昆明1米物体早上、中午、下午影子的长度是多少？
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09-11-01 &匿名提问
中午最短，早上和晚上最长。
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第3课时： 实践活动---变化的影子
实践活动――变化的影子教学内容：青岛版小学数学三年级上册 42 页――43 页。 教学目标： 1、在操作、观察、测量等一系列的实践活动中，了解不同长度的物体，同一时刻 在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的， 方向不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。 2、经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻 的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。 3、在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣， 教学重点难点： 重点： 通过实践活动， 了解不同长度的物体， 同一时刻在太阳光下的影子长短不同； 同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正 午时刻物体的影子最短。 难点：体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成 的观察、分析问题的能力。 教具学具： 准备长度为 1 米，3 米，5 米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格； 学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点， 制定测量计划，进行测量并记录测量数据。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.创情板题 教师谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有两个，你能猜出来吗？ ⑴人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一道黑处就分手。 ⑵我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。 你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。 学生讨论后回答。 师：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？1学生交流有关影子的知识。 师：这堂课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。 板书：变化的影子示情景图。师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生认真观察， 自由发言。 2.出示学习目标： 师：本节课要达到以下学习目标： （1）了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同。 （2）了解同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同。 二、自主学习，小组探究。 （一）学生交流有关影子的知识。 教师质疑：1.影子怎样形成的？ 2.影子的长短与什么有关系呢？ 3.影子的方向与太阳有什么关系？ （二）小组探究，制定观测计划， 1. 自主探究提示： （1）选一选，哪个地点、时间更适合观测？ （2）想一想，计划制定是否全面？2（3）议一议，观测之前还有那些工作需要做？ 学生分成多个小组，各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作，小组分工， 制定观测计划，确定测量人、记录人等各两名，发放观测记录表。 各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比 较，各组确定相同的测量时间，确定固定的测量地点） ，填写表格（为便于整理，发放 统一的表格） ； （三）小组完成观测。 1.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。 附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表 测量地点： 早8时 物体长度 （杆高） 影 长 方 影 向 长 方 向 影 长 方 向 影 长 方 向 影 长 方 向 测量人： 上午 10 时 记录人 ： 正午 12 时 下午 14 时 下午 16 时 同一物 体,何时 的影子最 短（记录表中的杆高分别为 1 米，3 米，5 米和小组组长身高。每个组分别负责测量、 记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向） 温馨提示： ①一个物体，要有一个固定的测量地点； ②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜； ③记录影长的数值取整数，精确到厘米； 1.各小组按照要求在规定的时间完成观测并做好记录。 