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我想给十三周岁的儿子诊断是否是多动症
状态：就诊前
&副主任医师
可以到医院综合评估
状态：就诊前
这一周孩子按要求每天服药一粒,他自己说比以前纪律好了,不那么烦躁了,吃饭和睡觉也没有受到任何影响.但是他还是不爱学习,我和他谈话了解到他之前是想好好听讲可是做不到,所以就不爱学习,而现在是他认为自己注意力有问题,所以更不听讲学习了.
1、您告诉我对于孩子要有耐心,所以回来我很少批评他,总是征求他意见给他讲道理,可是他对学习的态度让我很着急和无奈,所以想请您给指点我该如何对待?
2、另外,您说依他现在的体重每天最多可以吃三粒药,现在是一粒,我想问一下什么时候该加到两粒?
3、还有寒假就要到了,放假时,他吃药就得有一个多月了,是否有必要去你那里做一些辅助治疗呢?
给您的助手打过电话,知道您忙,发过短信也没有回复,作为家长面对这么大的孩子,学业的问题真的很着急,急盼回复!
状态：就诊前
后两个问题已经解决了
对于第一个问题，我还是想请您给帮助解决：因为孩子大了，不像几岁的孩子，他从小上课就没有集中过注意力，因此自己也形成一种不爱学习的定势，现在又知道自己注意力存在问题，因此更不爱学习了，只是要求自己遵守纪律，上课还是不听讲；而且因为知道他有这方面的问题，所以我对他在学习上的要求就放低了，但是不知道该怎么办，不能一直这样下去，所以想请教您我们该怎么做，是否也该做心理治疗呢？
状态：就诊前
目前来讲，学习方面的要求该到什么程度？韩大夫说有一个小女孩曾经也是这种情况，后来变得非常优秀，我想知道除了服药，您还对她进行了怎样的帮助？
再过二十天左右，那时孩子服药就一个多月了，我想去医院请您复诊，您看可以吗？
（补充一下，我前几天发短信给您的助手，正巧手机没电了，所以可能没有发出去，今天我又打电话给她，她很有耐心地帮我解答了问题，只是对于孩子学习的要求这点我还是不知道该到什么程度该怎么引导，想得到您的帮助。）
&副主任医师
如果想解决具体问题，需要到医院就诊。很抱歉，因为孩子太多，没有办法记详细。另外，电话和网上咨询只能解决简单问题，具体的问题需要到医院就诊。
状态：就诊前
谢谢你！我知道了，假期里，我就到带孩子去医院请您帮忙了。
状态：就诊前
韩大夫您好!我想下周四,也就是12号去医院挂您的号,给孩子复诊。
按您的要求，孩子吃药已经一个月了，在学校纪律比以前好些了，只是思想问题还是让我头疼。据查看资料，我知道药物只是治疗的一个方面，还应该有系统的矫正方案和心理辅导。
几次打您助手电话，她总是很忙，我说除了吃药是否还有其它方法，她告诉我就是吃药，其他的教育方面的问题就得靠家长自己。我觉得她好像不是学这个专业的，因为我面诊时我问您还应该有什么训练方法，您告诉我先吃药以后再告诉我。
今天又打电话，您助手的电话关机了。
我想问您，如果12号那天我去医院的话，您是否出诊？还有当天在医院是不是就能挂上号？
&副主任医师
我12日出诊，如果没有挂上号，您直接到门诊找我，我给您加号。
状态：就诊后
使用预约转诊服务
手***，医生已同意您的门诊预约申请
患者姓名：手***（保密）
身份证号：
**********（保密）
就诊时间： 08:00:00
就诊疾病：
病情描述：
12月10日，首次去医院，经韩大夫诊断为多动症，服药一个月后，也就是1月12日再次复诊,当时孩子注意力有改善，只是存在心理问题。韩大夫耐心作了孩子和家长的工作，回来之后情况越来越好，很感谢韩大夫！韩大夫告诉我们两个月后去复诊，所以定在3月10日去。
就诊程序：
1、这是跟医生个人的预约。只有医生或他指定的助手知道这个预约。
2、先要在医院里指定地点找到医生本人，出示转&诊短信凭证，请医生开转&诊条。
3、持医生开具的转&诊条，挂号室挂号后排队看病。
特别注意：
1、不得爽约！
2、医生有可能临时停诊。
3、仅保证您当天就诊可以看上医生，并无任何优先，请按挂号顺序看病。
状态：就诊后
韩颖医生好!孩子用药到现在已经快半年了,初期他的进步明显:上课纪律好多了,课间也不去主动招惹同学了.只是他的时间观念很差,做事情磨磨蹭蹭,缺乏自信心,上课听讲状态还是不好.三月份去您那复诊和您说了这些情况,您说可以加上时间训练,可是回来孩子不同意,他的态度也不强硬,总是说"好的,妈妈,我明天快点"等等对付我的话,可是第二天依然如故,因为他的自卑心理严重,所以我总是耐心引导,控制自己不发脾气.但是情况不见好转.
