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幼儿手脑算运算法则
珠心算又称珠算式心算或珠脑速算。珠心算是将数变成脑海中算盘上的算珠进行计算的一种方法。它是在珠算的基础上发展而成的。目前在东南亚一带甚为流行，日本、新加坡、马来西亚、韩国、台湾，如雨后春笋般掀起珠心算热潮。近年，珠心算将在中国大陆掀起一个新的学习高潮。
珠算式心算能力来源于脑映像，孩子们自身也能实际感受到心算能力提高。因此，珠算、心算激发了孩子们由一位到多位数心算的求知愿望。使孩子们通过珠心算训练，不仅能学习一种特殊而有益的计算方法，而且可以培养良好的学习习惯，启发大脑智力，加强形象思维能力，沟通左右脑，使整个大脑的发育趋于平衡，协调发展，从而更具有创造力。
初学珠算是有意识地拨算珠，以后就可以做到无意识地自动地拨珠了，这一点任何人都可以做到。接着是根据算盘的形象在脑中描绘，并开始练习心算，通过多年的实践证明，4-5岁开始学习珠心算效果最佳。一般分界是在10岁左右，脑映象一旦消失便不能再生。
学龄前的幼儿，不仅不了解数的概念，而且也没有数的印象，为了让小朋友能够具体地理解数的概念，有必要使用算盘一类的具体工具作为教学辅助。如果教他们珠算，容易产生算盘图像，但随着年龄上升 ,就会产生自己的数字图像，这个时候再教他们学习珠心算就容易产生混乱，因此最理想是从小一点的时候开始学习珠心算。
2、起源与发展
心算是通过思维作数的计算而得出结果的活动。是在大脑中以算珠表象作为载体，运用珠算法则所进行的计算。自从人类开始有了数与数位概念，并能进行最简单的数的计算时起，就有了心算。为了辅助心算，才有了“近取诸身，远取诸物”的算工具，石子、树枝等也都是远的最原始的计算工具。
接着发明了筹算、珠算、笔算、电算等计算工具及相应的算法。现代电子计算机的计算速度之快，计算精度之高是空前的、无与伦比的。但是，无论使用任何种类的计算，都需要人类脑力的参与，换言之，为了辅助心算而发明了算具，有了算具，又提高了心算水平，然而算具永远不能代替人脑，也永远不能代替心算。社会发展越来越需要高素质、高智能人才。
如果用珠心算来发展强化儿童的智力，就可以根据其个性培养出更多的人才。若孩子们都能发挥善用天赋的智力，珠心算的智力培养功能必将大放异彩。
珠心算是把算盘描绘在脑海中，形成脑映像。发展脑映像是发展人类智慧的途径之一，是一个新生事物。脑映像是一门学科，它是指过去的知觉，尽管过了许多年还能清晰地回忆起当时的情景。孩子们的这种知觉是天赋的。过了少年(一般10岁以后)这种脑映像将从大部份孩子身上消失掉。脑映像天赋在心灵深处不断的流动，成为学问、艺术的推动力。从这个意义而言，可将教育本意理解为“将原有的东西引发出来”。
珠算式心算是利用算盘作为计算的工具，运用脑映像的效果进行计算。操作具体的工具最适合培养数的概念。心算是把算盘的形象描绘在脑中 ,它之所以操作形象，是由于脑映像和无意识的作用，凝视----集中注意力----无意识的记忆，过程是相同的，其特点如下:
(1)使用方便
珠心算由学打算盘开始升华成脑映像后不再使用算盘 ,不受时间和空间限制。
珠心算速度快过珠算也快过计算器，这是举世公认的，实验和实践都可以证实。脑频＞拨珠频＞口频＞按键频＞笔。，珠心算选手的脑频目前已达到10--11次/秒(一般人1.2-1.5次/秒),在讲求效率的今天，这种高速度的反应是人们所需要的。
(3)具有启智、教育功能
珠心算将抽象思维转化为形象思维，交替运用形象与抽象思维进行计算，是开发右 脑，沟通左右两半脑，启迪智慧，培养创造型人才的良好工具。珠心算计算数位多，速度快，学习容易，在启智功能上更胜其他方法一筹。而算盘是一个优良的教具和学具，特别是对学龄前儿童，不仅要求手、眼、耳、脑协调配合，而且形象思维与抽象思维交替运用，是启智训练好工具
最好从5岁开始
学龄前儿童学珠心算和手脑速算哪个好?