质疑：同一个杆子，为什么会得出的影长不一样呢？ 三、汇报交流，评价质疑。 1.待各组完成测量后，各组记录人负责填写记录表。 2.各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。3太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表）正午 12 早8时 上午 10 时 时 时 时 下午 14 下午 16物体长 度（杆高） 影 长 1米 3米 5米 教学楼 同一时 刻，哪个 物体影子 最短 同一时 刻，哪个 物体影子 最长同 一 物 方 向 体， 何时的方影 方 长向影 长方 向影 长方 向影 长影子最短向3.填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中的问题。 质疑： ①同一时刻哪个物体影子最短？同一时间哪个物体影子最长？②同一物体何时的影子最短？ ③物体的影子的长短、方向与哪些方面有关哪？ 4.交流汇报。学生相互交流质疑。 5.师生共同总结 ①同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短，影子越短； ②同一物体接近正午时刻影子最短； ③物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。 四、抽象概括，总结提升。 1.师谈话：今天，我们通过实际观察、测量、分析、总结，得出了关于太阳光影子4的很重要的结论，那么，我们想一想，今天在这节实践课上，我们是怎样做的？ 温馨提示：①制定计划，准备物品； ② 实地测量；记录数据； ③数据汇总； ④对数据比较、分析； ⑤讨论得出结论； 2.我们在研究太阳光的影子的时候，我们为便于比较、研究，在观察、测量时，是 怎样做？ 温馨提示：同一长度的物体，确定固定的测量地点； 选择同一时间，研究不同物体的影子长度； 同一长度的物体，选择不同的时间来研究影子的长度与方向； 3、在这节实践课上，我们收获很大，下面我们再说说太阳的影子是如何变化的？ 教师质疑： ①同一时刻，不同长度的物体，哪个影子长？哪个影子短？②中午之前，太阳光下的物体的影子在什么方向？下午呢？ ③同一物体，影子什么时候长？什么时候短？什么时候最短？ ④物体影子的长短、方向与那些因素有关呢？4、学生汇报交流。 教师根据问题引导学生总结： 5、师生共同总结并板书：影长：早晚长，中午短。 方向：与太阳位置相反。物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。 五、巩固应用，拓展提高。 同学们，你们真聪明，竟然研究出研究出物体和影子的关系，下面就用你们的研究5成果来解决生活中的实际问题，老师相信你们会有更大的收获！ 1.老师谈话：我们知道，同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度 越短，影子越短；那么，我们能不能根据以上的数据，猜想、估算一下我们学校教学楼 的高度呢？ 学生根据 1 米长的物体的影长，猜猜、算算学校教学楼的高度； 教师积极引导并及时予以肯定； 2. 下面这三幅图，是在我国北方某地某天上午不同时刻、在同一位置拍摄的；在三 个时刻，同一颗树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说出你排 列的理由。2.一天下午，秦老师先参加了校运会 200m 比赛，然后又参加 400m 比赛，摄影师在 同一位置拍摄了她参加这两场比赛的照片（如下图） 。 你认为秦老师参加 400m 比赛的照片是哪一张？为什么？4. 老师提出问题：我们知道，物体影子的长短、方向与时刻有关系，假如，我们 的身边没带手表或其他计时的工具， 大家能不能根据影子的情况来估计一下是什么时间 哪？下面，就看一看大家的眼力。 课件出示，问题： ①请同学们根据下面物体影子的长短及方向，猜猜当时的时间。 ②能否根据影子的长短及方向，按从早上到下午的时间顺序把这四个图形排列一 下，并说出你排列的根据。65.拓展延伸，展示我国古代人民的智慧。 我们的古代的人民没有现在的手表以及其他计时工具， 他们是怎样知道时间的呢？ 请看屏幕，这就是日晷（出示图片） ，是我们古代劳动人民的计时工具。我们的祖先很早的时候就知道运用太阳的影子的变化进行计时。 1000 多年前， 我国 古代劳动人民就发明了利用太阳投影来测定时刻的装置――日晷。 温馨提示： ①看一看，从上面的资料中你得到哪些数学信息？ ②查一查，日晷在我国古代生产生活中的应用以及我国在世界古代文明中地位。 ③议一议，读了以上信息，你有何感想？ 此题使学生感受到:中国古代科技的高度发展，感受到祖国的古代文明程度，增强 民族自豪感。 5.谈收获： 今天学习了哪些知识？你认为在生活中有那些应用？（窗前的遮光窗帘；人们在树 荫下乘凉；两栋楼房之间的采光设计；根据竿高确定旗杆的高度） 板书设计：7变化的影子方向：与太阳位置相反物体的影子的长短、方 向与物体的长度和时 间有关。影长：早晚长，中午短。使用说明： 设计说明：回味课堂，我感到亮点之处有： （1）放手学生去研究、去发现、去总结，学生成为学习的主体。 利用一节课的时间，我让学生通过小组合作的方式进行分工，决定谁来测量，谁负 责记录，量什么物体等。在课堂上，我给学生提供了记录的表格，并说明记录的方法。 同学们兴致极高，摩拳擦掌，跃跃欲试。同学们都发现了影子长短的变化规律，通过自 己测量的数据总结出了：中午 12 时太阳直射的影子最短，下午太阳离我们远，斜射的 影子最长。孩子们收集的资源信息得到了共享，就连我也收获极大，同时还知道了许多 影子的其他小知识。 （2）注重课外延伸，渗透日晷的知识，培养学生热爱数学的兴趣，也培养学生热 爱祖国的情感。 使用建议：选择一个晴朗的天气进行教学，最好提前一天进行观察，完成表格，再 课堂上进行探讨。 需破解问题：如何把数学味和实践性有机结合？台儿庄区泥沟镇赵庄小学孙井华8
