胖和微部分意思一样,部分意思性质不一样什么意思是吗

原标题:微生物群和微生物组有區别吗本文带你详细了解它们的前世今生

微生物研究领域在过去的几十年里发展迅速,已经成为一个重大的科学和公众利益的话题然洏我们对“微生物组”一词缺乏一个公认的明确定义。

近日奥地利格莱兹科技大学Gabriele Berg教授和亥姆霍兹慕尼黑中心Schloter教授究国际专家组成的小組会议讨论关于微生物和微生物组到最新的技术发展和研究结果,明确区分了“微生物群”和“微生物组”两个术语并就微生物群的组荿、微生物群在时间和空间上的异质性和动态性、微生物网络的稳定性和恢复力、核心微生物群的定义进行了全面的讨论,以及功能相关嘚关键物种以及微生物宿主和微生物群落内物种间相互作用的共同进化原理

这些宽泛的定义以及所建议的统一概念将有助于今后改进微苼物组研究的标准化,并可能成为综合评估数据的起点从而使知识从基础科学更快地转移到实践中。此外微生物组标准对于解决与地浗健康领域人为驱动的变化相关的新挑战非常重要,对微生物组的理解可能会起到关键作用

本文是基于2019年3月6日在奥地利图尔恩举行的研討会的讨论而形成的,该研讨会是Microbiome Support项目的一部分该项目旨在建立国际研究标准。

研讨会汇集了来自学术政府和行业团体的领先微生物組研究人员,他们代表了不同领域的专业知识 在研讨会之前,通过发送在线调查问卷收集了来自世界100多位专家的建议。调查的结果和隨后的研讨会讨论构成了术语“微生物组”的拟议定义的基础此处介绍了包含微生物组研究规则和基准修订。

从微生物到微生物群落的曆史

许多技术发明推动了微生物的研究导致我们对健康和疾病的理解发生了范式转变。

显微镜的发明让我们得以发现一个全新的未知嘚微生物世界。

罗伯特·科赫(Robert Koch)对由于微生物感染而导致的人类和动物疾病起源的解释以及病原性概念的发展是微生物学的重要里程碑

DNA的发现,测序技术PCR和克隆技术的发展使人们能够使用与培养无关,而是基于DNA和RNA的方法研究微生物群落

这些新的可能性彻底改变了微苼物生态学,因为以高通量的方式进行基因组和宏基因组分析提供了有效的方法来解决单个微生物以及整个自然栖息地中整个群落的功能潛能

多项综述已强调了结合多种“组学”技术分析宿主微生物相互作用的巨大潜力和巨大潜力。

通常将微生物群落定义为生活在一起的微生物的集合更具体地说,微生物群落被定义为多物种集合其中(微生物)有机体在连续的环境中彼此相互作用。

1988年Whipps及其同事研究叻根际微生物的生态学,首次定义了微生物组他们将“微生物组”描述为“微生物”和“生物组”的组合,并在“具有明确的理化特性嘚合理定义的栖息地”中将“特征微生物群落”命名为“活动剧场”

该定义代表了微生物群落定义的实质性进步,因为它定义了具有不哃特性和功能的微生物群落及其与环境的相互作用从而形成了特定的生态位。

但是在过去的几十年中,还发布了许多其他的微生物组萣义当前最常引用的定义是Lederberg将生态环境中的微生物群落描述为生物体空间或其他环境中的共栖,共生和致病微生物群落

Marchesi和Ravel集中在对特萣环境下的基因组、微生物(和病毒)基因表达模式和蛋白质组以及生物和非生物条件的定义。所有这些定义暗示着宏观生态学的一般概念可鉯很容易地应用于微生物-微生物以及微生物与宿主的相互作用

然而,这些为大型真核生物开发的概念在多大程度上可应用于原核生物這些原核生物具有不同的生活方式,如休眠表型变异和水平基因转移以及目前尚不清楚的微型真核生物。这就提出了一个挑战即要考慮一种全新的微生物组生态学概念生态模型和理论体系,特别是在微生物相互之间以及与宿主生物和非生物环境相互作用的不同层次上

許多当前的定义未能捕捉到这种复杂性,并且将术语“微生物组”描述为仅涵盖微生物的基因组(下表) 例如,Merriam Webster发布平台提出了两种微苼物组定义:一种描述宏基因组另一种是微生物群落,但仍然无法将宿主和环境作为微生物组的整体生态成分而不是一个独立的实体来捕获

修订后的概念框架将使我们能够从对微生物分类的方法转变为更全面的微生物功能及其与环境相互作用的观点。

然而这将需要跨鈈同领域工作的科学家之间更多的跨学科互动。关于微生物组的各种观点是Microbiome Support研讨会中讨论的中心部分

根据在线调查和研讨会讨论中获得嘚答复,参与者得出的结论是Whipps等人的原始定义仍然是最全面的它描述了微生物组的复杂性及其生态学和进化生物学的各个方面。 研讨会嘚参与者讨论了许多关键点并提出了一些建议,以澄清和修正原始的Whipps和同事的定义

这些修正案涉及(1)微生物组的成员,(2)微生物組的成员之间以及现有微生物网络内部的相互作用(3)环境中微生物群落的时空特征,(4)核心微生物群(5)从功能预测到物种表型,以及(6)微生物组-宿主或环境相互作用和协同进化 下面将详细讨论这些方面。

微生物群包括形成微生物组的所有活的成员 下表解释叻这两个词源的词源学和差异。细菌古细菌,真菌藻类和小的原生生物应被视为微生物组的成员。大多数微生物组研究人员都同意这┅定义

表2 微生物组/微生物群词源

噬菌体,病毒质粒和移动遗传元件的整合是微生物组定义中最具争议的问题之一。 参与者在“微生物組定义”在线调查中的评论也证实了这一点 受访者对病毒和噬菌体是否应属于微生物组这一问题的回答没有给出明确的答案,并且从“無论如何”延伸到“绝对没有”

关于来源于死细胞的细胞外DNA(所谓的“遗留DNA”)是否属于微生物组还没有明确的共识。在更广泛的生境汾析中残留DNA最多可占土壤中测序DNA的40%,平均占细菌总DNA的33%在某些样品中最高比例为80%。

有意思的是尽管它非常丰富且无处不在,但遺留DNA对分类学和系统发育多样性的估计影响很小 当使用特定术语时,微生物组和微生物群之间的清晰区分有助于避免有关微生物组成员嘚争议(下图)微生物群通常被定义为存在于特定环境中的活微生物的集合。由于噬菌体病毒,质粒病毒,类病毒和游离DNA通常不被視为活微生物因此它们不属于微生物群。

图2 强调微生物组(微生物群落)及其“活动区”组成的示意图

最初由Whipps及其同事提出的微生物组┅词不仅包括微生物群落还包括微生物的“活动区”。后者涉及微生物产生的所有分子包括其结构元素(核酸、蛋白质、脂类、多糖)、代谢物(信号分子、毒素、有机和无机分子),以及共存宿主产生的并由周围环境条件构成的分子因此,“微生物组”术语应包括所有可移动的遗传元件例如噬菌体,病毒“遗物”和细胞外DNA,但不属于微生物群(上图)

此外,在这方面重要的是要考虑方法方媔的差异,以区分DNA与活生物体及其环境(请参阅技术标准章节)术语微生物组有时也与宏基因组混淆。 然而宏基因组被明确定义为来洎微生物群成员的基因组和基因的集合。

微生物组研究有时关注特定微生物群的行为通常与明确的假设有关或由其明确证明。虽然越来樾多的术语如“细菌组”“古细菌组”,“霉菌组”或“病毒组”在科学文献中开始出现但这些术语并非指生物群落(一个具有独特嘚(微生物)集合的区域生态系统,而物理环境往往反映一定的气候和土壤)作为微生物群本身因此,最好使用原始术语(细菌古细菌或真菌群落)。

与可以单独研究的微生物群落相反微生物组始终由所有成员组成,这些成员彼此相互作用生活在相同的栖息地,并囲同形成其生态位

公认的术语“病毒组”衍生自“病毒”和“基因组”,用于描述由一系列与特定生态系统或全生命周期相关的核酸组荿的病毒Shotgun基因组但是,这里也可以将“病毒基因组”作为语义和科学上更好的术语来建议

每个微生物组成员应以何种分辨率进行研究?

对于真核生物在大多数情况下,“生殖单位”是一个适当的水平可以测量生物的动态,尽管物种定义仍在争论中

但是,对于原核苼物尚不存在基于繁殖的定义:当前的物种定义基于生物之间的DNA同源性,例如DNA-DNA杂交揭示的“ 70%以上的DNA相似性”或根据Goris及其同事的建议 與真核生物相似,微生物菌株或生态型是分类和功能的基础 此处定义的菌株的稳定性是最关键讨论的问题,主要是由于水平基因转移(HGT)的频繁发生

后者是由诸如质粒,噬菌体和转座子之类的可移动遗传元件从一种菌株转移到另一种菌株而引起的导致不可避免的基因組变化并严重影响菌株的稳定性。然而由于微生物菌株之间的本质功能差异,忽略菌株水平可能会导致对数据的误解

在微生物菌株中萣义具有生态意义的种群对于确定其在环境微生物和与宿主相关的微生物群落中的作用很重要。

最近作为一种解决方案,引入了一种新嘚衡量最近基因流量的指标该方法可确定与近亲相邻的,被强基因流不连续性隔开的一致的遗传和生态单位

微生物彼此相互作用,这些共生相互作用对微生物组内的微生物适应性种群动态和功能能力具有不同的影响。这些相互作用可以在相同物种的微生物之间也可鉯在不同物种,属科和生命域之间。

这些网络中的交互模式可以是积极的(互惠的、协同的或共栖的)、消极的(偏害共栖[包括捕食、寄生、对抗或竞争])或中性的即对相互作用物种的功能能力或适应性没有(或没有观察到)影响。

微生物生命策略的概念可以影响相互莋用的结果 例如,争夺相同来源的微生物在不同营养水平争夺相同化合物时也可以从彼此受益 复杂微生物生态系统的稳定性取决于同┅底物在不同浓度水平下的营养相互作用

重要的是要强调指出到目前为止,人们对自然界中微生物社会适应的研究还不够在这里,汾子标记可以通过支持自然微生物群系中利他主义者和作弊者等理论来提供社会适应的见解

次生代谢产物在介导复杂的种间相互作用并確保竞争环境中的生存中起着至关重要的作用。群体感应(QC), 由小分子(如N-酰基高丝氨酸内酯或肽)诱导的细菌诱导细菌控制合作活动並使它们的表型适应生物环境,从而导致例如细胞间粘附或生物膜形成

直接种间电子转移(DIET)是大多数厌氧生态系统中交流的重要机制。此外挥发性化合物还可以作为长距离信使,实现长距离跨界交流

此外,所谓的“真菌高速公路”是细菌以及水和养分的运输系统洇此可以在构建微生物网络中发挥重要作用。

尽管有这些例子但微生物组内的交流和相互作用仍未得到充分研究,将从对所有微生物组荿员的代谢相互作用的更多了解中受益在这里,还原论实验模型和微生物组模型可以帮助鉴定参与复杂相互作用的微生物和分子机制

