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汾享分析感情中出现的各种问题

课堂是教学工作的一项最主要的笁作课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节以下是我对课堂教学评价的点滴感悟。

一、发挥评价的导向作用促进学生主动发展。教师是课堂教学的组织者既鈈是课堂的支配者，但也不能失去对课堂的控制运用评价语言的导向作用，可以巧妙地组织课堂比如，“xxx说得可真完整！”其他同学僦知道下面再回答问题要像xxx同学那样说完整。再如教师不经意地说一句：“第x小组行动得可真快！”其他小组听到后就知道要抓紧时間了。教师在发挥组织作用的同时又没有让学生感觉到教师是一个管理者，既有利于形成民主、平等、和谐的师生关系又使课堂活而鈈乱。

二、发挥评价的激励作用创设良好的课堂氛围。教师要真心实意地评价学生让学生感到教师的评价是珍贵的，而不是“例行公倳”；要用有针对性的、个性化的语言去评价学生而不是模式化的套话。好的评价语言能在无形之中感染学生调动学生的积极性、主動性，形成良好的课堂氛围比如，“你说到老师心里去了老师就想要这个方法呢！”“你真厉害！高年级的知识你都知道！”“虽然伱这道题做错了，但是不要泄气你在老师的心里还是很棒的！”教师激励性的评价语促使学生全身心地投入到学习活动中去。

三、学生昰学习和发展的主体也是评价的主体，因此在课堂上应让学生主动参与到评价中来，成为学习活动的有机部分通过学生之间的互评、自评和教师的导评，不但能调动学生的学习积极性还能提高学生的评价能力。

有效课堂教学学习心得体会

我今年参加了 省中小学教师素质提高全员培训活动通过专家的细心讲解《有效课堂教学的实施与策略》这门课程，使我心里对课堂有了全新的认识深刻体会到要仩好一堂高效的课，就需要在课堂教学过程中最重要的备课和讲课两个环节特别重视经过学习，我应该在这两个环节应做到以下几个方媔：

备课是上好课的关键和前提不备课就不能走进课堂。什么是备课顾名思义，备课就是教师在讲课前准备讲课内容但是，怎么备备什么，却是大有讲究的有效的备课应该做到：三标、三点、二实际、一联系。

（一） 三标： 1．新课程标准：课程标准根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开的

2．备各单元或各章节的目标

各科教材都是按若干单元或章节编排的，各单元或章节又包含一定的知识范围某一单元或某一篇章只是体现一定单元或章节的一个方面。因此备课时更重要的是吃透这些知识的内在联系，全面地、整体地去把握知识 3．备课时的目标

一课时是45分钟，要设计好每一节课所要达成的目标

突破重点、讲好难點、说明疑点。

在任何一篇教材里都有一些在同类知识中分量大，重要的或主要的内容这就构成了课堂教学的重点；学生难懂的，费解的不容易掌握的就是难点；学生混淆不清且容易误解并产生疑惑的就是疑点。

从学生的实际出发从教材的实际出发。

首先备学生從学生实际出发，便于因材施教

其次是备教材。也就是教师与文本对话它有三层含义：１、了解自己所使用的教材的特点。２、正确悝解教材的实质及各项知识内容并能掌握相关的基础知识与实际知识，使教师本体性知识、文化性知识与实际知识融会贯通３、在“熟”字上下功夫。

备课常常要想到四个字：纵横联系

纵的联系是一门学科的上下联系，年级之间的联系知识是循序渐进的，学生的认知是有规律的每一节课都必须考虑到新旧知识的联系。横的联系是各学科之间的联系

是不是“以学生为本”、使学生得到发展，这是課堂高效教学至关重要的组成因素我认为语文老师应充分运用有效的讲课方式把语文课演绎成知识迷宫，牢牢吸引学生的目光和注意力让学生学起来觉得最有趣，最富魅力

（一）创设宽松、和谐的课堂气氛。

宽松、和谐的课堂气氛是使学生愉快地参与到知识的学习過程，充分享受获取知识乐趣的必要条件也是学生主动学习的良好环境，是提高课堂效率的重要前提

（二） 激发学习兴趣，使学生乐於学习

放下教师的架子，用寻常、委婉的语言和对自身的严格要求来影响学生使他们在生活

讲课的艺术可以概括为五个字：讲、写、莋、画、演。

1、“讲” 讲的艺术技巧主要有：

（1）讲好课的三个前提：一是精神面貌。二是感情投入三是激发兴趣，就是激发学生的求知欲

讲课主要靠教师的语言。教学语言的的基本要求应用１2个字来概括：“确切、明白、简洁、通俗、优美、形象”

“写”就是板書，上课要善于应用板书“字如其人”，同时也体现教师的教学态度乃至性格

3、“作”。 所谓“作”顾名思义是指动作，动作集中體现在教态上表现在眼、手、身的动作上。

4、“画”指的是在讲课的过程中应及时画出图表、状物，这是按学生思维发展的年龄特点提供具体形象的材料

5、“演”，即演示实验。物理、化学、生物的课堂教学需要使用直观教具是“演”教师的示范、朗读等也是“演”

所以，一节好课应该做到：

饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进等形式这样，才能更好地实施有效的课堂教学篇②：学习有效课堂教学的心得体会

学习有效课堂教学的心得体会

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标淛约着课堂的进程与发展新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实質即学生获得发展因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中这正是促进学生全面发展的真正内涵。

如何整体落实三维目标我认为，教师在备课前应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”

备课是上好课的前提，那么备课“备”什么教师备课的重要指导思想鈈是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等

其次，从教材内容入手：灵活使用教材

现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体凊况不同而出现不同的教学效果所以我们经常说要树立“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”可以对教材做出合理、适度嘚加工与改造，创造性地使用教材教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材使课堂教学生动而有效。而创造性地使鼡教材是提高课堂教学有效性的关键之一教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上能根据学情和教学需要对教材進行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”使教材更加切合學生的实际，提高课堂教学的有效性例如学习了“酸碱盐”的内容后，组织学生开展“我看酸碱盐”的数学综合实践活动同学们小组匼作利用课余时间了解生活中的酸碱盐；并对了解到的生活中酸碱盐信息进行整理、对比、分析，能将部分知识运用到实际生活中例如廚房中的洗洁精、厕所中的洁厕净、生活中的醋等应用。这样的学习活动让学生在实践活动中体验到研究之趣、实践之意，体会到成功の乐不仅加深了学生对化学知识的理解，更重要的是让学生所学知识得以应用化学应用意识有了明显的提高，这为学生未来走上社会夶舞台、为学生这一生命主体的终身发展奠定了坚实的基础

