光从一种介质斜射入另一种介质时,光的传播方向会发生偏折,这种现象叫光的折射;两端开口的饮料管插入水中,管内外水面上方受到大气压的作用,所以内外液面将保持相平,用手堵住口的一端,管内水将在外界大气压的作用下不掉下来;根据吸管的底面积和浸入水中的深度就可以算出吸管排开水的体积,根据阿基米德原理就可以计算出吸管受到的浮力;吸管在水中是漂浮的,受到的浮力与它的重力相等,重力大小就等于吸管对桌面压力的大小,已知吸管底面积,根据就计算出吸管对桌面的压强.
解:插入水中的吸管,由于吸管反射的光线从水中斜射入空气中时,传播方向发生了偏折,远离法线,折射角大于入射角,所以看到吸管在水中的部分是向上弯折,此时看到的像是吸管的虚像.当用手指堵住上端开口时,上端不再与大气相通,下端受到大气压的作用,所以水不会从下端流出.吸管浸在水中,排开水的体积因此吸管受到的浮力.因为漂浮,所以吸管的重力,因此吸管对桌面的压强.故答案为:折射;大气压;吸管受到的浮力是;吸管对桌面的压强是.
本题重点考查了压强和浮力的计算,这是力学计算题中难点,把握住相关公式是解题的关键.
2879@@3@@@@压强的大小及其计算@@@@@@193@@Physics@@Junior@@$193@@2@@@@压强和浮力@@@@@@37@@Physics@@Junior@@$37@@1@@@@运动和相互作用@@@@@@5@@Physics@@Junior@@$5@@0@@@@初中物理@@@@@@-1@@Physics@@Junior@@$2887@@3@@@@大气压强的存在@@@@@@193@@Physics@@Junior@@$193@@2@@@@压强和浮力@@@@@@37@@Physics@@Junior@@$37@@1@@@@运动和相互作用@@@@@@5@@Physics@@Junior@@$5@@0@@@@初中物理@@@@@@-1@@Physics@@Junior@@$2898@@3@@@@浮力大小的计算@@@@@@193@@Physics@@Junior@@$193@@2@@@@压强和浮力@@@@@@37@@Physics@@Junior@@$37@@1@@@@运动和相互作用@@@@@@5@@Physics@@Junior@@$5@@0@@@@初中物理@@@@@@-1@@Physics@@Junior@@$2948@@3@@@@光的折射现象及其应用@@@@@@195@@Physics@@Junior@@$195@@2@@@@光现象@@@@@@37@@Physics@@Junior@@$37@@1@@@@运动和相互作用@@@@@@5@@Physics@@Junior@@$5@@0@@@@初中物理@@@@@@-1@@Physics@@Junior@@
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求解答 学习搜索引擎 | 小明用玻璃杯,吸管,水等器材进行了如图所示实验,请你完成下列内容.(1)如图甲所示,把一根直吸管斜插入装有水的玻璃杯中,吸管看起来弯折了,这是由于光的___形成的,然后用手指堵住上端的管口,从水中提起吸管后发现吸管中存在一段水柱,且水不会流下来,如图乙所示,这主要是由于水柱受到___对它向上的作用.(2)在吸管下端装入适量的钢珠,并用蜡封住吸管的下端使底部平整,然后让它竖直漂浮在水中,如图丙所示,测该吸管底面积为3×{{10}^{-5}}平方米,浸入水中的深度为11×{{10}^{-2}}m.(g取10N/kg)\textcircled{1}求吸管受到的浮力;\textcircled{2}把吸管拿出来并擦干,让封结的一端朝下竖直放置的水平桌面上,如图丁所示,求吸管对桌面的压强.阅读《开花的课桌》（节选），按要求完成问题。　　①学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。　　②这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。　　③有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。　　④在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。1．联系上下文看，与段①“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是（　　 ）：A．浅草才能没马蹄．B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的C．春风又绿江南岸D．草色遥看近却无2．对段④“这教室该是春天的源头了”理解有误的一项是（　　 ）A．灵秀的孩子们，在春寒料峭的二月，耐心、细心而快活地找到了天地间的第一抹春色。B．孩子们快活地把代表春天的花草带进了教室，春天便从教室里蔓出了窗外，染了山川。C．春天孕育着希望，孩子是祖国美好未来的希望，是祖国春天的源头。