最近一段,老师反映他又在课间与同学打闹,撕坏人家的衣服,上课听讲很不好,自习课还大声说难听的话.我也感觉到了,他学习上没有动力,回家不是锻炼身体就是听音乐或者挤脸上的小疙瘩,总之是不学习,还睡得晚.
我知道对这样的孩子训是不行的,但是真的不知道该怎么办才好.
我买了各种教育孩子以及心理方面的书籍,一直努力寻找合适的教育方法.特别是听了北京开心妈妈教育专家屈开老师的讲座,更是让我反思自己,寻找出路.
可是,面对这样的孩子，我真真的感觉到教育力量的苍白。真的很徬徨,心里总是不踏实,仿佛总有什么事情牵拽着。这种感觉伴随了十几年，感觉快撑不下去了。
希望得到您的帮助和指点！谢谢！
&副主任医师
不知道您有没有参加我们的免费讲座？如果没有，我建议您来参加我们的讲座。有些事情需要知道具体操作，纸上谈兵不能解决问题。
状态：就诊后
谢谢您!讲座是在什么时间呢?
状态：就诊后
韩大夫您好!最近孩子状态还不错,我马上带他去北京参加开心妈妈夏令营,很遗憾不能参加您的讲座培训.
孩子的药又该买了,可是几天前我给您的助手发短信,她没有回复,今天打了一次电话她也没接,又怕打扰她,所以没再打.
因为我要出门,而现在不买药的话就接不上了,所以我想尽快联系上于大夫.是不是她作您助手了呢?如果是的话,我该怎么联系您呢?
副主任医师
韩颖大夫通知通知:北京大学第一医院儿科5月10日专题：
注意缺陷多动障碍
—给父母的答疑解惑
1、什么是注意缺陷多动障碍（多动症）？
2、医生如何判定孩子是“多动症”？
3、多动症儿童的家庭管理
培养孩子的好习惯
父母亲的说话用语
父母试试看做个好的倾听者
父母需要以身作则
父母管教原则需一致
有效的行为管理
大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生指导下进行！
副主任医师
韩颖大夫通知出停诊:因到美国进修学习，日至日停诊。因停诊给您的就诊带来的不便，敬请海涵。
大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生指导下进行！
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疾病名称：男孩七岁多动症，注意力不集中，语言表达不好。&&
病情描述：在石家庄儿医院做智测为67，课上做业写的慢甚至不写。吃了五个月的智力糖浆和五维赖氨酸b12。请问这种情况能治愈吗？还要做什么检查。
疾病名称：失眠&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议,有什么其他检查方式吗？失眠原因怎么查找？有没有快捷的入...
病情描述：孩子入睡依然困难，夜里醒的次数较多，助眠药和抗焦虑药一直在服
疾病名称：孩子清嗓，念书时嗓子出怪声，爱生气&&
希望得到的帮助：是否需要就诊？就诊前做哪些准备？
病情描述：孩子有的时候吧！特别爱生气。上课注意力不集中。学习不好。不爱与人交流不会交朋友。不喜欢打招呼。呆着呆着站着的时候吧总是跳一下跳一下的，自己控制不住。总是自己也是控制不住的点头。上个...
