如果说，在我们漫漫生命长河中
有一段时间是活在被人支配的阴影里
你的惊慌、恐惧、悲伤等情绪
都被那个男人（女人）一手掌握...
他一敲窗户，你就死去
他脚步一响，你就活来
他一让你上去做题，你就死去活来
如果你曾经有这样类似的经历
看来你中学班主任待你不薄哇
如果说男友对你的体贴程度
统称为“男友力”
那班主任给你的“关心程度”
可以定义为“班主任力”
下面请欣赏我的作文
《我班主任力爆表的班主任》
我们的班主任是一个事业不顺的人
因为他带过学生，妥妥一届比一届蠢
所以他每一届都会留下至理名言：
“你们是我带过最差的一届”
心疼他，也心疼脑子不好使的自己
上一条是扯淡
其实班级里藏龙卧虎，根本没有蠢的
因为班主任和我们单聊时，都会说：
“其实你很聪明，就是没好好学”
上一条才特么是扯淡
我们班主任真的很不幸
因为通过他的讲述
我知道他朋友同学遍布全国
各个腰缠万贯名利双收
只有他一个变成了穷教书的：
“我挣着卖白菜的钱，操着卖白粉的心！”
我们班主任非常得领导器重
连绩效考核都不用
留下名言曰：
你们不是给我学的
学得好不好其实不关我事
我工资照拿！
我们班的课堂氛围很好
师生交流十分融洽，彼此换位思考
有班头语录云：
“老师在上面讲，你在下面讲
要不然你上来讲讲?”
我班和世界隔着次元壁
时间的流速是不同的
比如下课时候老师说：
“我再耽误你们一分钟啊！”
一分钟之后下节上课铃响了
班主任其实内心十分害羞
所以上课的时候总跟我们说：
“盯着我脸看干嘛，我脸上有答案啊！”
班主任一定把体育老师打昏了：
“下节课体育老师有事，我们上数学”
生理老师、音乐老师，计算机老师同理
几个人绑一块也打不过他
班主任为我们规划了美好的未来：
“高中苦一点，上了大学就解放了”
今年我大二
嗯，谁叫大学？
我总会觉得
除了我们班，其他班都是植物人
因为班主任总是怒气冲冲进来喊：
“听听！全楼全学校，就你们最吵！”
班主任经常冤枉我
收作业的时候，我说我没带
“没带就是没写！”
“给你二十打车回家拿去，去呀？”
对不起，老师，我欺骗了您
我并不是没带，也不是没写作业
只不过上学路上它被本拉登抢走了
班主任十分诚恳
每次月考后都吾日三省吾身：
“你们考成这样是不是对我有啥意见？”
班主任对我们很关心
总是牺牲自己的时间多陪我们一会儿：
“有一个人说话我就拖堂一分钟
说吧，继续说呀？”
全国班主任给学生提神的技巧都一样：
“都没人举手是吧
那我找人上黑板做题了”
瞬间精神百倍，跟磕了药一样
班主任的记忆力超叼的
因为他总能回忆起：
“这道题我上次就写在黑板的这个位置！”
“这道题可是1998年的高考题啊同学们！”
其实我们班主任是最大的段子手：
“上课风都能吹倒，下课狗都撵不到”
“你们考上重点的几率跟我当上美国总统是一样的”
“我把答题卡扔地上踩一脚，都比你打的分高”
“我在上面拼了老命讲，你们在下面拼了小命玩！”
“这题都看不懂就是语文老师的问题了”
（语文老师：(╯‵□′)╯︵┻━┻）
我低头玩手机，她在讲课
阳光很暖，岁月静好
我们都在最好的年华
做最充实的自己
待到螓首轻抬时
我大姨夫喷涌而出
“别以为我不知道你们在下面干什么
我看得可清楚了！！”
从此青春期再也没见过这部手机
只是因为在人群中，多看了你一眼
又一眼，嘿嘿嘿
这种一被盯住菊花一紧的感觉
一辈子也忘不了
所以我真的很佩服坐在靠后门的同学
他们的心脏绝壁是钛合金打的
看到这，是不是觉得：
马蛋我也有一个和你一样的班主任
那么班主任一定对你也说过这句：
三年真的很短
后来才知道，这句话是真的
虽然我们爱吐槽您，被您吓着过
但是大多数人的心底
都是很怀念和尊敬自己的班主任的
毕竟这是在我们蜕变的那几年
引导我们的真正导师
今天是3月10日，教师节
今天灌鸡汤有点早
等教师节我再发一遍
反正那时候你们早就忘了
PS：如果你是学生，请慎重转发本文到朋友圈，不然很可能被你的班主任、导员叫去谈人生~
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瘦身小瑜伽，美腿塑形小平腹，每日分享美丽秘诀！2016年班主任经验交流感想(2500字)
日21:51 &佚名&
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(2500字)》、《2016年班主任经验交流会感想(800字)》、《2016年高中班主任经验交流发言稿
(2500字)》、《2016年班主任经验交流感想(2500字)》、《2016年班主任经验交流的感想(2000字)》等几篇其它用户喜欢的最新范文【本文后面】。
& 班主任经验交流感想
&&&&&&& 交流，是人类进步的阶梯！只有懂得交流，才能共同进步！
　　99年毕业于南京特师至今，我一直从事班主任工作，做了八年的班主任，经历过无数的酸甜苦辣、处理过学生无数个大大小小的问题，应该说对自己处理过的学生问题有的很满意，有的也很困惑。
　　我带现在这个班已经有一年多的时间了，我觉得自己对本班学生是了如其掌的，很多的事情应该说都在我的掌控之下，自己曾经暗自窃喜过多次，但是今年从9月1日开学到现在虽然只有短短的两个月，我却感觉到是非常的累，班级发生的事情是特别的多。而且每一件都很棘手，说老实话，有时侯，我的心也会发凉，我也会恨的咬牙切齿的，对于这些孩子，打不得、骂不得。心里有时侯还真憋得慌。所以我今天的班主任经验交流不同于以往，准确的说，这次的班主任交流材料是我在近两个月里，以日记的形式收集班级发生的一些大事小事，其中有我自己认为处理的比较好的地方，也有我感到一直困惑的地方，在这一同拿出来，和大家共同讨论，希望各位班主任老师能给我出谋划策。也希望我们学校的班主任工作能上一个台阶！
　　9月一日到9月20日，班级风平浪静，不管在常规方面还是学生的心理方面，我感到很满意。
　　9月21日，这一天，我永远不会忘记，省市县领导来我校检查工作，班级发生了大事情。是什么事情呢？我当时是这样记录的，