D．有着春天般美好心灵的孩子们，将从教室里、从课桌边起航，将希望带到祖国的四面八方。3．作者是怎样表现“春意”的“萌动和蔓延”的？“萌动和蔓延”的特点是什么？答：按顺序，从_________，到_________，到_________，再到“春天剪下的一块芳草地。”“春意的萌动和蔓延”的特点是_____________4．段④“听着学生们那晴朗的笑声……”，笑声能用“晴朗”形容吗？为什么？答：______________________________5．有人认为，“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题，你同意这种观点吗？如果同意，请为文章重新命题，并简要说明你命的标题好在哪里；如果不同意，请说明你不同意的原因。答：______________________________
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阅读《开花的课桌》（节选），按要求完成问题。　　①学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。　　②这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。　　③有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。　　④在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。1．联系上下文看，与段①“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是（　　 ）：A．浅草才能没马蹄．B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的C．春风又绿江南岸D．草色遥看近却无2．对段④“这教室该是春天的源头了”理解有误的一项是（　　 ）A．灵秀的孩子们，在春寒料峭的二月，耐心、细心而快活地找到了天地间的第一抹春色。B．孩子们快活地把代表春天的花草带进了教室，春天便从教室里蔓出了窗外，染了山川。C．春天孕育着希望，孩子是祖国美好未来的希望，是祖国春天的源头。D．有着春天般美好心灵的孩子们，将从教室里、从课桌边起航，将希望带到祖国的四面八方。3．作者是怎样表现“春意”的“萌动和蔓延”的？“萌动和蔓延”的特点是什么？答：按顺序，从_________，到_________，到_________，再到“春天剪下的一块芳草地。”“春意的萌动和蔓延”的特点是_____________4．段④“听着学生们那晴朗的笑声……”，笑声能用“晴朗”形容吗？为什么？答：______________________________5．有人认为，“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题，你同意这种观点吗？如果同意，请为文章重新命题，并简要说明你命的标题好在哪里；如果不同意，请说明你不同意的原因。答：______________________________
阅读《开花的课桌》（节选），按要求完成问题。　　①学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。　　②这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。　　③有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。　　④在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。1．联系上下文看，与段①“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是（　　 ）：A．浅草才能没马蹄．B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的C．春风又绿江南岸D．草色遥看近却无2．对段④“这教室该是春天的源头了”理解有误的一项是（　　 ）A．灵秀的孩子们，在春寒料峭的二月，耐心、细心而快活地找到了天地间的第一抹春色。B．孩子们快活地把代表春天的花草带进了教室，春天便从教室里蔓出了窗外，染了山川。C．春天孕育着希望，孩子是祖国美好未来的希望，是祖国春天的源头。D．有着春天般美好心灵的孩子们，将从教室里、从课桌边起航，将希望带到祖国的四面八方。3．作者是怎样表现“春意”的“萌动和蔓延”的？“萌动和蔓延”的特点是什么？答：按顺序，从_________，到_________，到_________，再到“春天剪下的一块芳草地。”“春意的萌动和蔓延”的特点是_____________4．段④“听着学生们那晴朗的笑声……”，笑声能用“晴朗”形容吗？为什么？答：______________________________5．有人认为，“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题，你同意这种观点吗？如果同意，请为文章重新命题，并简要说明你命的标题好在哪里；如果不同意，请说明你不同意的原因。答：______________________________