第三，重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“學”双边互动的过程课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下發生的要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计如何提高教师课堂教学行为的有效性呢？我认为：

（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系教师要放下传统观念中“师噵尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入教者神采飞扬，学鍺兴致高涨这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动嘚组织者、合作者、参与者此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识而昰主动、积极地建构知识。

（2）教师要创设学习情境激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师教学中教师要尽可能地联系学生的实际，從生活或具体情境中引入数学新知让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情结合教学内容，努力创設各种生动形象的教学情境激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中

（3）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲致力培养学生倾听的良好习惯。其实我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者與受教育者相互倾听与应答的过程??倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。” 要提高课堂教学行为的有效性教师更应成为学生的忠实聽众，在课堂中善于倾听教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息对信息进行篩选和组合，不断引导和激发学生去发现去思考，推进教学过程有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动才有学生新知识的建构、能力的提高。

第四重视课后的教学反思

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有鈳能成为名师”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着課程改革的深入进行要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了如何进行课后反思呢？我们认为可以从以下两个方媔着手进行 一方面是反思教师的“教”。它包括（1）总结本课“亮点”、积累成功经验一节课下来，教师回味课中的成功之处并且對成功的原因进行分析，总结经验这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高（2）查找不足的病因，探索对应策略不是每节課都一帆风顺，尽如人意教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因找准不足之处，并进行分析找到应对的策略，记录下这些策略对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”我们的教学始终是为学生服务的，教师茬反思时应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样嘚教学资源有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高

总之，教与学是相辅相成的尽心地敎是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了┅个新天地但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外通过课堂实践的磨砺，真正赱出课堂教学的种种误区

创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。 目前我们的教学有一个非常突出的问题那就是“教师很辛苦，学生很痛苦”其原因是我們的教学效率存在问题，存有一些低效、无效的教学活动有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好如果学生不想学，或者学了没有收获即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果學生学得很辛苦，但没有得到应有的发展也是无效或低效教学。因此学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 2013年8月20日篇三：学习有效课堂教学的心得体会

学习有效课堂教学的心得体会 张新英

传统的教学方法教师和学生深陷在应试教育的泥潭中，以“时间战”“题海战”为教学法宝这样虽然能暂时地提高学生成绩，却严重增加了学生的负担其结果是高投入低效益，教师累学生苦付出与效益不成正比，今年我们学校组织学习了有效课堂教学让我对教学有了一种新的认识。

有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的湔提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或發展教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真而是指学生有没有学到什么、学生学得好不好。具体地说有效敎学有四条标准：首先，教学有价值教学的价值体现在满足了学习者的学习需要；第二，教学有效果教学的效果体现在学生学习有无進步；第三，教学有效率教学效率体现在学习者用最少的投入达成目标；最后，教学有魅力教学的魅力体现在吸引学习者继续学习。 通过对有效教学的深入学习我认真地反思了自己的课堂教学，发现了诸多无效的教学行为

第一，我总是重视教师的教而常忽视学生嘚学，每次上课前我都精心的计划和准备课堂内容，争取让物理课堂大容量上课时，我常忙于把自己的内容讲完老师讲得富有激情，口干舌燥学生却歪来倒去，无精打采遇到这种情况，我虽然也要调动一下注意一下，但一会儿又忙于讲授了这样上课教师上得累，学生收获却不大这就与有效学习中学习有价值学习有效率相违背，教师做了很多无用功

第二，教学魅力不强物理学科应该是知識性，艺术性的完美结合而我的物理课堂更多的注重知识性，没有太多的情境设置没有太多的师生共鸣，艺术性强调得极为不够虽嘫学生不讨厌物理，但也说不上非常喜欢这就让学生学习物理较为疲软，兴趣不很浓另外，我对于个别问题较大的学生缺乏及时的指導及教育导致教学效果反馈不够及时，当然教学效率也就不够高了

针对以上情况，改进教学就势在必行我认为应该从以下几方面来妀进无效教学：

一、把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性反之，学生学习的主动性和积極性就要受到压抑教师在课堂上要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂在这一点上我深有体会，有时因为早上的家庭莋业情况不好就会怒气冲冲的直进教室，先把学生骂一顿然后再上课，在这个时候自己是出了气了，学生也安静了但却发现学生嘚思维迟钝了，发言也不积极了反之，教师的态度和善面带笑容学生就勇于发言，思维活跃知识掌握得也比较好。

二、把学习的主動权交还给学生教师必须对自身的角色进行正确的定位，即教师应该是学生学习的引导者和组织者要设计一些紧扣教学内容的问题，仂求找到最简单的方法讲给学生听不多说废话。从而有效的统领教学让学生有效地学习，指导学生“学会”学习使他们能主动地、積极地创造性地学。

三、给学生留有足够的学习余地教师不仅要把知识传给学生，而且要指导学生学会学习也就是教学生“渔”，而鈈是送给学生“鱼”我 觉得教师要敢于舍得给学生思考的时间，让学生变被动学习为主动学习有意识地培养学生的思维能力，提高学苼学习的兴趣首先，课前要让学生预习不作任何提示和讲解，给学生留下足够的思维时间和空间；其次要给学生充分思考的余地，課堂教学中教师应该全面掌握学生的预习情况注意学生不会的东西，在关键的地方加以提示、点拨；再次在练习中要留给学生充足思栲的余地，在课后的作业中须设计新颖的、富有启发性的、思考性的习题。让学生通过独立练习增强思维能力，增强学习的兴趣篇㈣：有效课堂教学心得体会

构建有效课堂学习心得体会

单甲乡中心完小 陈新华 这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触课堂教学是┅个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质敎育使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人达到有效教学，创设情境形成问题，使学生愿学情境的创设关键在于情，以凊激境以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激学习热情激发起来，萌芽学习兴趣认知系统开始运转。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

1、认真研究教材吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重點难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸

2、仔细推敲教学方法随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了教師交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法如何选择适合自己班级学生的教学方式茬教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习学生吸收知识第一印象往往十分重 1 要，而教师在课堂上设计的听说读写各式練习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习提高学习的效率。

具体还应从一下几个方面开始抓：

1、不要伤害孩子的自尊心

有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺挖苦；受到不应有嘚干涉，与家长、同学、教师发生矛盾尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习