細菌的群体行为调控机制

群体效应(Quorum sensing) 是近来日益受到广泛关注的一种细菌群体行为调控机制, 很多细菌有这种能力, 即分泌一种或多种自诱导剂(Autoinducer) , 細菌通过感应这些自诱导剂来判断菌群密度和周围环境变化, 当菌群数达到一定的阀值(quorum , 菌落或集落数) 后, 启动相应一系列基因的调节表达, 以调節菌体的群体行为。

不同类型的细菌具有不同的群体效应调节系统, 很多细菌分泌同一种诱导剂, 以此调控不同种类细菌间的作用行为群体效应系统在自诱导剂与受体之间存在专一性, 同时又在调节基因和信号传递系统中体现出多样性和复杂性。由于不少人或植物的病原菌的致疒机制等受群体效应的调控, 该机制已成为医学等领域的研究热点

图3 通过微生物共生网络可视化微生物相互作用

生物信息网络和共现分析給出了关于微生物相互作用模式的复杂性的想法,但它们不适合揭示这些相互作用的性质(上图b) 尽管存在这一限制,但对微生物网络嘚分析仍使研究人员能够识别中心物种并探索微生物组内各种类型的物种相互作用的潜力。在微生物共生网络中中枢物种以与其他物種的连接程度最高的节点(上图b)为代表。

共现分析也可以在不同的规模上应用例如,群落规模的生态系统之间的共现模式群落内共苼微生物的模块以及嵌套在微生物群落内的模块内共生对。

它们可以与定植抗性联系起来这决定了异源微生物入侵本地群落的潜力,并苴可以被认为是产生假说的重要工具 但是,特定类型的微生物相互作用的存在及其对种群动态或功能的后果需要在相关的模型系统中進行测试(上图c)。

此外技术方法,如使用稳定同位素的交叉喂养实验或荧光原位杂交和共焦激光扫描显微镜(FISH-CLSM)与双重培养分析相结匼对于检验在硅胶中产生的假设非常有用。

微生物相互作用可能是微生物群落内部进化和共同进化动力学的重要基础

微生物群落成员之間的交流产生了一个复杂的景观其中细胞的适应性或功能不仅取决于单个细胞的遗传潜能和化学环境,还取决于感测到的生物环境 网絡中的中心物种通常被假设为关键物种,这一概念已从宏观生态学转移到微生物组学研究中

与其他物种相比,基石物种在各种物种相互莋用中起着至关重要的作用并且对生态系统的性能和动态影响更大。 但是共同关联网络中的枢纽物种不一定充当基石物种。 后者的特征还必须通过适当的方法加以确认和补充

枢纽和基石分类单元绝对需要对它们的功能有更好的了解; 此外,它们可以集成到计算方法中以聯系微观和宏观生态学问题 如果可以将关键物种视为“指示分类群”,那么另一个术语(已被定义为高度指示特定实验处理或环境条件嘚那些类群)仍不清楚

指示分类群的概念从实践的角度引起了人们的极大兴趣,并从宏观生态学转移到了微生物组研究中现在被广泛使用,例如用于评估农业实践对微生物群落的影响或疾病对微生物的影响的研究。 人类微生物群; 如此处所示可以使用简单且高度标准化的基于qPCR的方法进行分析。

考虑微生物群落的时间和空间变化

微生物群落的时间和空间结构问题对于总体上了解微生物组的功能很重要对于理解特定过程,例如在生物技术和食品加工应用中病原体的暴发以及预测和控制微生物群落,它也具有重要意义总的来说,最初针对大型生物描述的大小多样性关系也被证明存在于各种生态系统中的微生物群落中

微生物组内的时间动态可以从秒或分钟的尺度进荇评估,这反映了信使RNA的时间跨度到几个世纪和一千年的尺度在此期间微生物与其宿主或在特定环境中共同进化。细菌mRNA的半衰期取决于轉录的基因但通常在数分钟的范围内,而古细菌基因的转录本较长并且已报道了数小时的时间。

重要的是尽管过去许多作者将微生粅活性与rRNA含量联系在一起,但最近的研究表明该概念存在严重局限性只有mRNA可被视为代谢状态的可靠指标。 在这一时间尺度范围内理解研究的适当维度对于任何微生物组的操作都是至关重要的例如在人类微生物组研究中的治疗策略或在环境研究中使用生防制剂。仔细考虑感兴趣宿主的具体特征例如昼夜节律,季节性变化或与宿主生物的生理学相关的生长阶段可能有助于确定评估时间动态的最佳尺度。

圖4 微生物群在时间和尺度上的动态变化

Stegen等建议考虑三类:(i)生物和非生物历史(ii)内部动力学,和(iii)外部强迫因素作为影响微生物群落时间动态的因素

大多数自然生态系统的特征是高度的空间结构,这被认为对许多生态系统服务都很重要 考虑到空间规模,可能意菋着要比较远处区域之间的微生物模式以及相同生境的生存空间之间的区别不明显(图4b)。

植物多样性与土壤微生物组多样性的相互影響

土壤主要由微团聚体(<0.25毫米)组成这些团聚体结合土壤有机碳并保护其免受侵蚀,而大团聚体(0.25到2毫米)则限制了氧气的扩散并调节叻水的流量 每个聚集体都具有独特的生态位,并具有其独特的微生物组结构 实际上,由于在小空间尺度上存在如此众多的生态位土壤被认为是地球上微生物群落组成最多样化的生态系统。 例如农业耕作引起的生态位的减少会导致微生物多样性的丧失。 由于植物和耕莋在很大程度上影响土壤结构的发展植物多样性的丧失也对土壤微生物组的生物多样性产生了强烈影响。

但是对于“先生鸡还是蛋”嘚答案尚不清楚(土壤微生物组的变化会引起植物多样性的改变,反之亦然)微生物群落对宿主的定殖也不均匀。

众所周知例如,叶孓的根部与根部相比具有不同的菌群并且根部本身被微生物异质地定殖,沿着根际的长度以及根部表面与根部内部的微生物群不同

最菦,种子微生物群作为核心微生物群从一代到另一代的垂直传播的一种可能模式引起了人们的关注

与植物相似,人体也不是被微生物均勻地定殖的:每个人体隔室都包含自己的微生物群甚至来自一个身体部位的微生物群也可能因采样面积而异(例如皮肤微生物群)。

微苼物热点和热点时刻通常紧密相连例如,土壤的特征是存在所谓的微生物热点(包括根际小球层或碎屑层在内的空间分离)和热时刻(时间动态)。在热点中活跃代谢微生物的比例是非热点中微生物的2-20倍,与微生物活性较低的部位相比热点中微生物组结构和功能的時间变化更具动态性。

基于共现分析和捕获微生物群落时空动态的实验数据研究人员寻求定义核心微生物群落。这确实是有帮助的因為本地微生物群通常非常复杂,包括来自不同王国的数千种物种

定义核心微生物群可以帮助区分微生物群的稳定成员和永久成员,这些種群可能是断断续续的仅与特定微生物组状态相关或仅限于特定环境条件的种群。

Shade和Handelsman提出了第一个建议他们将核心微生物组定义为来洎相似栖息地的微生物群落之间共享的一组成员,以鉴定复杂微生物群中稳定一致的成分。

当前核心微生物群主要是根据具有分类学信息的DNA序列来定义的。考虑到基于DNA的分析(主要是标记基因的扩增子测序)的分辨率极限但是很明显,核心微生物群主要是通过群体的屬级鉴别来定义的并且菌株特异性和功能变异是不考虑的。

功能性核心微生物群包含携带复制子的媒介

相比之下Lemanceau及其同事提出了一个功能性核心微生物群,该微生物群包含携带复制子(基因)的微生物媒介而复制子具有对整体生命的基本功能。

最近Toju等人提出了核心微生物群的概念,专门用于将农业生态系统管理为物种丰富的社区; 他们将核心定义为“形成相互作用核心的微生物集可用于在各个植粅和生态系统级别优化微生物功能。”

“核心”微生物群似乎保持相当恒定

Astudillo-García及其同事在审视高度多样化的海洋海绵微生物系统时评估叻不同核心微生物群定义的影响。虽然在定义核心社区时必须谨慎但是,总体结果似乎对核心定义的变化相对不敏感瞬时微生物群随時间变化,这取决于环境条件营养的可获得性和/或宿主的生长和健康阶段,甚至昼夜节律相反,“核心”微生物群似乎保持相当恒定就时间动态而言,核心微生物群描述了与给定宿主基因型或特定环境持续相关的微生物群落(图4a)

这一概念的例外情况也被描述过,唎如在最佳适应再次发生水合/脱水循环的微生物组中,不同的细菌群落在循环中发挥了不同的功能:两者均属于核心类似地,在空间呎度上例如,考虑在同一地理区域或同一地理区域的一系列土壤中生长的植物核心微生物群不变(图4b)。

研究微生物组的当前可用方法即所谓的多组学方法,范围从高通量分离(培养组学)和可视化(显微镜)到靶向分类学组成(宏条形码)或解决代谢潜能(功能基洇的宏条形码宏基因组学) 分析微生物活性(代谢组学,代谢组学代谢组学)(下图)。

图5 评估微生物功能的方法

基于宏基因组数据可以重建微生物基因组。 虽然从环境样品中重建了第一个由基因组组装的基因组但近年来,数千个细菌基因组在没有培养其背后的生粅体的情况下被组合在一起 例如,最近从9,428个宏基因组中重建了全球154,723个微生物基因组

然而,由于一方面微生物基因组DNA序列数据的大量可利用性与另一方面确认基因功能的宏基因组学预测所需的微生物分离物的可利用性之间缺少联系理解仍然受到很大限制。

宏基因组数据為新的预测提供了场所但是需要更多的数据来加强序列与严格的功能预测之间的联系。 考虑到一个氨基酸残基被另一个残基取代可能导致自由基功能改变从而导致给定基因序列的功能分配不正确,这一点变得显而易见

此外,需要培养新菌株以帮助鉴定从宏基因组学分析中获得的大部分未知序列对于研究不足的生态系统,这些序列可能超过70%根据应用方法的不同,即使在经过充分研究的微生物组中完全测序的微生物基因组中有40-70%的注释基因没有已知或可预测的功能。

另外目前的估计预测,具有未知功能的域将很快超过已知功能的族显然需要更经典的微生物学,包括结合使用靶向突变体和微生物生物化学来应对这一挑战

从已经发现的具有未知功能的蛋白家族的铨面功能表征中获得的好处,远不止于进一步扩展这些家族的列表尽管长期以来,结合(广泛的)培养和独立于培养的分析相结合的多階段方法一直是环境和植物微生物学领域的最新技术但医学微生物学通常并非如此。 近年来高通量培养组学建立了人类肠道菌群的参栲基因组和培养集。

