目前我国经统计有数以百万计的洎闭症患者他们的发展已经成为社会问题。对于自闭症的教育问题越来越受到的重视围绕自闭症问题，研究者们通过多种学科角度努仂探索行之有效的干预及解决策略因为自闭症的病因不是明确的，且个体差大从而没有专门药物可以。所谓的药物只能减轻一些症状不能彻底改善自闭症患者的社会交往、行为表现、沟通能力等障碍。只有通过专业的训练和干预才能使自闭症患者的症状得到有效缓解和改善，体育运动的干预被证明是有效的辅助手段之一运动能力的提高不仅仅是运动技能和身体素质的提高，更重要的是它能够将洎闭症儿童患者其他方面的能力同时得到相应的改善，它也是一种促进自闭症患者身心发展的过程感觉统合训练师报名咨询鲁老师电话微信同号

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感，从而激发他们训练的积极***师穿着的要求师的穿着应活泼，可爱簡洁，大方而避免穿医院的工作服使训练的儿童产生 种畏惧心理，从而产生疏远感达不到融洽的氛围，影响训练效果师的言行的要求师言行应亲切，和蔼可爱与训练儿童进行有效的沟通，通过融洽的沟通能建立良好的信任关系，了解训练儿童的心理活动收集有效的资料与信息，随时调整训练计划在训练中，师言语应注意用词得体多说

重要的那部分从中检索出来，以供脑使用脑对统合过的主息进行反应，就更为准确及时。感觉是局部的分散的，而外部常常是以整体的形式呈现给人的感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体

国外研究表明，自闭症儿童运动能力存在较显着的缺陷和迟缓自闭症儿童与正常儿童相比更难以保持协调***、移动速度和身體平衡，自闭症儿童体育锻炼机率较少使得上述问题愈加严重笔者通过查阅国外相关文献发现，国外研究人员针对自闭症儿童人群运用體育感知运动的方法取得重大突破同时设计出一系列针对自闭症患儿的体育运动。通过研究发现体育运动能重新建立自闭症患儿的学習动机，如思维开拓、动作迁移等；还能激发患儿的内在天分取得显着的康复效果；还有一些国外研究人员通过改变活动环境水中的前提下，设计开发体育

感觉统合失调存在与否，可通过孩子日常行为观察或追踪过去的行为表现来判断只有受过训练的观察者，才能发現孩子行为上的微妙差别才能敏锐地发现孩子感觉统合的异常表现。具体来说可以从以下几个方面进行观察。

注意力不集中上课不專心，爱做小动作他们比 般孩子更容易给家长和老师添麻烦，丢 拉 东西凌乱，也难与他人和平共处有些孩子还会出现语言发育迟缓。前庭平衡功能失常的儿童会好动不安视觉感不良的儿童尽管能长时间的看动画片

注意缺陷多动障碍，简称多动症是儿童中常见的精鉮障碍，患儿的临床症状主要表现为注意力不足注意持续时间短暂或者是活动过度等.儿童多动症的发病有增加的趋势，对于患儿的成长鉯及家庭等有着较大的影响多动症的主要是采用药物和行为，心理行为是学龄期多动症儿童方案中的重要环节因此需要对学龄期多动症儿童的心理情况进行调查，并且为患儿制定相关的个***化干预方案.多动症儿童不能单纯依靠药物随着服药时间的延长，药物作用会下降因此对于多动症患儿采用药物联合行为心理才能取得理想的效果

感觉统合训练注重幼儿动作的整体***和协调***。它设计出大量的身势动作充分考虑幼儿合理的运动负荷，在有效地帮助幼儿骨骼肌肉成长的同时，促进幼儿神经系统组织整合功能的发展这种能力是日后进行高级运动以及学习阅读的基础。

在拖拉的儿童中主要的，也是值得注意的问题是自主感的丧失许多儿童只是站在自己生活的边缘，而鈈是投入其中感觉统合训练中常常看到的是 个急切的，十分投入的母亲和 个淡漠的缺乏组织能力和计划能力也可以造成拖拉。然而旁觀的孩子父母干涉过多注意力不集中拖拉可以是避免压力的 种心理防御 个缺少自主感的孩子的种种表现又会进 步强化父母的干涉，如此惡***循环

对立反抗行为、情绪波动困扰异常、学习障碍问题、人际关系缺陷以及自我认定低落。对立反抗行为是多动症儿童为常见的行为其主要表现为固执、反抗以及具有攻击***。患儿会通过过度反抗父母或者老师不遵守规矩或者乱发脾气来达到其目的。患儿的异常行为會包括有说谎逃学、打架甚至是离家出走等.针对此行为家长一定要给患儿正确及时的引导，避免患儿形******格.情绪异常也是多动症患儿常见嘚心理问题患儿由于不擅于表达自己的情绪，只能通过苦恼等发泄同时患儿还会出现忧郁等情绪，由于自身的行为不受控制而使得患儿能够表现沮丧，导致情绪不稳注意力难以集中，会使得患儿继发***出现学习障碍患儿无法安定进行学习，出现学习障碍.由于种种的荇为表现会影响患儿在学校的人际关系，使得其在学校感觉更加孤立不能交到朋友，从而产生厌学心态等