　　今天是我们学校比较重要的一天，省市县领导来我校检查工作，因为我是班主任，下午自己又有麦秸画的课，所以早早就来到学校做准备工作，三节课下来，虽然累点，但是看到学生这阶段在手工制作上进步很大，心里很是安慰，就在我正在收拾材料的时候，活动课的铃声又响了，慌慌忙忙的把材料朝手工房一放，看到教室的地面一片碎麦杆，心里着急死了，如果在平时，肯定是活动完了再打扫卫生，但是今天我觉得还是让值日生先打扫完吧，于是就问：“今天谁值日？”许汉手一竖，因为时间关系，我只对他说，你留下打扫卫生，其他同学跟老师到楼下活动，许汉显然很不高兴，嘴撅得老长，当时我没有时间跟他解释就下楼了，等活动结束的时候，我让同学找来许汉，看得出来，他还很生气，我问他，许汉，你气什么？他一声不吭，于是我又问了一句，他还是一声不吭，当时张主任也帮我问了他，但是他就是拒绝说话，我很生气，让他到教室里跟我谈谈，他也不走，这孩子脾气真是太坏了，本来是一件小事，我只是想了解一下他扫地时为什么生气，他却更加火冒三丈，以至于越来越生气，后来发展成腿脚麻木，我在这孩子身上没少倾注心血，但是付出与收获之间的不平衡，让我的心有点发凉，当时幸亏有王校长，张主任帮助我，费了好大的劲总算安抚了他的情绪，我感到很费解，但是当时的样子，我也不敢多问什么，真怕把他气出病来，那天晚上我一夜没睡，心理很不是滋味。第二天，我又憋不住问他，为什么生气，他说，别人都在玩，我身体不舒服，还让我一个人扫地，本来就很生气，你又和张老师对我很凶，听他话的那一刻，我真的感觉自己太草率，太卤莽了，想想也是，学生身体不舒服，我还让他打扫卫生，又在众人面前批评他，许汉是很要求上进的，脾气也比较急，于是我对他说：许汉，老师不知道你生病，真的对不起，你能原谅老师吗？他打了个手势，没有关系，这件事情我觉得自己做的不太好，于是一直都很关心他，在学习上也常常帮助他，所以我和许汉的关系并没有因此而僵化，反而更进了一步。他妈妈常打电话给我，说许汉回家说我好。从这件事情上，我想告诉所有的老师，和学生相处要真诚，如果你认为自己在某些方面做的不对，就诚心诚意的对学生说一句对不起，学生会原谅的，师生关系也会缓解的。
　　10月一日至10月7日，国庆节休假，8日上课，按照我的惯例，第二天早上在晨会课上必定要了解学生在家的表现情况，这周也不例外，我刚问：“同学们，有没有同学在家做了不该做的事情，自己主动告诉老师。”我刚说完，许汉就腾的站起来说：“假期他随便到同学家玩，陈小光也告诉我，他回家没有帮助爸爸妈妈做家务，王天亮还说，他发信息给其他同学，我听了同学们的发言后，心里顿时感到很安慰，心想，我的学生还是好的，对我是畅所欲言的，我觉得自己平时的付出没有白费，可是刚得意了一天，我就发现班级里有一股“火药味”，这股火药味来自本班汤成，他不听老师的话了，还和老师顶撞，到底是什么原因让这个学生变得如此蛮横不讲理。我打电话给他家里，无人接，想找他谈谈，根本谈不下去，只告诉我一句话，所有的人都是他的敌人，我说，老师平时那么关心你，老师也是你的敌人吗？他说不知道。他的这种玩世不恭的态度深深的伤害了我，家长不照面，孩子是打不得，骂不得，我到处打电话，好不容易查到他舅舅的号码，请他舅舅无论如何让孩子的家长给我打个电话，孩子的妈妈终于打电话给我了，我还没说话，妈妈就对我说，汤成这阶段和家里闹翻了，谁的话都不听，有时侯还差点要和我动手，我问：为什么呢？她说：因为孩子是残疾人，从小到大，基本上什么事情都依着他，吃好的，穿好的，但是基本上和孩子没有什么交流，只是给他提供优越的生活环境，这次因为不让他到处乱跑，所以他把家里的人都当成敌人，实在不知该怎么办…….妈妈无可奈何……这件事让我感到措手不及，经过多次的谈心，讲道理，手机信息交流，王校长也惊动了，目前在学校表现很好，但是孩子和家长的关系就是不和谐，汤成的妈妈11月16日又打电话给我，说孩子在家和她一点不听话，不管说什么，都不听，而且有时侯差点要打她，面对这个问题，我找来汤成，还没说几句，他就说：我讨厌妈妈，我恨妈妈，谈话不能很好的进行，我不知道该怎样做，虽然孩子现在在学校表现都很好，但是我很想帮助孩子和家长建立良好的关系，这样也有助于孩子的成长，孩子为什么不听话，和家长小时侯的纵容有很大关系，要什么，给什么，现在家长自己也后悔，但是该怎样做呢？才能改善关系？这是我目前最大的困扰，希望各位老师能给予正确的指导！
　　大家都知道我们班的洪会敏，他在学习上非常要求上进，对待班级工作认真负责，是老师得力的助手，班级工作在他的帮助下，《班主任经验交流感想》
　　孩子犯错误是孩子的天性，不必要和孩子真动气。其实有时侯孩子也是很容易动情的，11月1日，我由于胃痛，上课上到一半时，实在是疼痛难忍，于是我就蹲下来，我们班学生看到我蹲下来，纷纷到我面前问情况，洪会敏还主动帮我上课，我看着孩子一张张诚恳的面孔，当时很是感动，孩子平时犯错误，不听话，我会对他们大喊大叫，甚至还恨他们，如今想起实在后悔，在以后的班主任工作中，我会在学生期待的目光中悄然改变着自己，不断完善着自己的教师形象。
　　这是我今天的班主任的交流材料，不同的学生，不同的问题，相同的学生，相同的问题，不同的老师处理都会有不同的结果，我希望各位老师都能畅所欲言，把自己认为是好的方法都能献出来，让我们共同进步！
　　 《班主任经验交流感想(第2页)》
班主任经验交流 班主任经验交流 这几年班主任工作经历，就是一个与后进生斗争的过程，一个与他们斗智斗勇的过程。做后进生的工作，必须要有耐心，恒心和爱心。 经过这几年的学习和锻炼，在学生的教育上，我的观念在改变，方法也在随之改变。曾经以为，教育学生就要严一点，凶一点，对问题学生更是要紧抓不放。以为这样，学生就能更早“成人”。确实，这样做取得过一些成果，但是在碰到几个“钉子”以后，如今的自己发现简单的“严”和“凶“是不能解决所有问题的，这种教育方式也只具短暂的时效性，更多的还是要拿出耐心和爱心，多沟通多交流，真正去了解他们，理解他们。在学生犯错时多些宽容，多些帮助。 班上有两个学生，他们行为习惯差，常调皮犯错，学习上懈怠，性格叛逆，不懂得尊重师长和同学，常与家长和老师产生矛盾、冲突，家长几乎对其无能为力，大多数老师对他们也是头疼不已。 凭借以往的教育经验，...
