第4章 对孩子不良学习习惯说“不”,这样对孩子说不最有效 第4章 对孩子不良学习习惯说“不”,百书库
第4章 对孩子不良学习习惯说“不”
&&&&-a?????有一些父母?心疼孩子?害怕伤害孩子?认为所谓的自由就是无限度的孩子为所欲为。特别是有些父母?心情好的时候。孩子放任自流?心情不好的时候?哪怕孩子稍微说个“不”字都会火冒三丈。其实?这样做是行不通的?放任自流的后果是不堪设想的?我们必须为孩子树立规则?也就是说?父母应该帮助他们划出自由和责任的疆界。&&&&1?从小就爱“咬人”&&&&提到“咬人”?很多人自然就会想到一些几个月大的小宝宝。宝宝咬人最常见的原因是因为长牙。而“咬”这个动作能缓解他们出牙期间的牙床酸痛ァ发痒等不适。12个月以内的宝宝正处于“口欲期”?嘴比手指要敏感得多?所以“咬”也成了他们探索世界的方法之一。对他们来说?不管是咬人?还是咬其他东西都是一种发现游戏?从中可以体验到各种物品的软硬度ァ质地ァ温度和味道。当然?偶尔的情绪发泄也可能会导致宝宝咬人?那是因为他们还不能用语言清晰的表达自己的情感。&&&&然而对于已不再是婴儿ァ完全能够用语言来表达自己喜怒哀乐的孩子来说?“咬人”就是一种错误的行为?必须受到制止。&&&&“你家静静怎么回事?看把我们小兰给咬的…;…;”。晓芳夫妇看到小兰的妈妈拉着满脸泪水的小兰来告状?赶紧又赔不是?又是哄小兰。经过一番好言好语?好不容易安慰好来告状的母女二人。待客人走后?老公一把把女儿静静拉到身边。“你怎么回事?跟你说过很多回了?怎么老是咬人啊?”看到爸爸火冒三丈的样子?静静吓得哇的一声大哭起来。晓兰看到这种情景。心疼女儿?赶忙拉过静静哄。老公一看晓芳又袒护女儿?更加气不打一处来?“你就惯着吧?早晚孩子让你给宠坏了！”说完赌气出了家门。看着老公远去的身影和还在抹泪的女儿?晓兰心里说不出是一种什么滋味。&&&&其实孩子咬人这件事情在孩子堆里非常普遍。大多数孩子在上幼儿园时都曾经咬过别人?而且自己也会被别人不友好地咬过。虽然这种现象很常见?但大多数家长还是会为此火冒三丈和大伤脑筋。而且常常咬人的孩子也会在小伙伴里不被欢迎。为此我们一定要帮助孩子改掉这种坏习惯。&&&&家长在孩子咬人后应该让她知道咬人是不对的?小朋友?爸爸妈妈。爷爷奶奶都不喜欢这样?或者以讲故事?情景表演等形式?使她意识到咬人的孩子是不爱欢迎的?同时多观察?多引导。一旦孩子有进步?就鼓励表扬?让孩子变得懂事明理?养成良好的行为习惯。&&&&?辨清事情原委?耐心教育辅导&&&&大多数孩子咬人很可能是因为他不能处理某种情况。比如?当他感到害怕ァ生气或沮丧?或者当别的孩子咬了他时?他很可能会咬人。这是由于年纪小的孩子比较势单力薄?当面对别人的伤害或者攻击时?只能用这一原始行为表达自己的不满。&&&&如果孩子在这种情况下实施了咬人行为?作为家长一定不要不问青红皂白就责骂甚至打孩子。一定要弄清事情原委?对他这种行为进行耐心的教育和辅导。教他如何使用语言表达愤怒的情绪?而不是用攻击性的手段维护自己。在遇到自己不能解决的问题和威胁时?可以向老师或爸爸ァ妈妈寻求帮助。但一定要告诫他这种行为的错误性?并进行约束。&&&&?保持温和?态度亲切&&&&虽然你可能已经跟孩子说过不许咬人?但你不可能阻止孩子再次发生咬人事件。尤其是当你亲眼目睹孩子咬人时?作为家长很可能会大为光火?甚至不能控制自己的情绪。非常想冲着孩子吼叫或用暴力阻止他。这时?你一定要控制好自己的情绪和行为?千万不能采取粗暴行为?及时制止这一错误行为的同时?要尽量安抚受伤的孩子。而如果是自己的孩子受到了这样的伤害?作为家长更不能因为心疼自己的孩子?而任意责怪和恐吓对方?要态度亲切?温和地教育对方的咬人行为是错误的。让孩子自身领悟到自己的错误行为。&&&&?密切关注?防微杜渐&&&&当孩子时常出现咬人现象时?经常有家长或老师告他的状。这时候?作为家长就要从根本上引起注意?密切关注孩子是否有暴力倾向?观察孩子的心里健康状况?正确分析孩子时常咬人的原因。站在孩子的立场?耐心主动地与孩子谈心?了解孩子的咬人心里。必要时可以请教有关专家?或者和孩子的老师一起分析孩子的这一问题?共同帮助孩子矫正这种错误行为。甚至可以陪着孩子和其他小朋友一起玩耍?以便观察和及时纠正孩子的咬人行为。&&&&?规范自我行为?避免孩子纠纷&&&&当我们发现孩子养成咬人的错误习惯时?很多家长都痛心疾首?埋怨迁怒孩子。其实作为家长也应该从我们自身发现自我的行为给孩子带来的影响。很多家长在发现自己的孩子被咬时?痛心疾首?恨不得替孩子出头?而当自己的孩子咬了其他小朋友时?虽然表面上大声训斥?但是内心却沾沾自喜?觉得自己的孩子没有吃亏?仿佛占了便宜。这种思想非常危险?不仅不利于对孩子的教育?更不能帮助孩子正确认识错误?更不利于孩子日后与他人的交往?不利于与其他人建立良好的伙伴关系。&&&&其实?很多孩子咬人的原因并不复杂?也许就是因为一个玩具ァ一个游戏。因此这就需要家长和孩子的及时对话和沟通?正确处理孩子的情绪。而一旦发现孩子咬人?家长就惩罚甚至打骂孩子的行为更不可取。研究表明?那些时常受到父母惩罚的孩子?比起同龄的伙伴往往会表现出更多的侵犯行为?这是因为时常惩罚孩子的家长也是在向孩子进行侵犯。为此?作为家长更应注意自身行为?给孩子做个好榜样。&&&&家长和老师还应该在玩具和用品分配?以及各项安排上?考虑到孩子的特性?尽量避免孩子间的纠纷。对于不同个性和发展水平的孩子?要采取不同的教育方式?引导孩子摆脱不良行为。&&&&2?拦不住的“人来疯”&&&&在如今这个竞争的年代?很多家长都在刻意开拓孩子的视野?培养孩子的见识。怕孩子“储窝子”?在生人面前犯怵。而有些孩子天生就不惧生人?反而人越多?他越来劲。每当家里亲戚ァ朋友来访?他总是在人们面前跑来跑去?手舞足蹈?还时常打断大人间的谈话?非要大人跟他玩?有的孩子甚至当众“杂耍”?非要让大家的注意力都集中在他身上。虽说这孩子不认生是好事?但要总是这样“人来疯”?不但让家长心烦?更会让人产生反感心理。&&&&楠楠是个活泼可爱的小姑娘?平日里就很好动。总是爱在大家面前表现自己。特别是当有人来家里做客?那更是她展现“才华”的好时机。&&&&这天周六?妈妈的好朋友晓萌阿姨来家里做客。晓萌阿姨常年在国外工作?这次好不容易回来与妈妈见面一起叙叙旧。妈妈为了能和多年未见的好友见面可是费劲了心思。一大早就起来布置房间?为晓萌阿姨准备饭菜ァ茶水?还特意嘱咐楠楠不能“人来疯”。&&&&10点钟?妈妈终于盼到了晓萌阿姨?多年不见的两个好姐妹一见面?就兴奋地抱在一起?相互问寒问暖?好像有说不完的话。楠楠见到晓萌阿姨更是热情?又是问好?又是让座?“阿姨好！我给您拿水果。”着实让晓萌阿姨感动了一番。&&&&妈妈和晓萌阿姨坐定?准备对多年来各自的生活和感受相互畅谈一番。俩人没谈多久?楠楠就坐不住了?拿着自己画的画从书房跑过来?“阿姨?您看我画的好么?”?“呀?真不错。”晓萌阿姨赞赏着。&&&&“我从小就学画画?教我的老师都说我有天赋。这还不是我最好的?最近我还有一幅作品获奖了呢！我给您拿去！”说完就跑回书房。&&&&“楠楠?不用拿了。我们没时间看?阿姨好不容易来一趟?妈妈还有好多话要跟阿姨讲呢?你去找小朋友玩吧。别打扰妈妈和阿姨。”妈妈知道楠楠又要开始犯“人来疯”了?于是赶紧制止。&&&&“不打扰?阿姨喜欢看。”“妈?你来帮我一下?那画在上面我够不着。”楠楠丝毫没有退步的心思。&&&&“你这孩子?真是的。”妈妈不想在晓萌阿姨面前发火?于是起身来到书房?帮楠楠拿了画给晓萌阿姨看过。在一片赞许声后?楠楠满意的拿着画回了书房。&&&&经过一番折腾?午饭时间到了。席间?妈妈忙着给晓萌阿姨布菜?楠楠也在一旁起哄?多次拿着自己的筷子?也要给阿姨夹菜?都被妈妈制止了。大家吃完了饭?收拾了碗筷。好不容易俩人又盼到了聊天的机会。没成想楠楠不但没有安静?反而更来劲了。&&&&妈妈和晓萌阿姨刚说两句?楠楠就又跑过来?非要给晓萌阿姨唱歌?歌唱完了?还非要看她表演舞蹈?在妈妈和晓萌阿姨面前跑来跑去?不停地问这问那?不停地打断大人的谈话。最后弄得晓萌阿姨都有些不知所措了。&&&&就这样?好不容易的一场聚会?全被楠楠给搅和了?妈妈心里那个气就别提了。等到送走了晓萌阿姨?回来就对楠楠大发脾气?“你这孩子?我怎么说都不听。妈妈好不容易和晓萌阿姨见面?本想好好聊聊。现在全让你给搅和了?你怎么这么‘人来疯’啊！”&&&&此时?楠楠却一脸委屈?“我没有么！”呜呜地哭起来。而此时妈妈心里也是气的不行。&&&&如今?由于生活压力很大?我们好不容易有个和朋友相聚的机会和时间?会感到非常兴奋。此时?家长都希望自己的孩子有礼貌?懂事理?与亲朋好友之间彼此相处得体融洽。可是?往往事与愿违！就像刚才故事里说的那样?一旦遇上“人来疯”的孩子?很可能打扰彼此的和谐?而且还很可能让客人生厌。甚至会让亲朋好友觉得孩子没有教养?主要是因为家长的失职。