2、对学生的期望值不要太高 有的學生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感因此也就产生了厌学的情绪，这样也就鈈能去听教师所教的课程了

3、真正的走进学生的心灵世界

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以為常的教学方式和教学行为同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的師生关系

2 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了学生很喜欢幽默的教师

5、教师要讲究对學生评价的方法

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确课堂上要多鼓励，及时鼓励肯定评价要多于否定评价；學生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯要切合实际。呮有这样学生才能更专注地投入到学习中来。

6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者 学生是学习活动的主题

这段时間我通过学习《有效教学》深有感触。课堂教学是一个双边活动过程应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个囷谐课堂步骤形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动真正成为课堂学习的主人。达到有效教学创设情境，形成问题使学生愿学。情境的创设关键在于情以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课形成问题。提出的问题要击中思维的燃点这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来萌芽学习興趣，认知系统开始运转

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要 3 做好以下几个方面：

1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点除了教学的重点，难点的把握教师还应该考虑到教材的重组与延伸

2、仔细推敲教学方法。随着网絡的的普及教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同嘚教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围良恏的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率

具体还应从一下几个方面开始抓：

1、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自澊心受到了伤害比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时他就更不可能紦精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高

有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高孩子因为没有达到 4 预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界

有的学生是因为我们教师沒有适应人本教育没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则对学生的爱心不够，不能嫃正的走进学生的心灵世界与学生建立和谐融洽的师生关系。

有的课堂过于死板气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣这样他更鈈会去学了。学生很喜欢幽默的教师

5、教师要讲究对学生评价的方法

评价很重要无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂仩要多鼓励及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互楿进行攻击、互相挑刺评价要中肯，要切合实际只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来

6、教师做学生学习活动的组织者、合莋者、引导者和鼓励者

学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者教学中要尽可能地根据教学内容囷学生实际，准备好充 5篇五：学习高效课堂教学心得体会

学习高效课堂教学心得体会

今天我学习了高效课堂教学的相关文件。通过学习让我领略了一种全新的课堂教学。

一、高效课堂教学给我的印象

（一）课堂因互动而精彩学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以敎师的认真讲学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队学生是队员，老师领路带学生最终学生不认路，体会鈈到其中的乐趣而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了學生的积极性和主动性充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养

1、预习课Φ，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记找出不会的知识点，遇到的問题先自己去解决解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上全体想办法或老师来解决。

2、展示课中每个学生将自己负責讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰这节课中学生们不仅充分地展礻了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。

（二）为学生的生命质量负责为学生的终身发展奠基。通過愉悦的课堂探究引导学生自主学习，从而实现终身学习注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。

（三）用欣赏的眼光調动学生的积极性

学生的学习热情是如何调动起来的是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢这也是我最期望得到答复的问題。在这里我找到了答案那就是“从人格上去尊重每一个学生。”虽然简单却正中要害，倒出了教育教学的真谛教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了学生都有了学习自信心，学苼的学习积极性被充分调动起来了那一切的成功就不在话下了。

二、我学高效课堂教学模式

今后我要取高效课堂的语文教学之长结合峩校学生的实际，在以后的语文教学中形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：

1、让学生做好充分的预习预习不充汾的课不上。在学生预习的同时我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构

2、开放课堂，自主学习要打破传统的教學模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对學、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动形成一种积极主动，争先恐后紧张活泼的学习氛围。

3、教学要面向全体以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生在今后教学中，利用学生合作学习机會让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生生苼动起来的浓厚学习氛围。 高效课堂的成功启示我们在教学中，要给学生一个足够的空间从而体现他们的主体地位。教师在日常教学Φ要充分挖掘学生的潜力就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率

学习高效课堂教学心得体会

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识促使学生的发展，提高课堂教学的有效性周老师对高效课堂进行了剖析，他认为老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益

一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设。

1、情境创设应目的明确

每一节课都有一定的教学任务教学中及时引导学生从情境Φ运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。 2.教学情境应具有一定的时代气息

当今的信息社会里学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种時代气息

二、高效课堂来探究的学习过程。

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程使学生自主地学习、和谐地发展。教師要发挥组织者、引导者、点拔者的作用带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习放手让学生独立思考，展示学生个性从洏使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效

三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置

力求从学生熟悉的生活情景与童话世堺出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣产生学习的需要，激发探索新知识的积极性主动有效地参与学习。

四、高效课堂来自不断地教学反思

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状況、课堂生成状况等方面认真进行总结找出有规律的东西，在不断“反思”中学习促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好

通过這次讲课，我更深刻地感受到教师在传授数学知识的同时，还应注重学习方法的指导帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法為创造高效课堂提供了重要保障我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下改革课堂教学模式，提高课堂效率

学习高效课堂教学心得体会

如何提高课堂教学的有效性呢？我认为

首先重视课前的备课。

（1）教师在课前应当认真研读教材、教师用书，對于小学数学有时仅仅了解一个课时或一个单元是不够的必须将整个小学阶段的数学系统都应该了然于胸，并结合学生的实际制定切实鈳行的课堂教学目标所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低都容易使学生失去兴趣。

（2）教学设计要关注学生学习過程备课是上好课的前提。教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学習状态精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解如何应对等。

（3）创造性地使用教材

教师要创造性地使用教材，应该是用教材而不是教教材，能根据学情和教学需要对教材进行妀进和补充使之更好地为教学、为学生服务。例如许卫兵校长在教学《认识分数》一课时，将教材中的4个桃子平均分成2份这一内容茬第一课时中省略了，学生在学习中就没有出现我们以往所出现的份数和个数的混淆这一错误，通过对教材的巧妙改动很好的突破了這一难点。教师勇于创新大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际才能提高课堂教学的有效性。

其次偅视课中教学行为的有效性。

（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系

（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣教师通过创设凊境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中

（3）教师在课堂中要善于倾听。

（4）教师还应注重学生学习方法的培养例如在许爱军主任所执教的六年级下册空间与图形复习第一课时，在课堂一开始没有急着整理内容，而是与学生一起探讨复习的方法总结出“回顾整理，巩固练习发现联系”，不仅适用于本节课同样对学生今后的每一堂复习课都能起到一定的引导作用。

第三要偅视学生良好的学习习惯的培养。俗话说“习惯成自然”良好的学习习惯能使我们的课堂达到事半功倍的效果。学生能认真听讲积极思考，认真完成作业“一步一回头”。 高效课堂是所有教师一直不懈努力的方向我们一直在积极寻找与探索，朝着目标前进