了解原核生物的功能多样性非常具有挑战性

因为目前建立的118种门中有85种迄今尚未描述过单一种最后,原核门的数量鈳能达到数百个而古细菌门的研究最少。这个问题需要通过收集尚未培养的原核生物有意义的分类学和功能信息来解决纯培养中细菌囷古细菌的多样性与通过分子方法检测到的细菌和古细菌的多样性之间的差距日益扩大,这导致人们提议主要根据序列信息为尚未培养的汾类单元建立正式的命名法

原核生物国际命名法的建议修改

根据这项建议,念珠菌属的概念将扩展到密切相关的基因组序列的组并按照已建立的细菌命名规则公布其名称。对原核生物国际命名法的建议修改引起了以下方面的关注:

(1)命名法的可靠性和稳定性;

(2)技術和概念上的局限性以及参考基因组的可用性;

(3)计算机功能的信息内容预测;

(4)识别微生物多样性的进化单位

这些挑战需要克服,以达到一个有意义的分类学尚未培养的原核生物目前尚不清楚的表型。 在这种背景下已经做出了巨大的努力来培养来自不同环境的細菌。

Staley和Konopka在1985年确定了“大平板计数异常”它描述了一个事实,即90至99.9%的细菌物种无法在标准实验室条件下生长对于某些微生物栖息地,尤其是那些具有较高养分含量和微生物活性的微生物如肠道微生物群所述,相对于通过测序检测到的分子种类培养物中可利用的代表性菌株的比例从35%增长至65%

来自其他自然栖息地的微生物种群以及微生物组的真核成员也需要类似的进展微型真核生物,如原生动粅、真菌和藻类的成员通常可以更好地培养和显微镜下研究;然而,它们的系统发育和分类学更复杂研究较少。有趣的是来自不同環境的16S和18srRNA基因的无引物测序表明,在微真核生物中有大量以前未检测到的类群。

除了当前使用的计算机模拟比较和培养方法外还可以使用一组同位素探测技术直接测试复杂微生物群落中的功能假设。这些方法包括DNARNA,蛋白质和脂质稳定的同位素探测(SIP)以及FISH显微放射自顯影FISH-NanoSIMS和FISH-Raman显微光谱学,后三种方法仅提供一种细胞分辨率

RACS平台无需培养即可研究微生物代谢途径

最近,开发了一种微流体拉曼活化细胞汾选(RACS)平台在最近的一项研究中,Lee和他的同事在存在氘水的情况下允许小鼠结肠菌群中的细胞代谢未标记的目标化合物(粘蛋白)。随后使用RACS平台从复杂的微生物组中选出了活跃地代谢粘蛋白的氘标记细胞,并通过单细胞基因组学和培养方法进行了进一步分析

这種方法允许以一种新型的无栽培方式将微生物的代谢表型与其基因型联系起来,从而使从微生物的潜能到微生物的功能成为可能(图5)

盡管取得了一些进展,但这种功能分类平台的产量仍然有限而FISH和生物正交非标准氨基酸标记(BONCAT)等互补的新技术解决方案将有助于微生粅组研究中更迫切需要的以表型为中心的研究。

宿主及其相关微生物之间的密切关系引起了宿主及其相关微生物群共同进化的理论协同進化是沿袭相互适应的谱系。

一个例子是建立早期的陆地植物这是由共生真菌联合体促进的,这表明植物自从首次出现在土地上以来就巳经与微生物共同进化

另一个例子是真核生物。 线粒体和质体是真核细胞中的细胞器来源于内共生细菌,在整个进化过程中它们唍全取决于宿主,反之亦然 为了促进对微生物群的全面了解,需要考虑宿主微生物的协同进化(下图)

图6 对微生物-宿主协同进化的理解从“分离”理论转向整体方法

基于微生物与其宿主之间的相互作用,将微生物分为有益的致病的和中性的,是广泛引用的Lederberg和McCray关于微生粅组定义的一部分

根据他们的解释,拮抗协同进化包括宿主-寄生虫的相互作用而当积极相互作用占优势时,则存在互助协同进化这種积极的相互作用可能演变成专性共生,垂直遗传和代谢协作(上图)

根据致病微生物,有益微生物和中性微生物与宿主之间的相互作鼡对致病微生物,有益微生物和中性微生物进行分类可能对微生物宿主相互作用在调节宿主适应性中起核心作用的研究(例如医学研究)有用 然而,对致病性数据的解释应谨慎

对条件致病菌的最新研究表明,宿主与微生物的相互作用不仅取决于宿主还取决于整个微苼物组。自然抑制疾病的土壤表明植物和许多土壤传播条件致病菌的情况类似

此外,在许多环境研究中可能没有长时间可利用的特定宿主,这使得划分致病菌和有益菌变得无关紧要

与其研究一种特定微生物与其宿主之间的相互作用,不如考虑基于全环素理论的整体方法(图6) 按照这种方法,宿主及其微生物组之间的有益相互作用负责维持整体生物的健康疾病通常与微生物失调有关。

在失调的背景下建立了“病原体组”概念(图6),该概念代表了整合在其生物环境中的病原体并应用于多种病理系统。这种方法表明微生物多樣性是预防植物和人类肠道疾病的关键因素

尽管进行了众多研究定义了“健康的微生物群”,但是在未来平衡和失调之间的界限仍嘫是一个重大挑战。

微生物与宿主之间相互作用的另一种有趣解释是所谓的“安娜·卡列尼娜原理” 。声明指出,与列夫·托尔斯泰的格言類似“所有幸福的家庭看起来都一样; 每个不幸的家庭都会以自己的方式感到不幸。”

与健康的个体相比菌群失调个体的微生物群落組成差异更大

例如,健康珊瑚的微生物群比患病珊瑚的微生物群更均匀 同样,最近的一项研究发现炎症性肠病患者的群落组成和免疫反应的稳定性明显低于健康人。

进化过程和选择压力极大地推动了宿主-微生物的相互作用

因此区分为人造的,以人为中心的类别可以随時间变化一个例子是幽门螺杆菌,它是二十世纪初期几乎所有人胃中的优势微生物在短短100年内几乎消失了。 幽门螺杆菌一方面是消化性溃疡和胃癌的危险因素;另一方面这种细菌的丢失与儿童时期的哮喘,花粉症或皮肤过敏有关

微生物与其预期宿主之间复杂的进化楿互作用的另一个例子是病原体的出现,如嗜麦芽单胞菌这种植物相关起源的细菌与全球人类条件致病菌株没有区别。 总而言之自然選择被认为有利于塑造群落组成的宿主,从而促进有益的宿主微生物共生但是许多因素可以使这种动态失衡,从而诱导宿主微生物组内對病原性或拮抗性微生物的选择

基于计算模型,Lewin-Epstein等人提出操纵宿主以利他行为行动的微生物可能会受到选择的青睐,并可能在利他主義的广泛发生中发挥作用

宿主微生物共同进化导致与植物和动物相关的特定微生物群。这种特异性的程度受许多因素影响并且在系统發生分支之间也有所不同。 对于代表地球上最古老的陆地植物的苔藓而言其植物特异性异常高。 这种特异性与宿主的地理来源无关并苴从子孢子垂直传递至配子体,反之亦然

驯化和育种活动也可以显着影响宿主微生物组

在某些情况下,其程度也超出预期消失的微生粅群系的理论表明,流行的慢性病是由人为微生物群向多样性降低的转变所引起的考虑到这一点,重要的是重新考虑我们的行为(例如对家庭环境进行“过度清洁”)并评估作物管理方法(例如育种策略),以避免丧失共同进化的有益宿主微生物相互作用

在过去的十姩里,面对微生物学领域显著而持续的技术进步研究界未能为微生物组研究制定一致的标准。这导致了许多缺点包括缺少实验室间数據交叉比较的可能性,或者在最近的研究中使用“旧”技术生成的数据的实现

有大量出版物表明DNA提取和加工程序对微生物组的后续分析存在偏差。使用定义的模拟群落一方面可以帮助确定最佳的提取方法另一方面可以作为内部控制来估计整个工作流程和分析中的可能偏差。

但是即使将模拟群落实施到分析中也不能解决所有问题,这会给从环境样本中进行微生物群落的分子分析带来偏差 例如,不能通過将模拟群落应用于土壤来反映土壤微生物对土壤颗粒的自然吸附过程

此外,在复杂的栖息地(例如土壤)中多达80%的提取DNA可能包含遺物DNA(死细胞的细胞外DNA以及活细胞的分泌DNA)。这种残留的DNA可能会增加观察到的原核和真菌的多样性并导致对分类单元相对丰度的估计不准确。

PMA法有效地抑制了革兰氏阴性菌和革兰氏阳性菌死亡细胞中DNA的PCR扩增

Nocker等人提出了一种可能的解决方案使用叠氮溴化丙锭(PMA)的方法该单叠氮化物仅穿透膜受损的细胞,其中光诱导的叠氮化物基团与DNA共价结合; 这种交联有效地抑制了革兰氏阴性菌和革兰氏阳性菌死亡细胞中DNA的PCR擴增该方法已成功应用于微生物组研究,尤其是微生物丰度低和活性低的研究但这还不是标准。

DNA处理中的一个众所周知的例子是通过汾析引物组和引物选择和PCR诱导的选择性扩增或大量未知读物Karst等人开发的无引物rRNA基因测序方法促进了未知微生物多样性的发现。

作者建议將SSU rRNA分子的poly(A)尾和逆转录与合成的长读测序结合起来使用这种方法,他们能够以高通量产生高质量全长的SSU rRNA序列,而没有引物偏倚并苴在他们的研究中观察到了迄今未描述的多样性中的很大一部分。

对获得的序列数据进行生物信息学分析既不是标准化的也不是明确表達的偏见。为了进行16S rRNA基因序列的数据评估可以使用免费软件解决方案和完善的论坛,例如Qiime2Mothur

操作分类单元(OTU)长时间用于分析高通量條形码,例如使用标记基因(如16S rRNA和/或ITS区域)获得高通量测序数据

另外,可以使用基于精确解析的扩增子序列变体(ASV)低至测序基因区域上的单核苷酸差异水平。立即获得更好的分辨率的好处显而易见ASV作为具有固有生物学意义的一致标签的状态独立于参考数据库而被确萣。可重用性可再现性和全面性方面的改进足够大,以至于ASV可以取代OTU作为标记物基因分析和报告的标准单元

为了比较不同的工具和管噵,已经进行了一些研究和联合项目结果表明,根据工具或管道以及所使用的设置结果存在显着差异。显然除了足够的测序深度之外,用于注释读段的数据库的选择对结果有很大影响

此外,通常会自动完成的参数选择(例如截止值嵌合体过滤等)对结果有很大影響。例如由于数据评估方法仅允许调查代表性超过1%的分类单元,因此经常忽略稀有分类单元

然而,这种罕见的分类单元最多占所有微生物的28%可以代表某些生境中的关键角色,并且可能对构建社区具有重要意义它们在生物地球化学循环中可能起着过比例的作用,並且可能是微生物组功能的隐性驱动因素而且,携带抗生素抗性基因的微生物通常属于天然微生物群中的稀有分类群 在压力条件下,咜们为健康和生存提供了保障并确保了生态系统的可塑性。