这正应了中国那句古话“子不教?父之过”。我们也因此成为不合格的父母?所以?我们在面对孩子这种“人来疯”的状态?更因该深思熟虑?找到适合的解决办法。&&&&?事先做好准备?及时管教制止&&&&不管是在陌生场所?还是拜访朋友?或者朋友到家里做客?有些孩子往往会表现得异常活跃?甚至做出许多令人讨厌的行为?不断地挑战大人的耐心和极限?这也就是我们常说的“人来疯”。&&&&有些家长过分宠爱孩子?导致孩子无论在哪都无所顾及?为所欲为。而有客人到来或外出做客时?家长暂时无法顾及孩子?被宠坏的孩子会觉得受到了冷落?因此常常出来打扰?以便引起人们的注意。&&&&但是作为一个家庭成员来说?不管他的年纪有多小?多么娇惯?都不应该破坏其他家庭成员的快乐时光?让他们美好的愿望和期待化为泡影。因此家长在这方面要对孩子起到督促的作用。&&&&在参加聚会?或有人来访之前?我们一定要事先告诫孩子?并对他的行为加以约束。家长可以跟孩子“约法三章”?制定规矩?明确告诉他在哪种情况下?他应该安静ァ有礼貌并把你对他的期望和可能会实施的措施告诉他?这不仅是让孩子有个心里准备?更是家长自己制定的原则。如果孩子没有遵守你和他的约定?在客人面前依然兴奋?把持不了自己?作为家长?当时一定要采用一些惩罚手段来管束他。通常这种情况下?没有人会因为你在那种糟糕的情形下管教孩子而指责你。相反?如果家长当时听之任之?反而会让客人生厌。不仅如此?在日常生活中?家长就应该让孩子知道什么样的行为是没有礼貌的行为?如果做出了没有礼貌的行为会面对什么样的“后果”。只有这样才能约束孩子的行为?让他从心里了解他这种行为的错误性。&&&&?了解孩子心理?多替孩子考虑&&&&在大都市里?平日里孩子只和父母或爷爷奶奶在一起?在家里所做的事情都比较规律?家庭气氛比较沉寂?过于单调的生活?可能会使孩子感觉缺少新鲜的刺激。所以一旦家里来了客人?或者去了陌生的环境?气氛发生了变化?多了几分欢声笑语?从而打破了平时安静的环境?所以这很可能让孩子觉得新鲜?让平时待在家里觉得百无聊赖的孩子一下子兴奋起来?主动与客人说话?拉着他们做自己喜欢做的事情。&&&&还有些孩子?表现欲非常强?总是希望能得到大家的夸奖。由于平日里自己的那些小成就爸爸妈妈早已看在眼里?不足为奇?于是好表现的孩子就特别希望能在陌生人面前表现?从而得到他们的赞美和夸奖?满足自己小小的虚荣心。&&&&这时?我们对待孩子的态度?就要和蔼有加?多从孩子的角度出发?替他们着想。那些工作较为繁忙?无暇顾及孩子的家长来说?应该在节假日?多带孩子出门?逛逛公园ァ商店?拜访亲友?让孩子的感官得到充分的刺激?让他感觉碰到陌生人十分习以为常ァ司空见惯?这样他们也就不会在家里来了客人或随父母拜访时表现得过于活跃了。而对于好表现的孩子来说?家长也不要吝啬自己的表扬?多给他们一些鼓励?但一定要告诉他们“一山还比一山高”?这样他们会进步得更快。&&&&?注意自己的态度?给孩子适当的空间&&&&其实?对于孩子“人来疯”的表现?家长也不能全都怪罪在孩子身上。他的这种表现很有可能是家长自己造成的。比如?有些家长在客人夸奖自己的孩子时?总是显得十分高兴?有时还会鼓励自己的孩子将自己擅长的技艺表演给客人看?以此来炫耀自己的教育。而孩子在受到家长和客人的鼓励之后?就同样会显得十分得意?时而久之?自然就为孩子埋下了“人来疯”的种子。&&&&再有?有些家长望子成龙心切?平日里对孩子管教得非常严厉?态度不好?孩子的自由活动时间大大减少。然而只要家里来了客人或是带孩子外出做客?家长出于待客心态?不愿在客人面前职责和批评孩子?孩子的要求也会尽量满足。就连客人也会尽量顺着自己的意愿和行为?不会像父母那样总是禁止自己做想做的事情。所以虽然面对的是陌生人?但孩子反而会觉得轻松自在?可以尽情玩耍?想做什么就做什么?放纵过了头也就成了“人来疯”。&&&&因此?作为家长?我们要时刻注意自己的行为和态度?别忘了你可能就是孩子情绪的风向标。而在如何安排孩子日常生活时?我们要考虑到孩子的感受?与他们多交流?多与孩子一起游戏?释放孩子的压力。多给他适当的自由空间?不要过多地限制孩子的游戏时间?适当地让他们多玩一会儿?因为在玩耍中?也可以培养孩子的学习能力。尽量让孩子在家里感受到民主的气氛?让他们活泼好动的天性得到充分的释放?那他们就不会在爸爸妈妈无暇顾及他们的时候趁机“发疯”了。&&&&3?家长的“眼前花”&&&&“眼前花”是北京的一句土语?是个贬义词。就是形容这个人有事没事地老在别人面前转来转去的?有点碍眼ァ讨人嫌的意思。其实?说某某是“眼前花”不单单指孩子?但孩子可能是由于年龄的原因?爱缠着家长?而有些孩子无论家长有事没事ァ忙与不忙?都缠着家长寸步不离?弄得家长心烦意乱?耽误了重要的事情。&&&&雯雯是个胆小的孩子?虽然都4岁了?但还不敢一个人睡觉。每天寸步不离地缠着妈妈?无论妈妈做什么?她都跟着。妈妈也总是因此无奈地笑称她就是个“眼前花”。&&&&由于爷爷奶奶和外公外婆都在其他省市且身体都不好?不方便过来照顾雯雯?所以自从有了雯雯后?妈妈一直在家做专职太太?自己一个人带孩子?从没离开过雯雯身边。眼看雯雯已经4岁了?而且越来越离不开妈妈?爸爸就出主意让雯雯上幼儿园?这样可以锻炼一下雯雯的**性。妈妈觉得有道理?就打算送雯雯去幼儿园适应一下集体生活。&&&&去幼儿园的第一天?雯雯就一脸的不高兴?推三阻四地非要妈妈也一起陪着去?妈妈和爸爸耐心的疏导了很久?她才答应。&&&&妈妈好不容易把雯雯交到了老师手上?刚跟雯雯说完“再见”转身要走?雯雯上前拉住妈妈的裙摆?死活要跟妈妈回家。妈妈怎么劝都不行?老师也上前跟雯雯将道理?还让其他小朋友拿玩具叫雯雯一起玩?可不管用什么方法?雯雯就是不让妈妈走?一个劲地大哭大闹。“传染”得别的小朋友也跟着大哭。老师怕影响其他小朋友的情绪?也怕雯雯着急生病?只好让雯雯的妈妈先把雯雯带回家?好好跟她商量好了?明天再送来。&&&&没办法?妈妈带雯雯回了家。一进家门雯雯就像只小蝴蝶一样欢乐起来?依偎在妈妈身边?一会儿“妈妈&&”ァ一会儿“妈妈&&”的叫?弄得妈妈哭笑不得。看着女儿离不开自己的样子?妈妈下定了决心?一定要送雯雯去幼儿园。&&&&第二天?妈妈又带着雯雯去了幼儿园?和昨天一样雯雯又哭又闹就是拉着妈妈不放手。但是今天妈妈没有心软?“雯雯?昨天你不是已经答应爸爸妈妈了么?今天到幼儿园和小朋友玩。雯雯是个好孩子?不能说话不算数啊！”妈妈耐心地教导着雯雯?“妈妈答应雯雯?下午妈妈第一个来接雯雯?还给雯雯买动画书?好吗?”&&&&“不好?我要跟妈妈回家！”雯雯哭闹着。“我什么都不要?我就要跟妈妈回家。”&&&&“雯雯?老师一会儿给你讲好听的故事?好不好?”老师也哄着雯雯?“你看小朋友们都看着你呢?他们都等着和你一起玩呢。”&&&&小朋友们也懂事地过来拉雯雯一起玩。这样众人死说活说?老师才将雯雯拉进了幼儿园教室?妈妈终于如释重负地走出了幼儿园?雯雯的哭声却还不断的回响在她耳边。&&&&妈妈本以为?只要自己狠下这一次心?以后孩子就可以不在缠着家长?**了。没想到?刚刚过了下午2点钟?老师就打来了电话?“雯雯妈妈吗?请您赶紧到幼儿园来一趟?雯雯病了！”&&&&妈妈放下电话赶紧跑到了幼儿园。看见女儿满脸泪水地躺在小床上?嘴里不断地喊着“妈妈”?雯雯妈妈眼泪扑簌簌地落了下来。“雯雯妈妈?您也别太着急了?孩子第一次上幼儿园可能有些不适应?有些着急上火。刚才医生已经给孩子看过病了?说没什么大碍?就是有点急火?您带孩子回家调养两天就好了。”&&&&雯雯妈妈感激地点了点头?抱着雯雯回了家。&&&&晚上?爸爸和妈妈坐在孩子的床边?看着躺在床上玩儿玩具的女儿?相互叹了口气?“这以后可怎么办啊?孩子总是离不开家长?长大了可怎么办啊?”妈妈小声地跟爸爸商量?“没关系?咱们慢慢来吧?我看这不是一时半会儿的事啊！”爸爸焦虑地回答着?“不过从这以后?咱们不能再这样惯着孩子了?必须要让这个小‘眼前花’**。”&&&&爸爸妈妈相互点了点头。&&&&这些被家长戏称为“眼前花”的孩子?一刻也离不开家长?只要见不到就大哭大闹?直到见到家长时才安定下来?有些孩子甚至睡觉时也必须和家长同床?否则就不肯入睡。如果长此以往地继续下去?孩子一天天地长大?但还是改变不了这个习惯?依然缠着家长?那么做家长的就必须探寻一下孩子这一过度反应的原因?并耐心地解释ァ劝导?逐渐培养孩子的**性。&&&&?转移其注意力?培养**习惯&&&&孩子长期视家长为依赖对象?成天像“眼前花”一样缠着家长?一时一刻都不放松。而过分的依恋也会成为过分依赖。离不开父母ァ离不开家的孩子长大后大多性格懦弱ァ乖僻?生活能力和人际交往能力都比较差?因此很难适应社会的激烈竞争。其实?孩子的成长过程就像竹子一样?一层层剥去外衣?渐渐摆脱“父母的保护层”?一点一点脱离对父母的依赖?逐渐形成具有**个性的人格。但如果在孩子2岁以后还没有完成从依赖到**的成长过程?