：学龄前儿童学最佳数学课是快心算，“快心算”速算与国家九年义务教育课程标准完全接轨，能够和小学数学运算唯一自然衔接的课程，是为学龄前幼儿量身定做的。牛宏伟快心算适合（4—7岁）幼儿园中大班小朋友及小学一二年级学生学习
各有千秋。
如果只是为了让孩子会算数的话，无所谓。
如果从培养孩子注意力、学习力、记忆力的角度看，珠心算最合适。那两种方法技巧性多一些。
威海东方金子塔台湾珠心算最适合儿童，经过多年的实践证明的。
珠心算，使开发孩子智力的，而心脑算和手脑算只是一种简便方法而已
5岁的儿童学手脑算好，还是珠心算好？
关键是看您是几岁学。
如果是4-8岁，选择老师更重要，因为这个时候更重要的不是计算能力能提升多少，而是孩子的学习能力的提升。
如果只是为了提高计算能力，在4-8周岁建议都不学！
如果是8周岁以后，为了提高孩子的计算能力。
快速提高100以内加减法计算，应该是手指快算会更好！
如果是要全面提高计算能力，应该是珠心算会更好。
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赛季中乙最佳球员陈晓：“带刀”防守用脑踢球
　　本报记者 马浩 摄影报道
　　“我16岁才开始踢球，当时去了很多足校，他们都不要我。”这是他对足球的热爱。
　　“说我憨厚吧，其实这个和性格有关。”这是他对职业的态度。
　　“在比赛中，我都是在十拿九稳的时候，才会出脚。”这是他对困难的智慧。
　　“我希望能够在防守之后就将成功的防守直接转化成进攻的发起。”这是他对未来的拥抱。
　　他是谁？他是本赛季贵州智诚队主力中后卫陈晓，也是本赛季中乙联赛的最佳球员，更是一个1989年出生的山东大男孩。
　　16岁踢球大器晚成
　　“我踢球算晚的，我快满17岁的时候，才开始踢球。当时就是很单纯地想去踢球，没有想太多。”面对儿子这种想法，陈晓的家人并不是很支持，但是陈晓则用自己的表现征服了他们。于是，曾经打过篮球、学过田径的陈晓，开始了自己足球之路。虽然对于前方的未来并不是那么清晰，但是每走一步，陈晓都很快乐。
　　“他们当时就说我年龄大了，怕提出来，所以不收我。”要想踢好球，就必须去学球，足球学校成为了陈晓足球之路上的第一关。陈晓的家乡拥有浓厚的足球传统，足校也很多，其中不乏鲁能足校之类的足校中的“清华”。然而，对于包含一腔热情的陈晓，鲁能足校却将他拒之门外，理由很简单，年纪大了。“带孩子去学点别的吧，别耽误了孩子。”这是当时鲁能足校对陈晓家人的建议。
　　青岛国米足校，在这里，陈晓开始了自己的足球梦想，并遇到了自己足球生命中的“贵人”。“当时指教我们的就是现在智诚队的体能教练刘木成。当时他让我打守门员，毕竟以前学过篮球，所以手上的感觉特别好，没有练习多久，自己就在守门员这个位置上渐入佳境了。”而然，足校中的一次教练人员上的调整，让陈晓的门将生涯彻底转变了。
　　5年绿茵已然如家
　　2007年7月，陈晓来到了贵州智诚队。虽然没有踢上几次球，但是对于他来说，这还值得他纪念的一年。“这是我第一次成为真正意义上的球员。”在这只远离家乡的球员，陈晓并没有感到孤独和陌生，因为这里不仅有自己出道的恩师刘木成，还有一群热情的贵州球员照顾着自己。“大家都很照顾我，对我很不错，没有陌生的感觉。”