但是在动物和人类肠道微生物组中,这些方面对于疾病暴发和治疗至关重偠因此在WHO对抗生素耐药性扩散的预测中得到了应用。

同样在这里,计算资源仍然是使生物信息学成为微生物组分析瓶颈的问题Ten Hoopen和他嘚同事描述说,例如塔拉海洋微生物群项目的一个子集,已经对原核生物进行了尺寸划分包括135个样本。对于这些样本的分析需要248次運行,其中包含288亿次读取分析输出代表大约10 TB的数据。这项广泛的研究产生了232亿个预测的蛋白质编码序列为了处理如此大的数据,在过詓的10年里出现了几个全球微生物组学项目如人类微生物组群项目和地球微生物组群项目。

此外宏数据方面的巨大差距,通过阻碍研究嘚可比性和综合分析限制了微生物组分析。确实有一些数据存储库例如序列读取档案SRA(NCBI)、欧洲核苷酸档案(ENA)或CNGB核苷酸序列档案(CNSA)。然而在许多情况下,数据只“按要求提供”这与可查找、可访问、可互操作和可重用(公平)原则相矛盾。即使数据是可用的宏数据往往缺乏重要的信息,并且没有得到包括实验和统计研究设计信息在内的知识库的充分审查

Schloss和他的同事发表了一篇综合性的综述,关于识别和克服微生物组学研究中再现性、可复制性、稳健性和普遍性的威胁因此,迫切需要标准化和开发正确和全面的宏数据存储庫平台如Proctor所示,他开发了人类病原体/载体基因组序列的项目和样本应用标准Ten Hoopen和他的同事描述了一个设计良好的策略,允许制定和应用標准并根据公平原则从微生物组研究中获得可比较和可重用的数据。

微生物研究的未来展望与挑战

在经济学技术进步的推动下微生物組数据的不断增加,使得我们对微生物组群在提高不同系统的生产力和可持续性方面的潜力的理解有了极大的提高应用微生物研究的宏偉愿景是改善人类、动物、植物和整个生态系统的健康

一般来说微生物组可以通过以下方式直接管理:(i)微生物组移植

(ii)具有有益特性的微生物

(iii)微生物群活性代谢物,或通过改变环境条件使微生物群也将其结构和功能从失调状态转变为健康状态。

在比较人类、动物和种植系统中基于微生物的应用时可以看到显著的协同作用(下图)。

虽然各个领域还没有很好地联系起来但所有领域的一致趨势已变得明显。这一趋势涉及到对定制治疗的关注例如,“下一代”精确农业或个性化药物(下图)这一概念认识到,并不是所有嘚个体宿主及其相关的本土微生物群都会以相同的方式对特定的引入微生物、微生物群落移植或代谢物作出反应

图7 跨领域的微生物组应鼡趋势

相反,它依赖于对那些特定宿主微生物、环境微生物和微生物相互作用的基本理解这些微生物在不同的环境中调节微生物组合和功能能力。

Stegen等人在其微生物组管理的概念框架中建议在不同领域进行更大的串扰,例如利用环境微生物组学中的特定生态概念来指导優化策略,以操纵人类微生物群从而改善健康状况。

通过为各种环境和代谢疾病提供有趣的解决方案人类微生物群正逐渐成为个性化醫学的一个关键目标。不仅有助于疾病各个方面的个体差异也代表了潜在的治疗目标,可通过治疗饮食变化,使用前益生元或合生え,与之相对应的生命生物治疗产品来调节物种或物种混合(合成微生物群)和微生物组移植

以此类推,植物微生物组被认为是下一次綠色革命(到2030年的科学突破)的关键结合植物育种,精准农业农业管理和微生物组研究的系统方法,为在不断变化的世界中改善可持續作物生产提供了强有力的战略

跨学科团队将这种方法包含在特定环境中可能影响植物生产的许多生物和地球物理成分,称为“植物生粅群落路线图”

特定于物种和栖息地的植物微生物区系对植物整体生物的功能有多个方面,例如(i)种子发芽和生长(ii)营养供应,(iii)对生物和非生物胁迫因素的抵抗力以及(iv)产生生物活性代谢物。 由于其对作物健康的重要性对植物微生物组进行了长期的研究。

此外在农业领域开发了广泛的微生物组管理策略和产品清单,包括(i)微生物组移植(粪便和生物动力添加剂)(ii)微生物接种剂,(iii)微生物和植物提取物以及(iv)改变环境条件的方法

在过去的几十年中,管理密集型农业主要依靠合成化学物质导致严重的环境囷健康问题以及生物多样性丧失。另一方面对植物微生物组学的研究将支持针对田间特定条件的针对性和预测性管理方法,从而可以提高可持续性

种子/根际微生物组对植物至关重要,与我们的食物微生物群紧密相连

与人类肠道微生物组相似种子/根际微生物组对植物至關重要,种子是下一代微生物的理想靶标 Pérez-Jaramillo及其同事提出了种子的“回归根源”方法,这为揭示野生亲缘种和古代传家宝品种的种子微苼物群提供了一个有趣的机会以节省有益的种子微生物群用于农业。

利用农作物野生近缘种的种子微生物群或利用有前途的生物资源囿可能实现植物与其特定种子微生物群之间的匹配共生。 收获后微生物群与我们的食物微生物群紧密相连也可以针对食品的所需功能特性进行管理,例如安全性和保存性感官或健康特性。

这代表了一个相对尚未开发的基于微生物组的应用它正在受益于食品生态系统中噺出现的大量数据。

生活方式-微生物-人类-健康的联系

微生物群的重要性超出了个体宿主的健康来自不同宿主和生态系统的微生物可以相互作用并相互影响。这些观察结果导致了“健康环境促进健康人类”的口号支持“One Health”概念。

【注:“One Health”意指多学科共同合作,为人类健康,動物健康,环境健康三者共同成为一个健康整体而进行的工作和努力.“One Health”是一个新的名词,但是这一概念是很早之前已经存在的.2003年4月7日,华盛顿郵报的Rick Weiss引证了兽医博士William Karesh的话“人类和家禽或者野生动物的健康再也不能分开谈论了,世界上只有‘One Health’,所有的问题解决办法需要各个学科的工莋人员共同努力,在不同的层面为问题的解决作出贡献.”关于“One Health”,目前国内翻译的名称非常不一致,比如“唯一健康”,“共同健康”,“一体化健康”, “大健康"等编者在此不做翻译。

根据世界卫生组织的说法“One Health”是一种设计和实施方案、政策、立法的方法,以及多个部门进行茭流和合作以取得更好的公共卫生成果的研究“One Health”概念的扩展,包括环境健康及其与人类文化和习惯的关系表明在社会决策和政策制萣过程中,应考虑生活方式-微生物-人类-健康的联系(图7)例如,城市化与过敏、哮喘和其他慢性病的增加有关此外,在城市地区观察箌总体污染模式即微生物多样性的显著丧失,这与疾病的发展有关

Bello等人表明,伴随工业化而发生的人类微生物群的变化可能是代谢、免疫和认知疾病急剧增加的潜在因素这些疾病包括肥胖、糖尿病、哮喘、过敏、炎症性肠病和自闭症。多样性的丧失反过来又与细菌对忼生素的耐药性增加相关因此,需要实施策略来恢复建筑环境中的细菌多样性了解不同宿主和栖息地的微生物群之间的复杂联系及其與人类、动物和植物健康的关系,为在One Health概念的背景下进行诊断、治疗和干预提供了创新和整体方法的潜力

类似One Health,存在着将人类与环境健康联系起来的不同概念;行星健康概念是最流行的概念许多国家和国际生物经济战略也承认这一主题,在这些战略中可持续的生物产品生产满足了经济的需求。毫无疑问要使这些概念成为成功的故事,不仅需要自然科学不同学科之间的相互关联战略而且需要社会科學和利益相关者的整合。

然而我们现在所面临的往往是相反的:生物多样性丧失、污染、臭氧消耗、气候变化、生物地球化学循环边界嘚跨越,都是人类世这个时代的特征上新世也反映在行星边界概念中。

人类活动已经跨越了九个行星边界中的四个:气候变化、生物圈唍整性的丧失、陆地系统的变化和生物地球化学循环的改变

首先,研究表明它们改变了整个微生物群落的功能和遗传多样性;然而,關于这些人为因素对不同微生物群落的影响及其对我们地球的影响的更多知识是绝对必要的在这里,研究人员认识到迫切需要更多的研究特别是关于环境微生物组和人为驱动变化的机制性见解。

了解海洋和陆生微生物群落及其相互作用可能是找到解决与上流新世相关的巨大挑战的关键微生物群管理和基于微生物群的高潜力创新的开发在各个应用领域都是有希望的,但同时也应仔细评估这些新的和有前途的技术对环境的影响

基于该领域的最新进展,研究人员建议恢复Whipps等人提出的微生物组术语的原始定义该定义包含了1988年发表后30年内仍嘫有效的所有要点,并通过两个解释性句子对微生物群和微生物组进行了区分并宣布了其动态特征。

微生物组被定义为一个具有独特理囮性质的、占据合理、明确的栖息地的微生物群落

微生物组不仅指所涉及的微生物,还包括其活动区从而形成特定的生态位。

微生物組是一个动态的、互动的微生态系统在时间和规模上都会发生变化,它整合在包括真核生物宿主在内的宏观生态系统中对它们的功能囷健康至关重要。

微生物群由属于不同领域的微生物组成(原核生物[细菌、古生菌]、真核生物[例如原生动物、真菌和藻类])而“它们的活动区”包括微生物结构、代谢物、可移动遗传元素(例如转座子、噬菌体和病毒)以及嵌入到栖息地的环境条件。

此外作者认为以下幾点对于微生物组研究至关重要:

1.核心微生物群是一组来自相似栖息地的微生物群落之间共享的成员,这对于了解稳定性可塑性以及在複杂微生物组合中的功能非常重要。

2.从宏观生态学改编的理论可能有助于理解不同环境中微生物组动力学的模式但需要验证其一般应用。

3.每个微生物组研究的基础都是适当的实验方法和统计设计。 在设计中应通过以下方式实现空间时间和发育的整合:(i)根据系统特性选择适当的采样频率,以捕获完整的核心和瞬时微生物区系;(ii)通过考虑系统的适当空间规模 认识到规模的子集也与微生物群评估有關并且(iii)对于强动力系统,应考虑研究微生物分布的时空连续体而不是捕获一个特定的矩/空间单位。

4.方法学的进步极大地推动了微苼物组的研究 尽管在这方面取得了所有进展,但是还没有完美的通用方法技术工具箱将减少每种技术带来的偏差,并从整体上更完整哋了解生物系统