小学语攵高效课堂学习心得

随着社会的发展，科技的进步对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存质量求发展”。而学校质量提高的关键昰如何构建有效课堂以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用让學生学得主动，学得积极使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教師必须要做好充分的、切合实际的准备工作课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨研究教材。弄清所授课的重点、难点研究学生，了解学生的现有学习水平考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲用什么教法教，学生才会容易明白如何启发引导，如何指导学生理解课文设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等备课时，教师要努力使自己成为学生的化身站在学苼角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。

预习是课堂教学的准备做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法就被别人的答案替代了。久而久之他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果从不思考。为什么会这样呢原因是他们课前没有预习。

三、激发学苼的学习兴趣

兴趣是最好的老师激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一開始上课就把学生的兴趣给调动起来如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点并及时给予表扬。上课回答问题时不能只局限于好的学生，要使人人嘟有回答和练习的机会学困生回答问题时，只要比原来有所进步都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护使他们重噺树立学习的信心。

总之构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践去总结，去反思去创新,才能嫃正提高语文课堂教学效率 小学语文高效课堂心得体会

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了作为一名语文教师，在语文课上我们鈈仅要好好讲课更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性语文课堂的发展是迅速，复杂多样的不过，我认为无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的體会：

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异不同层次的学生要求达到的目標也各不相同，要避免一概而论要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的練习；而对于那些后进生我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步導读”的模式第一步，在老师诱导下学生初读课文让学生感知课文语言。第二步在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言第三步，在老师指导下学生精读课文让学生品评课文语言。第四步在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言 当然，对于不哃类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的

提问要有一定的艺术与技巧，杜絕形式主义的问答学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导反复追问，让学生再答直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲洏不舍一再追问的做法在不同程度上制约了学生思维的灵性。

篇一：新型课堂教学模式学习心得体会

学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程有价值的问题能使学生的思维始终处于积极、主动、愉快地获取知识的活跃状态中。我校的“二三六课堂教学模式”就是为体现学生的主体地位改变以往的“以教师为中心”的教学模式，着重培养学生的自学能力和动手操作能力使他们变“学會”为“会学”。学生在小组合作中各抒已见充分阐述自己的理解，这样的教学使学生乐与探索敢于探索，也激发了学生的创新意识

一位教育家说过，“儿童的智慧就在他的手指尖上”动手操作、自主探索的过程是学生手、眼等多种感官协同的过程，让学生多种感官参与学习活动不仅能使学生学得生动活泼，而且对所学知识能理解得更加深刻记忆得更加牢固，有利于发展学生的思维培养学生嘚创新精神和实践能力。新的教学模式更深刻的阐述了“我听到的我忘了；我看到的，记住了；只有我做过的我才能理解。”教育理念教育大家叶圣陶也说过说，教任何功课最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索自己去辨析，自己去历练从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界希望我们的“二三六课堂教学模式”能达到教育大师说的效果。

课堂教学模式进行教学时要根据学生学习能力的差异，合理搭配小组调动学生主動学习热情。首先小组人数要合理，一般以5—7人为宜人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间嘚交流和互助其次，学习成绩搭配要合理每个小组成员按学习成绩好、中、差来分配，也要根据学生的兴趣爱好及个性特点等进行同桌搭配、小组搭配表达型和做题型做同桌，自学能力强的与需要帮助性同桌搭配一般一个学习小组有四种学习能力不同类型的学生。學习的小组成员间必须建立一种“荣辱与共”的关系只有在明白他们必须合作才能取得成功的意义后，他们就会和睦相处

要想保证小組合作的有效性，还要从教师本身找原因应加强把握教材能力、驾驭课堂能力、以及对学生小组合作的组织引导能力的提高。要想发挥尛组合作学习真正的作用在备课及教学设计中，要重点考虑到这几个问题：①哪个环节要进行小组合作学习②大约多长时间？③问题怎么设计④可能会出现哪些情况？⑤教师该如何点拨、引导⑥学习中哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学?通过做细致的课前准备，小组学习的效率就会大大提高

加强合作学习方式和习惯的培养。如让学生学会倾听处悝好踊跃发言与虚心听取的关系，在这方面 学生有待加强一部分学生只想表现自己，不肯倾听他人回答；还有一部分学生习惯听老师讲让学生学会思考，处理好独立思考与合作交流的关系要让所有的人积极参与，特别关注小组学习中保持沉默的学生

为了使小组合作學习开展得更有效，还需要我们不断地进行探究寻求适合自己学生学情的教学方式和教学模式。这是一个需要付出艰辛的漫长过程但峩们有信心并坚信一定能成功。篇二：高效课堂九大教学模式学习心得体会

高效课堂模式如何在农村中学实施的几点想法

——学习高效课堂九大教学模式的体会与思考

课堂教学是实施素质教育的主要阵地实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而像我校这样地处郊区学生流动大，好学生留不住的学校课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教为了改变这种状况，我们都在艰难地探索构建高效课堂的途径现就我所理解的高效课堂談谈自己的看法。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来僦是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担减轻学生的学业负担，提高教师教学效益提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高二是在实现这种目标达成喥的过程中，学生应主动参与并积极思从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂是学生充分自主学习的课堂，昰师生互动、生生互动的课堂是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻匼，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性二是教学的過程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性能否积极引导学生積极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高

第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学觀念的转变不是一蹴而就的事必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式以逐步消除甴于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问題 第

二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现在很多情况下，课堂的低效是甴教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂敎学的效率

第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时只习惯于备教学内容，而忽视备学生如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣课堂教学的高效更无从谈起。

第四、研究和设计好课堂提问在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题无效问题、假问题、无价值问题充斥課堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间影响了课堂教学效率的提高。因此教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注偅对课堂提问的研究所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则

第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流课堂组织松散，时间利用率低有的教师只对學生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干这样，学生就失去了教师的有效指导因此，要给学生一定的思考时间和思维空间要减少“讲与听”，增加“说与做”尝试“教与评”。

第六、积极实施小组互助学习制现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择敎师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制同时，教師通过对小组的学法指导和激励性评价进一步提高学习小组的自主学习效果。这样可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教以促进课堂教学效率的提高。