　　中后卫是球队中非常重要的位置，作为球队防守的中坚，中后卫不仅要拥有良好的大局观和防守能力，稳定和经验也是非常重要的。陈晓来到智诚队后，5年来位置从没有改变过，从中乙到中甲赛场，他凭借自己的稳定和努力，逐渐确立了自己队中的主力位置。
　　在球队的5年中，陈晓不仅让自己站稳脚跟，同时也融入到了这座生活了5年的城市。“贵阳挺不错了，气候很好，我很喜欢这里。”除了贵阳，都匀、凯里、黄果树等地方，陈晓也在假期里去过，对于贵州的熟悉和贵阳的热爱，让人们不禁怀疑起他是否要在贵阳“安个家”。对于这个问题，陈晓表示未来的一切，现在自己还说不清，只是说有这种可能性。
　　再战中甲稳中求进
　　日的贵州体育场，贵州智诚队冲甲成功，赛后，被球迷们“扒光”衣服的陈晓拿着胜利的花环，近乎“全裸”地奔向更衣室，那一刻，他脸上既有泪水，也有笑容；心中继激动，更是释放。
　　2011赛季，征战中甲的智诚队不幸降级，对于全队球员来说，不仅是打击，也是耻辱。韬光养晦，重返中甲是球队本赛季的首要目标，也是唯一目标。陈晓，也作为主力中卫，为这一目标奋斗了一个赛季。
　　冲甲成功的兴奋之余，则是对新赛季的冷静。对于中甲，陈晓并不陌生，这里有更加激烈的对抗，更加优秀的对手，更为强劲的外援。“对我自己来说，就是认着踢好每一场比赛，毕竟打过一年中甲，已经有了一些经验了。它的节奏、水平都在中乙之上。”对于新赛季，陈晓表示自己已经准备好了。
　　“对于球队来说，明年最重要的就是要留在中甲。”虽然年纪不大，但是陈晓在球队中已经算是“老队员”了。这个“老”字，不代表年龄，而代表着资历。在他看来，球队新赛季中，要找准自己的位置，稳重当头，留在中甲联赛是最为重要的。“站稳脚跟，一步步的来。有机会的时候，我们也可以冲超啊。”
　　“带刀”防守用脑踢球
　　“这是一个梦幻的赛季。”陈晓表示，今年是他作为主力最为完整的一个赛季，唯一吃的一次败仗就是足协杯对阵青岛中能。作为主力球员，冲超成功、联赛夺冠、获得联赛MVP，用梦幻来形容一点也不过分。“我为有这样的经历而感到自豪。谢谢俱乐部和教练组对我的信任。”
　　用沉默的苦练作为起初，陈晓收获了梦幻赛季。“沉稳、憨厚、努力”是球员和媒体对陈晓的评价。在训练场上，陈晓话不多，留的汗最多；比赛场上，陈晓激情不足，可是稳如磐石。“这都是性格所致吧。”陈晓认为，自己是那种位置感很强的后卫，很少会有强烈的对抗和冒险的铲球。“没有十拿九稳，我是不会下脚的，毕竟给对方前场任意球，太危险了。被对方过了，我宁愿去追，也不会去铲。”
　　对于自己位置，陈晓表示自己还需要成长和进步。本赛季中，陈晓多次在任意球和角球战术中取得进球，成为了“带刀后卫”。对于自己的“带刀”行为，陈晓表示这是未来中后卫发展的趋势。而对于自己，陈晓有着更高的要求，那就从进攻终结者原地转换成进攻发起者。“我的目标就是断掉对方球的同时，能够让自己成为本方进攻的发起者，将球传到最有威胁的位置上去。”
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创设科学教育环境，有效提高幼儿手脑并用的能力
教育环境是幼儿园的一项重要的教育资源，在幼儿教育中发挥着至关重要的作用。幼儿园要积极为幼儿创设科学的教育环境，紧紧围绕科学教育的内涵，注重科普教育环境、科学角落环境等的创设，有效地提高幼儿手脑并用的能力。
作者单位：
四川省广元市青川县乔庄幼儿园
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