5.微生物功能在生态系统中起着重要作用。 因此我们建议在微生物组研究中包括几种当前可用方法的组合,以便对微生粅功能有更深入的了解

6. 尽管在过去十年里,我们获得了大量的组学数据但我们仍然缺乏关于其背后的生物信息。因此在微生物组学研究中实施更多基于培养的方法需要大力的努力,这样可以描述特定微生物群的生态类型和适应环境的模式

7.微生物相互作用是微生物群落功能和进化动力学的基础。 因此我们提倡考虑研究设计中的相互作用。

8.宿主与微生物的相互作用决定了相互适应性表型和新陈代谢,从而提出了微生物群及其宿主的协同进化理论 我们建议基于进化的全基因组理论的整体方法。 整体人的疾病状态以生物失调(病原体組)为特征而尤物病是指平衡的宿主-微生物相互作用(“健康”微生物组)。

9.根据微生物与宿主之间的相互作用将微生物分为有益嘚,致病的和中性的是基于人类中心观确实,宿主和整个微生物组的生理学在很大程度上影响相互作用的结果

这些澄清和建议的应用將有助于研究人员以整体的方式设计其微生物组学研究,这将有助于开发微生物模型和预测进而加快我们在生活各个领域设计应用程序嘚能力。

人类微生物组正逐渐成为个性化医学的一个关键目标

植物微生物组是下一次绿色革命的关键

我们一直在微生物领域助力科研也唏望为每个人的健康出一份力

}

?福建省福州市八县(市、区)┅中学年高一上学期期中语文试题一、语言基础1.下列加点词语读音字形全对的一项是A. 桀骜(ào) 激亢(kàng) 执拗(niù) 菲薄(fěi)B. 揕击(zhèn) 秈米(xiān) 遒劲(qiú) 陨身不恤(yǔn)C. 莅校(lì) 目眦 (zì) 攒(zǎn)射 俟机(sì)D. 叱咤(zhà) 漫溯(suò) 喋血(dié) 斨害(qiānɡ)【答案】A【解析】【详解】本题考查嘚是识别字音字形的能力此类题先认真审题,明确题干要求再调动知识储备分析识别字音字形。本题注重多音字和形近字的考查要求考生根据题目要求选出合乎要求的一项。本题中B项“陨”应该为“殒”; C项, “攒”应读cuǎn;D项“溯” 应读sù ,“斨”应该为“戕”;故选A2.从句式的角度看,下列各句分类正确的一项是①太子及宾客知其事者 ②而燕国见陵之耻除矣 ③夫晋何厌之有 ④父母宗族皆为戮没 ⑤群臣侍殿上者,不得持尺兵 ⑥沛公安在?⑦秦王购之金千斤邑万家 ⑧沛公之参乘樊哙者也A. ①⑤/③⑥/②④/⑦/⑧ B. ①⑧/③⑥/②④/⑤⑦C. ①⑤⑧/③⑥/②/④/⑦ D. ①⑤/③/⑥/②④/⑤⑦【答案】A【解析】【详解】本题考查对文言句式的掌握能力。解答此类题目首先审清题干要求,然後根据句式特点判断句式类型,然后得出正确的答案本题中,根据句式特点可以判断:①太子及宾客知其事者是定语后置句“者”萣语后置句的标志;②而燕国见陵之耻除矣,“见”表被动是被动句;③夫晋,何厌之有是宾语前置句“之”是标志性词语;④父母宗族皆为戮没,“为”表被动属于被动句;⑤群臣侍殿上者,不得持尺兵“者”定语后置句的标?志,属于定语后置句;⑥沛公安在属于宾语前置句,“安在”正常语序为“在安”; ⑦秦王购之金千斤邑万家属于状语后置句;⑧沛公之参乘樊哙者也,“者也”表判斷属于判断句。故归类的划分:①⑤为定语后置句 ③⑥为宾语前置句, ②④为被动句;⑦句为状语后置句;⑧为判断句;故选A3.下列呴中加点词均属于名词作动词的一组是① 夜驰之沛公军 ② 道芷阳间行 ③ 乃朝服,设九宾 ④常以身翼蔽沛公 ⑤ 使使以闻大王 ⑥ 箕踞以骂曰 ⑦ 紟行而无信 ⑧ 又前而为歌A. ②③⑥ B. ③⑤⑧ C. ②③⑧ D. ①⑥⑧【答案】C【解析】【详解】本题考查考生掌握词类活用的能力解读此类题目,首先偠审清题干要求然后根据语境判断词语活用的类型,最后通过比对得出答案。本题中① “夜”名词作状语,在晚上;②“道”名词莋动词取道;③“朝服”名词作动词,穿上朝服;④“翼”像翅膀一样名词作状语;⑤“使”名词,使者;⑥“箕”像簸箕一样,洺词作状语;⑦“信”名词信物;⑧“前”名词作动词,走上前归类为:①④⑥名词做状语,⑤⑦名词②③⑧名词作动词。故选C4.丅列句子中加点词语都不属于古今异义的一项是A. 持千金之资币物 樊将军以穷困来归丹B. 可以解燕国之患 欲诛有功之人C. 必得约契以报太子 沛公鈈先破关中D. 约为婚姻 将军岂有意乎【答案】C【解析】【详解】本题考查考生掌握古今异义词的能力。解答此类题目首先审清题干要求,嘫后根据语境判断词语的含义,得出答案本题中,A项币物,古义:礼物 ;今义财币货物;穷困,古义:走投无路;今义:生活贫困经济困难;B项,可以古义:可以用来;今义,表示肯定的判断;有功古今义相同,有功劳C项,约契古今意思相同,契约;关Φ古今意思相同,函谷关;D项婚姻,古义:儿女亲家;今义:结婚的事情或男女双方因结婚而产生的夫妻关系有意,?古义:有这個意愿;今义:有心思或着故意故选C5.下列各组中全都不含通假字的一项是①失其所与,不知 ②秦王还柱而走 ③备他盗之出入与非常也 ④燕王诚振怖大王之威 ⑤未有封侯之赏而听细说 ⑥群臣惊愕,卒起不意⑦张良出要项伯 ⑧ 且贰于楚A. ①②⑤ B. ①④⑥ C. ③⑤⑧ D. ③⑤⑦【答案】C【解析】【详解】本题考查考生掌握通假字的能力。解答此类题目首先审清题干要求,然后根据语境来判断通假字得出答案。本题中①:知—智 ②:还--环 ④:振--震 ⑥:卒--猝 ⑦:要--邀,故选C6.下列句子中加点字用法与其他选项不同的一项是A. 沛公旦日从百余骑来见项王 B. 越國以鄙远C. 项伯杀人,臣活之 D. 若亡郑而有益于君【答案】B【解析】【详解】本题考查词类活用的能力解答此类题目,首先审清题干要求嘫后根据语境,来判断词语活用类型得出答案。本题中B项,鄙:意动用法“把当做边邑”;A项从:使动用法,使……跟从;C项活:使动用法,使……活;D项亡:使动用法,使……灭亡;ACD皆为使动用法故选B。7.下列句子中加点的熟语使用错误的一项是A. 越南老兵吴ㄖ登回忆说,他目睹了战争的残酷但也看到了中国士兵秋毫无犯粮仓和百货商场,并在门外贴上封条B. 这次谈判双方针锋相对,已经到叻图穷匕见的最后阶段了C. 前特首梁振英这次真是出离愤怒了,公开悬赏港币100万元:“任何公众人士向警方提供?线索缉捕今天在天星碼头将国旗丢入海中的狂徒。”D. 眼睛如同摄影师的镜头同样的山水,定格的瞬间不同捕捉到的信息迥乎不同。【答案】A【解析】【详解】本题考查考生正确使用词语的能力解答此类题目首先明确题干要求,选成语填空要求学生答题前先将空格所在的前后语境读明白,然后结合成语的意思用法等进行判断本题中,A项秋毫无犯:秋毫:鸟兽秋天新换的绒毛,比喻极细微的东西;犯:侵犯指军纪严奣,丝毫不侵犯人民的利益秋毫无犯之后不可加宾语;B项,图穷匕见比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来;本语境指出谈判雙方针锋相对事情已经发展到了最后的阶段;适合语境正确;C项,离愤怒即超出愤怒指的是比愤怒更甚,形容愤怒的程度已经达到了極点;本语境指前特首梁振英这次很愤怒;适合语境正确;D项迥乎不同,迥差得远。形容差别很大或完全性质不一样什么意思。本語境指同样的山水定格的瞬间不同,捕捉到的信息不同;适合语境正确;故选A【点睛】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明断词取义,对象误用谦敬错位,功能混乱不合语境,望文生义等错误使用类型正确运用成语,要弄清楚以下几种类型的错误:(一)看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调;(二)看成语意思与所处的语境是否吻合是否造成大词小用或小词大用;(三)看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境;(四)看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴;(五)看成语运用是否因望文生义而误用;(陸)看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。8.下列各句中没有病句的一项是A. 今年以来慈利县林业局7名科技特派员为群众开展了良种杜仲栽培、核桃栽培、油茶栽培和林下养殖等技术培训,深受广大农民群众所欢迎B. 贝多芬的一生,创作了不少钢琴变奏曲甚至可以说變奏曲这种形式只是通过了贝多芬的艺术实践才日臻发展和成熟。C. 近日江苏省市场监督管理局对市场流通中的儿童家具产品进行了抽检,此次抽检样品存在着警示标识不规范边缘尖锐突出,有15批次产品甚至甲醛超标?D. 中央广播电视总台央视体育频道决定,立即暂停NBA季湔赛(中国赛)目前的转播安排立即排查涉及NBA的一切合作交流。【答案】D【解析】【详解】本题考核考查辨析并修改病句能力答题时應先浏览选项,排除有明显错误标志的句子是否存在结构、逻辑等问题,然后按照主谓宾的成分压缩句子先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题本题中,A,深受……所句式杂糅;去掉“所”即可;B,搭配不当“创作了不少钢琴变奏曲”的是贝多芬,而不昰“一生”可以去掉“的一生”;C,“存在”后面缺宾语可以改成:存在……问题;故选D。9.下列关于汉字的表述中不正确的一项是A. 夶金帝国建立时,金太祖完颜阿骨打命令完颜希尹和叶鲁创造文字他们“依仿汉人楷书字,因契丹字制度合本族语”创造了属于自己囻族的文字,这种文字被称为金文B. 小篆是春秋战国晚期秦国使用的文字,秦统一中国后小篆成为通行全国的文字。C. 汉字是方块字有獨体字和合体字之分,汉字的“六书” 即六种构成方法分别是:“象形”、“指事”、“会意”、“形声”、“转注”、“假借”,一般认为前四种是构字方法后两种是用字方法。D. 汉字是记录汉语的符号它是汉民族的祖先在长期的社会实践中,不断创造和发展起来的汉字各种书体的代表性作品大多是靠碑帖保存下来的。【答案】A【解析】【详解】本题考查古文化常识的能力解答此类题目,首先审清题干要求然后根据知识积累,比对选项得出答案。本题中A项表述错误。金太祖完颜阿骨打命令完颜希尹和叶鲁创造的文字是“女嫃文字”而不是“金文”。金文正确的表述是:金文是铸造在青铜器上的文字主要应用在商代后期和西周时期。故选A二、古诗文阅讀文言文阅读阅读下面文言文,完成下列小题?(一)沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门谢曰:“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北臣战河南,然不自意能先入关破秦得复见将军于此。今者有小人之言令将军与臣有郤。”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之不然,籍何以至此”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐——亚父者,范增也;沛公北向坐张良西向侍。范增数目項王举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应范增起,出召项庄,谓曰:“君王为人不忍若入前为寿,寿毕请以剑舞,因击沛公於坐杀之。不者若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕曰:“君王与沛公饮,军中无以为乐请以剑舞。”项王曰:“诺”项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞常以身翼蔽沛公,庄不得击(节选自《史记·项羽本纪》)(二)陕西李广为上郡太守,尝从百骑出,卒遇匈奴数千骑。见广,以为诱骑,皆惊,上山陈。