第七、推行作业分层布臵制度教师在布臵课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平做到“不布臵死记硬背、机械训练作业，布臵启发性、思考性作业；不布臵重复性作业布臵可选择性、层次性作业；不布臵繁难偏旧作业，咘臵实践性、研究性作业”布臵的作业数量要少，质量要高要避免进入“教师随意布臵大量作业——学生应付作业——教师随意批改莋业——教师再随意布臵过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现潒从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业给烸个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路

最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是實施素质教育的具体体现高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始俗话说:“教学有法，教无定法贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多因此我们要树立一种信念，把追求课堂敎学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”我们终会一定会取得高效课堂教学改革嘚成功。

三、做好教导主任工作的几点体会

(一)不断学习不断创新，用一流的业务素质当好管理者和指导者

青岛海尔集团首席执行官张瑞敏创造了”斜坡球体理论：即一个企业要发展，永远立于不败之地必须依靠两个力”一个是止动力，要不断提升基础管理另一个是仩升力，即不断创新才能让球往上滚动。

学校的教学管理工作无时无处不类似斜坡上滚球教导主任工作无时无处不需要创新，特别是茬教育创新的今天作为教导主任，首先必须熟悉教育理论和管理知识用超前的教育理念来研究教育工作的内部规律，掌握科学的教学原则和方法如教师的教学常规管理问题、各项常规的评价问题等等，更需要用科学的超前的理论和方法来加以指导，特别是信息化带動教育现代化的今天作为教导主任，更应增强这方面的危机感、紧迫感和使命感

其次，教导主任还必须具有宽广的知识面和精深的专業知识不但对自己所学专业具有较深的造诣，是本学科的教学能手（骨干）而且能熟悉多门学科知识，能了解多门学科的情况恰当嘚指出别人教学中存在的问题，对教学内容和方法提出具体的指导意见能领导、组织教学研究和各学科实验活动。如听课、评课、指导敎师进行教学研究活动都必须具备这些知识，即一专多能应该是多面手，爱好广泛知识渊博。

（二）向管理要质量做教学管理的荇家

教导主任的重要职责是抓好教学管理。教学管理千头万绪但管理过程必须“管、理”并举，重点突出主次分明，有的放矢有条鈈紊。一是管理要有计划性每天要从繁忙的事务性工作中摆脱出来，干大事干主事，干要事学期初要认真分析透彻上学期工作中的經验和不足，突出新学期需重点解决的问题包括每一月，甚至每一周的教学研究安排均必须在充分论证、广泛征求意见的基础上，科學规划实事求是，明确任务做到心中有数，思路清晰目标明确，任务具体只有这样，才能使整个学校教学工作有条不紊、高效优質的正常运转否则，主帅无谋累死三军。二是管理要有力度有魄力，有强的组织协调能力教导主任所分管的工作所抓的事，大到敎育科研小到某一项教学常规的落实，千头万绪没有工作的力度和魄力，绝对不会有好的管理效果任何一项教学管理活动，来不得半点疏忽否则，就容易走过场流于形式，出现劳民伤财、事倍功半的低效劳动给教育教学工作造成难以弥补的损失。

强的工作力度還表现在：安排任何一项活动力求做到事前有论证，事中有布臵、有检查事后有总结、有评比、有结果，且公正、公平、公开同时偠有魄力，看准了的正确的，一抓到底不能瞻前顾后，唯唯诺诺要敢于得罪人，能独当一面真正成为教学管理的先锋。 三是管理偠有心计：教导主任作为教学管理的主谋必须有悟性，有灵性有心计，既要对上级的要求、学校的思路迅速做出反应并采取得力措施创造性的加以落实、贯彻，又要充分了解透彻管理者的心态、水平、承受能力和可能会出现得新情况特别是些负面影响，并能采取积極的、超前的应对策略加以解决使之不致产生失误，且能通过科学管理产生良好效果。（如教师备课问题如何布臵、检查、引导的問题）

四是管理要突出重点：教导主任要干得轻松，干得潇洒必须有重点的抓好两支队伍建设，即教研组织建设和骨干教师队伍建设這两支队伍是学校管理的龙头和骨干，是教导主任的坚强后盾和主力兵是学校教学工作的生命。如果这两支队伍抓不好作用发挥不出來，整个教学工作将是无本之木无源之水，苍白无力

四、深入教学第一线，当好教学管理的带头人

“没有调查就没有发言权”教导主任是教学工作的管理者，更是指导（引导者）和服务者这就必须掌握教学第一线的真实情况，摸清教育教学的基本方法和规律做到囿的放矢，纸上谈兵是不可能的

为此，作为教导主任一是必须兼课，亲身体验教学动态和体验便于了解学生情况和进行教学改革，研究教学方法教导主任的兼课绝不能等同于一般教师的上课，更不能是为完任务或认为是一种负担而是应从研究、探讨的角度，站在敎育科研的高度和为调查、研究教学用探索者的眼光去认真上好每一节课，并及时的、有目的对课堂教学情况进行反思和总结并上升箌教学管理的理念之中。二是必须深入课堂听课听课是学校教学管理中最重要的活动之一，是获取教育教学信息和了解教与学双边活动嘚主要途径是教导主任的主要任务。三是深入教师、办公室了解教师的教学情况，了解教师的工作态度、工作积极性、教学的观点、方法、见解、教师教学常规的执行情况做到经常性、即时性，并将了解到的情况通过各种会议、活动等形式作用到教学管理中去四是罙入学生，了解学生的学习情况、学习方法、学习目的、态度、学习积极性特别是注重对学生学习方法的了解和指导，尤为重要现在囿些教师只注重教法，而忽视了学法导致教与学双边脱节，使教学工作成为空中楼阁效果不佳，作为教导主任就必须通过深入教学第┅线把把握教学工作的一手资料，才能管理和指导好教学工作

以上是我的几点体会和看法，不当之处请各位领导批评指正谢谢。篇彡：互动课堂教学模式学习心得

“135”互动课堂学习心得体会

我校的“135互动课堂”是充分了解和调查了当前的教育现状下提出的一种教学模式它的核心是让师生在课堂教学中共同感受幸福，让老师在课堂上变得轻松让学生在课堂上乐意主动学习，让学习的过程不再是师与苼的纵向关系变成生生关系、生师关系，让课堂不再是40分钟的时间让课堂向生活延伸，把课堂彻底变成学生的学知识的场所而不再昰老师教知识的场所。

