学年第二学期低年级数学教研组教研活动情况记载表（第十四周）发布日期：浏览次数：字号：[
教 研 活 动 情 况 记 载 表
2016年5月25日
四（4）班教室
全组数学教师
观摩“一师一优课”优秀课例
1．组长宣布活动主题
2.全体成员观摩优秀课，并认真记录。
活 动 过 程 记 录
一 、主持人宣布活动主题
今天的活动主要观摩“一师一优课”优秀课例，是苏州工业园区方洲小学陈露老师《认识周长》一课
二、全体成员观摩优秀课例
三、听课记录
活动1【导入】一、创设情境,导入新课。
谈话:大家看过《大头儿子和小头爸爸》的动画片吗?喜欢大头儿子吗?今天老师也给同学们带来了其中的一个小片段(播放动画)
师:想一想为什么大头儿子和小头爸爸都买不到合适的帽子?
师:大头儿子的头太大,是指头的哪儿大呢?(请同学指一指自己的头说一说)那小头爸爸头太小,指的又是头的哪儿小呢?
师:其实,数学上把围头一周的长度叫做头的周长。(板书:一周的长度)今天这节课我们就跟着大头儿子一起来认识周长。(板书:认识周长)
活动2【讲授】二、合作交流，共同探索。
(一)观察操作,感知周长
1.指一指,摸一摸
师:其实,在我们的生活中,许多物体都有周长(边说边出示数学课本),我们还可以动手去指一指,摸一摸物体的周长,谁知道数学课本封面的周长是指哪里的长度?哪位勇敢同学的同学上台来指给大家看一看。(生上台指)下面同学仔细看好了,他是从哪里开始,在哪里结束?他怎么指的?还有谁也会指,你为什么指到这里就不再指下去了?(生自由回答)从其他地方开始可以吗?
小结:不管从哪里开始,只要沿着数学课本封面的边走一圈回到起点,这一圈就是数学课本封面的周长。
2.找一找,说一说
师:那同学们找一找,在我们的周围,还有哪些物体表面有周长呢?(请2—3名同学举例说一说)
3.平面图形的周长
师:小朋友刚才说的指的都是物体表面的周长,其实我们都可以看成是平面图形的周长。比如,数学书的封面,其实就是一个长方形。(出示课件:长方形)长方形的周长是几条边的长度?那三角形呢?(板贴图形)
追问:那是不是所有的平面图形都有周长呢?一起来看一看,这是我们以前学过的角,看看它的周长在哪里?
生:它没有周长。追问：为什么?(生自由回答:因为它没有围起来,角的两条边可以无限延伸等)
师:那这个图形有周长吗?(出示一个不封闭图形)为什么?(生自由回答)
师总结:所以,我们要知道,并不是所有的平面图形都有周长,像刚才我们所看的两个图形,它的首尾不相接,这样的图形是没有周长的,我们吧这样的图形叫做不封闭图形,所以呢,只有封闭图形才有周长。(完善板书:封闭图形)(生齐读两遍)
(二)量量算算,理解周长
师:请同学们来描出每个图形的周长。并强调:每个图形一周边线的长就是该图形的周长
师:那如果老师想要知道上面这些图形的周长到底有多长,同学们有办法帮老师解决吗?(长方形、正方形、三角形)生:量一量,算一算。(指正方形,量几次?)心形呢?都有哪些办法?(让学生说一说,并亲自做示范)出示硬币,强调求硬币周长的方法:绳子、直尺、滚等的方法。
师总结:看来求不同图形的周长,可以用不同的方法,直线型的图形可以直接用直尺去量出每条边的长度,再加起来;曲线型的图形可以用绳子绕出一圈边线的长度,在测量所绕绳子的长度;特殊图形的也可以用滚的方法来测量物体的周长。所以以后同学们在测量物体的周长时,要根据具体情况灵活的选用适当的方法进行测量。
打开《补充习题》第37页,快速完成第3题。
活动3【练习】三、应用迁移，巩固提高。
师:其实,周长在我们的生活中用处特别多,比如要买合身的裤子,我们就要知道自己的腰围,只要怎么测量我们的腰围吗?【皮尺】
生:腰围(出示PPT量腰围的图片)
2.神奇的周长
在我们的身体上,也有很神奇的周长,腰部的周长约是脖子周长的2倍。脖子的周长约是手腕周长的2倍。握紧拳头后,拳头一周的长度和你的脚几乎是一样长的。只要我们做个有心人,学会仔细观察,认真思考,就一定会发现,生活中处处有数学,数学就在我们的身边!
3.瞧!大头儿子和小头爸爸又来了,这次它们父子俩正散步呢!大头儿子走的是黄色路线,小头爸爸走的是绿色路线。你觉得谁走的路比较长?
师:为什么?
(在学生解释完后演示2块草坪大小不一样,但周长一样长)
总结反思:今天老师和同学们一起认识了周长,周长在我们生活中有着广泛的应用,一起去看看。
日，我们低年级数学教研组全体数学教师集中四（4）班观摩了苏州工业园区方洲小学陈露老师《认识周长》一课，受益匪浅。陈老师的教学设计注重让学生通过量一量、算一算等活动,理解周长的含义,知道怎样可以测量并计算出周长，让学生在经历过程，积累活动经验。通过本次教研活动，对本组成员也是一个很好的促进和学习的机会，为提高老师们的教学质量提供了帮助。
主办单位：太仓市明德小学 学校地址：浏河镇东海路200号 联系电话： 6}