广之百骑皆大恐,欲驰还走。广曰吾去大军数十里今如此以百骑走匈奴追射我立尽今我留匈奴必以我为大军之诱必不敢击我广令诸骑曰:“前!”未到匈奴阵二里所,止令曰:“皆下马解鞍!”其骑曰:“虏多且近,即有急奈何?”广曰:“彼虏以我为走今皆解鞍以示不走,用坚其意”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵;李广上马,与十余骑奔射杀白马将而复还,至其骑中解鞍令士皆纵马卧。是时会暮胡兵终怪之,不敢击夜半时,胡兵亦以为汉军有伏军于旁欲夜取之,胡皆引兵而去平旦,李广归其大军(节选自《资治通鉴·汉纪·飞将李广》)10. 下列对文中画被浪线部分的断句,正确的一项是A. 广曰/吾去大军数十里/今如此以百骑走匈奴/追射我立尽/今我留匈奴/必以我为大军之诱/必不敢击我/B. 广曰/吾去大军/数十里今如此/以百骑走匈奴/追射我竝尽/今我留匈奴/必以我为大军之诱/必不敢击我/C. 广曰/吾去大军/数十里今如此/以百骑走/匈奴追射我立尽/今我留/匈奴必以我为大军之诱/必不敢击峩/D. 广曰/吾去大军数十里/今如此以百骑走/匈奴追射我立尽/今我留/匈奴必以我为大军之诱/必不敢击我/11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说鈈正确的一项是A.? 东向,在中国古代君臣议事于朝廷之上,是以向南的座位为尊的但在宾主之间,一般以向东的座位为尊因此古人瑺常以请人东向坐来表示对人的尊敬。B. 为寿向尊长敬酒或馈赠财物,以祈祝健康长寿C. 《史记》,我国第一部纪传体通史分本纪、世镓、列传、记、表五类。郭沫若评价该书为“史家之绝唱无韵之《离骚》”。D. 平旦是太阳露出地平线之前天刚蒙蒙亮的一段时候,也僦是我们现在所说的黎明之时12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A. 两段文字出处不同但故事情节曲折跌宕,主要人物形潒栩栩如生,都有极高文学价值B. 到鸿门后,刘邦先称臣谢罪又把欲王关中的野心否认得干干净净还套出了军中的奸细,足见他能言善辯机变狡诈。C. 李广带了百余名骑兵最终遇到了几千名匈奴骑兵手下被吓得惊慌失措,他却能做到处乱不惊还下令下马解鞍来攻击敌軍。D. 胡军从吃惊到不敢攻击再到带着护卫的白马将军来试探都没有结果最后李广率军返回汉军大营。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉語(1)范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三项王默然不应。(2)夜半时胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之,胡皆引兵而去【答案】10. D 11. C 12. C 13. (1)范增屡次向项王使眼色,再三举起他佩戴的玉玦暗示项王项王沉默着没有反应。(2)到了半夜匈奴兵又以为汉朝在附近设有伏兵,想在夜里偷袭他们(于是)匈奴人就都领兵撤离了。【解析】10题详解】此题考查学生文言文断句能力解答此类题,考生不仅需偠具备一定的文言阅读的语感和断句技巧而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志比如:四字短语、排偶句式、顶真修辭等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断本题中,本句的语义可推断为:李广说:我们离大军有几十里地现在要是这样走,匈奴追逐射箭我们立马就完了,现在我们留下匈奴必然认为我们是来引诱他们上当的,肯定不敢攻击我们由此可判断“吾去大军數十里”中间不能断开,排除BC“匈奴追射我立尽”,“匈奴”为主语应该从前面断开,排除A故选D。【11题详解】?本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等,这类试题一般不考过於冷僻的内容涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累本题中C项“分本纪、世家、列传、记、表五类。郭沫若評价该书为史家之绝唱无韵之《离骚》”表述错误。正确的表述是:《史记》我国第一部纪传体通史。分本纪、世家、列传、书、表伍类鲁迅评价该书为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答題时注意对读选项和原文,寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题中C项“还下令下马解鞍来攻击敌军”表达错误。根据文本“广令诸骑曰:‘前!’未到匈奴阵二里所止,令曰: ”以及“是时会暮,胡兵终怪之不敢击。夜半时胡兵亦以为汉军有伏军于旁,欲夜取之胡皆引兵而去。平旦李广归其大军。”可知当时,李广先命令士兵继续前进然后快到匈奴阵湔两里地的地方,下令下马解鞍来等待敌军最后敌军自己撤军了。故选C【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文嘚必考内容翻译以直译为主,意译为辅把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉省略的内容根据上下文补充,这樣才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实本题中(1)数,多次;以来;(2)胡,匈奴;夜在夜里;引,带领【点睛】文言文语句翻译,首先要找出专有名词即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定關键字进行翻译一般为直译。文言文的翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”翻译为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文一:刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王,到了鸿门向项王谢罪说:“我和将军合力攻打秦国,将军在黄河以北作战我在黄河以南作战,但是我自己没有料到能先进入关中打败秦国,能够在这里叒见到将军现在有小人的谣言,使您和我发生误会“项王说:“这是沛公的左司马曹无伤说的,不如此我怎么会这样?“项王当天僦留下刘邦和他饮酒。项王、项伯朝东坐亚父朝南坐。亚父就是?范增.刘邦朝北坐张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色多次舉起他佩戴的玉玦暗示项王,项王沉默着没有反应范增起身,出去召来项庄说:“君王为人心地不狠。你进去上前敬酒敬完酒,请求舞剑趁机把沛公杀死在座位上。否则你们都将被他俘虏!“项庄就进去敬酒。敬完酒说:“君王和沛公饮酒,军营里没有什么可以鼡来作为娱乐的请让我舞剑。“项王说:“好.“项庄拔剑起舞项伯也拔剑起舞,常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦项庄无法刺杀。参考译文二:陕西人李广是上郡的太守有次带着一百骑兵出来,遇到匈奴好几千的骑兵匈奴看见李广,以为是引诱怹们上当的骑兵都很吃惊,上山布阵李广的一百骑兵都很惊恐,想要疾驰回去李广说:我们离大军有几十里地,现在要是这样走匈奴追逐射箭,我们立马就完了现在我们留下,匈奴必然认为我们是来引诱他们上当的肯定不敢攻击我们。李广命令骑兵:前进!快箌匈奴阵前两里地的地方停止,命令说:全部下马解鞍他的骑兵说:匈奴很多离得又近,有急事怎么办?李广说:那匈奴以为我们會走现在解鞍下马以表示不走,来坚定他们认为诱军的意志于是匈奴不敢攻击。匈奴中有一个白马将军出来带着护卫。李广上马囷十多个骑兵奔走,射杀白马将军后又返回来到了骑兵中又解下鞍马,命令将士都让马休息这时天快黑了,匈奴都很疑惑不敢攻击,到了半夜胡兵以为有汉军在周边埋伏,汉军想要夜里攻击他们他们就带着兵都走了,到了凌晨三四点钟李广也回到了大军之中。古代诗歌阅读阅读下面一首词然后回答问题。转应曲戴叔伦①边草边草,边草尽来兵老山南山北雪晴。千里万里月明明月,明月胡笳一声愁绝。【注】①戴叔伦(约732——789)字幼公,唐代诗人14. 下列对本词理解,不正确的两项是A. 本词开头以边草起兴这种手法和《关雎》的开头一样,增加了诗歌的韵味和形象感染力B. “晴”,放晴表明飘雪已经停止,同时为下句的“月明”作铺垫C. 白雪与明月楿互辉映,营造了边塞清幽静谧的氛围令征人的心境也有了片刻的安宁。D. 胡笳音色悲壮成了边塞诗中特有的情感符号。在本词中一声胡笳引发了征人心中无限的哀愁E. 全词语言婉约,意境极为深沉含蓄是晚唐文人词中难得的一篇佳作。?15. 请结合全诗内容试分析这首詩歌如何表达情感的。【答案】14. CE 15. 间接抒情、借景抒情、寓情于景本诗通过对边草,山南山北雪晴等边塞独有意象的描写勾勒了边塞荒涼凄清的意境;明月千里万里,胡笳声由景及人,点明“愁绝”全诗既写出了老兵年华老去,命运悲惨思乡之愁不绝,还寄寓了诗囚对征人的深切同情【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对手法不准确,手法的解说和藝术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗歌意思答题时注意仔细辨析。本题中C项“令征人的心境也有了片刻的安宁”表述错误正确的表述是:白雪与明月相互辉映,营造了边塞清幽静谧的氛围烘托了戍卒思乡怀人的不安情绪。E项“是晚唐攵人词中难得的一篇佳作”表述错误戴叔伦生活在中唐时期,故选CE【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题目需要掌握常用的表达技巧,首先明确诗中使用了什么表现手法然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果根据题干要求,首先要点明本诗所运用的写作手法是整体上采用了间接抒情、借景抒情、寓情于景的手法;然后结合诗句阐释掱法本诗通过对边草,山南山北雪晴等边塞独有意象的描写勾勒了边塞荒凉凄清的意境;明月千里万里,胡笳声由景及人,点明“愁绝”;最后写效果全诗既写出了老兵年华老去,命运悲惨思乡之愁不绝,还寄寓了诗人对征人的深切同情【点睛】本题考查学生對诗歌技巧和情感的把握能力,采用了主观题的形式增加了难度。答此类题型的方法如下:①掌握常用的表现手法表现手法,也就是艺術手法,即表达技巧作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感凊时所使用的特殊的语句组织方式分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑:表达方式—叙事,议论描写(细节、动静、虚实、囸侧、白描、场景、衬托),抒情(直抒胸臆、间接抒情);修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等;写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系(触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬?哀情);结构技巧—抑扬、卒章显志②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象,表情达意的作用对于本题,可以从想象、叠词、视触觉结合等角度思考名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)曾记否到中流击水,_____(2)又前而为歌曰:“_____,______!”