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如何在英语教学中融合心理健康教育
　[内容摘要] 学生学习英语效率的高低与他们的心理品质息息相关，因此，作为新课程下的英语教师，应把英语教育与心理健康教育融合起来，在英语教学中培养学生良好的心理品质。　　[关键词]英语教学& 心理健康& 教育& 培养　　心理健康是智力发展和脑功能健全的标志，是确立正确的人生观，培养良好的心理品质的基础，是德智体全面发展的保证。　　英语教育与其他学科教育一样，有着“育人”的共同本质，为的是促进学生的全面发展。因此，英语课程不仅特别强调培养学生的语言能力，还要把英语教育与心理健康教育融合起来，使学生在心智发展的同时，心理逐渐成熟起来。这样学生才能适应各种情况，战胜各种挫折，排除各种干扰，坚定向上的信念，以积极的心态、饱满的热情投入到英语学习中去，使学生心理健康发展，提高英语学习效率。　　一、英语教师应具备良好的心理品质　　要对学生进行心理健康教育，教师本身应具备良好的心理素质，因为教师的心理健康会直接影响年轻一代身心的健康成长。如果教师的心理健康有问题，就会直接影响到正常的教学工作，直接影响到教师作为学生指导者的角色职责，从而间接影响学生认知能力的发展。因此，教师应做到以下几点：　　1、心胸豁达。在英语教学中，教师面对突发事件，学生表现出的种种不良的心理行为，应冷静处理，多挖掘学生的闪光点和教学中的乐趣。　　2、意志坚强。教师在英语教学中的善始善终、持之以恒等意志品质，是学生学习的榜样。　　3、情感高尚。教师以高尚的情感忠于职责，无私地热爱学生，是学生身心健康和发展的必要因素。　　4、兴趣广泛。教师应有广泛的兴趣，特别是对学生的心理、对所教学科和教育方法的研究感兴趣。　　二、矫治学生不健康的心理行为　　在平时的英语教学中，学生存在诸多不健康的心理行为。如抑郁、厌学、自卑、压抑、意志消沉、自以为是等，这些行为严重影响了学生的英语学习，针对这些行为，教师要及时地引导学生进行自我调整，认真与他们分析这些行为出现的原因，并对症下药，找到解决的办法。　　三、让学生保持身体健康　　身体健康是心理健康的基础和前提。因此，在英语教学中，学到有关“How to keep healthy”的主题时，教师应有意向学生强调身体健康的必要性，在生活和学习中注意劳逸结合，积极参加晨跑、早操、课间操和体育课等，经常参加锻炼，增强体质，加强大脑的营养，进行均衡饮食，使自己有一个健康的身体，才能适应繁重的学习任务，提高学习效率。 　　四、使学生正确认识自己　　由于学业负担重，考试难度加大，使得越来越多的学生产生厌倦和自卑的心理。这种消极的情绪严重影响了其学习英语的热情。作为教师，应当引导学生分析目前现状，在坦诚地承认自己的缺陷和不足的同时，更要肯定自己，相信自己，这样才能有效地提高英语学习成绩。　　五、重视学生注意力品质的培养　　在英语教学中，适当地对学生进行注意力的训练，比如上课前让学生全体起立，排除一切杂念，把目光聚焦在黑板的中点（教师可以用红色粉笔做标记），把聚焦点想象成彩色电视机，高唱一首激励歌，把歌词想象成一幅幅画面，在脑海中显现。这种训练能使学生以乐观、平静的心态去学习，改掉注意力分散的毛病，专心致志地听课。　　六、培养学生的爱国主义精神　　英语教学中结合课文内容，适当地对学生进行爱国主义教育，引导他们牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的良好的心理品质，激励他们奋发学习、大胆创新，使他们的心理健康素质得到全面提高。如：在复习动词的时态时，我引用了外国留学生写的一条反对“藏独”分子破坏活动的标语“Tibet was,is,and will always be a part of China.”既起到了复习几个时态的作用，又激发了学生的爱国主义情感，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。　　七、用英语谚语进行心理健康教育　　英语教学中适时地引进几句言简意赅的谚语，既让学生学到了英语知识，又培养了学生优秀的心理品质。如新学期开始了，为了鼓舞学生斗志，树立信心，可赠“A good beginning makes a good ending .(有好的开头，才会有好的结局)”。若有学生学无目标、自卑时，就勉励说“Living without an aim is like sailing without a compass.（生活没有目标就像航海没有罗盘）”。而有的学生厌学情绪日甚，便耐心敲警钟“There is no satiety in study.(学无不厌)”或“Learn young ,learn fair.(学习趁年少，而且要学好)”；有的学生由于种种原因，英语成绩徘徊不前，上进心受挫，就该打气说“He who does not learn when he is young will regret it when he is old.(少时不学，老来后悔)”。　　实践证明，教师在英语教学中融合心理健康教育，使学生养成良好的心理品质、健全的人格和较强的社会适应能力，促进其心理健康发展，对提高学生英语学习效率起到了促进作用。因此，英语教师在进行语言教学的同时，更要重视对学生进行心理健康教育，使两者相辅相成，相得益彰，从而达到素质教育和创新教育的目的。
　　参考文献：　　【1】汪正中 中小学教师管理 中国档案出版社 2002.2　　【2】国家新课程教学策略研究组 如何教好新课程下的英语 新疆青少年出版社2004.1　　【3】刘晓明 王丽荣 新课程与教师心理素质 东北师范大学出版社 2005.5　　【4】将爱勤 英语教学中的德育渗透 学英语报社 2003.9
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英语教学中如何培养学生的健康心理
摘要：　　随着中学生身心的发展，在学习、生活、自我意识等方面，会表现出各种各样的心理问题――意志薄弱，心浮气躁，厌学，早恋，自卑，冷漠……究其原因，有来自社会不良影响...