久而久之就会形成依赖性人格。因此?家长从小就要教育孩子**自强?培养他的**习惯。&&&&就像我们故事里所说的雯雯一样?对与不想离开家长ァ不喜欢上幼儿园的孩子?家长可以在大部分小朋友还没有到来之前?就把孩子送去。但家长不要马上离开?要先和幼儿园老师沟通?说明孩子的情况?并陪孩子一起与老师和其他小朋友一起做游戏?等孩子被他喜欢的事物吸引时再离开。这时?孩子的注意力已经转移?家长走了也不会影响孩子的情绪?也就不会又哭又闹了。这样经过一段时间?孩子对家长的依赖自然就渐渐减退。&&&&2岁以上的孩子思想里已经有了自己做事的**?但由于年龄和认知能力较差?因此常常会把想做的事情办糟。而这时?家长千万不要严厉批评?剥夺孩子做事的权利?而改为家长代为孩子做事。否则孩子容易产生失败感?以后会更加依赖家长。家长一定要注意从小培养孩子的**性?要多鼓励他们?让他们在失败中总结原因?从而自己将事情办得更好。&&&&?给予自由空间???独自认知领悟&&&&面对过度依赖家长的孩子?就需要家长对孩子进行耐心和有意的教育?作为家长千万不要认为孩子还小?需要或依赖家长是很正常的事情?等孩子长大了自认而然就会脱离父母的“保护伞”。其实不然?如果家长在无意中不断地帮助孩子?不给他**认知的空间?那么孩子就会形成更加依赖的心理。&&&&作为家长?在孩子成长的阶段?应该有意识地疏远孩子?给他们一个自己活动的空间。&&&&不要孩子一哭闹?就赶紧抚慰。更不要事事提醒孩子?什么都不让孩子插手?即使是孩子力所能及的事情?也替孩子代劳?生怕孩子遇到坎坷和困难?甚至不离他左右。这会让孩子习惯于有一双无形的眼睛和无形的大手在他的左右保护他?一旦没有?孩子就会不适应而感觉没有安全感。&&&&作为家长要尽量帮助孩子逐渐理解“**”在人生中的重要作用。家长可以通过观察小动物?让他们看到小动物一旦长大就要离开父母?自己**觅食生活。家长还可以给孩子讲“狐狸的故事”?一旦小狐狸长大?老狐狸就会把小狐狸轰走?让它们自己生活。让孩子明白长大了就不能再依赖家长?要学着离开父母?**生活。&&&&?摆脱过度依恋??学会社交本领&&&&一般说来?小孩子跟随父母这种依恋行为?是完全正常的?随着孩子自主性的增强和活动能力的提高?孩子会逐渐摆脱父母?变得越来越**。如今?城市里的孩子大多住在高楼里?平时除了去幼儿园很少和同龄孩子一起玩耍?而他们的性格也很可能因此变得胆怯ァ孤僻ァ不善交往?缺乏安全感和自信心。而父母过分的关照?更增加了孩子“依恋过度”?成天“缠”着父母?寸步不离。为了避免或克服这一不良习惯?家长应该尽量为孩子提供一些玩具ァ图书或绘画工具?有意识地让孩子自己一个人玩。当孩子独自游戏时?父母可逐步拉大与孩子之间的空间距离和时间间隔?让孩子渐渐适应与父母的短暂分离。&&&&为了摆脱孩子过分依恋家长?家长还应该帮助孩子尽早形成社会化功能。家长可以邀请邻居或亲友的孩子来家里做客?或者带着孩子到亲戚朋友家做客?满足孩子结交朋友ァ与人交往的需求。家长还可以带孩子去旅游ァ看展览?开阔孩子的眼界?增强他们对世界和社会的认知度。这样就会分散孩子对父母的依恋?帮助孩子形成完善的人格。&&&&4?垃圾ァ纸屑随手飞&&&&乱丢垃圾是最不文明的行为之一?作为一个公民在国家中?首先应该具备文明的素质?只有每一个人都具备了这种素质?这个国家的整体素质和文明程度才会提高。乱扔垃圾ァ纸屑?随地吐痰ァ不守纪律等不良习惯会影响整个社会的形象和正常的秩序。&&&&因此?作为每个社会成员必须从小养成良好的卫生习惯?不乱扔垃圾和纸屑?主动维护公共卫生?让文明在每个孩子的身上得到体现并发扬。&&&&故事一：&&&&洪洪虽然还是个幼儿园大班的小朋友?却总是爱乱扔垃圾。每次吃完东西?他总是把包装纸随手一扔?从不顾忌周围的环境与卫生。&&&&这天?爸爸带着洪洪上幼儿园?由于起来的有点晚了?来不及在家吃早点?就给洪洪买了个汉堡带到幼儿园里吃。洪洪坐在幼儿园里?拿着汉堡吃了个满脸花?吃完后?把包装纸一团?扔在了地上。&&&&这时?正在打扫地面的张师傅?看见洪洪旁若无人的举动?就走上前去?“洪洪小朋友?吃完东西?怎么能把包装纸随处乱扔呢?”&&&&“包装纸又不能吃?不扔干吗?”没想到洪洪却不以为然?“伯伯扫地正好能扫走啊。”&&&&“洪洪?老师说过不能乱扔垃圾?”这时王老师正好走进来?“洪洪赶紧把你扔的包装纸捡起来?放到垃圾筒里。”&&&&洪洪看看老师?无奈地捡起了包装纸?扔进了纸篓。老师拿了湿纸巾走到洪洪身边?一边帮他擦着嘴边的残留物?一边说?“张伯伯每天都辛苦地帮助大家打扫卫生?我们应该尊重和珍惜伯伯的劳动成果?保持好环境卫生?不乱扔垃圾?小朋友们对不对?”老师说完环顾着所有在场的小朋友。&&&&“对！”大家异口同声地答应着。&&&&此时?洪洪涨红了小脸?低下了头。&&&&故事二：&&&&萧萧也总是爱随手乱扔东西?对她这个坏毛病?妈妈不止一次说过她?可是她好像总是记不住。这天?她吃完香蕉?随手就把香蕉皮扔到了地上?没想到这时正好奶奶端着洗好的水果进了屋?没注意一脚踩在了香蕉皮上?一个趔趄?差点摔倒?水果撒了一地。&&&&“这是谁扔的香蕉皮啊?”奶奶气得大声叫着?“家里没垃圾桶啊?”&&&&妈妈闻声跑进了屋?“妈?您怎么了?”&&&&“也不知道谁扔的香蕉皮?差点滑了我一跤。”奶奶说着?指着地上?“你看看！”&&&&妈妈低头一看?“这准是萧萧干的?这孩子怎么说都不听！”说着赶紧捡起了香蕉皮。&&&&“萧萧?在那呢?”妈妈把奶奶扶到沙发上做下?“香蕉皮是不是你扔的?”&&&&“是啊。怎么了?”萧萧闻声从她的卧室跑了出来。&&&&“妈妈跟你说过多少遍了?你怎么还乱扔东西啊?刚才差点把奶奶滑倒?多危险啊?”&&&&妈妈气氛地说着?“我告诉你啊?这是最后一次！让我再看见你乱扔东西?我就罚你天天扫地！”&&&&“爸爸吃瓜子?也乱扔皮?你为什么不罚他扫地啊?”萧萧愤愤不平地说?“你这叫欺负人?哼！我告诉爸爸去。”说完头也不回地跑出了门。&&&&看着不听话的萧萧?妈妈和奶奶无奈地笑了笑。&&&&很多人都认为乱扔垃圾不是什么大事?那只不过是个生活小节?但古人曾经说过?“勿以善小而不为?勿以恶小而为之”?这就是说?虽然这是件小事?但是什么事情都是以小见大?如果在小事上不注意?也很容易影响大节。尤其是对孩子来说?如果从小养成乱扔垃圾的不良行为?那么在细节决定成败的今天很可能被这个不起眼的小节而遭到大家摒弃。&&&&?道德应该规范??综合素质体现&&&&文明是人类社会最基本的道德规范?是一个素质的综合体现。俄国著名教育学家乌申斯基曾经说过?“良好的行为习惯是一种资本。”而良好的行为习惯可以转化成为一个人内在的性格和情操?它不仅是个人修养的体现?更是整个社会和民族整体形象的象征。在激烈的社会竞争中?人们除了必要的能力外?越来越注重个人的修养和文明程度?这也是综合评定一个的优劣的重要一节。&&&&其实?有些孩子乱扔垃圾ァ纸屑这一行为极为常见?在他们的心里没有意识到这一行为的不妥?他们常常误以为没什么大不了?甚至有些家长也对此不以为然?并没有真正意识到这一小小的坏习惯可能会给个人或者社会带来不好的影响?甚至受到社会或人们对这一不良行为的谴责。因此?作为家长和老师?对于孩子不文明的不良行为应该及时纠正教育。还社会于清洁?还社会于文明。&&&&?构建人生大厦????大堤溃于蚁**&&&&乱扔垃圾?这一在大家眼里的小小的ァ不值得一提的不良行为?很可能就是孩子今后人生的一大缺憾。俗话说?千里之堤溃于蚁**。试想?如果每个孩子从小就对乱扔垃圾这一行为不以为然的话?在若干年后我们的社会将是什么样子?那时我们很可能生活在垃圾遍野?蚊虫乱飞ァ**不堪的“恐怖”世界。所以?世界上很多国家都对这一不文明的行为采取了不同的惩罚方式?目的就是为了让大家懂得社会的文明和整洁的重要性。&&&&可见?从小教育孩子懂文明ァ讲礼仪?养成良好的文明习惯是多么的重要。孩子正处在人生的成长阶段?是人生观和世界观形成的关键时期。这一时期孩子的所作所为将潜移默化的影响孩子的一生?从而铸就他们的自身素质和能力?良好的习惯无意对提高孩子的综合素质起着至关重要的作用。社会需要孩子们有一颗“美化生活”的心?需要他们用心装扮整个世界?不断完善孩子的道德水平?努力用双臂构建孩子的人生大厦。&&&&?遵守社会责任??身心全面发展&&&&作为社会中的重要成员?每一个孩子都肩负着服务社会的重要责任?只是单纯地掌握知识技能?而不注重道德修养?就不能成为一个身心全面和谐发展的有用之才。乱扔垃圾ァ纸屑看起来微不足道?但却反映了一个人的道德意识和品质。&&&&因此?作为家长要从小教育孩子保护环境ァ讲究卫生ァ不乱扔垃圾?而在教育的同时?家长也要做好自身的表率作用。其实有些不讲究卫生?到处乱丢垃圾的不良习惯来自于周围的环境和家长的言传身教。有些家长不太注重自己的言行?吃完东西把包装纸或果核等随意乱扔?