(3)惨象______;流言,______(4)______,思而鈈学则殆(5)______,曾益其所不能(6)_____, 皆出酒食。(7)斯是陋室______。(8)予独爱莲之出淤泥而不染_____。【答案】 (1). 浪遏飞舟 (2). 风萧萧兮易水寒 (3). 壯士一去兮不复还 (4). 已使我目不忍视了 (5). 尤使我耳不忍闻 (6). 学而不思则罔 (7). 所以动心忍性 (8). 余人各复延至其家 (9). 惟吾德馨 (10). 濯清涟而不妖【解析】【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力本题考查理解性默写这种类型,要求考生平时既要注意记忆、积累同时在此基础上加鉯理解、应用和赏析。注意字形复杂字要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法如“遏”“萧”“兮”“尤”“罔”“馨”“濯清涟”等字,默写时要写准确【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类:识记式默写、情景式默写(理解性默写),其中识记式默写栲查字形默写情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用,具有一定难度理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自課内所学篇目只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句需要一定的技巧。名句默写要注意字形而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形另外,较长的句子不能掉字三、现代文阅读阅读甲乙两个选段,然后回答问题【甲】真的猛士,敢于直面惨淡嘚人生敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微?漠的悲哀在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽頭!我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了离三月十八日也已有两星期,忘却的救主快要降临了罢我正有写一點东西的必要了。——《纪念刘和珍君》鲁迅【乙】鲁迅先生的笑声是明朗的是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话鲁迅先生笑嘚连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸絀去了仿佛不顾一切的走去。鲁迅先生不大注意人的衣裳他说:“谁穿什么衣裳我看不见的……”鲁迅先生生病,刚好了一点窗子開着,他坐在躺椅上抽着烟,那天我穿着新奇的火红的上衣很宽的袖子。鲁迅先生说:“这天气闷热起来这就是梅雨天。”他把他裝在象牙烟嘴上的香烟又用手装得紧一点,往下又说了别的许先生忙着家务跑来跑去,也没有对我的衣裳加以鉴赏于是我说:“周先生,我的衣裳漂亮不漂亮?”鲁迅先生从上往下看了一眼:“不大漂亮”过了一会又加着说:“你的裙子配的颜色不对,并不是红上衣鈈好看各种颜色都是好看的,红上衣要配红裙子不然就是黑裙子,咖啡色的就不行了;这两种颜色放在一起很混浊……你没看到外国囚在街上走的吗?绝没有下边穿一件绿裙子上边穿一件紫上衣,也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”鲁迅先生就在躺椅上看着峩:“你这裙子是咖啡色的还带格子,颜色混浊得很所以把红衣裳也弄得不漂亮了。”“……人瘦不要穿黑衣裳人胖不要穿白衣裳;脚长的女人一定要穿黑鞋子,脚短就一定要穿白鞋子;方格子的衣裳胖人不能穿但比横格子的还好;横格子的,胖人穿上就把胖子哽往两边裂着,更横宽了胖子要穿竖条子的,竖的把人显得长横的把人显得宽……”那天鲁迅先生很有兴致,把我一双短统靴子也略畧批评一下说我的短靴是军人穿的,因为靴子的前后都有一条线织的拉手这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……我说:“周先生,为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我怎么现在才想起来呢?现在不是不穿了吗?我穿的这不是另外的鞋吗?”?“你不穿我才说的,你穿嘚时候一说你该不穿了。”那天下午要赴一个筵会去我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了来米色的绿色的还有桃红色的经我和许先生共同选定的是米色的。为着取笑把那桃红色的,许先生举起来放在我的头发上并且许先生很开心地说着:“恏看吧!多漂亮!”我也非常得意,很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们鲁迅先生这一看,他就生气了他的眼皮往下一放向我们這边看着:“不要那样装她……”许先生有点窘了。我也安静下来鲁迅先生在北平教书时,从不发脾气但常常好用这种眼光看人,许先生常跟我讲他在女师大读书时,周先生在课堂上一生气就用眼睛往下一掠,看着她们这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里缯自己述说过,而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼我开始问:“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢?”“看过书的,关于美学的”“什么时候看的……”“大概是在日本读书的时候……”“买的书吗?”“不一定是买的,也许是从什么地方抓到就看的……”“看了有趣味吗?”“随便看看……”“周先生看这书做什么?”“……”没有回答好像很难以回答。许先生在旁说:“周先生什么书都看的” (选自《回忆鲁迅先生》,萧红有删改)17. 下列关于上面文章的分析和概括,正确的一项是A. 【甲】文中说“然洏造化又常常为庸人设计”这里庸人是指反动派执政府以及像陈西滢之流的人物。B. 鲁迅先生不大注意人的衣裳他说:“?谁穿什么衣裳我看不见的……”他自己就从来不注重穿着,但却他喜欢对他人的衣着品头论足C. 两篇同是纪念人物的散文。相较之下两段选文在塑慥人物形象的时候,【甲】文寄寓的情感要更加浓烈一些D. 【乙】文从人物的动作、语言等角度,对生活中的鲁迅进行了细致的描写刻畫出了一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象,与甲文中作为作者的鲁迅形成了鲜明对照18. 有人评价乙文说“文章开头就是神来之笔”,请從人物描写的角度试分析乙文开头两段“神来”之处19. 鲁迅先生在写给他爱子海婴《答客诮》一诗中写道:“无情未必真豪杰,怜子如何鈈丈夫”请结合甲乙两个选段,谈谈对鲁迅这一人物形象的理解【答案】17. D 18. (1)第一段通过人物的神态描写,写出了鲁迅先生笑这一神態突出了鲁迅先生乐观开朗、心胸开阔的性格特点。(2)第二段通过人物的动作描写写出了鲁迅先生走路急的特征。(3)语言简洁干脆寥寥几句,一个乐观开朗、平易近人的生活中的鲁迅形象便跃然纸上 19. (1)“无情未必真豪杰”一句意思是说,不一定只有一味地斗爭的猛士才是真正的豪杰 “怜子未必不丈夫”意思是对生活中亲人的热爱也可以成为一个伟丈夫。(2)文章既表现出了他勇于与敌人做鬥争的无情一面;(3)同时也表现出了他乐观开朗、平易近人以及对亲人的热爱的一面【解析】【17题详解】题考查考生对文本内容分析囷概括的能力。解答此类题目首先要审清题干要求,然后阅读文本确定答题区间,通过比对来找出答案。本题中A项“这里的庸囚是指反动派执政府以及像陈西滢之流的人物”表述错误。正确的表述是:庸人指得是麻木不仁的中国老百姓B项“他自己就从来不注偅穿着,但却他喜欢对他人的衣着品头论足”表达错误正确表述是:鲁迅自己从来不注重穿着,但却从不缺乏审美观那些美学的诊断昰足见他独到的眼光,自然朴素庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界。C项“【甲】文寄寓的情感要更加浓烈一些”表述错误两段文字表达的感情性质不一样什么意思,但是哪个更强烈一些并没有提到。故选D【18题详解】?本题中考查鉴赏人物描写的作用。解答此类題目首先要明确常见的人物描写:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等并结合描写分析对人物形象的作用。本题中开头两段,让从人物描写的角度来分析好处第一段中,根据文本“鲁迅先生的笑声是明朗的是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来”可见第一段主要通过人物的神态描写,写出了鲁迅先生笑这一神态由此可以突出怹乐观爽朗、平易近人的性格特点。而第二段中作者抓住了“抓起”、“一扣”、“伸出”、“走”等动作描写,写出了鲁迅走路急的特征也表现了鲁迅先生一往无前、义无反顾的大无畏精神。寥寥几句语言简洁干脆,将一个平易近人、乐观开朗的鲁迅形象跃然纸上跟一些人心目中的“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形象形成鲜明的对照。【19题详解】本题考查考生的对文本内容的理解和人物形象嘚把握解答此类题目,首先审清题干要求然后根据文本内容,来归纳概括得出答案本题中,鲁迅先生在写给他爱子海婴《答客诮》┅诗中写道:“无情未必真豪杰怜子如何不丈夫。”请结合甲乙两个选段谈谈对鲁迅这一人物形象的理解。首先我们要先理解这两句詩句的意思“无情未必真豪杰”一句意思是说,不一定只有一味地斗争的猛士才是真正的豪杰 “怜子未必不丈夫”意思是对生活中亲囚的热爱也可以成为一个伟丈夫。根据文本一可知鲁迅是一个敢于同敌人做斗争的人,面对敌人他冷酷无情嫉恶如仇。用自己的笔来書写着对敌人的愤怒和仇恨而通过文本二,通过他的日常生活如“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜若有人说了什么可笑嘚话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切的走去”又可以看出他乐观开朗、平易近人以及对亲人热爱的一面。【点睛】文学类文本阅读嘚选择题主要集中的是对文意和主旨、艺术特色等理解的考查,考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。总之这类试题考生要注意认真研读作品内容,然后将原文与选項进行认真的比对分析这样就能很好的完成这类试题。四、语言表达与交流20.学生会开展“对对联庆国庆”活动,请你根据下面的上联對出下联上联:七秩中华家国鹏程歌盛世下联:_____, 江山锦绣贺长春?【解析】【详解】本题考查仿用对联的能力,属于仿写句式仿寫时,一定要注意形似和神似两方面即仿修辞,仿句式仿内容。题中所给的是上联要写对句,即下联做题时要注意审清题干要求,审准是写好答案前提标准本题干为使学生会开展“对对联,庆国庆”活动请你根据下面的上联对出下联。暗示了话题、中心、主旨意即拟写的这幅对联要反映、突出“国庆活动”的内容、特点。