外，还根据学生的具体情况进行补充教材的教学。
3.儿童舞及儿童舞创编。儿童舞表演的训练，笔者主要采用了北京舞蹈学院校外考级教材和复旦大学《舞蹈基础》教材之中的部分内容对学生进行训练。在教学中，一是要突出强调幼儿的直观性和想象力，使学生理解并掌握幼儿的心理和思维特征，能够进入童心世界。在学生具备了儿童舞蹈的表演能力和收集了一定的儿童舞表演素材后，再有步骤地把儿童舞创编理论传授给学生。在理论的学习中侧重实践应用，并以每天留作业和批改作业的形式让学生体验创
包含各类专业文献、中学教育、生活休闲娱乐、行业资料、各类资格考试、19舞蹈课程对中职学校学前教育专业学生的重要性等内容。　
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