初中班主任经验交流发言稿 荣江口淮阳中学 2010年的夏天，一位初出茅庐的帅小伙怀着无比忐忑的心情来到淮阳，因为我从未想过我会成为一名教师，所以我的心忐忑不安，也许是自己的不自信吧。记得在高中阶段，我是一名非常调皮的发展中学生，而今初为人师，心情既激动又不安，一路上不断的问自己，我能不能成为一名合格的教师？直至今日，我仍然发现离我心目中的好老师标准还有很长的路要走。但是唯一可以肯定的是，我成长了许多，我要感谢那些曾经帮助过我的人。 今天受政教处领导委托，在这一次班主任会议上做经验交流，如有不足之处请各位同事、各位前辈指正。我的发言内容是：用真诚去教书。 2013年我担任了1301班的班主任，这是我第一次担任班主任工作，也许是因为我已经在这里工作了几年的缘故，对于这个任务我很矛盾，内心既充满了自信，充满了期待，同时又认为这不是我梦寐以求的职务，原因是曾...
有感于班主任经验交流会 4月29日我校在会议室举行了全校班主任经验交流会。与会的十位班主任结合对魏书生老师的班主任工作经验的学习和自己以往的工作及近期的改进，把自己的经验与全体教师进行交流。我感觉还是受益匪浅，班主任们都有一个共识那就是原来班主任的工作纷繁而劳累，但学习了魏老师的民主加科学的工作经验并实际运用到教学后，感觉现在的工作就是一种享受。我也为班主任们感到高兴。高兴之余，也想为班主任老师们提个醒―― 一、学习不是“拿来主义” 魏老师的经验，诸如“学生能做的学委不做，学委能做的班长不做，班长能做的班主任不做。”我们有的班主任照搬，“大胆放手”，感觉学生民主了，自己轻松了。但是否考虑到科学，至少现在对我们的学生进行这样的随意“放手”还不尽科学。我们的学生自律性还是很差的，自习课上没有教师去辅导，大部分就会玩耍而不学习；他们的合作学习能力很差，大多...
3 高中班主任经验交流发言稿 各位领导、同志： 大家好！ 首先，感谢学校政教处我提供了一个学习的舞台。2003年至今，我一直担任班主任，算一算在班主任工作中，已经渡过两个本命年。我经验不多，能力有限，平平淡淡、忙忙碌碌。因此谈不上经验交流，只是在这里能把自己在班级管理中的一点想法和做法，和大家交流一下。不当之处，请各位同仁批评指正。 在这里我主要谈谈班级工作中的三点做法。 （1）实行“三一三”班级管理模式 本学期，班级参与政教处牵头的班改课改一体化课题，结合本班实际情况，我实行了自己设计的“三一三”班级管理模式。 第一个三，是指三会：早班会、励志班会、班干会。励志班会提前准备，我会激情投入，加入一些生动的故事，用小道理解决大问题，多从课外书籍中汲取营养，例如《读者》《哲思》《青年文摘》等，并将自己对这节励志班会中感悟，用关键词或关键句概括出来，让学生...
班主任经验交流感想 交流，是人类进步的阶梯！只有懂得交流，才能共同进步！ 99年毕业于南京特师至今，我一直从事班主任工作，做了八年的班主任，经历过无数的酸甜苦辣、处理过学生无数个大大小小的问题，应该说对自己处理过的学生问题有的很满意，有的也很困惑。 我带现在这个班已经有一年多的时间了，我觉得自己对本班学生是了如其掌的，很多的事情应该说都在我的掌控之下，自己曾经暗自窃喜过多次，但是今年从9月1日开学到现在虽然只有短短的两个月，我却感觉到是非常的累，班级发生的事情是特别的多。而且每一件都很棘手，说老实话，有时侯，我的心也会发凉，我也会恨的咬牙切齿的，对于这些孩子，打不得、骂不得。心里有时侯还真憋得慌。所以我今天的班主任经验交流不同于以往，准确的说，这次的班主任交流材料是我在近两个月里，以日记的形式收集班级发生的一些大事小事，其中有我自己认为处理的比较好的...
班主任经验交流的感想 有了交流，才有了共同进步！ 一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为班主任应努力做到以下几点： 一、勤于深入学生的生活。 从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、...