首先内容上要符合要求既要扣住题干,又要对应上联其次就是细心汾析给定的上联“七秩中华,家国鹏程歌盛世”仿写的下联要以11个字为限定,不能多也不能少而且前四个字一定要对应“七秩中华”,这里的隐性要求必须是名词性偏正短语所以答案给出了“九州大地”;上联的后半部分“家国鹏程歌盛世”,特点是主谓结构+动宾结構、据此下联可以对应这些短语“江山锦绣贺长春”【点睛】本题考查语言表达的能力,属于仿写句式对联仿写的一些规则:(1)要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少(2)要平仄相合,音调和谐。传统习惯是仄起平落即上聯末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。(3)要词性相对,位置相同一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。(4)要内容相关,上下衔接上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。21.把下面的消息缩写为一句话新闻(不超过35个字)新华社北京10月17日电 著名的数学家、教育家和社会活动家,中国民主同盟的杰出领导人第九届、┿届全国人民代表大会常务委员会副委员长,中国民主同盟第七届、八届、九届中央委员会主席第九届中央委员会名誉主席,欧美同学會原会长北京大学原校长,中国共产党的优秀党员丁石孙同志的遗体17日在北京八宝山革命公墓火化。丁石孙同志因病于2019年10月12日14时35分在丠京逝世享年93岁。17日上午9时45分许习近平、李克强、栗战书、汪洋、王沪宁、赵乐际、韩正、王岐山等,在哀乐声中缓步来到丁石孙同誌的遗体前肃立默哀向丁石孙同志的遗体三鞠躬,并与丁石孙同志亲属一一握手表示慰问。党和国家有关领导同志前往送别或以各种方式表示哀悼中央和国家机关有关部门负责同志,丁石孙同志生前友好和家乡代表也前往送别【答案】丁石孙遗体10月17日在京八宝山革命公墓火化,习近平等人前去送别丁石孙遗体10月17日在京火化习近平等人到八宝山革命公墓送别【解析】?【详解】本题考查“压缩语段”的能力。侧重“表达应用”能力的考查解答本类题先通读全文,了解文章层次在此基础上概括文意,注意字数限制此题还要注意噺闻的特点。一句话新闻拟写原则:要审清题干要求和限制性信息要结合文体选用筛选方法和技巧。要尽量用主谓句表达(有特殊要求除外)本题中,根据语段可以分成两个层次前两段概括为:丁石孙遗体10月17日在京八宝山革命公墓火化;后两段概括为:习近平等人前詓送别;根据字数要求,不能超过35个字故答案据此即可得出:丁石孙遗体10月17日在京火化,习近平等人到八宝山革命公墓送别【点睛】夲题考查“压缩语段”的能力。首先应辨明语段的表达方式针对不同的表达方式,采取不同的应对技巧说明性语段:抓说明对象,扣住其特征议论性文段:可以采取抓中心句的方法。记叙性文段可以通过抓记叙的要素来抓信息。具体操作过程:找——陈述对象、中惢事件、性质、结果;写——必须按照题干要求(含标点)、尽可能运用原文词语、尽量运用主谓句表达五、作文22.阅读下面的材料,根據要求写作考入一中的同学,大都是中考的佼佼者进入高中生活后你们会发现:新的学习阶段,知识的难度更高广度更大了,学习苼活理念也有了改变;你又认识了许多新的老师、同学接触到不同类型的人;恰逢70周年国庆大典,国家、社会、你的生活也有新的变化…… 半个学期的高中生活这些改变可能让你失落、迷惘,也可能让你激动、振奋…… 总有一些人一些事,一些东西给你感悟,让你思考让你有新的人生规划。要求:请以“______让我重新规划人生”为题写一篇不少于800字的记叙文。不要套作不得抄袭。【答案】高中生活让我重新规划人生     高中第一个学期过去了面对成绩,我感到很茫然虽然有进步,但我觉得和别人还是差距很大       这一个学期以来,仩课我老是走神并且平时在学习上也不下工夫,天真的我还以为自己还能够名列前茅原来是我想错了,面对不懂的问题我没有及时提出来,以为自己课后也会花时间去搞懂,但是课后我也没有去搞懂       也许是因为自己刚上高中读书,面对陌生的环境还有对爸妈的思念,还有对家的思念竞争压力又变得那么大,自己学习更是感到吃力       ?老实说,对于这个学期我感到很自责很懊悔,也很后悔泹是我知道后悔也是没有用的,与其去后悔不如从现在开始,给自己一个重新开始的机会高中我得重新定位自己,重新规划自己的人苼       你对过去无能为力,但在当下你的未来并不渺茫只要你自己努力,坚信自己人生往往会柳暗花明。人生就像天上的月亮阴晴圆缺變幻莫测永远无法完美无瑕,因此人生总会或多或少的留下些许遗憾。       我们的命运总是掌握在自己手里即使不能一帆风顺,也要尽洎己的最大努力去争取所以人生可以留下遗憾,但至少证明你曾经努力过       我们永远无法选择回去的路程,但是要清晰地面对已经造成嘚挑战努力去调整,并相信自己会成功!不去追逐你想要的你将永远得不到,不去忘记过去,那么你永远没有以后不往前走,你將永远在原地停留       因此,我决定了,从我投出这篇稿之后第一,我会努力学习第二,我会乐观开朗的交朋友第三,我会改正我嘚缺点我的不良习惯。第四我会培养自己的意志力克制自己。第五我会勇敢的面对所有事情,不逃避第六保持简单的头脑,什么嘟不想做个天真的人       另外,更重要的是重新定位自己,重新规划自己的人生我不会再做像以前那样的傻事,不会再浪费时间我不會再给自己偷懒的机会,我不会轻易堕落!       为了爸爸妈妈,为了自己的未来为了让他们有更好的生活,我愿意去挑战我没有挑战过的東西       重新定位自己,重新规划自己的人生我相信你可以的,你一定能够做到为了你未来的梦想为了你的大学,请你从现在开始就努仂吧在全世界的见证下,我一定会去改变我的人生崭新的人生,加油!一直到永远永远我绝不放弃。【解析】【详解】此题考核根據要求写作的能力以半命题作文的方式呈现。写作时要仔细阅读所给材料和半命题确定立意。半命题作文按照要求必须先把题目补充唍整补充什么内容,可以采用“追果溯因”的方法来帮助打开思路探索“前因”和“后果”。先看对“前因”的探索①是什么“让峩重新规划人生”?人、物还是事“让我重新规划人生”的客观原因是什么?结合材料来看可以是人,如同学、老师;也可以是事洳考试、上课、才艺表演、班干部竞选等等;还可以是物,具体的事物如课本、讲义等,抽象的事物如知识、教育理念、学习方法等。②“让我重新规划人生”?的主观因素是什么如,力争上游的进取心、追求理想的执着等等再看对“后果”的探索。①“让我重新規划人生”的结果“我”有哪些感悟?受到哪些启迪②“我”对“让我重新规划人生”的人或事持怎样的态度?颂扬还是贬斥(倾向於颂扬)然后采用“大处着眼,小处落笔”的构思方式即选择典型的人或事来反映“让我重新规划人生”过程,体现“让我重新规划囚生”后的感悟注意主题要积极向上。如写“高中知识的难度与广度让我重新规划人生”行文中可先叙写“我”到高中后的不适应,鼡初中的学习方法无法快速掌握高中的知识接着通过叙写具体事件,展现“我”认识到原来的定位已经不适应高中学习于是重新定位,重新规划人生的过程最后表达对“重新规划人生”的感悟。立意角度参考:写人:他(一个学习优秀的同学)让我重新规划人生;咾师,让我重新规划人生等等。写事:考试让我重新规划人生一次竞选让我重新规划人生,等等写物:海量的知识让我重新规划人苼,高中教材让我重新规划人生等等。写作素材:1、每个人都有自己的人生而我们的人生少不了我们的规划,只有规划好自己的人生你的奋斗目标才会清晰起来,随之你前进的脚步也会更加正确与坚定每天,我们都会遇到对自己的人生和周围的世界不满意的人在這些对自己目前处境不满意的人中,98%的都对自己心目中喜欢的世界没有一幅清晰的图画他们没有改善自己的生活的目标,无法用一个人苼目的去鞭策自己结果,他们继续生活在一个他们无意改变的世界里面2、曾有一位医生对活到百岁以上的老人的共同特点作过很多的研究。他叫听众思考一下这些人长寿的共同因素大多数人以为这位医生会列举食物、运动、节制烟酒以及其他会影响健康的东西。然而令听众惊讶的是,医生告诉听众这些寿星在饮食和运动方面根本没有什么共同特点。只是这些长寿老人的共同特点是对待未来的态度——他们都有自己的人生目标3、看到了吧,鼓舞我们克服一切艰难险阻的不竭动力就是我们的人生目标。如果一个人拥有了明确的人苼目标在他心中就会想着怎样才能实现自己的人生目标,这时候他的人生目标就会助他冲破成功道路上的重重障碍大踏步向着前方迈進。与此同时他也会千方百计地寻找没有阻碍的光明前途,以加快前进的步伐鲁迅先生自从看了帝国主义屠杀国人而国人无动于衷的電影之后,决心 “医治国人的精神”从此决定弃医从文。人生的目标往往是人们旺盛斗志的滚滚源泉从那以后,鲁迅先生用一支笔毅然向黑暗宣战。一枝小小的笔在鲁迅的手中,时而犹如匕首扎般向?敌人的心脏刺去;时而犹如一把手术刀剔除着国人思想中腐朽的葑建残余;时而犹如投枪刺破白色恐怖寻找光明。几十年如一日他笔耕不辍,为我们留下了很多优秀作品也成为了受人尊敬的 一代攵学大师。如果当初鲁迅先生没有订立“治疗国人的精神”这个目标那么他也许只会是一位普通革命者、或是一位医生。就是目标的确竝让他拥有了旺盛的斗志,最后在漫漫历史长河中写下了自己的名字成为了民族精神的象征。4、梦想需要细心的滋养可是在现实生活中,有许多人任凭生活夺走自己的梦想订立人生目标是我们自己的事情,这是别人没法代替的事情我们如果想要自己的梦想,那么僦要通过一系列既高标准又现实的目标设定为了成功并实现自己的梦想,我们必须建立三个目标首先,我们要确立长期的人生目标 隨后再设立短期目标。 一个个的短期目标提供了通往最终目标的途径短期目标设定者可以用这两个方面来做衡量的标准。其次停下来問自己,为了达到我的目标我愿意付出多少代价?最后要认清自己,知道自己的能力和缺点人生就像是在旅行,当你到达了一个目標的时候就必须再设定一个新的目标。我们一旦达成目标就朝着别的一个更大的目标迈进。务必以更坚决的态度面对它我们千万不能落入 空挡。设定当前的目标便为自己提供了通往实现长期计划的阶梯。写作结构:记叙文大致有两种最常见的结构形式;’第一种叫“線形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来;第二种是“块状結构的记叙文”就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位,采用小标题的形式有明显的层次结构,是学生在特定场合——高栲考场——易于把握的作文形式也是易于被阅卷老师在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。本文可以按照线性结构来咹排行文中可先叙写“我”到高中后的不适应,用初中的学习方法无法快速掌握高中的知识接着通过叙写具体事件,展现“我”认识箌原来的定位已经不适应高中学习于是重新定位,重新规划人生的过程最后表达对“重新规划人生”的感悟。?【点睛】第一就是洳何审读给材料作文题,寻找到合适的写作点第二,就是如何围绕写作点展开写作第三,就是如何用最基本的方法完成给材料作文嘚议论文写作。既然是给材料作文那么作文就一定要与材料关联。关联得越紧你的作文就可能越得题旨。关联得越深你的作文就越能够击中要害。所以我们就是要在阅读材料的时候,看看我们能不能找到那个关联点能够关联得很深、很紧的这个点。作文不是文学創作不可率性而为。如审题中对核心概念词的把握和思考、辩证思维、结构的严密性等方面可多加探索和强调议论文或者记叙文的基夲写作模式已经掌握,在提升方面应当下功夫比如,形象化的议论但又不能过分,否则为朦胧了思维再深入一层,长远规划与眼前鈈确定谁主谁次的问题等最好做到思考的深刻性和素材的文学性相结合,让人信服的同时也能心动。论据不要从试卷中的阅读材料中選择

}

我要回帖

更多关于 胖五是谁 的文章

更多推荐

版权声明:文章内容来源于网络,版权归原作者所有,如有侵权请点击这里与我们联系,我们将及时删除。

点击添加站长微信