还有些家长甚至认为保洁员就是打扫卫生的?如果地上没有垃圾?那要保洁员干吗?而这些不良思想和行为渐渐影响着孩子?让他们也产生了不良的行为?久而久之就会影响孩子的环保意识和公德心。作为家长和老师可以通过演讲ァ扫除ァ讲故事等形式教育孩子保护环境的意识?教育孩子从我做起?从现在做起?从身边小事做起?自觉遵守社会准则?规范自己的言行?做文明的传播者和践行者?并用自己文明的言行去影响他人ァ家人和社会。从而构建社会文明?告别各种不文明行为?争做社会文明的小使者。&&&&5?为所欲为的“破坏大王”&&&&“哗啦”?一声零件落地的声音?引来了奶奶。奶奶快速从厨房跑进屋一看?满地的零件?不知从何而来?“诶呀?我的小祖宗?你又把什么弄坏了?”奶奶在遍寻了全屋之后?目光落在了一个老式的钟表上?这可是当年奶奶的陪嫁?虽然年头已久?而且老旧不堪?但由于意义深重?所以奶奶一直像宝贝一样收藏着?并时常拿出来擦拭ァ欣赏。&&&&这不奶奶今天刚刚擦拭完毕?还没来得及收藏起来?不巧宝贝孙子登门拜访?奶奶一高兴就把这茬给忘了?赶紧忙着给孙子做饭去了?没成想就这么会儿功夫?心爱的座钟就被这个小家伙给拆了个七零八落。把奶奶心疼的眼泪都快掉下来了。&&&&“怎么回事?小伟?你又把什么给弄坏了?”爸爸闻声从里屋跑了出来。&&&&一看?奶奶心爱的座钟瘫散了一地?赶忙蹲下身一件一件拾起?生怕遗漏了什么。“你这孩子就是个‘破坏大王’?什么东西到你手里也好不了！赶紧跟奶奶道歉！”&&&&“奶奶?对不起！我不是故意的?我就是想看看这是什么东西。”小伟低着头说着。&&&&“算了。”奶奶无奈地摇着头?“这东西我珍藏了几十年?也该扔了。”奶奶说着不知不觉眼泪掉了下来。&&&&“妈?您放心?我一定给您把它修好啊！”爸爸看见奶奶伤心的样子?一边安慰奶奶?一边怒视着儿子。&&&&小伟看见奶奶伤心的样子?也赶紧过来安慰?“奶奶?都是我不好?我老是管不住自己?以后我再也不动您的东西了。”说着说着也哭了起来。&&&&看着祖孙俩抱着哭作一团?爸爸心里也不好受?赶紧收拾好地上的零件?找人修理。&&&&在回家的路上?爷俩没有说一句话?爸爸心里一直在想：这孩子也不知道怎么了?老是爱拆东西?家里的零七八碎都让他拆遍了?怎么说都不行?今天又把奶奶的老古董给拆了?真是气死人了！要是这么下去?家还不让他给拆了啊?回去一定要好好教育教育他！&&&&其实?小伟的爸爸想错了?也许小伟爱拆东西并不一定是件坏事?这也许是孩子的好奇心在作怪?而对什么都好奇的孩子?同样具备探索精神。作为家长更应该将孩子的好奇心里引向正轨?并鼓励孩子探索未知的精神和勇气。&&&&但有些孩子毁东西?可就没那么简单了?这也许就是他们的小“暴脾气”?这不聪聪家又闹起来了。&&&&“哗啦啦”一个大花瓶落在地上砸了个粉碎。聪聪在站在一旁?两手插着个腰?气哼哼地看着地上的玻璃碎片。&&&&爷爷拿着簸箕赶紧跑了过来?“聪聪?这孩子?怎么说犯脾气就犯脾气啊?跟谁学的怎么能动不动就摔东西呢?”爷爷一边扫着地上玻璃一边说?“看你妈妈回来我不给你告状！”&&&&“哼?谁让你们不让我玩这个花瓶?”聪聪强词夺理。&&&&“花瓶是小孩子玩的吗?我看你是越惯越不像样?”正巧妈妈从外面进来?看见满地的玻璃碎片?恰巧听见爷孙的谈话。&&&&“聪聪我告诉你?如果你以后再乱摔东西?我就对你不客气！”妈妈生气的教训聪聪?“小孩子家家的?稍不如意就摔东西?跟谁学的臭毛病！”&&&&“哇啊”聪聪被妈妈狠狠地说了一顿?委屈地大哭起来。这时爸爸也刚好下班回家?看见宝贝儿子站在那里大哭和爷爷刚刚收拾起来的碎片?就明白了**不离十。&&&&“儿子?别哭?告诉爸爸这到底是怎么回事啊?”爸爸赶紧过来安慰儿子。&&&&“这孩子?现在稍不如意?就摔东西?这不刚把花瓶给摔了?我正说他呢。”还没等聪聪申辩?妈妈就先开了口?“这孩子摔东西的臭毛病?也不知道跟谁学的?”&&&&“还不是跟你学的！”爸爸边给儿子搽眼泪?边没好气地说?“你不是就爱摔东西吗?孩子不是跟你学的?还是跟谁学的。从来都没给孩子做过榜样?训孩子倒有一套！”&&&&“你?你就惯着吧?早晚孩子让你给惯坏了！”妈妈说完生气地进了自己的卧室。&&&&看着儿媳妇赌气回了屋?儿子没事一样哄孙子开心?爷爷在一旁只有叹气。&&&&在孩子的成长时期?都有一段“破坏”时期?由于未知世界的诱惑?和他们想探索的好奇心?导致他们对一切东西都好奇?他们会利用每一次接触物品的机会?摸一摸ァ尝一尝ァ闻一闻?为了能更好地研究一下?他们甚至用摔一下ァ拆一下的方法?来看看这些东西会产生什么样的反应。为此?当家长发现孩子的这一行为时不必太过紧张?可以耐心的诱导他们走入正轨?但对于那些被宠坏了的ァ拿东西撒脾气的孩子来说?家长必须及时制止?及时教育纠正这一错误行为。&&&&?好奇心理作怪?挖掘探索智慧&&&&有许多家长都会发现自己的孩子有“破坏”行为?他们对什么都好奇?总是猜测着“电视里是否真有个会说话的小人儿在表演”ァ“钟表里的指针为什么会转动”ァ“手机为什么会传来说话的声音”等等?所以孩子总是想把他们好奇的这些东西打开?看看里面的构造是不是和他想的一样?为此?孩子不但制造了“毁坏现场”?也给家长带来了麻烦。&&&&其实这是孩子对世界认知的一种手段?他们通过触摸ァ拆卸甚至打碎来了解事实的“真相”。正因为如此?家长要在避免孩子受伤和保护好贵重物品的情况下?可以帮助鼓励孩子去触摸和探索这个世界?挖掘他们的潜质?为他们的科学精神提供正确的帮助和引导。&&&&家长可以利用孩子的好奇心里?给孩子一些组合式的玩具?鼓励孩子尝试组合成不同的造型。还可以让充满好奇的孩子充当“修理工”?在家长修理家中物品的时候?不妨让好奇的孩子共同参与?在确保没有危险的情况下?可以让孩子亲自动手操作。但如果孩子显得很“笨拙”?一定不要责备孩子?因为孩子的手脑配合能力还很不协调?这时家长要帮助和鼓励孩子完成自己的“冒险”游戏?并告诫孩子什么是危险的?不能做?什么是力所能及的。&&&&家长还可以给孩子买有关科学知识的画册或书籍?当孩子对什么产生好奇时?家长可以通过图册或科学知识告诉孩子他想知道的一切。并给孩子讲道理?让他们知道不是所有的东西都要拆了才会明白其中的道理?有很多知识是可以通过书本学来的?从而增强孩子的学习意识和爱好。&&&&?纠正“破坏抗议”?耐心施以小戒&&&&由于孩子的手脑配合还很不协调?所以孩子也经常在四处触摸的过程中?产生打翻玻璃杯ァ或其他易坏东西的“危险动作”。大部分孩子的这一举动并不是故意的。家长在责怪他的同时要让孩子懂得什么是危险。虽然孩子是无心之过?但为了培养孩子认真负责的态度?一旦毁坏了东西?也要给以小小地惩戒。家长可以让孩子拿抹布擦干净他打翻的杯子后?溅到桌子上的水渍?让孩子帮助家长拿簸箕和扫帚?清扫地上的碎片。但家长无需严厉的责备孩子?毕竟孩子不是有意的?这些“破坏”也许就是他们的一种尝试?是孩子学习与外界相处的一种方式。&&&&然而对那些“野蛮”的孩子来说?他们很可能会用“破坏”来抗议?家长一旦发现孩子的这种行为?就必须多留心孩子最近的动向。其实?孩子外在的破坏行为很可能是他内心困扰的一种表现。有些孩子的这种“破坏”行为只是觉得孤单?也许只想引起家长的注意。&&&&因此?家长对待这种搞“破坏”的孩子?应该为他们提供一个良好的活动空间?可以让孩子多结交朋友?与小朋友玩耍?多参加集体活动或游戏?也可以找孩子谈谈心?了解孩子的烦恼和需要。&&&&总之?孩子的“破坏”行为不必大加惩罚?而是让孩子领悟?哪些是他应该做的?哪些事他做了会得到别人的称赞?而哪些事会造成别人的伤害。从而让孩子了解社会的普遍规范?知道每个人做事的限度和应该遵守的法则?让孩子走出“破坏大王”的阴影。&&&&6?胡编乱造起绰号&&&&记得上小学的时候?几乎班里所有的同学都有“外号”?像“杜鹃花”ァ“小白鸽”等等?这些还无关大雅?但?像什么“肥猪婆”ァ“耗子”ァ“小妖精”等等?让人听着不仅不顺耳?而且还常常反感。而班里就是有几个爱给人家起外号的家伙?他们常常利用他人的缺点胡编乱造给别人起绰号?这些绰号被人一通乱叫?四处传播?简直就是扰乱视听?弄得同学们常常为此而不高兴?甚至打架。&&&&瑶瑶名字很好听?可就是有点胖?她也常常为此烦恼。也不知道谁嘴欠?竟然给她起了个“肥猪婆”的绰号?结果一传十?十传百?弄得整个年级都知道了她的这一绰号?那些讨厌的男生也常常大厅广众之下大叫她“肥猪婆”?弄得瑶瑶非常丢脸?发誓一定找出那个给她起外号的人。&&&&事有凑巧?这天中午瑶瑶到学校食堂打饭?由于她来的有点晚?食堂里排了漫长的队伍?瑶瑶排在队尾?随着队伍一点一点往前蹭?这时一个声音传到她的耳朵里。&&&&“嘿?那个‘肥猪婆’的绰号绝了?跟瑶瑶可是太形象了?哈哈！”&&&&瑶瑶向前张望?看见离她不远处?他们班的小鹏正在和一个人说话。&&&&“那是?咱是谁啊?那也号称‘绰号大王’?哈哈！”瑶瑶定睛观看?终于认出了说这话的不是别人?