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还记得第一次走上讲台时的战战兢兢，好在讲台够高，也够严实，于是学生们看到的是满脸自信、应付自如的他们的新班主任。而这恰恰提醒了我——眼睛看见的不一定是真的，面对学生事件也是如此。
启示：要用心去看人、看物，不妄下断语，尽量公平、公正。
看着摞在那里的一捆捆书，我犯了难：怎么办？语文发完了再发数学，然后再发英语……那得到什么时候啊？！于是我自作聪明的号召大家一起帮忙，结果可想而知一片混乱，有缺的、有多拿的。在那一片混乱中，我看到隔壁班级已经发完书、进入了下一个环节。心里是一片哀嚎，你看，与学生见面的第一个早晨，我做得如此糟糕。现在，每当新班主任跟我说“没做好”的时候，我都会说：没关系，慢慢来，会好的。因为，我知道肯定没有比那时的我更糟糕的了。
事后请教：原来他们是两人同发一类书，再加上老班主任指挥得好，自然事半功倍。后来，我改进了方法，每人负责一类书的发放。这样他就会很清楚有谁没拿到，或者多出了几本，能立刻到我这里进行登记。然后我们发书的效率就很高，也再没有出过错。这就是各司其职。
启示：向前辈请教&+&自我思考，总会有新方法来改进工作。不是因为某件事很难，你才不想做；而是因为你不想做，才让这件事变得很难。
各司其职能让我们的班级管理变得轻松而有效，但说过一次，他们就会有事记得去做、有错记得改吗？不会的。在他们的一次次遗忘和我的小宇宙的燃烧中，我终于明白：学生毕竟是孩子，他们的行为具有反复性。所以，我给自己一个无上限，反复说、反复提醒，重要的事情说不止三遍。有时，有些家伙在被教育多次后，依然我行我素或仅略有改变，总之与我的期待值相差甚远。我就会有好一阵的无奈和无力。事实上，亲爱的新班主任们，我们的能力是有限的。雷夫先生也曾经说过他花费了很多心力最终却没能拉回那两名女学生，就是在告诉我们：为人师者，尽力无悔则已；不求完美，但求无悔。56号教室里，同样有不能做到的事情。
我就这样一边尽力又一边宽慰着自己。为他们的每一次考试提心吊胆，落后了会深深自责，然后和他们一起演算数字、推理论断；慢慢地，他们沉浸在学习的世界里，我又担心他们的身体，在每个课间赶着他们去走廊上休息。所有的不顺利，我都相信可以通过我的改变来带动他们的改变。我开始阅读、开始观摩、开始探究、开始实践。翻开在网络还不太盛行的2000年初那厚厚的笔记本，稚嫩的笔迹记录着我内心的挣扎与迈开的每一个脚步。困惑过班干的不得力，后来我套用了摘录下的班级组织网络图；叹息过分班的不公，没有给我一手好牌……后来我看到了积极者的一面——从同样的窗户看出去，一人看到的是满地的泥泞，一人看到的是满天的繁星。同样的，好牌如果不好好打，也有可能一败涂地；而所谓的坏牌，若是认真打，也还会有反击的机会。我告诉自己要做一个看到满天繁星的人，要做一个好好打牌的人。
三年中有乐也有悲，更有让我哭笑不得的时候。比如自习课上的纪律问题——坐在办公室里遥控时，无论何时、无论脚步多么轻盈地领导巡视与抽查，得到的一律是表扬，因为教室里雅雀无声；可是当我在班时，却总有嗡嗡声起，有时还会哄堂大笑，似群魔乱舞。为此，很是懊恼。班长善意一笑说：您还是呆在办公室休息吧，去了反而会扣分。完了，被他们嫌弃了。人品有问题？这是不可能的事情。细细琢磨，加上师傅的介入帮助，终于找到了症结所在：好吧，我承认当年的我真的是笑点太低了。而当我面带微笑时，学生就露出四颗白牙；我露出四颗白牙，学生就露出满口白牙；当我露出满口白牙时，学生就开始准备掀屋顶了。所以，后来哪怕心里笑开了锅，也让自己不露声色；同时，哪怕燃起了熊熊烈焰，也丝毫不显。静下心，慢慢来。
我提醒自己：要管理好自己的情绪，尤其是面部表情；当然，也注意管理好自己的负面情绪。
不过也不可太过。记得今年暑假培训中，我们在玩killer游戏时，高强老师说过这样一句话：钟老师的脸上看不出丝毫端倪，掩藏得太好了。我想：其实他想说的是我的脸上就像带了面具一样毫无表情，偏向面瘫。多么严重的后遗症。
不知道大家有没有遇到过这样的烦恼：和孩子们在一起相处时间久了，如果不加约束，他们就会变得没大没小起来，说话做事甚至不分场合。我在头三年遇到过太多这样的状况，其实我也不得不承认，就在这个学期我也遇到了。课堂上当我举例另一个英语老师会做小甜点时，班上一个小男生顿时扯起了嗓子：你也是英语老师，你怎么不会呢？当时班级里反应各异，我应该回他一句：你也是我的学生，你怎么就不能也考个128呢？说真的，我并不在意这些，但换了一个老师，他可能就会在意了。这不，那年有个小家伙就在初三的课堂上公然顶撞化学老师，气得化学老师打翻了化学器皿、拍断了三角尺。发生这样的事情总是令人不愉快的。为了避免这样的事情发生，我就反复跟学生强调：“课上是师生，课下才是朋友，讲台处的台阶虽不高，也就10厘米，却也需要多年努力才能站上来，当我站在讲台上就是老师，而你们就是学生。当然你也可以通过努力站上来，那也等到你站上来了再来放肆吧。”后来孩子们果然收敛了很多。
提示：正确处理好师生关系，提醒他们学生的身份；协调任课老师与学生之间的关系。孩子的可塑性极强。我始终坚信：只要我们真正在意的，终将成为我们所能得到的。
的确，班主任工作很艰巨、甚至艰难——社会环境的影响、教育与教学的割裂，还有主阵地的丧失——今天班会课给我用一下。有时，因为要处理班级突发事件而不能正常上课、及时批阅作业，影响了自己的学科教学。而头三年是我们在学校立稳脚跟、打江山的关键时期。每当遇到这种情况，我总会长长地呼出一口气，然后全力以赴的投入到要做的事情中去。及时调整，摆正心态，不只顾抱怨、发火，或一味地“倾听”同事的抱怨。不传递负能量，也拒绝负能量的到来。
头三年一定会遇到一些困难、困惑，其实每一年都会遇到，这是非常正常的。只是经过头三年欢笑的浸润和泪水的洗刷，我们对待困难与困惑的态度已然发生变化。我们知道前方叫更好，知道做一个成熟、优秀的班主任需要时间、需要耐心、更需要学习。在接下来的日子里，让我们手拉手，一起：在四方教室里笑靥如花，在心灵舞台上吐露芳华；在他们身旁坚定地陪伴，在三年后微笑挥手告别。绽放我们的无限魅力，让他们依依不舍、恋恋不忘。