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　　随着中学生身心的发展，在学习、生活、自我意识等方面，会表现出各种各样的心理问题――意志薄弱，心浮气躁，厌学，早恋，自卑，冷漠……究其原因，有来自社会不良影响的，有来自特殊家庭影响的，也有学校教育不当造成的，但根本原因都是缺少爱与沟通。分析学生产生这些负面心理状态的原因，在英语教学中选用合适的方法，以增进师生感情为依托，将学生心理引向正确方向。 　　1. 英语教学渗透心理健康教育的重要性 　　初中英语是学习难度很大的重要学科，由于英语学习难度大，英语的单词多，很难记忆，使许多学生都害怕英语学习。要帮助学生学好英语，就要帮助学生克服学习中的困难，提高学习的用区，树立学习信心。学生各种素质的塑造，都要以心理素质为媒介，学生创造力、自制力、抗压能力和对各类环境适应能力的养成也要以良好的心理素质为前提。在瞬息万变的现实社会里，具有良好的心理素质，是抵挡诱惑，应对挫折的关键。学生接受心理健康教育时潜移默化形成的道德标准、行为习惯、处事方式会对人格进行逐渐的完善，也对主体人格的发展有着一定的影响，这种影响长期积累就会形成人格特质，使人格的发展达到一种全新的高度。但是，心理健康教育并不是这种转化的附庸，而是在转化中为学生“掌好舵”，使学生在塑造人格的过程中不会偏离方向，使心理得到优化、人格得以健全。 　　随着中学生身心的发展，在学习、生活、自我意识等方面，会表现出各种各样的心理问题――意志薄弱，心浮气躁，厌学，早恋，自卑，冷漠……究其原因，有来自社会不良影响的，有来自特殊家庭影响的，也有学校教育不当造成的，但根本原因都是缺少爱与沟通。分析学生产生这些负面心理状态的原因，在英语教学中选用合适的方法，以增进师生感情为依托，将学生心理引向正确方向。 　　2. 英语教学中对学生进行心理健康教育的有效途径 　　在一个几十人的班集体中，每个人性格都不尽相同，语言运用能力也各有差异，这就使得英语教学中要涉猎更多的知识，争取等做到面面俱到，学会在教学中结合社会学、教育学、心理学等多元化的知识，这样才能组织好一节英语课，通过英语教学过程达到对学生身心全面教育的目的。 　　在英语教学中，通过各类竞赛可以给学生灌输现代社会必需的竞争意识，通过规则的学习和运用，可以在潜移默化中树立学生遵守纪律的品质，通过在语言运用中遇到的障碍，可以培养学生敢于挑战自我、超越自我的意志品质。同时，英语日常对话内容往往伴随着社会交往，在练习过程中经常和组员进行的交流沟通，能够培养学生的交际能力。英语教学内容包罗万象，像一面镜子照出学生思想状态、言行举止上存大的种种不足之处，对学生人格的培养塑造意义重大。 　　2.1 用教师的经济情感培养学生的经济心理 　　教师的人生态度和情感，对学生的学习态度和情感影响很大，可以说，教师的情感和态度直接影响学生的学习心理。如在英语课的准备活动阶段，作为一堂课的开端，学生的情感是否达到“沸点”，直接决定着一堂课最终能否取得预期的效果，许多英语教师一般都采用复习上节课所学内容作为准备活动，对学生而言这无疑是无聊的，枯燥的，学生的学习热情就会在这一瞬间迅速流失。 　　语言可以承载各种不同的情感，教师向学生转达自己的想法，语言是最简洁的方式，因此教师语言要力求表达清楚、意思明确、表述生动、语速适当、用词幽默、情感充沛，这样便能够使学生下意识地听下去，不去分心想别的事情，自然教学效果就会很好。此外，对于年龄相对较小的学生，他们常常希望得到教师更多的关注，此时的一点点鼓励都会使他们感到愉快，自觉将教师的要求更好地完成，渐渐形成一种良性循环。 　　2.2 用师生情感交流是调节学生心理状态 　　现在的学生个性越来越强，在英语教学中教师不仅要保证自己感情充沛，更要像一把钥匙打开学生的情感大门，“蹲下来与学生谈话”，走进学生的心灵，与学生平等相处，了解学生的所思所想，确保学生心理状态始终保持最佳，带动学生主动探索，逐步积累学习兴趣。 　　教师自身的情感培养。课堂教学过程既是知识的传递更是情感的碰撞，知识与情感这一明一暗不同的两条线索构成了完整的教学。在英语教学中，教师能否利用好情感这一武器，能否加大情感修养、孕育情感的萌芽是师生情感产生共鸣的基础。 　　在中学英语教学实践中发现，学生的天性中少不了玩耍，教师要时刻怀有一颗童心，寓教于乐，使学生在他们喜欢的学习氛围中学习，这样学生在收获知识的同时，还能收获健康的心理，可谓一举两得。 　　3. 总结 　　综上所述，在教学过程中，教师可以将这些“非传统”的教学方式和传统的授课结合运用，并亲身参与进来，学中带玩，在不经意间以师生间的情感沟通为纽带对学生完成知识的传授、心理的强化，显而易见，这是一种比传统教学更加高级的传授知识的方式，以情喻理，以情言理，确保每一位学生都有一个健康的人格。 　　（作者单位：江苏省灌南县田家炳中学） &&上面给大家带来的就是英语教学中如何培养学生的健康心理的一些内容，当然，为了更好的掌握一些其他方面的教育信息，你还可以继续阅读倍多分教育网的相关资讯。
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如何在英语教学中渗透心理健康教育