正是她的同桌小毛。&&&&看来真应了那句话：要想人不知?除非己莫为。瑶瑶终于找到了“罪魁祸首”?没想到这家伙竟然还敢大张旗鼓的在这里谈论。瑶瑶火冒三丈?快步走上前去?一把抓住小毛的胳膊?“小毛?你说?是不是你给我起的外号?”&&&&小毛没有想到?瑶瑶突然出现在他面前?“是我?又怎么样?”这时候他仍然强硬着。&&&&“你太不道德了?为什么要给我起外号?”瑶瑶不依不饶?“你必须给我道歉！”&&&&“怎么了?难道我说的不对吗?你个‘肥猪婆’！”小毛非但不道歉?还恶狠狠地说瑶瑶。&&&&“你?我给你告老师去！”瑶瑶都快哭了。&&&&“‘肥猪婆’?你就会告老师?你去啊?去啊！”小毛甩开瑶瑶抓住他的手?和小鹏扬长而去。&&&&瑶瑶哭着跑到了班主任老师的办公室?“刘老师！”刚叫了一句老师?就呜呜大哭起来。&&&&“瑶瑶?怎么了?”刘老师赶紧过来安慰?“好孩子?别哭?告诉老师到底是怎么回事啊?”&&&&“刘老师?小毛给我起外号?”瑶瑶抽泣着?“我让他向我道歉?他还骂我！”&&&&“哦?跟老师好好说说。”刘老师细心地安慰着瑶瑶。&&&&于是?瑶瑶从头到尾把小毛给她起外号这件事情的经过说了一遍。&&&&刘老师把小毛也叫到了办公室?核实了刚才瑶瑶所说的事情?并批评了小毛。小毛在老师的教育下承认了自己的错误?主动向瑶瑶道了歉?并向老师保证今后再也不胡乱给同学起外号了。&&&&而另一个孩子也有同样的不良嗜好和行为?同样引起周围人的厌倦。&&&&佳佳虽说是个女孩?但最近却很招人讨厌?原因是她总是胡乱给人家起外号。不仅是同学ァ朋友?就连老师ァ家长她也不放过。&&&&这天?佳佳放学回到家里?妈妈早已准备了可口的饭菜?她狼吞虎咽地吃着?妈妈看见佳佳这幅吃相?不禁问道?“佳佳?慢点吃。吃饭要细嚼慢咽?不然对身体不好。”&&&&“我知道?可是那老妖婆留的作业太多了?不快点吃?一会儿该作不完了。”佳佳边说边大口吃着。&&&&“老妖婆?什么老妖婆?佳佳你说谁呢?”妈妈皱着眉头有些不解。&&&&“我们语文老师。她就像个老妖婆一样?成天让我们写作文?简直就快疯了！”佳佳自顾自地说着?“这外号是我给她起的?有创意吧。”&&&&“佳佳?你这孩子怎么这么不尊重人啊?怎么能胡乱给老师起绰号呢?太不像话了！”妈妈有些生气。&&&&“那又怎么了?我又没当着她的面叫。不过自从我给她起了这个外号后?同学们都知道了?都私下里这样叫她?哈哈！”佳佳根本就不觉得有什么错误。&&&&“你这孩子?我告诉你?如果你再这么叫你们老师?我就去告诉你们老师！”妈妈真的生气了?“从这件事上说明你的品质有问题。”&&&&佳佳看见妈妈真的生气了?低下头默不作声?心想：不就是个外号吗?至于这么大惊小怪的吗?妈妈为了这件小事也太激动了?还上纲上线的?哎。&&&&对于起外号这件事情?的确让人非常厌烦。如果是友好的绰号?大家会认为是拉近相互之间的距离?但恶意或侮辱性的绰号?很可能会造成对方心灵巨大的伤害?因此?如果孩子爱给他人起绰号的话?作为家长和老师一定要予以制止和纠正。&&&&?引导教育合一?教育情理交融&&&&对于爱给别人起绰号的孩子?他们可能也没有什么恶意?他们根据他人的外貌或者表现“赠予”他人另一个名称?但这个名称如果是贬义的ァ甚至是侮辱性的?那对与对方来说就是一种极不文明和不尊重人的表现。对于具有这一不良行为的孩子来说?作为老师和家长要引导和教育合二为一?家长可以用故事ァ寓言或者典故?说服教育孩子?晓之以理?动之以情?告诉孩子这种行为可能造成的严重后果和对对方的伤害。老师可以利用主题班会等形式?让孩子们谈谈自己名字的由来?让每个学生都对名字有一种神圣的感觉?让孩子明白尊重他人的名字跟尊重他人及其父母一样的重要。&&&&因为孩子给他人起绰号?很可能只是出于好玩?对于他们这种无心的表现?周围人可以谅解?但是如果是有意而为之?作为老师和家长?就要对这一行为探寻究竟?也许是孩子之间所谓的矛盾引起的一种报复行为?这时?老师和家长就应该力争化解孩子间的矛盾?让孩子们和好如初?那么所谓的绰号也就不复存在了。&&&&?尊重理解他人?提高孩子修养&&&&俗话说?金无足赤?人无完人。每一个人都有自身的优势和缺点?如果用他人的缺陷当作取笑的对象?无疑是对人的不尊重。由于孩子的意识还不太完善?很可能有给人起绰号这种幼稚和不负责任的行为?而那些“懒鬼”ァ“倔驴”等绰号很可能造成对周围人的伤害。这就需要家长和老师们对孩子的这种行为及时制止和纠正?让他们设身处地的站到对方的立场上?亲身感受如果有人把你的缺点用绰号的形式侮辱你?那么你的心里会是什么样的感受?让孩子从心灵深处体会到自己这一行为是错误的。&&&&从小教育孩子如何尊重别人?告诉他尊重别人就等于尊重自己。如果时常不尊重他人的人?终究会被周围的人所抛弃。即使是为了好玩而起的绰号也会产生严重的后果?甚至因为这些绰号酿成打架斗殴?从而造成双方的人身伤害。这些不适合的绰号还可能造成同学或朋友的自尊心受损?给他们的心灵带来更大的伤害?而这样不仅伤害了他人?同时自己的行为和品格也会被贬低?受到周围人的厌弃。&&&&家长和老师不要把孩子爱起绰号这一行为当作小事?往往一件小事所反映出孩子的内心世界和他的行为意识?为了让孩子的身心得到良好地发展?就要规范孩子的行为?提高他们的修养和交际能力?让孩子身心健康ァ态度端正地接收社会的竞争和挑战。&&&&而那些被别人起了外号的孩子?也不要因此而气馁伤心?把它当成自己成长过程中的一次小小的磨练?自尊心遭受的严重打击正好是对自己意志力和承受能力的锻炼?只要你坦然面对?表现出自己坚强的自信?就没有人能贬低你?而那些无聊的“绰号”也就会自行消退。&&&&7?乱翻东西的“小欠手”&&&&一位心理学家曾经说过?“播下一个行动?收获一种习惯?播下一种习惯?收获一种性格?播下一种性格?收获一种命运。”这就说明一个良好的行为习惯需要从小培养和形成?如果在孩子时期不注意培养他们的良好言行?那么孩子将来的成长以及在社会中的表现总会差强人意。&&&&孩子爱胡乱翻别人的东西这个习惯可不好?这一行为会让人反感。因为他人的私人物品放在不易被发现的地方当然有它的私密性和价值?而孩子由于对此不太了解?所以很容易在没有得到别人同意的情况下?就私自翻出来?家长一旦发现孩子的这种行为一定要立即制止?千万不要觉得孩子小不懂事而置之不理。&&&&阳阳总是跑来跑去?无乱在哪儿都很活跃。上个星期天?小姨约妈妈到她家做客?妈妈自然带上了宝贝儿子。一进小姨家的门?阳阳就活跃的不行?动动这儿?翻翻那儿?一刻都不停?弄得妈妈和小姨老是提醒他。&&&&小姨刚刚结婚不久?家里一切都是新的?屋内陈设干净ァ整齐?许多小摆件非常雅致。这些对阳阳来说无疑是特别的新鲜和好奇。他在屋里来回的跑着?四处张望?每一个物件他都要上去摸摸ァ拿起来看看。小姨起先还没有太注意?但看见阳阳肆无忌惮的拿这拿那?心里就有些不高兴了?虽然妈妈一个劲地告诫阳阳不许乱动?但也只是嘴上说说?并没有真正去管阳阳。阳阳还是肆无忌惮地胡乱地翻着东西?“啪”的一声?打破了所有的情绪?小姨最喜爱的水晶花瓶在阳阳手里落了地。&&&&“阳阳！”小姨一下从椅子上站了起来?“你这孩子老乱翻什么?”&&&&这时妈妈看见那个有些价值的水晶花瓶在地上砸了个粉碎?也着了急?“阳阳?妈妈跟你说过不要乱动小姨的东西?你怎么不听话啊?”&&&&“我只是想看看吗。”阳阳似乎并不是很在意?“它太高了?不好拿?我一使劲它就掉下来了。”&&&&“真是的?我这花瓶可是朋友从国外带来送我的。”小姨一脸不高兴?“你这孩子越说你越乱动?这下可好?花瓶让你弄坏了?你说怎么办吧?”&&&&“不就是一花瓶吗?回头我们赔你！”这时妈妈看到小姨责怪自己的宝贝儿子?心里着实不高兴了。&&&&“这孩子都让你们惯坏了?乱翻别人的东西也不管！”小姨可不管这一套?看着地上自己心爱的花瓶?“赔?我都说了?这不是国内买的?你们拿什么赔?”&&&&“不就是个破花瓶吗?你这么大人了至于吗?为打烂个花瓶跟孩子过意不去?”妈妈红着脸跟小姨吵了起来?“你放心?无论在哪里买的我们都赔！”&&&&“你就惯孩子吧?错了也不承认?早晚把孩子惯坏了！”小姨并不示弱。&&&&正在厨房做饭的小姨夫听见屋里的动静不对?赶紧进了屋?看见姐俩正在吵着?赶紧上前劝?“怎么回事?姐?你别跟她一般见识?别生气！”&&&&妈妈此时已经收拾好自己的东西?带着儿子正往屋外走?“你们家我们呆不起！”说完不等小姨夫的劝阻?带着儿子愤愤离开了小姨家。&&&&从此?姐俩为了这件事情很长一段时间不说话。&&&&就是这个胡乱翻东西的“小毛病”导致了一场不可避免的家庭矛盾?虽然说小姨的教育方法有些着急?可是作为家长?阳阳的妈妈放纵孩子的行为更令人深思。虽说这一在家长眼里不足为奇的小习惯?很可能被家长看作是孩子认知世界的一种方式?但对于他人来说?就是一种侵犯?如果发现后不及时教育和纠正?这一毛病也很可能酿成大错。&&&&小青也总爱在家里翻这翻那?