新班主任们，祝福更相信你们定能越走越远，越走越好！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&万事开头难——我的前三年挫折和教训
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于洁工作室&昆山开发区高级中学&汪国强
我2005年担任班主任，开始三年，真是称得上“天堂往左，班主任往右”，我深深体会到了烦恼。
初次担任班主任，就像一位未培训就上岗的父亲，既无师父指引，又缺少理论与实践经验，也没有急需的新班主任培训，自己基本上是赤手空拳，而且接手的不是青涩的高一，也不是自控能力较强的高三，而是喜欢“无事生非”的高二，再说自己教的又是地理，在他们眼中所谓的“副课”，所以一开始就多了一份压力。
由于第一年做班主任没有底，正好办公室有一位教历史的“梅”师姐，学生背后都称她为“梅超风”，对她很顺从，有时从楼梯口一听到她高跟鞋的声音，班级顿时鸦雀无声，她把班级管理得井井有条。
我认为管理好班级也必须从严要求，我把学生管理当作“弹簧”，要有弹力，必须给学生加压。中学班主任管理不外乎一个“中心”两个“基本点”，一个“中心”是学习，高中有九门考试科目，我最多占九分之一，学习上发不上力。所以我当时觉得重点管控好两个“基本点”——纪律和卫生。除了执行好学校规章制度，还制定了严格的班规，并经常利用值班、睡班搞突击检查。发现问题，第一说教，不行就强求，再不行就冷战。我发现严格管理一开始还能推进，但越到后面反弹越大，需要不断加压。
不到半年，还没享受到付出的成果，接二连三的几件事把我给深深刺痛了。
第一件事是学期中间的运动会，每个班一共20个运动员名额，快到截止日期没几人报，发现一些平时体育能力较强却好动的学生经常受到我的责罚，这次居然采取“非暴力不合作“态度，直接弃权了，不管我怎么动之以情，晓之以理，都不愿参加。没办法，只能找一些比较顺服的学生去凑数，结果那届运动会可想而知。
第二件事情更烦心，我在一次课堂上收掉了学生小涛的一步手机，课后，小涛对我讲手机是他向同学小夏借的，必须还给他，不然无法交代，他可以写个书面保证。我当时有个原则，收掉的手机不会还给学生本人，就对他说，期中家长会时我会转交给家长，他只得同意。家长会时那两位家长都说其儿子没有手机，如果真有，他们收回也控制不住，还是放在老师那儿，等放假后再说。可能家长没有跟学生说明情况，我也没再和学生沟通，那两位学生以为老师不准备还了，对我开始有了抵触，而且后来还在网上指责老师，虽然被德育处发现制止了，我也跟他们解释了情况，但两位学生总觉得认为我在为难他们，始终对我有怨言。
第三件事不但烦心，更失面子。我校地处昆山开发区东部，是一所寄宿制高中，住宿生很多，一开始，发现早自习住宿生反而迟到较多，所以学校规定每天早上必须在6:15-6:40出勤，6:15之前为早勤要加分，6:40分后算迟到，要双倍扣分。为了遵守学校制度和考核成绩，我要求学生不允许迟到和每周二次早勤，如一周连续出现迟到或没有早勤，将罚做卫生或做俯卧撑，情节严重还要停宿。虽然一开始还算比较正常，但是随着天气变冷，情况开始变得严重，特别是一个男生宿舍的小斌，一周不但无早勤还连续迟到。我把他叫到办公室，一顿说教，他默不作声，接下来我让他做俯卧撑，他居然无动于衷，我发火了，正准备训斥，谁知他先对我吼起来：“我不做又怎样，为什么男生要做俯卧撑，而女生只要打扫下卫生？为什么有的班学生迟到、不出早勤班主任也没处罚，你对我们要求这要求那还不是为了你自己”，他的反击让我一时失言……
第一年是苦恼的，也是苦涩的，结果就像无花果，既在意料之外又在意料之中，这个高二（4）班我没有带入高三，也就没有开花，只有苦果，这是我十年班主任的第一次也是唯一一次。
但是这一年，竹篮打水并非一场空，至少可以洗掉自己身上的一些灰尘，可以知道自己存在的不足和漏洞，接下来轻装上阵，亡羊补牢。
第二年后，我少了一些严肃和急躁，弹簧开始放松，逐渐转向拉力，几件小事让我对班级管理有了底气。
一次，教务处让我代体育课，学生见我走过来，几个男同学嚷道：“小强又来占我们的体育课了“，我没有发火，平静地说”你们的体育孙老师由于劳累过度，已请假回家休息了，打不死的小强身体硬朗，就过来顶上了”，一下子缓和了气氛，学生也就接受了。
还有一次上课，一位体育生迟到了，走到门口，照以前我肯定先一顿严厉地说教，这次却询问了下，得知他刚代表学校参加完篮球比赛就赶回来上课，我直接予以表扬，看得出他很激动，也很开心，以后难管的体育生开始变得积极很多。
期末前一段时间我发现班级垃圾篓里堆满了一些饭盒和食品纸袋，了解下知道有学生中午被英语老师留下默写和辅导，中餐只得在班级解决，我没有责怪他们，而是帮他们准备了一个塑料大桶和抹布，方便他们及时处理。出勤只要不违反原则，我也不再苛责他们，相反，为了提高他们积极性，宿舍出勤、卫生达到星级宿舍，我晚自习会提一大篮子水果予以奖励，学生觉得老师在真心待他们，反而越来越自觉了。
我对班级管理开始有了自信，不但站稳了讲台，重要的是第三年我和学生快乐地一起升入了高三。
万事开头难，新班主任请不要太在意和担心问题，只要多点耐心，少点急躁，多些理解，少些抱怨，你们一定会比我更优秀，愿大家在教育上早日结出更多甜蜜的果实。
新班主任部分常见困难与对策
于洁工作室&&昆山陆家高级中学&&&&&&&蒋仁福
从事班主任工作十一年，班主任工作曾经让我焦头烂额，也不断目睹新班主任们手忙脚乱越忙越乱。回忆我的新任班主任期间的工作状态，总结出了部分新任班主任常见的困难。
1.首先遇到的问题是：不够自信，批评学生时自己底气不足。尤其是遇到学生横起来，很紧张，甚至说话声音都会变。
我的建议是：首先班主任自己得是一个责任心和爱心兼备的人。在此前提下，告诉自己，我行使的是学校，年级赋予我的权利，因此我是正义的，正气的，不需要担心。同时告诉自己，我对学生的教育是为学生负责，是为了学生的全面的发展，而不是为了我自身的打算，因此更有理由理直气壮。如果你觉得还是害怕，就把学生带进办公室，办公室有很多老师在，应该可以让自己安心下来。
2.还遇到的问题是：讨厌个别学生，讨厌到什么程度呢，就是希望想尽一些办法让他离开自己班级，离开自己视线。