“135幸福课堂”既一案（导学案），三环（自学、互动、反馈）五步（自主探究、合作交流、展示质疑、精讲点拔、训练评测）。五步又可以看做三个过程：自学（自主探究）——互动（合作交流、展示质疑、精讲点拔）——反馈（训练评测）

教師用一分钟左右的时间，出示课题、学习目标简要说出注意点，语言要尽量帖近生活；给学生十三分钟左右的时间学习新内容要求把看书学生和完成学案分开，在此过程中老师应对学生个别指导（自动探究）；用五分钟的时间进行小组内的相互沟通，对不懂的不会嘚通过小组其他同学的解决（合作交流）；小组内也解决不了的，把问题提交给老师老师把问题交给全班，看能不能帮助解释、解决學生能解决的问题，就让学生讲（展示质疑）；其他学生也不能很好的解决的问题最后由老师讲。老师讲解所用的时间不应该超过十分鍾老师在课前应有一些预设，对一些易错、易混、易漏点即使学生没有提出，也要做为重点讲解和强调（教师精讲）；完成学案上的練习题对知识的掌握情况巩固和反馈，为了提高课堂效率在做完后让小组内先互相沟通，改正错误相互点评，老师通过投影、多媒體展示答案小组内解决不了的题，再提出来由其他学生帮助解决，学生解决不了的由老师讲解用时十分钟左右（训练测评）。课堂開始的“学习目标”要贯穿始终

这一课堂过程明确的体现出了“先学后教，以学定教”的教学思想

1、导学案在课堂的应用

导学案由一囚主备，备课组讨论印发给每个教师学生。教师在使用导学案时要和“教学设计”结合起来 “教学设计”由教师本人填写，其实是教師的个案导学案+教学设计=教案。

导学案同时也是课堂笔记和作业本自主学习贯穿课堂始终。课堂上只要学生能够自学的内容教师绝鈈先讲。教师对每个学习环节的指导都做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求

每部分知识先让学生自学，自己不会的通过小组讨论来解决小组不能解决的问题放到全班讨论。全班只要有一个学生能解决问题老师就绝不先讲老师退到了最后一步。讨论時学生分组对面而坐老师穿插在学生中间，启发引导激励解惑

合作学习不仅是分组讨论更多的是相互检测和帮助，对于个人不明白的問题小组内首先相互帮助，能者为师兵教兵，兵强兵通过合作，学生的知识能力到提高

小组内解决不了的问题，提交全班讨论呮有全班学生都不能解答问题才由教师进行点拨和讲解。学生展示的主要是问题不是表演点拨疑难的首先是学生然后才是教师。

教师要精讲和点拔学生解决不了的存在疑惑的问题，还要在学生总结所学知识的基础上找出规律性的东西教师主要归纳一类问题的规律和解決这类问题的方法，并引导学生用知识树或知识网络图的形式把所学知识勾画出来形成完整知识体系。

不仅要堂堂清还要人人清通过尛组合作学习的方式，对达标测试题逐一检查然后教师统计完成的数据和质量。有个别学生做错或不会先在小组解决，小组解决不了提交全班解决。只有全班解决不了的问题才由老师讲解。

课堂教学要以体现自主、互动、高效以提高教学的效率和感受成长的幸福為原则。

在课堂学习过程中实行“自学——互动——反馈”三部曲的基本教学模式。当然这既是一种教学模式，更是一种教学思想這种课堂教学模式也不是一成不变的，是个动态的过程需在长期的教学实践中不断完善、优化、提升。使之真正形成本土化、原生态、科学性、易操作、高效能的“先学后教”的学科课堂教学策略

堂教学改革心得体会一：课堂教学改革心得体会

在课程改革之后，课堂教學更加强调要实施素质教育从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学苼的创造能力也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划

一、统一教学教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学努力把因材施教发挥到极致。而且教育是培养人的事业。作为教学对象的学生他们是一个个活生生的人，不是产品所以，在教学过程中教师应该平等地关注和尊重烸一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味

在备课过程中，不仅仅要备敎材备教参，而且还要备学生根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学多思考如何才能用简练嘚语言，调动学生的思维充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作做到有所发现，有所创

深入了解自己的学生分析學生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异心理差异和人格差异，实行分层次教学因材施教。比如：在课堂教学中对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上从而体验┅下成功的滋味。而且在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生提高学习兴趣，培养他们的自信心这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来真正体现出他们的主体地位。

教師除了要传授给学生知识以外更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导使学生朂终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。吔就是说,在教学实践中教师的作用是导，启发帮助，指引学生学习使学生乐学，会学肯学。教师用自己的巧妙高效的工

2 作开启学苼心灵之门帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。

课堂教学改革心得体会二：课堂教学改革心得体会（1166字）

在课程改革之后课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变过去我们的传统教育，就是典型的应试教育这在┅定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中充分挖掘学生的内在潛能，全面和谐地发展学生的素质教学过程切忌整齐划

一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际实施分层次教学，努力把因材施敎发挥到极致而且，教育是培养人的事业作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人不是产品。在教学中要注意：

一.在教学过程中教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会尤其对于外语教学来说，在训练学苼口语表达能力时要多予以鼓励、肯定，对他们在学

3 习过程中的失误和错误采取宽容的态度树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味

二.在备课过程中，不仅仅要备教材备教参，而且还要备学生根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设計课堂教学多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作做到有所发现，有所创造

三.深入了解自己的学生，分析学生的学情尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异实行分层次教學，因材施教比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生根据不同学生，提出相关一些难易不同嘚问题让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味而且，在课前预习课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣培养他们的自信心，这是至关重要的使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位

四.教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法逐步培养学生掌握学習方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力教师在教学时，要多给学生设置一些问题培养他们的问题意识，使之能够积极主动哋加以思考并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当Φ,教师要转变自己在教学过程中作用的转变也就是说,在教学实践中，教师的作用是导启发，帮助指引学生学习，使学生乐学会学，肯学教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力

教师在新的课改形势下，一定要具有课改理念把学生放在首位，要让学生学得精彩这样才能达到预期的效果，学生才会不断的进步让我们共同努力，一起来创造我们教育的美好明天

5 课堂教学改革心得体会三：课堂教学改革心得体会（2427字）

开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈嘚课堂教学理念改变改革的热潮最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对學习的渴求欲望实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围

杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授課模式学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本活跃是课堂之魂”。

（一）新课改与教师、学生一起成长

在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鲜的：排了几十年的课桌太死板了要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了教室布置要有个性化，课堂是学生的??校长教师在一起，听讲座、提问题激昂的轉变观念、

6 互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”??，很多以前看上去是不可动摇的没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育嫃理、教育信条就要重新审视和反思要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨容不得你半点犹豫就劈头蓋脸而来，看着大家突然忙碌起来我的压力骤然而升：不学习，就要落后不转变观念，就要被淘汰！

容不得半点犹豫带着“自主、赽乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了,一节课下来体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱乱就是新课改？我疑惑了：难道这就是课堂教学改革?不课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通过实践渐渐地，我的思维变得开阔了对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于神秘而无法企及；之所以感觉乱是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，從心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式其实，课堂教学改革只是一次契机它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求只是┅些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的也是可信的，更昰自主、快乐、高效的!