疾病名称：女孩三年级8岁半，学习成绩不好&&
希望得到的帮助：是否多动症，需要那些检查。有什么建议。
病情描述：学习成绩不好，学习上不上进，马虎，不认真。
疾病名称：自闭症&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议,是否需要就诊?就诊前做哪些准备？
病情描述：眼神交流较少，叫他名字有时不回应，在园上课坐不住，性子较急。
疾病名称：会不会有多动症&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议,是否需要就诊？就诊前做哪些准备？
病情描述：平时比较调皮，上课总是做小动作，快七周了，上一年级，成绩也不好，上课不注意听讲
疾病名称：睡觉梦中不停哭&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议
病情描述：儿子，3岁，儿子特别爱哭，稍微不顺着他就大哭不止，偶尔他爸爸会教育他，也只是口头训斥，但发现每次他爸爸说他后，他晚上就会在睡梦中大哭，边哭边不停说，我不要爸爸。而且会断断续续的这种情...
疾病名称：少儿多动、抽动症&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议
病情描述：所就诊医院科室：
当地大医院
外地大医院
少儿多动、抽动症
用药情况：
药物名称：
服用说明：现在用药是阿里派挫，丙戊酸镁，可乐定。以前在当地用药是阿里派挫，利培酮，托莫西...
疾病名称：多动，哭闹却不说为什么，&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议,是否需要就诊？就诊前做哪些准备？
病情描述：曾在贵院检查过微量元素等，只缺维生素b1，孩子三周岁。问题一:孩子老哭闹，明明会说话会连续说几个字，却不说为什么哭？问题二，总是不主动上厕所，拉在裤子上才说尿尿，我每天都跟她说几次尿尿...
疾病名称：我小孩是多动障碍，记忆缺陷&&
希望得到的帮助：请问是多动症吗？做的治疗和吃的药，有用吗？
病情描述：记忆力不集中，记忆力特别差，爱发脾气什么事都不愿意做，小动作不断
疾病名称：孤独症&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议
病情描述：妇幼保健院医生推荐让我带小孩去找看看，小孩不和人有眼神交流
疾病名称：是不是自闭证&&2周还不会说话&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议,目前病情是否需要手术？,是否需要就诊？就诊前做哪些准备...
病情描述：你好医生，我小孩现在已经2周1个月了，还不会说话，无意识的叫妈妈爸爸还不会说，容易发脾气，老是哭，喜欢每次睡觉咬毛绒绒的衣服，老喜欢咬小熊，喜欢玩玩具车，推着玩具车的轮子，喜欢看钩机...
疾病名称：阿斯伯格&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议
病情描述：小孩3岁7个月 认识很多字 但是多动 专注力不好 脾气不好 爱激动
疾病名称：是不是孤独症&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议,目前病情是否需要手术？,是否需要就诊？就诊前做哪些准备...
病情描述：你好医生，我小孩现在已经2周20天了还不会说话，无意识的叫妈妈，爸爸还不会说，容易发脾气，老是哭，喜欢每次睡觉咬毛绒绒的衣服，老喜欢咬小熊，喜欢玩玩具车，推着玩具车的轮子，喜欢看钩机、...
疾病名称：你好，小孩不爱学习，学不进，注意力不集中&&
希望得到的帮助：孩子能好好学习，希望医生给予治疗建议
病情描述：注意力不集中，学习学不进，爱动来动去，
疾病名称：自闭症&&
希望得到的帮助：我孩子的情况是自闭症的可能性大吗？有误诊的可能性吗？
病情描述：我孩子今年4周岁，可以用语言表达自己的诉求，和父母也可以互动，父母外出，他会问我们去哪里？我们说带他出去玩，他会很开心的跟着我们一起。平时也会说爸爸妈妈我们出去玩吧之类的话
疾病名称：在学校不和老师同学交流&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议,是否需要就诊?就诊前做哪些准备？
病情描述：孩子今年六周岁半，小学一年级，从上幼儿园开始从不和小朋友和同学说话，也不一起玩！在家和姐姐哥哥的就玩！见了人也不爱打招呼，有时候见到熟人不知道什么原因上去动手！
疾病名称：注意力不集中&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议
病情描述：五岁受过惊吓，目前在家很不听话，做事马虎，做作业不认真，学习跟不上，上课不听。
疾病名称：女童夹腿综合征&&
病情描述：5周岁女童，在幼儿园上课的时候习惯性夹腿。在家里不会发生，不知道是不是怕在家被发现的原因。请问医生，这种情况应该如何纠正？本来想去看您的门诊，结果周五的已经满了，但是因为太着急了，想...