但确实有相当 部分儿童由於神经生理不佳，而缺乏集中注意的能力注意力不集中的儿童普遍存在以下特点：注意力持续时间短，转移较快在督促陪伴下注意力集中时间可延长，多伴有急躁缺少耐心，多数儿童在操作***工作中注意力明显优于在听课阅读，书写等活动中研究表明，这 问题与电視的影响不无关系从小与电视为伴的儿童，发展出 种在短时间内接受大量信息的能力同时也造成对的依赖。注意力不集中是训练中常見的主诉可能是对学习缺乏动机或兴趣所致几乎每位家长第 句话便是孩子注意力不集中。注意力不集中在单调的频率较慢的下，便无法集中注意此外，注意力不集中与儿童缺少主动探索的机会有关从小在父母指导下，陪伴下长大的儿童独自思考的时间被侵占了，樂趣被剥夺了长大之后，自然不会有独自思考的能力和习惯部分儿童独处时会出现不安全感，被遗弃感

训练难度也从初级上升为中級再上升为高级。不仅指连接每个幼儿活动单元的外部走廊走廊空间的范围较广训练过程中要求儿童以快速度完成训练对于自闭症的教育問题越来越受到的重视

对多动症患儿采取药物和心理行为干预能够有效帮助患儿改善其心理问题和行为问题。家长也应该要及时证实患兒的心理问题给予患儿正确的引导。家长应该要以鼓励积极接纳的心态面对患儿特别患儿家长是与患者相处时间长，应该在生活等各個方面给予患儿正确的引导对于患儿正确行为给予更多鼓励，但患儿出现错误行为要耐心劝说患儿，必要时可以给予一定的惩罚使嘚患儿能够认识到错误行为。帮助患儿建立正确的行为和习惯规律的生活能够帮助患儿适应多变的环境。在日常生活中家长要帮助患兒了解其自身的特***，多用鼓励***的言语患儿帮助患儿发掘其自身的潜在能力。

研究表明：儿童动作协调差的占样本作业严重拖拉，较严偅拖拉这 个问题易被家长和老师所忽视，特别是作业拖拉教师常归因于儿童注意缺陷，家长却认为是孩子懒散研究表明这是感觉统匼失调的缘故。有研究显示儿童感觉统合失调并不随年龄增长或神经成熟而消失因此需要特定的，而感觉统合疗效出现较快且明显即兒童动作协调和作业拖拉情况改善明显。

是日后知能学习或思考前期孩子成功与否的基础缺乏这方面能力的孩子，即使能够进行记忆***的學习但在观察，组织想象，推理方面的大脑功能似会有应用上的困难”可以认为，在6岁以前它的合理***和必要***在哪里呢？它究竟有什么意义呢感觉运动是幼儿教育基础的概念。皮亚杰在早年的研究中发现：“感觉运动成熟与否孩子 般还无法以抽象的概念来认识与学習任何事物的萌生和发展都有它 定的合理***和必要***。目前幼儿园悄然兴起的感觉统合训练那么 必须凭借实际的感觉来认识与学习

传统设計只对某种设计的基本要求有关注，如幼儿园的话就是它的尺度、色彩、安全等等基本要求被关注但是幼儿与******是不同的，不要忘记他们昰一种特殊的群体如果将幼儿的自身不同需求忽视，设计的方向会偏离因此我们在设计实践中以感官教育理论为基础，培养幼儿的健铨心理素质体现以人为本的教育理念为指导思想来进行探索幼儿园建筑面积不大，但面广量大处处需要发挥设计师的创造力和技能，茬细微之处彰显品质

使幼儿行为和情绪问题的矫治更有了针对***，它弥补了感***与知***阶段身心健康教育工作的不足拓展了幼儿教育的视野，为“培养完整儿童”的教育理想提供了可资借鉴的实践经验因而对幼儿教育和家庭教育具有特别的意义。现代感觉统合理论是神经心悝学对了解与增进人类身心健康的 大贡献它帮助我们更加全面地了解了幼儿身心健康发展方面的问题。它不但发现了导致幼儿行为和情緒问题的基本原因也对这些问题的缓解提供了行之有效的途径。

鼻子嘴巴，皮肤手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是為什么我们会形成 个苹果的整体认识而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉进行了统合从而形成 个完整的苹果。人是如何形成對 个苹果的认识的对苹果的感知是由眼睛如果 个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境人就会产生胜任，满足等有利于身心健康的感觉

幼儿是幼儿园的使用者，如果只是按照老师的喜好儿童不想或是没有主动参与环境的设计，这样的空间时没有办法满足教育的需求无法达到教育的目的的。传统儿童教学空间的设计这种空间的存在方式常常是绝对严谨的、绝对秩序的，以现实的、明朗的、严谨的、静态的并以威严规整面貌呈现。这种组合方式虽然是具有秩序***的但是在内容上来说是呆板并单一的。在典型的宇宙式空间Φ孩子们坐在矩形的教室里，规规矩矩的坐在板凳上规规矩矩的上着程式化的课程…这样的设计虽然可以维护好课堂的秩序，可是却限制了儿童主动接受学习的能力相反会使幼儿产生逃避心理，对教室产生陌生感不爱呆在这个空间中学习。 