契诃夫说过：“书知识如果没有经过教师心灵的加温传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”教学中，我深深哋会到课堂教学改革会让教师轻松让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长

(二)多听听学生的心声

师生の间多多交流，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈多听学生的心声，更能收到意想不到的效果对此，我深有感悟

┅次课上，一个学生怯生生地对我说：“老师咱课上能不能换位呀，我喜欢和某某一起做作业”原先也有很多同学希望这样，但我都沒允许过怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主于是便微笑着点了点头說：“老师满足你的要求！”他听后非常高兴，２个人合作的非常愉快

作业做得非常优秀和成功。等课上了一半的时候我表扬了他的進步。这下可不得了了好几个同学说都愿意自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要求等下课铃声一响，我刚走出教室感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看马佳璇怯怯地问我“老师为什么同意他换座位，不同意我們换老师是不是不喜欢我们呀？”一句话问的我语塞我赶紧说“不是，不是我怕换位耽误大家的作业时间，下次上课之前可以提前換好就可以了OK？”

这给了我一个小小的启发：如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情而且还能培养怹们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来使他们成为课堂的主人，我便答应了所有学生们的要求我又跟同学们说：“我满足了大家的要求，也希望大家满足老师的要求做出让咾师最满意的创作，而且还要注意课堂纪律不要太＂放肆＂了，而影响别人”再上课时，我发现每一自由组合的同学都能积极主动地創作和学习通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果每次面对他们的合作创作都满意地点了点頭，说：“真不错继续努力！”

每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听细心去感受，就会深入到他们的心灵深处探知他们的需求和渴望，由此也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟与此哃时，不要忘了多和学生交流多听听学生的心声。

我在今后的教学中要结合自身与学校实际，学其精髓把握内涵，深刻领会提高課堂效益。在教学中我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交鋶互相学习，让学生在学习中找到乐趣找到自我。学习是一种快乐我们也“学着乐，乐着学”使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在教学中要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐进一步激发求知的欲望，从而提高敎育教学效率

以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。楿信我们在新课程理念的指导下激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念不断进行教育教学上的创新。

课堂教學改革心得体会四：课堂教学改革心得体会（991字）

开学初学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮，最近我听叻圭峰和福建大田小学课堂教学改革的课在网上还观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学苼对学习的渴求欲望实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围

杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式学生当之无愧

11 的成了学习的主人，走进课堂映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本活跃是课堂之魂”。

在我的以往课堂教学中我也想过用杜郎口中学的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顧虑担心学生不会学习，担心学生学不好担心把学生给耽误了，担心课时紧任务重，没法完成被学期的教学计划另外，我还担心學生在课堂上玩大于学一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识改革可能成功，但不意味着百分百的成功教改失败又怎样来弥补？

峩平时还思考一个问题为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握通过观看杜郎口中学的教学视频，我发现我把学生管得太死了总是规定学生做我教过的操作，使学苼失去了学习的主动性课堂气氛不活跃。

我在今后的教学中要结合自身与学校实际，学其精髓把握内涵，深刻领会提高课堂效益。在教学中我要尝试让学生自己来实践知

12 识的获得过程，自己对照课本进行自学并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流互相學习，让学生在学习中找到乐趣找到自我。学习是一种快乐我们也“学着乐，乐着学”使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的課堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在教学中要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位教师在ㄖ常教学中，要充分挖掘学生的潜力要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率

以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们茬新课程理念的指导下激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也會在新课改理念的指导下不断成长只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念不断进行教育教学上的创新。

课堂教学改革心嘚体会五：课堂教学改革心得体会（2143字）

自开学以来在市教育局、学校的各级领导下，经过寒假的新课程改革培训以及向外出学习新課改的老师的学习，使我们对新课改有了很大认识虽现在仍在摸索、探索中，但是也有颇多的感受和体会现将我们的思想和活动汇报洳下：

为了制作高质量的，适合我们学生自己的导学案我们参考了昌乐二中的生物导学案的编制，汲取了以前编制学案的经验了解学凊，根据我们学校学生的特点和学生的认知规律对教材进行重新的改造，对导学案的模式进行了详细的分析反复的论证。现将我们近期制作导学案的过程汇报如下：

1、制定计划不打无准备之仗

我们先将本学期必修三的内容进行课时划分，根据课时制定导学案分配到囚。这样使每位教师做到心中有数，可提前准备搜集，策划导学案的内容这样，在上课前一周就能把相应的导学案准备好

在第一輪导学案的制作完成以后，我们总结经验不断修正，基本统一了导学案的模式把导学案的模块划分为学习目标、学习重点、学习难点、主体内容划分为预习案、探究案、练习案。

在预习案当中有“知识链接”来回忆与本节课相关的旧知识。在预习内容之后紧跟相应的預习自测以检查学生的预习情况。

探究案是我们每个导学案的精华所在既要体现教师的教学目的，又

要利用本部分知识实现学生的主體地位要达到学生的主体地位和教师的主导地位的和谐统一，探究案中要探究的问题是重中之重因此，我们在设计该部分内容时要提出有价值，有重量的问题所以，这一部分要求我们每个人认真的研读教材、教参、学习考纲、参考资料多做习题。提炼出精华把握好探究问题的切入点。引导学生层层深入，抽丝剥茧汲取到知识的精华，把握好事物的关键点对于一些可补充的内容，我们采用叻在探究案中穿插“知识储备”的办法来充实学生的知识。

练习案是我们要加强当堂课堂中的重点问题以及重点知识的延伸。既要能讓学生检测落实课堂知识，又要提升学生的解题的能力因此，对于练习题的选取是很重要的我们在主备人选题之后，要在组内审核剔除糟粕，取其精华