后来经过各种培训和反思，发现出现这种情绪的原因主要是两个：一是对学生急于求成，要求超越了该学生的的实际情况，逼着学生跟自己急。二是自己包容心或者说是爱心不够。孩子成绩不好，表现也差，其实损失最大的一定是孩子自己和他背后的家庭，他们的损失，他们的痛苦应该是更大的，因此，班主任老师的出发点是要去帮助这些孩子和他们的家庭，是帮助就不该走上学生的对立面，是帮助就不应该把他扫地出门，是帮助就不应该对他冷嘲热讽。否则，我们就是在自己给自己制造敌人，制造麻烦和难受。
因此我们能做的就是调整心态，让自己接受一个事实：不是每个人都一定能成才。如果是这样，那就要有耐心，有包容心，有爱心。要学着等待，教育不能急于求成。也不能为了自己工作的方便而想方设法把不听话的孩子赶走。这实际是一种不负责任，没有爱心的做法。
3.还有一个问题。刚毕业的时候和学生年龄差距也不大，因此想着，要是跟他们搞好关系，打成一片，问题应该就好解决了。可是实践结果往往让人很伤心。课间、休息时间跟学生打成一片，一起打球，一起聊天，一起吃饭，非常亲近，关系融洽，可是到班级纪律，学习这一块就拖拖拉拉，懒懒散散了，不大听话了。班主任说点什么，他们总是喜欢讨价还价。
我的体会是师生关系要亲近有度，或者说要做到亲而不近。俗语说：君子之交淡如水、距离产生美，因此跟学生走得过近不是很好的方式。班主任要做一个亲切的老师，要是一个有亲和力的老师，具体来说要多关心他们的生活上有不有什么困难，学习上最近有不有什么可以帮忙的，心态是否还很积极，多找他们了解并解决一些他们的实际困难等。但不能因此而与学生没有距离，要与学生保持适当的距离。比如：学生的事情不要包办，学生自己能解决的事情让学生去完成，老师负责监督。立规矩在前，监督在后。杜绝随意性。否则会让学生觉得你是一个比较随心情的人。然后跟你讨价还价，对班主任的要求执行打折扣，做事敷衍，遇到困难绕边走。
4.总感觉老班主任说什么效果都比较好，自己要求什么，学生总是做不好。比如：安排卫生，我那时天天为这个事情发愁，一直强调：值日生做卫生要认真，不要敷衍。可是效果一直不好。后来我固定人做固定任务，张贴出来，谁负责的区域出问题必须向班级其他做卫生的同学诚恳道歉。原因是，大家都在辛苦做卫生，却因为你的不到位比别的班级分数低，理应向大家便是歉意。这样也能慢慢培养集体观念和集体荣誉感。当然，班级工作安排要因人而异，比如住校的因为到校早，可以先扫地擦瓷砖等，走读生相对较晚可以倒垃圾，擦黑板等。男生多干重活，比如扛水，女生多干精细活比如差楼梯间的栏杆，整理书柜，整理储物间等。
5.总感觉自己说的话没有说服力，词汇不够用，说多了学生也不愿听，效果还很差。后来通过培训和自己的慢慢感受主见认识到：
（1）班主任要紧跟时代潮流，思想要开放活跃，乐于接受新事物。即使不完全接受，也需要了解。否则对学生的话题你要是一无所知，往往谈话缺乏话题切入，丧失教育的最佳切入点。
（2）关注国内外重大时事，培养学生爱国热情，培养学生世界眼光，鼓励学生走出去。这个应该是跟我专业有关系，我是政治老师，因此对时事关注较多，对我过在国际社会的地位作用关注比较多，并用它来激励学生的斗志。一个人，目光越远大，学习动力越充足，心胸也才越开阔。
（3）多读书，多涉猎。你想给学生一杯水，自己都只有半杯，如何给？因此，班主任需要不断提高自己的修养。十月中旬，我到苏州参加2015届高三班主任的经验交流，其中一个叫张卫的老师给了我很多启发。他提倡情怀教育，让学生具有世界情怀，具有人文情怀。这也让我更加坚信，班主任必须多读书。
&&用“说说”走进学生的心
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&于洁班主任工作室&&昆山青阳港实验学校
我是1996年参加工作的，在工作了三年后，成为了一名班主任。当时挺兴奋的，想了很多的措施，也讨教了老班主任，经过自己的努力，班级慢慢地步入了正轨。这其中也不乏出现了很多问题，很多困惑。
那天，我接了个电话，是班里一个女孩的爸爸，他和我说最近一段时间，孩子的妈妈生病住院了，这个礼拜又转到了上海医院，孩子的学习可能也无暇顾及了。我听了，心里咯噔一下，这个事情我一点儿也不知道，前几天还因为孩子上课精神不济，被我批评了。原来是孩子家里出现了问题，自己的妈妈身体不好，孩子的心情肯定会受影响。而我作为班主任却什么也不知道，没有及时给孩子温暖，为这事我惭愧好几天。接下来又发生了一件事，那天中午，学生跑到我办公室里说小星带了一把小刀，我急坏了，安全问题是大事，小刀这种危险工具是不允许带到学校。我连忙把小星找来，问清原因。小星说小晨老是欺负他。他说，下次小星再找他麻烦，就捅死他。我听了这个话，看着小星稚嫩的脸，我发现差不多要不认识他了，因为在我的印象里小星是一个内向，腼腆的男孩。可没想到他在遇到困难时，想法会这么的可怕，这么的偏激。这两件事后，我反思了很久。仔细想想我发现我对班上的学生真正了解的真是不多，不知道学生的家庭情况，不清楚孩子们的思想动态，对班级发生的事也是后知后觉，特别对平时默默无闻的学生，更是知之甚少。
怎样更好地了解学生，走进学生呢？我第一个想到了写周记。周记的确能在一定程度上使我更好地了解班级情况，但是有时周记上反映的事缺少时效性，周期性太长。多找学生谈心？这也是一个好方法，但对于有些内向一点的学生，找他谈心，几分钟说不出几句话，最后变成我的独角戏。我思前虑后的，也没想出好的方法。那一阶段，我一直比较困惑，不知道有什么好的办法能让我多多了解我的学生，走进学生。后来，办公室里的语文老师给了我启迪。语文老师每天会布置一项回家作业，就是摘抄美文，然后还要求学生在美文的最后写写自己的心情。这点给了我启发。想要和学生走的更近，必须要和学生多多的沟通，有些学生不善与人交流的，可以写在本子上。我也可以通过这个方式，及时地了解孩子们的动态，了解他们的心情，及时为他们排忧解难，做一个知心大姐姐。
