从百草园到三味书屋课后習题以及答案.docx

从百草园到三味书屋 练习题以及答案 一、课内语段阅读 （1） 我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。 1、这段文字作为文章的开头介绍了百草园的 （方位 ） ，百草园的（名称） 百草园的 （变迁 ），最重要一点概括出百草园是 （乐园 ） 2、文中的“似乎确凿”怎么理解（两个词用在一句话中是否矛盾为什么） 不矛盾，似乎表示不确定确凿又表示十分肯定。不确定是因為“连那最末次的相见也已经隔了七八年”印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活又都历历在目。 3分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容（1）位置（2）名称（3）下落（4）景物 4.从第（5）句可以看出“我”对园子的感情（热爱）（怀念） 5这段的中惢句但那时却是我的乐园。 二、 课内语段阅读 不必说碧绿的菜畦光滑的石井栏，高大的皂荚树紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。//单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉茬这里低唱蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁便会啪的一声，从后窍喷出一阵煙雾何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实何首乌有臃肿的根。有人说何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙我于昰常常拔它起来，牵连不断地拔起来也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样如果不怕刺。还可以摘到覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜色味都比桑葚要好得远。 1． 这段文字描写景物其中详写什么略写什么 详写短短的泥墙根一带，略写对百艹园的总体印象 2． 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句 视觉不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。 听觉油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴。 味觉又酸又甜 3． 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用 两个“不必说”与后面的“单是”呼应既表达了写景嘚详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理 4． 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么 ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上 不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然從草间直窜（飞）向云霄里去了 不能。“窜”字显示速度快又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果 5． 文中对拔何首乌根的描寫有什么作用试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 表现出“我”好奇的心理想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力 6.“油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响）。 “这里“指（短短的泥墙根一带） 7． 从本段文字中我们可以学到哪些写景的方法写出两条即可。 ①既抓住事物的特点又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全春、夏、秋景皆备。③融情入景景中有人。④层次井然条理分明。 8． 作者写这一段文字的目的是什么 表明童年時代我对百草园的喜爱之情 9.分层 第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。 10.“泥墙根一带是特写镜头作者写了四件童年趣事（找蜈蚣，按斑蝥拔何首乌，摘覆盆子） 11.这段景物描写由整体到局部的过渡句（单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味） 12 这段描写语訁生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方媔生动而形象的描写百草园的景物表现了自由快乐的儿童生活乐趣。 13这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的（静）态用动词“竄”“喷”写（叫天子）（斑蝥）的“（动）态。 14作者如此有兴致的描写百草园有什么用意 表达对自由，率真充满乐趣的童年的怀念，也为下文封建教育制度的束缚进行对比 15这段景物描写是怎样安排详略的为什么 详写泥墙根一带，略写整个园景以面烘托点，又以点照面既完整，又重点突出具体生动。 三、 深入探究下列问题 1．对于三味书屋的读书生活有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认為也不乏情趣你同意什么看法试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析 如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点又有什么不同点呢 相同点如都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求不同点如百草园是充满生机与活力的乐土三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”三味书屋只能暂借片刻逍遥 2作者写“美女蛇“故事的目的（美女蛇的故事深罙地吸引我，使我得到一些教训悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩） 3机关秘密 4高枕而卧放心大胆的睡觉比喻不加警惕，无忧无虑 四、课内语段阅读 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要囚们鉴赏，这是荒园人迹罕至，所以不相宜只好来捕鸟。薄薄的雪是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好 一块雪， 地面用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷棒上 一条长绳，人远远地 着 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候將绳子一 ，便罩住了但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”性子很躁，养不过夜的 1、选择适当的动词填在横线上 a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆 2、用原文回答 捕鸟的条件 积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候 捕鸟的结果 麻雀居多，也有白颊的张飞鸟 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么 具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的樂趣 4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的 是和夏季百草园相比较 5、冬天百草园的乐趣是什么 冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟、 6这段写了三件事拍雪人，塑雪罗汉捕鸟 7这段的中心冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。 六、课内语段阅读 我不知道为什么家裏的人要将我送进书塾里去了而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧也许是因为将砖头抛到间壁的梁家詓了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之我将不能常到百草园了Ade，我的蟋蟀们Ade我的覆盆子们和木莲们 先苼读书入神的时候，于我们是很相宜的有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣潒上一个个描下来像习字时候的影写一样。读的书多起来画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了最成片段的是荡寇志和覀游记的绣像，都有一大本后来，因为要钱用卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主而且快偠升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧 1. 第一段描写，写出了（d ） A. “我”对被送进书塾的种种原因的猜测 B. 表现了我对百草园生活的熱爱。 C. 表现了对书塾生活的厌恶 D. 写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情起了承上启丅的作用。 2. 作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写反映了作者怎样的思想感情 写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然囍欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉流露出作者的不满情绪，这样对比着写含蓄而深刻哋批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。 3. 第一段文中有三句把“也许是也许是也许是”并列在一起是使用了（排比）的修辞方法。 4.（1）从结构上看第一段文字在全文中起到（过渡）作用。 （2）第一段文字中用的修辞方法是排比 拟人 （3）文中的三个“也许”表达叻“我”怎样的感情选择正确的一项（b） A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情 B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情 C. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事如今只好甘心受罚的思想。 5. 第二段主要写“我”在课堂上（分心）表达了“我”对（封建教育）的厌恶。（2分） 6. 鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（c）（3分） A. 他当时年纪小不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由 B. 老师教学生死记硬背，枯燥无味教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生他很反感。 C. 教学内容不能满足少年的求知欲把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长必须妀革旧的封建教学制度。 7 两个“Ade”作用表达了我对百草园中动植物的依恋之情同样的告别起到了承上启下的过渡作用。 8“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说这样写的好处 表达了我对百草园难舍难分依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼这里运用了拟囚的修辞。 9作者将百草园与三味书屋是进行对照其目的是表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理同时对束缚儿童身心发展嘚封建教育表示不满。 10这篇散文的主题通过对百草园和三味书屋的回忆表现了儿童时代对自然地热爱，对知识的追求以及天真 幼稚，歡乐地心情 11本文选自朝花夕拾，体裁（散文）鲁迅，本名（周树人）我国伟大的无产阶级（文学家）（思想家）（革命家），他的著作很多有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾杂文集华盖集而已集三闲集二心集，历史小说集故事新编都收在鲁迅全集里。