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早晨与傍晚日光斜照，影子是长的。
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北师大版品生二下《影子的探索》word教案.doc 7页
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影子的探索
一、手影导入，揭题。
师：同学们，今天老师给大家带来了一段影片手影戏，想看吗(想)，那可得看仔细了。（师亲自做）
生观看视频。
师：好看吗？大家想不想玩这个手影呢（想）会不会呢？请一些同学上来表演。
师：（关掉电源）为什么现在没有影子了？
生：因为没有光。
师：没有光就没有影子，那就是说形成影子的一个重要条件，那就是光（板书：光）
（手电筒直接照射屏）现在有光了，为什么还是没影子呢？
生：因为没有物体
师：我们发现影子的形成首先要光，然后还要有物体（板书：物体）
师：在玩手影游戏时，你们看到影子在些地方出现了呢？
（纸、桌面、屏幕、墙壁）
师：这些都是能显示影子的地方。我们把他叫做屏。（板书：屏）
师：同学们真了不起，通过自己的观察发现了形成影子的三个条件是：光、物体、屏。
师：还记得我们语文课刚刚学过的课文《我的影子》吗？
再来重温一遍吧。（听录音）
师：“温故而知新”是学习的一种好方法，听了录音，你们能用一个词来形容影子的特点吗？
（有趣、忽长忽短）、、、、、
师：是啊，多么有趣的影子啊，可它为什么会变来变去的呢？今天，我们就来一起进行影子的探索（板书：影子的探索）
玩中观察，影子探索
1、动手做实验，了解影子的变化
师拿出手电筒
师：影子啊还有很多的奥秘，等着大家一起来探索。今天我们要用手电筒来对影子的大小、长短、方向进行观察，看看它是怎样变化的？并且将我们观察到的结果，填写在这个表格上（示范表格）每个小组里摆放的物品是不一样的，如果你还有新的发现，请你把这个发现写在下面这个表格里。
现：进行实验前，老师有几个温馨提示：
课件显示：（1）、前后桌合作成四人小组观察
（2）、组长分配任务，小组间分工合作
（3）、用手电筒照射桌子上的物体进行观察
现：大家明白了吗？（明白）那开始动手吧
学生动手实验
师巡视指导学生的实验并指导填好表格。
2、汇报实验结果
师:谁来说说你的发现
生拿着表格汇报：物体离光越近，影子越大，物体离光越远，影子越小。师同时板书：（大小）
师在屏幕前进行验证。
师：再来说说影子的长短
生：光在物体的旁边，影子变长，光在物体的上边，影子变短。师同时板书：（长短）
同样师在屏前进行验证
（并联系生活实际）
师：联系我们的生活，谁来说一说，一天当中，什么时候我们的影子最长，什么时候影子最短？
生：早上和下午影子最长，中午的时候影子最短。
师：那影子的方向又是怎样变化的呢？谁来看着你的观察结果来说一说。板书：（方向）
生：光在左，影子在右。光在前，影子在后。
师：那也就是说，这影子很调皮，它总是和光捉迷藏，它总是在光的相反方向。
师：老师考考大家是不是明白了影子的这个特点呢，我来当太阳公公发出光，同学们用手指出你的影子的方向，行吗？
光在左，影子在右，光在右，影子在左，光在前，影子在后，光在后，影子在前。
3、还有什么发现？（颜色、活动、多少、有光才有影子，还要有物体，屏）
师：除了这些发现，你们还有哪些新的发现呢？曾老师想听一听。
（比较同一种颜色有透明和没有透明的瓶子）
生：影子照绿色的瓶子，影子也是绿色的。
师：你上来演示一下。
师：为什么影子是绿色的呢
生：因为瓶子是绿色的，
师：那是不是所有绿色的瓶子照出来的影子都是绿色的呢？（出示不透明的绿色水瓶）
师动手实验。（黑色的）
师：那同学们想一想，为什么刚才那个瓶子（透明）照出来的影子是绿色的，而现在这个瓶了（不透明的）照出来的影子却是黑色的
生：因为刚才那个瓶 子是透明，而现在这个瓶子不是透明的
师：看来如果物体是不透明的，那影子就是黑色，如果特体是透明，特体是什么颜色，影子就是什么颜色的。这个发现很好。
师：谁还有什么新的发现。
生：我还发现物体在动，影子也在动。
师：上来演示一下。
师：非常好，你真有一双会发现的眼睛。
师：现在啊太阳公公就在我的身后，把我的影子投射到我的身前，同学们都可以当我的影子，物体怎么动，影子也怎么动，那我怎么动，我的影子就是你们也怎么动？（老师伸出双手，在头顶成一个心形，揪耳朵，跳起来，蹲下去，站起来。）
师：看来大家都知道了这个特点，请坐下去。
师：我们知道了影子的这么多秘密，能不能利用我们的这些发现来帮小明解决一下难题呢？
课件，找茬。
5、台灯的位置。
拿出台灯和桌子
师：老师也碰到难题了，老师晚上在家备教案写字时，手的前面老有笔尖的影子，影响了我的视线，现在请同学们帮帮忙，我的台灯应该怎样放，影子才会跑到别的地方不出现在这个范围呢？
师：谁愿意上来摆放一下？
生上来演示。
师：台灯放在左前方，影子就跑到右后方去了，就不会挡住我的视线了，老师真谢谢你，同学们，我们要爱护自己的眼睛，做作业的时候一定要注意台灯摆放的位置，还要注意写字姿势，这样同学们才能拥有一双
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