于是我就对学生说，准备好一本新本子，就叫说说本，因为老师有很多话想要和你说，我想要写在本子上，你每天有什么话想说的，也写在本子上，和老师聊聊天。这本说说本对于我了解学生，和学生进行沟通，起了很大的帮助。我每天总会花上1小时看完说说本，然后慢慢地写上我想说的话。有考试忧虑症的莉莉，每次考试前总是担心自己考不好，觉得这个没复习好，那个没复习好，这时，我总会好好地鼓励她一番，并且会画上一杯咖啡，让她放轻松；有爱好音乐的小朱，每次的说说十次有八次是讲音乐的，这首歌好听，那首歌不好听，为了要和他有话题聊，我还特意听了很多歌，也因为这样，我知道了学生们喜欢的是什么，我好像也年轻了许多。当然，开始的时候，不是每一个学生都愿意和你说心里话的，小马就是这样一个学生，他的说说一开始就是流水账，上午干了什么，下午干了什么，晚上干了什么，平谈无味，没有任何更深的心灵交流，有时甚至来一句，好好学习，天天向上，就完事了。我也不恼，我也告诉他我的日常，但我会增加一点我的心情，我的开心事，我的烦心事。为了引导他和我说话，我经常会在我的说说最后问一个问题。后来，一次，他在说说里，他说他翻看了自己以前的说说，觉得弱爆了，这么无聊的事也会写在说说里。我说，无妨，这就是你经历的事。再后来，他的说说完全变了，能说上很多，自己的烦心事，班级里的事等等，完全敞开了心扉。当然，也不要把说说当成作业布置下去，一成作业学生就会很反感，这样更不会和你交心了。
通过写说说这种方式，就好像我每天都在和我的学生说话，沟通。我对学生了解了很多。谁家爸爸不在身边的；谁和谁关系好的；谁做事认真负责的；甚至班级里谁喜欢谁，我都了然于心。学生们也越来越喜欢这种沟通的方式，每天课代表总是要来问几遍，“老师，我们的说说你写好了吗？”说说就好像是一根纽带，连着我和我的孩子们。写说说的时候，老师是不需要有多少好的文采的，只是把你想说的话娓娓道来，给困难的学生帮助，分享学生的喜悦，用文字走进他们。
艰难的头三年，宝贵的头三年
于洁工作室&&江苏省昆山中学&姚婕妤
带班的头三年是艰难的，同时也是宝贵的。那三年让我遇到了各种学生，是他们让我迅速成长为一名有经验的班主任老师，以下是我那三年中最大的三点感悟。
首先作为班主任要重视良好学风的培养。我第一年带的是一个高一的普通班，这个班总体来说非常出色，新生军训时被评为优胜班集体，运动会比赛年级总分第一名、精神文明优胜班，广播操比赛优胜奖，学校大合唱二等奖等，但是这个班的文化课成绩却不理想，在高一第一个月的模拟测试中，九门功课总分全年级倒数。而我所在的学校是一个4星级的重点高中，文化课成绩就像是“1”，而非文化课成绩就像是这个“1”后面的“0”，没有这个“1”其他的就真的是零了。如何提高整个班级的文化课成绩是当时一直困扰我的大问题。开始我也抱怨过运气不好，没有抓到一副好牌；我还把自身的压力转化成怨气撒在学生头上，每次班会课上都会严厉的批评他们；可是阿Q思想和训斥行为解决不了实际问题。经过冷静的思考，我认为主要还是学风问题。那时我是一个年轻的班主任，经验不足，学生有些“看菜下饭“，导致学风松散，学生自律性差。良好的学风要有良好的纪律做保证：包括课堂纪律，自习纪律，就寝纪律，甚至是放假在家的自主学习的纪律。为了抓好这些纪律我勤进班，早自习、中自习、晚自习必定是要到的，我还经常到任课老师、值班老师那里了解班级情况，找宿管阿姨、宿舍长聊天跟进宿舍就寝纪律，打电话给家长了解学生在家学习情况等等，抓纪律成了我的头等大事。良好的学风也离不开领头羊的带领，我把自己班里稳定在前10的同学作为重点培养的对象，让他们在学习习惯、学习态度、学习成绩、行为规范等各方面都成为班中同学学习的榜样。平时也加大对这些模范同学的表扬，让他们充分发挥领头羊的作用。良好学风的形成需要集体共同的努力。利用我班在团体活动中的凝聚力和荣誉感，我经常跟他们说：“班荣我荣，班耻我耻。我们班其他都很好，就是成绩上不去，所以为了班级的荣誉，我们每个人都要努力学习，只有把自己的成绩提高了，班级成绩才能水涨船高。”与此同时，我经常利用班会课对学生进行学习方法和心态的指导。经过两个月的努力，我班成绩终于有所提高。
其次作为班主任要管理好自己的情绪。我前两年带的班里都有特别调皮的学生：有离家出走的；有晚上爬学校围墙偷着去上网吧、无故不寄宿的；有当堂与老师对着干吵起来的；有三天两头违反校纪班规的。他们的行为每一次都让我很生气，往往影响到我对全班同学的情绪。一次，我走在路上无意中听到了我班学生和其他班级的学生的对话，她说：“我不喜欢我的班主任，她总是爱发火，有时只因为班里一个同学犯的错误，她就说个没完，害得我们大家跟着挨骂，在这样的班集体里生活真没意思。”她的话让我清醒和反思：我的确不能因为个别人的错误而迁怒于其他人，一个学生的不可爱不等于全班其他学生的不可爱，一个人的过错不能让全班同学一起承担。后来我是这样调整自己的：首先是学会做除法。怒气=犯错学生的人数&全班学生的总人数。每当有个别学生又犯错误时，我就想还好绝大多数同学是守规矩的，这样我的怒气会降下去不少，自己的心情也就平静不少。其次，我也认识到了教师发火的弊端：一是，教师发火会影响学生的情感，胆小的孩子会失去安全感，同时产生自卑感，终日谨小慎微，夹着尾巴做人，失去了应有的自尊和勇气；胆大的孩子则会产生不满，为维护自己的自尊心会与教师形成对立面，甚至采取极端的对抗行为&，这些都不利于学生的身心发展；二是，教师发火既不利于自己在学生中威信的树立，也不利于教师自己的身心健康。想明白了这两点，我就比较理性了，不再轻易发火，面对违规的学生，会比较冷静的按班规处理。
最后作为班主任要正确定位自己的责任和作用。班主任的确可以说是一个班级的“主心骨”，我们的确要尽自己最大的努力把班级管理好，把学生教育好。但是，我们也不能高估我们的责任和作用。记得带班第一年里，我班就有一个学生早上到校后鼓动另一个学生一起离家出走了，三天后才找到。在这段时间里，我充满了自责，心想：要是我早上早点到教室里，要是我平时多关心一下这两个孩子，说不定就不会发生这样的事情了。这件事让我产生的压力和自责，导致我那段时间精神不佳，心慌胸闷，人也生病了。现在想来，是我夸大了自己的责任和作用。这两个孩子的离家出走其实更多的原因在于家庭，一个是因为前天晚上与父母吵架，让他产生了第二天离家的念头；另一个是因为长期处于离异家庭，得不到应有的温暖，所以在别人的怂恿下也一起离家了。我要说的是，作为老师，作为班主任，有些责任必须承担起来，但有些超出自己能力和责任范围的事还是要放下来，否则不但会影响自己正常教学任务的完成，还会影响自己的工作热情和信心，甚至影响自己的身心健康。
祝愿每个新班主任都能在艰难中找到前进的方向。