每次都不知道什么时候就把妈妈的放到抽屉里的东西翻出来?有时甚至翻出妈妈的内衣在屋里左看右看。这个毛病让家人颇为头疼。&&&&一天下午?妈妈正在做晚饭。邻居肖阿姨敲门拜访?妈妈把肖阿姨让进了屋?俩人寒暄了几句?肖阿姨不太自然地向妈妈问道?“小青妈妈?我想问问你有没有看见小青手里有一个小红盒子?”&&&&“小红盒子?”妈妈疑惑地看着肖阿姨?“我好像没太注意?你不是怀疑我们青青吧?”&&&&“没有ァ没有?”肖阿姨忙解释?“刚才小青跟我家小虎玩?小虎告诉我小青从我家抽屉里拿了那个小红盒子?里面装着我的结婚戒指。我没别的意思?可能小孩子不懂事拿着玩。”&&&&“什么?你说我家青青把你的结婚戒指翻出来拿着玩?”妈妈一听肖阿姨的话?立刻不高兴起来?“你这不是说我家青青偷东西么?你有什么证据啊?”&&&&肖阿姨正要解释?这时小青从卧室里走了出来?手里拿着一只红色地小首饰盒。肖阿姨眼尖?一眼看见小首饰盒?“你看?就是这个！”&&&&妈妈赶紧上前从小青手里拿过小红首饰盒?打开一看?果然里面装着一只肖阿姨曾经带过的黄金戒指。当时脸上不停地变化着颜色?“青青?这个从哪儿来的?”&&&&“这是我从小虎妈妈抽屉里拿出来的?我觉得好玩就借来玩两天。”小青看着妈妈和肖阿姨一脸茫然。&&&&“你这孩子?太不像话了！你怎么可以随便拿人家的东西啊?”妈妈气得不知道说什么了。&&&&“小肖?你看?孩子不懂事?”?妈妈脸上一片绯红?“不好意思?青青拿了你的东西?回头我一定好好教育她！真是对不起啊！”&&&&“没什么?东西找回来就好了。”肖阿姨想了想说?“青青妈妈?我说句话你别在意啊。孩子虽然是无意识的拿了东西?但如果一旦孩子养成了随意乱翻别人东西的话?可就不好了。”肖阿姨说完拿着东西走了。&&&&妈妈看着肖阿姨的背影?再看看一脸茫然的青青?心里不是个滋味。&&&&以上两个故事?都说明好奇心导致孩子犯错。其实?好奇是孩子的天性?如果引导得当?那将引领孩子探索未来?取得成就并走向成功?但如果家长对孩子的好奇心理没有很好地引领?这种好奇则很可能会演变成一种不良的习惯?而使孩子成为不受欢迎的人?影响孩子的人际关系?甚至还会影响到孩子的身心健康发展?所以家长面对孩子乱翻东西这一不良习惯?一定要做出正确的判断和合理有效的教育方法?纠正孩子乱翻东西的习惯。&&&&?引导其注意力?时刻提醒教育&&&&当家长发现孩子有胡乱翻东西的习惯时?既不要着急也不要视而不见。单纯的说教很可能起不到决定性的作用?因此家长可以选用其他有效的方法予以提醒和制止。家长可以在孩子乱翻别人的东西时?用其他让孩子感兴趣的东西或事物引开孩子的注意力?以此制止孩子乱翻东西的行为。然后告诉孩子在未经他人允许的情况下?不能乱翻他人的东西?这是一种不礼貌的错误行为和表现。如果想要他人的东西或者对他人的物品好奇ァ喜欢?很想看一下或者玩一下?可以跟物品的拥有者说明?可以友好礼貌地问对方“我可以玩一下?好吗?”ァ“我能看看吗?”或者“能把你的好玩意拿出来让我看看吗?”在征得他人同意后再看ァ再玩?如果对方不愿意?那就不能勉强?更不能趁对方不注意而偷偷将东西拿出来或翻出来玩。&&&&?事先提醒约定?事后教育引导&&&&为了教育和阻止孩子不乱翻他人物品?在带孩子去某人家中之前?家长一定要事先告诫孩子要有礼貌?未经他人允许就乱翻别人的东西是一种不礼貌的错误表现?所以到了别人家一定要遵守规矩?不能乱动别人的东西。家长为了更好地督促孩子实现诺言?可以答应孩子在兑现了承诺之后?如果在别人家表现良好?可以给他买些玩具ァ糖果或者答应带他到好玩的地方以资奖励。不仅如此?在去别人家之前?要再告诉孩子应该做什么?不应该做什么?如果孩子没有按约定做事?表现了不礼貌的行为?那就自动取消原本约定的对他的奖励?予以小小的惩戒?并在事后告诉他取消约定的原因?引导孩子反省自己的错误行为?让孩子自觉地约束自己?慢慢摆脱乱翻他人东西的毛病?养成良好的生活习惯。&&&&?孩子先做榜样?学会交际分享&&&&为了教育和纠正孩子乱翻他人物品这一不良习惯?家长首先要让自己的孩子学会分享?让孩子首先做好表率作用?把自己心爱的东西拿出来与其他小朋友或者家庭成员一起分享。为了培养与人分享的习惯?家长可以有意让孩子和长辈一起吃ァ一起玩?并互换角色相互请吃ァ请玩的游戏?让孩子在游戏中体会分享的快乐?并明白在分享他人物品时要征得别人的同意?这样以后再到别人家做客的时候?孩子自然就知道如何征求别人的同意再分享他人的物品了。&&&&切记?家长对孩子不能过分宠爱?好吃的ァ好玩的也不要让孩子一个人享用?要有意地教育让孩子学会与大家一起分享的快乐。更要教育孩子在人际交往中“爱乱翻别人的东西ァ自私自立不愿意帮助别人”等等这些行为和习惯是不恰当的?是令人讨厌和不受欢迎的?要教育孩子使用文明礼貌用语?控制和规范孩子的行为?培养孩子诚实守信的良好品质和谦让ァ宽容的美德。&&&&8?撒泼打滚闹翻天&&&&“我就不吗?我就要看电视?我就要看电视！”莱莱在地上不停地翻滚着?哭闹不止。弄得奶奶不知所措?“好?看?看啊?小祖宗?你别闹了！爸爸上夜班刚回来?要是把你爸爸吵醒了?起来又要揍你了！”奶奶无奈只好给莱莱打开电视。&&&&莱莱就是这样一个小孩儿?不论什么?只要不高兴就撒泼打滚?大哭大闹?直到自己的要求得到满足?否则决不善罢甘休。弄得全家人着实为他这个毛病头疼。&&&&这天爸爸下夜班?在屋里睡觉?莱莱却非要看电视?奶奶怕打扰爸爸睡觉?所以没有答应?结果莱莱就来了他最拿手的“闹”了起来。奶奶无奈只好给孙子打开了电视。&&&&谁想到?莱莱有点得寸进尺?看了电视?还觉得不过瘾?非要在屋里玩球?奶奶让他出去找小朋友玩?他好像就是成心不想让爸爸休息?非要在屋里玩。奶奶气的把球拿出了屋。这一举动又调动了他的“天赋”?整个人在地上一躺?手脚蹬踹着?哭闹不止。&&&&气得奶奶直跺脚。爸爸终于被莱莱吵醒了?怒气冲冲地从卧室里出来“莱莱?你怎么回事啊?没事老闹什么啊?”&&&&“我没闹?奶奶不给我球。”莱莱看见爸爸出来了?强词夺理。&&&&“你这孩子?没看见你爸爸睡觉啊?非要在屋里玩球?我能给你吗?”奶奶生气地教训孙子。&&&&“妈?您别理他。这孩子就是成心?非不让我睡安稳觉！”爸爸气愤地说。&&&&“哇”?莱莱觉得委屈?又大哭起来?而且一屁股坐在了地上。&&&&“你给我起来?”本来就堵着气的爸爸?这会儿可真的发起火来?“我看你这孩子真是惯得没样?今天我要不好好教育教育你?我就不是你爸爸！”&&&&说着?上前一把拉起莱莱?在莱莱的屁股上狠狠的打了一巴掌。&&&&挨了打的莱莱更是像杀猪一样?嚎啕不止。奶奶看见爸爸真的打了孙子?又不禁心疼?赶紧过来劝?就这样祖孙三人乱作一团。&&&&这样胡乱闹腾的孩子的确让人厌烦。无论在家还是在外面?总有这样一些孩子?只要不高兴就撒泼打滚ァ嚎啕大哭?而且越当着众人越来劲?弄得家长颜面扫地。这种耍赖的毛病一旦形成习惯?不仅不利于孩子的身心健康?更不利于孩子形成良好的品质和文明的行为。因此?家长千万不要再娇惯和放纵孩子这样肆意乱为。&&&&“冲啊?杀啊！”湘湘和小朋友肆无忌惮地在楼道里打闹着。这时邻居王奶奶从屋里出来?“湘湘啊?爷爷奶奶身体不好?中午需要休息?到外面玩?好吗?”&&&&“我就在这里玩。”顽皮的湘湘冲王奶奶做了个鬼脸?又开始在楼道里乱跑乱叫。&&&&王奶奶看见湘湘这样肆无忌惮而且没有礼貌不禁摇头叹气?无奈走进了屋。&&&&湘湘和小朋友楼上楼下的跑着?在楼道里大声地喊叫着?弄得很多邻居出门查看。楼长孙奶奶正巧走进楼道?看见湘湘他们这样疯闹?打扰了邻居?就走过去制止湘湘?“湘湘?你们不要在楼道里闹了?到外面去玩?不要打扰楼里爷爷奶奶睡午觉啊。”&&&&别的小朋友低着头往外走去?只有湘湘就是不走?还大喊其他小朋友回来接着玩。&&&&“湘湘?你怎么那么不听话啊?”孙奶奶有些生气?“这样可不是好孩子啊！”&&&&“我们玩碍着你什么事了?我们就玩?你管的着么?”湘湘没有礼貌地强词夺理。&&&&“这孩子?回头我告诉你妈妈去。”孙奶奶有些生气了。&&&&“你告去?你欺负小孩?啊&&”湘湘说着?倒在地上?翻滚着大哭起来。&&&&孩子的哭声惹来了众多邻居?大家纷纷出来观看?评说着。弄得孙奶奶不知如何是好。湘湘的爷爷也闻讯出来?看见孙子在地上撒泼打滚的哭叫着?赶紧上前拉起湘湘?“这是怎么回事啊?玩的好好的怎么哭了?”&&&&孙奶奶把刚才的情形跟湘湘的爷爷说了一遍?周围的邻居也纷纷声讨湘湘不懂事?弄得爷爷觉得自己在老邻居面前没了面子?连连向大家道歉?并向大家保证回去一定加强对湘湘的教育?赶紧拉着湘湘回了屋。&&&&孩子玩得高兴开心?不仅是件好事?也会令家长高兴不已。但是孩子的高兴和玩乐不能建立在他人的痛苦之上。如果孩子的玩乐行为影响了其他人的休息?那这种欢乐对于别人来说无疑就是一种折磨。就像前两个故事里的小主人公?他们的行为已经妨碍了他人的利益?而由于家长平时的娇惯和纵容?一旦有人制止他们的不良行为?