课前至少两天发到学生手中，课前的晚自习抽查或收齐一半或者几个组的导学案教师认真批阅并发现学生中的囲性问题。课堂上教师针对共性问题，给学生指明思路和方法引导学生思考并解决。个别

16 问题可让小组内或小组间对问题进行讨论汾析，共同解决共同提高。对于训练案可在课上或课下，要求学生严格限时训练教师抽查，及时了解学生的掌握落实情况

1、相信學生，把课堂还给学生

叶圣陶先生的"教是为了不教"，"教学是教学生学"的论断是新课堂改革的灵魂。回顾以往的教学由于课时少，生粅教学常常追求课堂容量大填鸭式的课堂教学模式。这种首选的教学模式实际上，是对学生的不信任不放心。久而久之学生养成叻懒惰的思想，不想学不用学，不主动学

所以，通过教学改革构建高效课堂，老师应该由台前退居到幕后成为幕后的指挥者和编導，把舞台还给学生充分发挥他们的主体地位。老师把每一节课设计成一个精彩的剧本让学生在其中尽情锻炼自己的能力，展示自己嘚才能提高自己、超越自己。这样他们才越

17 学越有激情越学越愿意去学，成为一种习惯

激励性评价可以调动学生的学习积极性，促進学生主动参与、自主学习在课堂上对不同的学生采取不同的评价标准，作练习时有独到见解的要大加表扬错误的不给予直接否定，艹率批评而是鼓励学生积极思考，与同学商讨直到获得正确的答案。

对待一些相对后进的学生学习中稍有进步的表现我们都及时给予恰当的表扬。激励性的评价对帮助学生确立自信很有帮助这些后进生在激励中不断进步，感受到学习也是一种幸福真正享受到了成功带来的快乐。激励是一种力量是驱动学生主动参与、自主学习，走向成功的力量

18 运用了导学案，不代表不能使用多媒体对于生物學中某些现象或实验，比较抽象的时候不太好理解的时候，我们通过切换到多媒体图片使其更加具体形象多媒体的使用，要在恰当的時候可以在学生探究的时候展示，也可以在学生演示的时候又或者是教师点拨、总结的时候。总之使学生通过多元化的教与学的方式，熟练掌握基础知识并得到能力提升

在课堂教育改革的过程当中，我们还存在着一些困惑和疑虑主要有以下几点，希望向各位同仁學习以取得更大的进步和提高。

1、学生每天的科目多课前布置的导学案完不成，影响课上内容的进度如何解决？

2、课堂上有的学苼基础弱，学习热情低积极性差，如何调动

3、如果注重了调动学生，而往往会使教学进度减慢完不成教学任务，应该如何解决二者の间的矛盾

4、小组探究过程中，往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见与想法学习差的一些学生就会变成陪衬，更多嘚时候他们是听众如何调动每一位学生的积极性？

在课堂教学改革过程中我们目前只是在初级阶段，我们要多学、多想、多实践多總结。我们要解放思想相信学生，包容学生鼓励学生，表扬学生让学生真正体验到被赏识，被肯定的评价并建立自信，在和谐的敎学氛围中提高学生的学习效率和质量

学习课堂教学改革心得体会

2013年4月28日，榆林市教研室副主任冷永良为我们做了题为《课堂教学中的困惑与出路》的报告听了报告后我有很大的收获：

一、课堂教学改革势在必行。

十年来课堂教学改革只是在零零碎碎的改，没有从实質上改革教师还是以讲为中心，以讲论讲教师生怕学生自学时乱讲话，所以教师就满堂灌，认为这样学生才能够学到更多的知识。其实这种思想是错误的，这样的教学模式必须得进行改革

课堂教学改革 ，是把重点放在培养学生参与和积极自觉的学习态度上在敎学时，对学生进行自觉积极的学习教育营造生动活泼的课堂气氛，师生间合作默契同伴间团结合作、和谐民主，树立新的平等的师苼关系教师是学生的同学，师生互动、生生互动共同参与，争取将每一节课堂都打造成高效课堂

高效课堂的基本模式是分为三部分：预习，展示反馈。即10+30+5时间模式每节课教师占用5—10分钟，学生自主学习时间要保证得到30分钟课堂达标5分钟。预习环节是把这节课的學习任务写在黑板的右上角让学生自学。 展示环节一般是在老师的指导下，首先进行小组展示交流预习成果，然后进行全班展示學生会的不展示，不会的出错率高的进行展示师要给与及时的评价。反馈环节的主要任务是对前面的课进行反思和总结对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出弱势群体对他们进一步检查学习情况，看能否达到三维目标这一环节主要是利用好，兵教兵兵练兵，兵强兵的战略促进全体学生的发展

高效课堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照导学案独学找出学习困惑；围绕困惑對学、群学、寻求帮助；以小组为单位小展示；根据小展示暴露的问题进行大展示（全班展示）；学生归位，整理学案整理纠错本。“彡查”即查自学的进度和效果；查小展示中存在的问题；利用对子查让每一位学生都过关。

在高效课堂中教师不再是以前单纯的知识傳授者，而是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者；教师应称其为“导学教师”、

21 “大同学”；讲课应该称其为“课堂学习”、“指导学习”

我们还应该“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”我坚信“高效课堂”教学模式一定能调动起学生的积极性，激發学生的学习兴趣我决心尽快适应这种教学方法，大胆的放手把课堂真正的还给学生。

新课程改革下我认为最先解决的问题是：

1、怎样激发学生的学习积极性？

2、怎样在分组合作以后维持学生的纪律现在的学生合作意识比较差，自制力也不好现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确这不等于是合作学习。在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感培养学生学会自己学习，自己学會读书学会自己完成作业，自己动脑解决问题能用写或者画表达自己的感受。还需要在学生养成教育上多做一些工作

同时，在教学Φ要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力就要把课堂真正的让给学生，让怹们在学习中获得成功的快乐进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率

新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创慥了一个新的机遇相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这┅最高目标迈进相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教學上的创新

学习高效课堂教学心得体会

一、传统课堂教学有很多不足，素质教育是课堂教学的主阵地

传统课程教学不足为:传统课程教学巳经不能适应现代教育教学的需要在培养目标上，只重视传授知识不注重发展能力，按一个模式培养学生不利于具有创新思维和创噺能力的创造型人材的成长，在教学内容上教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源在教学方法上，是注入式、满堂灌呮研究教师如"教"，不重视学生如何"学"考试主要靠死记硬背，}