在苦恼挫折中成长
江苏省昆山市葛江中学&&高强
班主任工作充满了酸甜苦辣，不过已经做了九年班主任的我已经慢慢淡定下来了。
回想刚做班主任的时候，满腔热血，感觉踌躇满志。但是不久就遇到一些挫折，感到很多的苦恼。
自习课纪律出现问题。自习课学生讲话闹哄哄，我让值日班长和纪律委员一同管理，但是班级里有几个同学老是控制不住要讲话，我当时年轻气盛，把他们几个严厉地训斥了一顿，也让他们每人写份检讨。过后自习课的纪律有所好转，但好景不长，自习课又有些吵，还是那几位同学。本来我想把那几个捣蛋的学生叫过来，好好惩罚一下，但转念一想，既然这几个学生自习课无法安静学习，索性让他们做一回管理者，也让他们知道班长和纪律委员管理自习课的不易，随后我找他们谈话，让他们轮流坐到讲台前管理自习课纪律，从那次开始班级自习课安静很多，而且班干部也反映本来爱讲话的那几个学生自从成为自习课管理员后,学习也认真了许多。
喜欢惹事的小袁。班级里面有个学生叫小袁，人蛮聪明但是他经常要惹事，生性好动，每个星期都有关于他的事。有一次，他去欺负班级里一位比较弱小的同学，我于是准备把他爸爸叫到学校里来，他非常害怕地跟我说：“高老师，求求你，千万别让我爸爸过来，求求你了。”我在气头上，根本不可能听他的恳求，直接一个电话把他爸爸请到学校。他爸爸到办公室之后，我也知道了为什么小袁这么害怕他爸爸了。他爸爸听完我说的关于小袁的所作所为后，二话不说狠狠地开始揍小袁，我拉都没拉住，为了让他好好反省，他爸爸直接让小袁背好书包回家。小袁第二天正常到校，但是看到我时，眼睛是逃避的。后来小袁又犯了一个错误，当他来到我办公室时，他惊慌地看着我，他知道等待着他的什么，我准备拿起电话的手却放了下去，我知道他爸爸过来会意味着什么，我跟小袁说：“我这次不会叫你爸爸过来，但是你要保证一定要管好自己，多为班级做贡献，别给班级抹黑，好吗？”他感激地看着我，使劲地点了点头，眼里擎着泪水。的确，他说到做到了，这一次。那天放学前，他自己走到讲台前，做了一个庄重的保证，会做更好的自己。小袁同学毕业后一直来看我，他说谢谢你，高老师，是你的信任让我改变。
班级的黑板报慢慢地也出现了一些问题。班级黑板报是由宣传委员和宣传组成员一起出好的，但是过了几个月后，宣传组的同学就跟我提出来他们不想继续出了，因为觉得出黑板报花了很多时间，现在学习比较紧张。他们提出让小组轮流出，我想要不尝试一下，但是黑板报按小组轮流出的话，出现了一个问题，黑板报的质量出现了问题，有的组里基本上没什么绘画设计人才，也没什么粉笔字写得好的同学。这样下去肯定不行的，我把宣传组的同学召集了一下，我跟他们一起讨论一下接下来该怎么办，最后我们得出一个方案，那就是
将班级中绘画和书法人才分成两组轮流出板报，板报设计仍由宣传组设计把关，班级其它同学轮流为黑板报服务，如查找资料，打边框，划线，调颜料，整理水粉工具材料等，这样出黑板报的人手多了，效率高了，质量也得到保障。总之，黑板报这块工作在宣传组的带领下，班级全体成员的共同参与下做的有声有色。从此，班级板报一直能够按时保质保量地完成，多次获得优秀奖，我现在我带的班级板报还被推荐参加全市黑板报设计的评比。
&&&&班级常规评比风波。班级常规评比是评选文明班级和流动红旗的重要依据。所以，每个班主任都会非常重视班级常规评比的考核。我班级当时刚开始每周五项常规评比中分数还可以，排名大多在前几名，后来增加一个包干区的考核，总分就不行了。我很纳闷，包干区我安排好人员专门去打扫捡垃圾纸屑，怎么会扣分呢，而且扣分很厉害，因为这个原因，我班级与文明班级失之交臂，同学们士气也有些低落。经过我和同学们的调查，原来我班级包干区比较靠近小店，导致那种包装纸就很容易洒落或飘到我班包干区，导致扣分。怎么办呢？跟学校反映？文明监督岗成员看到你包干区有纸屑他就会扣分啊，去跟小店交涉，他也管不住学生。只能增加包干区的人手，并且提高包干区巡检的频率。最后包干区分数终于上去了。
厌学的小徐。初一学习状态还行，就是偶尔忘记写部分回家作业，到学校也会补上。到了初二开学，不仅作业出了问题，上课也开始打瞌睡，甚至睡觉。我单独找他谈了两三次话，效果不理想，都是比较应付的感觉。把家长请到学校一起教育，小徐同学的父母也一副束手无策的感觉，因为平时疏于管教，对小徐同学也管不住，但是家长也答应配合老师努力促使小徐同学向好的方向转变。但是小徐同学的情况没有好转，反而越来越差。有一周，我翻阅同学们写的周记本，看到他写的周记吓了一跳，他的周记本上被他写满了非常潦草，几乎疯狂的大字把整本本子涂完，而且写的非常用力，都把页面写透。经我仔细辨认，这些字都是重复的内容：什么世界即将毁灭，人类要灭亡，还有就是痛恨父母之类的言语。他怎么满脑子都是这些可怕的东西呢。我马上与他家长联系，他家长这才告诉我小徐经常在家里看关于魔幻类的小说，而且看的很多，有点走火入魔了。我提醒他家长，这种书一定不可以让小徐看了，否则情况会越来越严重。但是我也清楚家长不一定能管得住，果不其然，周一上课小徐没有上课，他妈妈跟我说是身体不舒服。周二小徐仍然没有来，我马上和当时和我一起搭班的龚校长去家访，到了小徐家里，小徐刚起床，而且一付萎靡不振的样子，我们和他苦口婆心地谈了很长时间，他似乎有些醒悟。周三，他来上学了，有点迟到，但毕竟到校了，上课时精神很差，几乎要睡着。这样下去还是不行的，看来光靠老师教育和引导还是不够的，我找到了班里几个与小徐平时有些交往的同学，他们也很担心小徐现在的状态，个个都很着急。我提出来让他们多去影响和带动小徐往好的方面发展，他们都很愿意帮助他。随后，在身边同学的影响下，靠集体的力量，小徐终于慢慢有所好转，其他不说，上课开始抬起头认真听讲了，作业也工整好多，最后初三中考也考得比较正常。
我感觉刚做班主任遇到苦恼和一些挫折是非常正常的，不要太在意，这些都是成长的一些经历。更不要去怨天尤人，牢骚满肚。我们可以多向老班主任尤其是优秀的班主任学习，请教。多参加各类班主任的培训和比赛，及时的反思和总结班主任工作上的得失。平时有空也多看看一些德育杂志等等，多关注一些优秀德育工作者的博客，这些都会帮助大家提高班级管理能力。
祝每个老师都能成为快乐幸福的老班！
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