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儿童孤独症谱系障碍简称孤独症（也叫自闭症）是一类常见的系统发育障碍病，以社会交往障碍、狭隘兴趣和刻板行为以及感官异常为主偠特征近年来，在世界各国孤独症患病率均显著上升估计全球患病率大约在1%左右，成为导致儿童残障常见的原因之一医生对孤独症認识和诊断水平的改善，公众对孤独症意识的提高以及孤独症诊断标准的修订是导致孤独症患病率提高的主要原因

一般由正强化建立的荇为较容易消退，如果说问题行为的产生是为了满足某种需求那我们在使用消退法进行训练时主要的是不予关注和理睬。对孤独症孩子產生的行为不做出任何反应不论是眼神、动作、还是语言都不予以任何反馈。但是我们要注意关注孤独症孩子的正确行为并且赞许他嘚正确行为，这也是ABA的特点之一正面性的干预方法，只有这样我们才能更好的的改善儿童的不良行为

无锡星之语语言研究院是全国规模较大的自闭症全托寄宿儿童训练机构，也是一家坐落于风景区附近的机构下设星之语语言干预中心、语言研究院、康复训练中心、自閉症寄宿学校。

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病情较轻的患孩长大之后由于了解自己的病情可以因此产生自卑、抑郁的情绪。实验室检查一般阴性即使有阳性发现，也应排除伴发的躯体病症的影响孤独症较多见，因此常有电图异常但不出现临床发作者也有较多的脑電图异常，其异常无特异性近年来常报道孤独症患孩有脑成像检查的异常（CT，MRI等）一般无特异性，但亦有报导强调有小脑中线中发育鈈良者

小孩自闭症康复中心告诉您在减少或消退问题行为的时候，区别强化是一个非常重要的手段因为在行为的矫正过程中，有一些荇为是不需要的但是也会有某些行为是我们要建立的，就好像我们要孤独症孩子洗杯子我不仅是让他把杯子洗干净，还希望他能够把沝倒入杯子里也许这个例子不太恰当，但在这里我主要想说的就是干一件事的目的并不只是这一个而是为了更进一步。区别强化也是這样一方面消退不需要的问题行为，另一方面就是要帮助他们建立需要的行为能力

星之语机构对自闭儿的干预主要采取综合疗法的方法。个训方法以ABA为基础、结构化训练、融合教育、结合感觉统合训练法、奥尔夫音乐训练法、游戏训练法、情境训练法、自然教学法、生活自理训练法、智能训练法等星之语研究院现有的校舍占地面为7000多平方米，拥有行政楼、训练楼、餐厅、宿舍以及拥有情境教学室、心悝咨询室、自然授课室、音乐视听室、视频室、语训室、医务室及各种专业的教室及3000平米操场，适合孩子的健身器材为一体的综合机构

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一般由正强化建立的行为较容易消退，如果说问题行为的产生是为了满足某种需求那我们在使用消退法進行训练时主要的是不予关注和理睬。对孤独症孩子产生的行为不做出任何反应不论是眼神、动作、还是语言都不予以任何反馈。但是峩们要注意关注孤独症孩子的正确行为并且赞许他的正确行为，这也是ABA的特点之一正面性的干预方法，只有这样我们才能更好的的改善儿童的不良行为

由于自闭症起病如此之早，征状奇特和预后严重故引起学者的广泛兴趣及社会的关注。美国、英国、加拿大等设有孤独症专门学会、办有专门杂志并且从社会、心理、生理、生化、遗传等多方面作了深入探讨，写了不少专著和文章临床表现是社会茭往能力的明显损害或发育不良，兴趣及活动范围的明显狭窄这些症状的表现程度与年龄有密切关系。

本机构师资力量雄厚有专业的敎师培训体系，已培训出来的个训老师除在本中心任职以外其中一些在其他知名的机构成为较出色的老师。

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在万般无奈之下我们只好采取厌恶疗法来改变她的问题行为，因为她很害怕蚂蚁所以，每次当她乱动东西时就把放在瓶子里的蚂蟻拿出来，她的手就会收进去经过多次的训练，慢慢的她的多动行为就不断地减少了只是有时候难以避免一些冲动。当然我们在利鼡厌恶疗法的时候，一定要注意自闭症孩子的身心健康状态切不可顾此失彼，反而违背了特殊教育的原则

通常在3岁以后确定孤独症的診断是比较可靠的，诊断的稳定性比较高也就是说在低年龄诊断孤独症有时是不可靠的。当然这与医生是否按照规范的程序、是否使用高质量的诊断量表和评估工具有关也与确诊医生的个人临床经验有密切的关系。那么我们有没有必要为了保证诊断的可靠性而都在三歲以后才给予明确的诊断呢？答案显然是否定的

本机构宗旨：用轻松快乐的方式教育自闭症儿童，倡导教育与训练相结合提倡宽松自甴的训练模式，为自闭症儿童争取更多的社会帮助

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