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如何在英语教学中渗透心理健康教育
作者：佚名&&&&心理健康来源：本站原创&&&&点击数：334&&&&更新时间：
如何在英语教学中渗透心理健康教育　　
昆山市淀山湖中学& 乔文凤 　　
人信息，同时又发生与之相应的反应，由于学生的情感不稳定，他们在一帆风顺时自信心比较强甚至骄傲自满，但是一旦遇到挫折就会出现自卑心理，表现悲观失望，对自己的智力、能力作出过低的评价，总觉得自己不如别人，这种心理不但对身心健康有害，而且在学习上也不易成功。所以心理健康教育是当前中小学教育所面临的主要任务之一，学科教学在教授知识的同时，也要重视学生心理健康教育，以培养学生良好的学习动机和学习积极性，培养健全的人格和积极健康的价值观、人生观和世界观，为学生终身发展打下良好的基础。作为外语教师，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，在教学中不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且要注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。那么在英语课堂教学中,如何将心理健康教育贯穿于英语的教学活动中,正确教育不同层次的学生,更好地调动学生的学习积极性,使学生都能以健康的心态对待学习,进而实现全面素质的提高与发展,真正达到素质教育的目的呢?我觉得应该做到以下几点：　　
一．创造良好的课堂氛围，营造健康的心理环境。　　
心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。课堂心理气氛是一种微妙的心理环境，是由教师的教风和学生的学风综合而成的。良好的课堂教学心理气氛对于学生的学习兴趣，探索精神，独立意识和创造能力都会产生深刻的影响。理想的课堂教学心理气氛应该是好学上进，认真求实，积极主动，热烈活跃，民主平等，和谐宽松，秩序井然，纪律严明的。而紧张、冷漠的气氛则会大大抑制学生学习的热情，从而使得课堂教学刻板生硬，死气沉沉。因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围，不仅是课堂教学成功是保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径，因而也是学科渗透的重要环节。&&& 　　
在英语课堂教学中，口头活动量大，师生之间，学生之间交往多，而学生怕出错，羞于开口，惰于交往等心理障碍极为常见。这就要求我们老师在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求，以激发学生学习英语的兴趣教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉到老师与他们是平等的，在英语教学内容上应选择同学生日常生活密切相关的、学生感兴趣的内容为教学的重点，难易适度，面向全体学生。并根据他们的接受能力，选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成，从而获得较多的成功机会，使他们在不断地成功中树立信心，坚定学好英语的信念。在课堂活动中让学生多听、多看、多说，让学生在愉快的气氛中积极参与学习，针对学生的心理需求，开展相应的课堂活动，并在活动中让学生消除紧张焦虑的情绪，以处于最佳的学习状态。即使真的犯错误，也不要过份指责，我们可以站在他们的角度多替他们想一想。善于发现学生在学习过程中的闪光点。我在设计教案时，基本上都会选择一些相关的视频或歌曲，这样学生比较感兴趣，设计的活动也是有利于每个同学参加，在问题的设计上也力求做到由浅入深，有层次。让每一个学生在英语课上都有参与的机会，有一次成功的体验，使学生获得成功需要的满足，得到快乐的情绪体验，从而树立起学习的自信心。在英语教学中，要以素质教育的总体目标为依据，建立相应的心理素质目标。通过训练、辅导、暗示、感染等方式提高学生的心理素质，解决学生的心理障碍，促进学生的心理健康，来培养学生健康的心理品质。在英语教学过程中，教师应该善于运用激励的手段对学生心理进行积极暗示。这有利于通过英语教学促进学生心理的健康成长。　　
二、倾注所有爱心，尊重每一位学生，正确认识和对待学生的心理健康缺陷，合理的进行情感教学评价。　　
如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。因此教师应该象蜡烛一样向学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。因此在教育过程中教师的爱心更要倾注在学习困难的“学困生”身上。真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，并以此为基础共同寻找解决的策略，切忌以旁观者的身份滥施同情，使学生自尊心受损，导致教育失效。 在教学工作中对学生进行心理健康教育，我觉得还要信任和宽容学生，赏识和赞美学生，优化学生的心理状态，培养健康的心理。信任和宽容学生，赏识和赞美学生，优化学生的心理状态，培养健康的心理。是对人格的肯定和评价。记得有位教育家说过：如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。 　　