他们就采取更不负责的行为来维护他们的行为?就仿佛破皮无赖。不但让家人感到反感?更让周围的人感到孩子家庭教育的失败。为此?对于那些稍不顺心就爱“撒野”的孩子来说?家长一定要及时纠正这一不良习惯?以免让孩子这一坏毛病影响了他今后的人生轨迹。&&&&?分析孩子心里??转移孩子注意&&&&孩子不如意就撒泼打滚?大都是因为需要未达满足?或是不愿做事情?故而哭闹要挟家长。而大多数家长不愿意看到孩子哭闹?尽管费劲口舌?但孩子依然哭闹不止?由于经不住孩子的折腾?万般无奈之下?只好满足孩子的要求。长此以往?孩子掌握了家长的感情和脾气?这种“撒野”行为就成了他们获得满足的一种工具?而这样的孩子长大以后?也会变得刁蛮ァ任性ァ固执己见。为此家长在发现孩子有这样不好的习惯时?一定要加以制止和教育。&&&&从儿童心理角度分析?孩子的不随意注意较为突出?注意力很容易被转移。家长可以利用这一点?在孩子撒泼打滚时?可以用神秘ァ惊诧的语言或表情?将孩子的注意转移到别的事情上去。比如?当孩子撒野时?可以惊讶地对孩子说：“快看?那里好像发生了什么事！”等之类话。然后可以再对这一事物进行一定的渲染?使之吸引孩子的注意力。但这时?切记不可以欺骗或者哄骗孩子?将孩子的注意力转移?并不等于欺骗孩子?而是让他不再哭闹。如果当时没有什么值得孩子注意的事情?家长可以使用其他的方法规劝孩子?可以和孩子一起玩游戏ァ讲故事?或让孩子帮助家人劳动等等。&&&&?暂不理睬孩子?冷静分析情况&&&&如果孩子大哭大闹的一直继续?什么方法都无法改变他的这一行为。作为家长千万不要因为生气而打骂孩子。家长可以暂时不予理睬?干脆不理孩子?任他哭闹。其实很多家长都低估了孩子的观察力?这些小家伙在面对这个世界时?他们很早就掌握了察言观色的本领?撒泼打滚本来就是孩子要挟家长的一种法宝?而一旦孩子发现他们的方法不奏效时?他们也会改变策略。孩子在哭闹过后发现家长面无表情?不为所动?就知道自己的不正当要求不会被答应?便会产生一种畏惧感?怕惹怒了家长会挨打受骂?因此?孩子的行为必定会有所收敛。而当孩子停止哭闹?祈求家长谅解时?作为家长一定要和蔼可亲?抱着孩子跟他说明原因?讲清道理?这时孩子对家长的批评教育肯定会很容易接受。&&&&家长在教育和纠正孩子的撒野行为时?还一定要冷静分析孩子的要求是否合理。如果是合理的要求?就在孩子安静下来后?与孩子进行讨论?并予以实施。但一定要让孩子知道什么是合理的要求ァ什么是不合理的要求?合理的要求可以通过态度温和的和平协商方式来解决?而不合理的要求即使用撒野的方法?也不会被采纳?这样?以后孩子的要求不被采纳时?也不会再选择撒泼打滚了。&&&&?家长宠爱有度?摆脱偏执固执&&&&如今?基本上都是独生子女之家?所以父母对孩子的宠爱有时真的是有些过了头?其实孩子的行为就是家长态度的体现?大多数得不到满足就撒泼打滚的孩子都是家里的宠儿。因此家长对孩子的教育和指导尤为重要?不要一味地惯着孩子为所欲为?一旦孩子养成了刁蛮ァ固执的习惯?就很难改正。家长对固执ァ不讲理的孩子一定要有耐心?告诉孩子所有的事情并不都是一帆风顺和按照自己的意愿行使的?人生一定会有许多的坎坷和不如意?因此教育孩子在生活中要懂得取舍?要多听周围人的意见?经常自我反省?不能一味地按照自己的意愿行事。在自己所做事情之前一定要考虑是否侵犯了他人的权益?教育他们懂得尊重他人。豆丽宏血。&&&&但家长一定要记牢?在孩子无理取闹?肆意妄为时?无论他有多野蛮ァ多固执?家长也不要迁就?在必要时一定要实施家长的权利?让孩子明白他们不可能生活在为所欲为的世界?社会对每一个人都是有约束的?这样才能让孩子更好地身心健康地发展。&&&&9?在墙上随意“作画”&&&&故事一：&&&&“这是谁啊?又在墙上乱画?”幼儿园的刘爷爷看见教室的一面墙壁上?刚画上去的歪歪扭扭的蜡笔画?不禁喊道。&&&&小柯怯怯的从一个角落里?双手背后慢慢走了出来?“刘爷爷?是我。”&&&&“小柯啊?又是你。幼儿园里不是有纸吗?为什么还往墙上画啊?”刘爷爷一边拿布擦着墙壁?一边问小柯。&&&&这时?老师也走了过来?看了看被小柯画花了的墙?认真地看着小柯?好像也在等着他的回话。&&&&“我觉得墙很大啊?在上面画画很痛快。”小柯认真地说着?“再说了?电视里的画家好多都在墙上作画的。”&&&&“哈哈?”老师和刘爷爷不约而同地笑了起来?“原来小柯要当画家啊。”&&&&老师蹲下来?握住小柯的手?“小柯?老师告诉你?就是画家也不能随意在墙上作画啊。你想想看?教室里的墙面是大家的公共财产?如果小朋友都在墙上乱画?那不就是破环公物吗?再说?这样乱的墙面?多影响教室的整洁啊?”&&&&经老师一说?小柯红着脸低下了头?“老师?我以后再也不在墙上乱画了。”&&&&“小柯?真是个好孩子?”老师欣慰地点了点头?然后从柜子里拿出一摞白白的图画纸?“小柯?来?老师教你画画好吗?”&&&&“好！”小柯高兴地跟老师一起画画去了。&&&&故事二：&&&&爸爸带着小乔到公园去玩?小乔到了公园那叫一个高兴?来回地跑着ァ玩着?兴奋异常。父子俩玩累了?爸爸带着小乔来到了公园长廊的亭子里休息?两人一边喝着饮料一边看着长廊对面墙上的风景画。&&&&这时?儿子突发奇想?“爸爸?咱们也到对面的墙上画张画吧！”&&&&“好啊！”爸爸不假思索地就答应了。&&&&于是?爷俩拿出儿子背包里的腊笔?悄悄走到墙跟前?胡乱地画了起来。两人正画的起兴?公园管理员走了过来?“你们怎么回事?怎么在墙上乱画啊?”&&&&“哦?对不起啊。我哄孩子开心吗。”爸爸辩解着。&&&&“哄孩子?也不能破坏公物啊！”管理员批评着爸爸?“孩子不明白?你这个做家长的怎么给孩子做的榜样啊?”&&&&“实在是不好意思啊?我忽略了这点了。”爸爸红着脸跟管理员道歉。&&&&爸爸看了一眼小乔?“儿子?今天咱们做错了事?怎么办啊?”&&&&“爸?咱们把刚才乱画的给擦了吧。”儿子懂事地看着爸爸。&&&&“好！”两人拿出湿纸巾齐心协力地擦着被画花的墙面?脸上充满了笑容。&&&&故事三：&&&&每到同学们交换座位的时候?大家都不想座笑天曾经坐过的课桌。那是因为他的课桌太花哨了?上面画满了卡通画。别说?笑天还真有两下子?那些卡通人物在他的笔下栩栩如生?完美可爱。可是就是这样一个课桌?班里没人爱坐?道理很简单?由于那些画作实在不容易擦掉?满满当当地铺满了整个桌面?让人看着就闹心?哪儿还有心思学习啊。所以每次换座位?笑天都只好搬着自己的桌子来回移动。&&&&这件事渐渐被班主任马老师察觉了。有一天?马老师在同学们都放学后?特意到笑天那个特殊的课桌前参观了一下?看着上面画满了的图画?笑了笑?还点了点头?决定跟笑天做一次长谈。&&&&第二天?刚上完自习?班里的小苗就大喊起来?“笑天?你太不像话了?把自己的桌子画满了?还画别人的！”&&&&大家闻声纷纷跑过去观看?呵?变形金刚中的擎天柱?英姿威武地站在了小苗课桌之上?小苗一边生着气?一边那抹布擦着。可是怎么也擦不掉?气得小苗把抹布甩到一边?哭了起来。而同桌笑天却始终没有做出任何反应?在一旁默不作声。&&&&放学后?马老师正好借此机会找到了笑天?温和地询问了他为什么要在课桌上“作画”。笑天生性内向?并不解释也不多说?只是告诉老师他喜欢画画。老师并没有批评笑天?而是拿出了一张参加绘画培训的通知书?并告诉笑天老师已经给他报了名?希望他努力学好。&&&&笑天感动地哭了?并向老师保证再也不在课桌上画画了。此后?笑天的课桌不知怎地突然干净了?上面的图画消失的无影无踪。而笑天的那些画作都摆在了学生绘画展览的展厅里。&&&&这三个故事中的小主人公在最后都明白了自己乱写乱画的错误?主动改正了这一不良行为。而故事里老师和家长的表现也让我们了解应该如何教育孩子爱护公物?培养孩子的公德心和道德品质。在培养孩子优良品质的同时也不抹杀孩子的天赋?就需要家长和老师的共同努力。&&&&?鼓励孩子天赋??提供替代物品&&&&透过孩子乱写乱画这一行为?家长和老师都不难看出?这样的孩子肯定喜欢写字和画画?只是由于孩子的无知让他们选错了方向?在墙上或者其他物品上随意乱画?从而破坏了环境和公物?引起大家的不满。&&&&作为家长和老师?一旦发现孩子的这一行为?在制止的同时?应该考虑到孩子的这一爱好和天赋?给这些喜欢画画的孩子提供纸张ァ美术用品等替代物品?让他们充分发挥这一才干。&&&&家长和老师可以给孩子准备纸张ァ笔记本ァ铅笔等?并告诉孩子要在本子和纸张上写画?并鼓励孩子写字?即使他认识的字较少?但如果孩子对这些纸和笔感兴趣?依然会在上面认真的写画。对于会写字的孩子来说?为了满足他们的书写愿望?可以平时让孩子帮着家长记录一些东西?加强对书写的练习。这样不仅可以锻炼孩子的书写能力?还很可能帮助孩子从练字中领悟中国文化。&&&&?提供美术用品??提供书写地方&&&&对于那些爱画画的孩子?如果家里有条件?家长可以为孩子准备一个绘画箱?在里面放上必要的美术用品和纸张?