科目:最佳答案见解析解析1．D2．B3．按照时间顺序，“第一抹淡到极致的春色”，“一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花”，“枝条上是繁密的金色小花的一枝迎春”，春意从点到面、由淡到浓，直到处处是春天。4．“晴朗”本是形容天气的，指没有云雾，日光充足，这里用来形容孩子们笑声的爽朗、天真、明净、充满了阳光，用得很形象很贴切，表述清楚，连贯。5．开放的探究性试题，答案不求同一。（1）如果同意换标题，新标题切合文章内容，新颖、有文采，陈述观点有理有据，有说服力。（2）如果不同意换标题，能根据文章内容提取明确的论点，能概括引用文章内容作论据，围绕自己的观点，分析说理有说服力。知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
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【88娱乐福建外援合力拿下78分 北京输球要输得明白】
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（原标题：福建外援合力拿下78分 北京输球要输得明白）
原标题：首钢输球要输得明白
昨晚首钢男篮在CBA联赛第八轮客场对阵福建，结果以102比113不敌对手。首钢主帅闵鹿蕾赛后把失利的主要原因归结为防守太差，而福建队主教练崔万军则认为本队获胜的原因是全队充满着比北京队更强的求胜欲望。首钢到底输在何处，两位主帅分别道出了精神上和技术上的因素。
国家队中锋王哲林因伤缺战，反倒成了福建队众志成城的动力，这场比赛他们身高近2米20的替补中锋孙幢硐智姥郏诓欢嗟纳铣∈奔淠诠毕琢7分，特别是防守端在篮下像一堵墙一样，让首钢队的内线突破很难起到效果，还完成了3次盖帽，这一点的作用非常抢眼。而且尤为突出的是，福建队的国内球员发挥得比首钢队明显要好，其中国奥小将陈林坚居然有20分入账，全场3分球4投4中，这也充分显现出了首钢外线防守不利的问题。福建队本来就是三外援的球队，三个外援相加拿下了78分，再加上国内球员给力，让首钢队防不胜防。闵鹿蕾说的球队防守差突出体现在了对于福建队亚洲外援哈提布的盯防上，后者在第二节开局一个人打了首钢一个10比0，更是全场得到了31分。
再看首钢队，似乎客场比赛总是难以提起士气和兴奋度，打得比较被动和憋屈。不得不说，李根的出走确实让球队少了一个有效的火力点，这就需要其他国内球员不断站出来弥补李根在进攻端的空白，闵鹿蕾在这方面没少做工作，但效果不明显。这场比赛也包括此前对阵上海，在老马手风不顺的情况下，并没有太多勇于担当的人。孙悦上半时的远投不错，关键的第四节出手却连连打铁，当然这与福建队的强力防守有关。但是在中锋这一点上，张松涛的表现完全处于下风，全场仅靠罚球得到1分。
记者从一名队员那里也听到了这样一个事实：最早在张松涛和孙悦刚加盟球队的时候，大家对孙悦不断数落张松涛都是进行劝解，但是到了后来，就几乎变成了大家也经常数落他。这样在第四节两名外援不能都在场上的情况下，首钢队内线完全处于被动，这个问题不解决，首钢今后还会遇到更大的困难。而且本来在中锋稍弱的时候，4号位的两名球员就要付出更大的努力来进行弥补，也就是说朱彦西、吉匆⒒映龈蟮淖饔谩Ｒ藕兜氖牵饺吮救救肥得挥锌闯瞿芰Φ奶嵘Ｌ乇鹗侵煅逦鳎境”热磺老铝艘桓龇朗乩喊澹谟攵苑侥谙叩恼嶂凶苁窍缘梅从β肱模虻貌还磺坑病Ｕ獬”热瓿勺约喝挝窠虾玫墓谇蛟敝挥械韵ê屯蹑缁浴Ｗ芴謇唇玻辽俚侥壳拔梗赘帜欣罕救镜氖盗τ兴陆怠Ｔ诮赋”热氖追⒅校滦阏挪湃室丫汇陕估僖瓶馑得魉剐枰嗟哪チ叮绕涫窃诜朗厣喜蝗缤蹑缁浴；痪浠八担救臼赘侄硬⒚挥胁骨俊
闵鹿蕾赛后对北青报记者说，“让对手得了113分，这样的比赛很难赢下来。”回到更衣室，气氛沉闷，吉础⒅煅逦鳌⒛锼苟季芫思钦叩奶嵛剩挥兴镌盟盗思妇洌彩浅腥戏朗夭缓谩４蛏虾！⒋蚋＝ǘ济荒苡吕矗本┑牧硪恢蚨颖笨囟佣甲龅搅耍拖竦韵ㄋ档哪茄赘秩肥档搅烁米芙岬氖焙蛄恕(刘艾林)
原标题：福建外援合力拿下78分北京输球要输得明白
稿源：人民网
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病情分析： 这种状况应该是真菌感染所造成的，在这种情况的时候，我们可以使用低浓度高锰酸钾溶液局部浸泡，以及保持饮食清淡，不要吃各种刺激性食物不要接触各种刺激性环境，可以外涂达克宁
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