&& 如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。 　　
&& 如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。 　　
&& 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。 　　
&& 如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。 　　
&& 如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。 　　
&& 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。 　　
&& 如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。　　
另外，心理健康教育内容要被学生接纳,还要靠教师的言传身教,注意自身形象，增加学生信任感。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。　　
正确认识对待学生心理健康的缺陷，切实解决问题。还要对教学评价进行优化处理，使教学评价在对学生教学中的反应作出认知反馈的同时，还给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词。如“good”，“Perfect”，“well done”等等.甚至可以对平时较差的学生说：“You‘ve done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心理涌起一股股暖流。有时考虑到学生个体的差异，请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平，增强学习的兴趣和主动精神。在尊重学生问题上，我们有时也要经常反思，在我们的教学行为中，其实是有许多无视学生之处的。比如：教单词时，让学生一遍又一遍地默写，错了要罚抄几遍，回答不出问题的同学罚站等这写做法会严重挫伤学生学习的积极性。为此我们一定要注重学生心理，对学生的尊重就是对自己的尊重。　　
三、合理利用教学资源，将学生心理健康教育渗透在教学过程之中。　　
现行英语教材中有大量心理健康的课程资源，这些资源丰富了学生的文化素养,美化了学生的心灵,陶冶了他们的情操.培养了心理素质，切合社会对人才的需求。教师可以在教学活动中充分挖掘心理健康教育的内容，根据英语学科的教学目的，加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化，使学生体验到学习的乐趣，增强耐挫折能力、锻炼坚强的意志。每个单元reading的编写都融入了一个社会性话题，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求。因此，教师要引导学生认真体会文章作者写作时的情感，注意情感的迁移，寓思想教育，情感教育，美育于外语教学中，让学生在学习语言的同时，受到精神的感染和情感的陶冶。比如在8b英语教材中第一单元past and present 我们就可以通过现代社会和30年前的社会进行一个对比，通过大量的图片和视频，让学生直观的感受到身边的变化，进而引申到国家的变化，启发学生思考变化的原因，从而对学生进行爱国主义教育，而这种爱又可以体现在对班级的爱，对母校的爱。而第四单元a charity show 正好可以从玉树地震这一话题入手，启发学生怎样从我做起，帮助有困难的人群。要求学生学会节约，不乱花钱，把省下来的钱用于帮助玉树的孩子们。总之只要我们老师做个有心人，细心钻研每个单元都可找到心理健康教育的素材，通过教学的精心设计使得心理健康教育贯穿在英语教学始终。　　
当前对学生的心理健康教育至关重要，学生的全面素质比分数更重要，特别是人生观和世界观的培养。然而学生的心理健康问题不是一朝一夕的事情，是需要我们老师从不同角度，通过不同的形式进行适时的，自然的渗透，将教育体现在无形之中，真正实现教书育人。作为一名英语老师我们要结合本课程的特点，因势利导，培养学生良好的心理品质，在良好的教学环境中引导学生心里向健康的方向发展。同时一名英语教师不仅要具备丰富的专业知识，而且还应努力学习心理学、教育心理学和心理健康教育等方面的知识，不断提高自身的心理健康教育意识，根据学生的年龄特征和心理特点，进行深入细致而又生动活泼的心理健康教育，在英语教学中对学生的心理进行潜移默化的影响，培养学生健康的心理和积极的学习态度。　　
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