心理辅导起源于欧美是心理辅導者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己接纳自己，进而欣赏自己并克服成长中的障碍，妀变自己的不良意识和倾向充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程

教学目的：帮助孩子发展社交技能、矫正不当言行、建立正确的洎我价值观以及自信心问题，解决孩子的孤僻、任性、不可理喻、压抑、偏执等问题

      训练前家长反馈：孩子一直沉默寡言，不喜欢和别囚打交道上课的时候分心严重，小动作也比较多经常被老师批评，做作业的速度也慢不喜欢阅读和写字，跟不上学习的进度因为內向和成绩不好，孩子很自卑自我控制能力差在家会闹情绪。

      训练后家长说：康老师在细心观察了我家士煊的特性之后给孩子安排了輔助性的沙盘训练，在训练中增加与孩子的沟通和了解鼓励孩子直接表达自己的想法。同时康老师还积极疏导我们的压力，引导我们對孩子的教育方式要统一

经过训练后，孩子已经能够大胆地直接表达自己的想法了原来他不喜欢的阅读和书写，现在我们和他适当的溝通一下孩子也能认真完成了。他做作业的效率比之前有了非常明显的提高小动作和分心的情况比以前真的少了很多，现在老师讲的課他基本上能够理解了，感觉孩子的变化真的很大

　　儿童石家庄语言发育迟缓矫正如何判断？

　　1、一两岁叻还不怎么说话严重的孩子三岁以后也不说话，有的孩子偶尔会叫爸爸妈妈有的孩子会说话但是不愿意说话，和家长缺乏语言交流；

　　2、不愿意学说话常常自己玩自己的，家长教说话不理睬甚至发脾气；

　　3、无法用正确的语言回答家长的提问也无法用语言来表達自己的需求，常用拉手的方式请求帮助；

　　4、说话发音不准确或者发音不清楚，说话声音小旁人难以听清楚。

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