疾病名称：不和老师同学交流&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议
病情描述：在学校不和老师同学说话，在外边也不爱说话，在家一切正常！
投诉类型：
投诉说明：（200个汉字以内）
韩颖大夫的信息
注意缺陷多动障碍
韩颖，女，副教授，擅长: 注意缺陷多动障碍，医学博士，二级心理咨询师，中华医学会发育行为儿科学组委员，...
小儿神经内科可通话专家
副主任医师
小儿神经内科
小儿神经内科
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＞＞＞阅读。一位母亲与家长会第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的..
一位母亲与家长会
　　第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”　　回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。”　　那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。　　儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”　　回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”　　说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。　　孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”　　她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”　　高中毕业了；一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她跟儿子说过，她相信他能考上这所学校。　　她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”　　这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。1．“她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。”她为什么会有一种“喜悦的心情”？____________________________________________________________________________________2．“这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。”这句话中的“悲”指什么？“喜”指什么？____________________________________________________________________________________3．儿子边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”请你想一想，假如你是文中的“儿子”，后面会说些什么？____________________________________________________________________________________4．母亲每一次开家长会都对儿子说“假话”，说说母亲这样做的理由。____________________________________________________________________________________5．读了这篇文章，请你结合生活实际谈谈自己的看法。____________________________________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：贵州省小考真题
1．因为在这次家长会上，她儿子的名字没有出现在差生的行列里。而老师只是告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她看到了儿子的进步，所以怀着喜悦的心情走出校门。（意思相近即可）2．“悲”指自己十几年来为儿子所受的委屈，内心的痛苦，“喜”指儿子考上了清华大学。（意思相近即可）3．提示：只要是感谢妈妈这么多年对自己的支持、信任和鼓励，使自己有了自信，自己有这么一天归功于妈妈……的内容，符合题意即可。4．母亲这样做的理由可以从以下方面谈：维护孩子的自尊心、给孩子以信心、热爱孩子的表现、相信孩子等（只要意思相近即可）。5．“略”。
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“阅读。一位母亲与家长会第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
现代文阅读
现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括
发现相似题
与“阅读。一位母亲与家长会第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的..”考查相似的试题有：
4614304464554044434862631327当前位置：
＞＞＞现代文阅读。第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动..
现代文阅读。　　第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症。在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问母亲：老师都说了些什么？母亲鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差，唯有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。　　“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”　　那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”　　回家的路上，母亲流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”　　说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来，她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。　　第二天上学时，他去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。母亲坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料。直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，她去问老师，老师告诉她“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”　　母亲怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”　　高中毕业了。第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她跟儿子说过，她相信他能考取这所学校。　　儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。1．本文以&______为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出了孩子的成长过程，塑造了一个__________________的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。2．“这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。”句中加粗词在文中的含义是：____________________________________3．文中母亲的语言质朴感人。请从文中任选一处作简略的品味。选句：____________________________________品味：____________________________________4．（儿子）边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”请发挥想象把孩子未说完的话续写出来。答：____________________________________5．你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？如赞成，请简述理由；如不赞成，请为文中的老师提一条建议。答：____________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：重庆市月考题
1．家长会&&&&自信、善良、聪慧、坚强（意思对即可）2．母亲为儿子成长所受的委屈与今天儿子考入清华的喜悦交织在一起。（指出悲与喜交织的具体内容即可）3．例：选句：老师对你充满信心。他说了你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21位。品味：面对老师对孩子成绩差的指责，母亲没有责怪儿子，而是巧妙地指出应改正的地方和需要努力的方向，使孩子树立信心。母亲这善意的撒谎，实则是对儿子的激励和期待。4．十几年来，为了我的进步，忍受了不少委屈。你的儿子让你受累了。（续写的话符合人物身份和特定的情景即可）5．赞成。这是老师对学生情况的真实反映，体现了老师希望孩子进步的良苦用心。（不赞成。教师应该尊重学生，即使对成绩差的孩子也要多加激励和赞赏）
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据魔方格专家权威分析，试题“现代文阅读。第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动..”主要考查你对&&记叙文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
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与“现代文阅读。第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动..”考查相似的试题有：
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