并给孩子安排一个类似书房的地方?让他们在那里自由的享受他们的绘画成果。但家长一定要提醒孩子?千万不要把颜料和画笔随处乱扔?或者随意弄脏其他物品?在画画的同时要保持室内的整洁?让孩子从小养成保持整洁ァ卫生的好习惯。&&&&为了更加开阔孩子的视野和增加孩子的空间概念?家长还可以提供黑板ァ旧的大挂历等物品?让孩子在上面作画或者书写?如果孩子喜欢在宽阔的地方舒展才艺?家长可以选择让孩子在地面等能够擦掉痕迹的物体表面写字画画。但是写ァ画完毕后一定要让孩子主动帮助家长把地面等擦干净?以养成孩子爱劳动的好习惯。&&&&为了鼓励孩子的这一爱好?家长还可以发挥自己的才智?把孩子的画做成简易的展板挂在墙上?给孩子提供充分展示自我的机会?这样既改变了孩子乱写乱画的习惯又鼓励和支持了孩子的爱好。&&&&?把握关键时期??发挥孩子特长&&&&其实?好习惯的培养需要循序渐进?培养孩子爱护公物和讲卫生ァ爱清洁的好习惯应该有计划分阶段一步一步实施?它要靠老师家长以及社会的共同努力?并不是一朝一夕就能完成的?需要长期不懈的努力。任何教育都有关键期?对于孩子来说幼儿园阶段就需要特别加强对孩子的教育和引导。为了孩子的健康发展?为了培养孩子的优良品质?一定要从小抓起。&&&&其实?小孩子从拿起笔的那一天起?就已经开始乱涂乱画了。随着孩子年龄的长大和活动能力的加强?他们不满足与小小的纸片?开始在墙壁ァ沙发ァ桌子等等地方留下他们的“即兴之作”。&&&&对于胡乱涂鸦?大家看法各有不同?有些人认为?这样可以发发展孩子的想象力ァ创造力?练习手腕部诸多关节与小肌肉群的协调动作等?有些人则认为这是孩子不讲卫生ァ没有规矩的不良表现。其实孩子的乱涂乱画?是他们宣泄内心的一种表达方式?画画可以表达孩子的喜怒哀乐?表达他们心中的愿望。&&&&虽说孩子的这种创造性活动有益孩子的发展?但如果没有节制?不分场合ァ不分地点的胡乱涂鸦?只会给家长或者社会造成很大的麻烦?而且还会毁坏一些文物古迹和公共场所的整洁?造成大家的不满和极其不好的影响?因此作为家长和老师面对孩子的这一行为?一定要适时合理的给予教育和约束?把孩子的天赋和表现能力引向正轨。&&&&10?任性赌气肆意妄为&&&&谁家的孩子不任性?在独生子女流行的年代?大多家长对孩子都过度溺爱。而由于现在的孩子缺少大环境?缺少与同龄人交往ァ沟通的机会?容易形成孤僻ァ执拗的性格。一旦在外面与小朋友或者同学相处困难或发生矛盾?一不顺心?就回家耍脾气?任性赌气?让家长为此着急上火。&&&&欢欢别看平时总爱笑?可是发起脾气来?那真是牵一发而动全身啊！&&&&下午?欢欢和邻居小朋友们玩过家家的游戏?大家都争着要当公主?最后猜拳决定由默默当公主?而欢欢当侍女?欢欢这下不高兴了?说什么都不干?但大家都已经决定了?谁都不肯让谁。结果?欢欢败兴而归?赌气跑回了家。&&&&一进家门?就一屁股坐在沙发上?嘴厥得老高。奶奶看见宝贝孙女一脸不高兴?就过来哄?“欢欢?宝贝?怎么又不高兴了?出了什么事啊?跟奶奶说说。”&&&&“没什么吗！”欢欢赌气地说着?“凭什么让默默当公主?她哪点像公主啊?”&&&&“呵呵?敢情是为了玩游戏啊！”奶奶觉得小孩子实在是好笑?“哎啊?不当就不当?奶奶当我们欢欢是公主不就行了?”&&&&“不行！就是不行！”欢欢边嚷着边大声哭起来。奶奶怎么劝也不行?弄得奶奶满头是汗。&&&&这时?正好妈妈下班回家?看见女儿伤心的样子?赶紧询问情况。在了解了具体情况后?妈妈安慰欢欢?“欢欢?这么点小事就哭啊?不当公主又不能掉一块肉?下次咱们当国王！”&&&&“不嘛?我就要当公主?就要当公主嘛！”欢欢一边说一边哭的更厉害了。&&&&妈妈从包里拿出了一盒小蛋糕?“欢欢?你看妈妈给你买什么好吃的了?这可是你最喜欢的蛋糕啊！”说着把蛋糕在欢欢的面前晃了晃。&&&&没想到?欢欢看都不看?挥手把蛋糕打落在地?“我才不要什么破蛋糕?我就要当公主！”&&&&妈妈看见好好的蛋糕摊了一地?气就不打一处来?“你这孩子?太过分了！怎么说都不行！”&&&&奶奶赶紧过来劝阻?“欢欢?你怎么能这样啊?妈妈好心好意给你买的蛋糕都让你给打烂了?赶紧向妈妈道歉！”&&&&“我就不?你们就知道欺负我！”欢欢一个劲地哭着?弄得满头是汗。&&&&妈妈生气的直跺脚?奶奶在一旁不知所措。&&&&“你这孩子?太任性了！越来越不像样?每次一有点不顺心?就又哭又闹?折腾得全家人都不得安宁?今天我看不教训你一下?你还没完没了！”妈妈说着拉起滚躺在沙发上的欢欢?抬手就要打她。&&&&奶奶见此情景?急忙上前拉?“欢欢妈妈?干吗打孩子啊?孩子在外面已经受了委屈?难道回家还要挨揍啊?”&&&&奶奶一把把欢欢拉在怀里?眼泪掉了下来。“妈?你看这孩子惯的?太任性了！什么事不顺心就闹！再不管?以后可怎么得了！”妈妈气的脸色都变了。&&&&“我的孙女?不用你们管！”奶奶和欢欢抱在一起哭着?“你们成天忙呀忙的?谁真正管过孩子啊?就知道打孩子?也不问问孩子是不是受了委屈！”&&&&妈妈赶紧拿了毛巾给奶奶擦泪?“妈?咱们就是太宠着她了。在外面哪有事事顺心的?”&&&&“我不管?反正我的孙女就不能受委屈！”奶奶的倔强让欢欢的妈妈无奈地摇了摇头?叹了口气?走开了。&&&&任性不是天生的?孩子任性主要是由于家长过分宠爱造成的。任性是孩子一种不正常的心理状态?更是要挟家长满足自己**和需求的一种手段?常常给家长带来无比的烦恼。因此作为家长要理智的看待孩子任性这一特点?适时教育疏导?增强孩子的挫折意识?让孩子摆脱任性的恶性循环。&&&&?切莫助长贪欲??锻炼挫折意识&&&&孩子的任性很可能是家长铸就的。由于有些家长过分地溺爱孩子?唯恐孩子受一丁点委屈?孩子要什么给什么?从不拒绝孩子的任何要求?无论是否合理?一概接受。造成孩子的私欲不断膨胀?时刻感到无限享受的乐趣?不停地向家长索要。一旦家长拒绝?就生气发脾气?要挟家长?而家长心疼孩子?也就顺从了他们的意愿?结果家长的这种做法?让孩子的贪欲在无形中无限地增长?这种恶性循环导致孩子的心理承受能力不断下降?一旦遇到挫折?自我不能很好的排解?便容易产生心理障碍?从而为孩子将来的生活埋下了隐患。&&&&因此?家长一旦遇到孩子任性耍闹的时候?在了解孩子的需求和真实想法后?就要积极引导?为孩子创造条件?让孩子多和同龄人交往。锻炼孩子的挫折意识?让孩子在和小伙伴交往的过程中懂得?没道理要求别人事事顺着自己?而且一旦孩子因为自己的私欲没有满足而大发脾气的时候?家长也可以冷处理?让孩子明白?如果对别人耍脾气ァ任性?结果很可能就是“没人理了”?让孩子慢慢体会?从内心意识到任性的坏处?从而帮助孩子改变任性的坏毛病。&&&&?改变教育方式??关键在于家长&&&&任性的形成很大程度来自于后天的教育和影响。如果家长溺爱ァ娇惯ァ放任ァ迁就孩子?降低孩子的挫折意识?对孩子的教育方法简单粗俗?造成孩子的逆反心理?无视孩子的意愿ァ想法?只要求孩子绝对听从?甚至当着别人的面讽刺ァ挖苦孩子?伤害孩子的自尊心等等这些做法都可能导致孩子的任性。任性的孩子即使对家长的正确劝告和意见都故意不听?稍不如意就肆意妄为?用“不吃不喝”ァ“大哭大闹”等手段来威胁家长?如果一旦孩子什么都由着自己的性子?没有任何约束?就会失去控制能力?性格越发消沉ァ爱发脾气。&&&&由此可见?对于任性的孩子家长有不可逃脱的责任?这就需要家长自省?认识到由于自己的失误给孩子造成性格上的弊端。所以家长对待孩子要爱之有度?讲究原则?对孩子不合理的要求要坚决拒绝?家长要时刻观察孩子?了解和掌握孩子的需求?对合理要求及时满足?对孩子的任性表现要有耐心和毅力?坚持打“持久战”?千万不可暴力解决?由于家长的态度会影响孩子的性格和行为?所以家长一定要给孩子树立良好的榜样?教育孩子讲究方式方法?这样才能纠正孩子的不良行为?促进孩子心理健康发展。&&&&?教会孩子社交??学会谦让美德&&&&孩子正处在**性和自主性形成的阶段?很希望能够在探索的过程中发展自己?建立自己的自我意识。在这一阶段要让孩子学会如何遵守生活的规则和社会的规范。这样对孩子今后性格的形成有一定的促进作用。&&&&而在教育孩子的过程中?很重要的一点就是?要让孩子学会如何跟别人打交道?如何社交?这对孩子将来为人处事都会起到很大的帮助。家长要让孩子多接触周围的小朋友ァ小伙伴?更多地与别的孩子交往?让孩子在交往的过程中培养更多的兴趣爱好?增强语言和互动?拉近同他人的距离?形成一个友善的交际圈子。教育孩子要与人和平相处?不能自己处处占上风?不能对别人斤斤计较?要学会欣赏他人ァ尊重他人ァ善待他人ァ宽容他人等优良品质。&&&&家长还要教育孩子珍惜友谊?正视他人的优点与缺点?培养孩子宽阔的胸怀?与他人在相处时?小磨擦和不愉快再所难免?不能暗生嫉妒心理?鄙视别人或者疏远别人?从而让孩子感受和体会谦让的美德。
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