体验式心理健康教育活动课学生发言分享选登_心理课堂_德育天地_山东省德州跃华学校
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体验式心理健康教育活动课学生发言分享选登
活动之一：鸡蛋的成长
1．学习就像活动一样，稍不留神就会下降，一招不慎全盘皆输，所以要仔细不能大意。
2．人生有很多困难和挫折，在反复受挫后不要灰心，不要放弃，大不了从头再来，坚持勇往直前，有希望一切皆有可能。screen.width-333)this.width=screen.width-333">
3．在活动中要发现活动的规律，知己知彼百战不殆。学习中也是这样，要善于找到好的学习方法，这样学习才会更快地进步。
4．今天的活动就像我们的整个人生，我们没有出生的时候就如同鸡蛋有母体的保护，而出生后就如同小鸡试着走路，会有很多的挫折，长大能够自立了就如同凤凰飞上枝头会很喜悦。
5．不努力将永远处于底层，竞争拼搏才能晋升。坚持不一定成功，放弃必定失败。所以我们要努力要坚持，要积极向上。
活动之二：快乐旅程
1．做任何事情都要鼓起勇气，把自己最好的一面展现给大家。每个人都是与众不同的，我们要把自己与众不同的一面展现出来。
2．人生就像旅行，不在乎目的地，而是在乎沿路的风景和看风景的心情。要让心情去旅行。
3．要给自己遐想的空间，让自己的人生更完美，让自己的心更放松。
4．要为自己留后路，多几种方式多几种思维，试着去换一种生活方式，使自己的生活更美好。
5．从A点到B点，就像人生之路，人生中没有人能够主宰你，自己的路要自己主宰，做自己人生的主人。
6．在我们学习生活中需要不断去创新，就像在游戏中许多同学有许多的新花样，使我们开怀大笑。我们在学习生活中也应该这样，才能使学习生活更加丰富多彩。
7．悲伤也是一天快乐也是一天，所以要选择快乐地度过每一天。
8．人生就像AB点一样，每个人都要以不同的方式经过它，我们要用最好的方式通过它，给自己留一个美好的回忆。
《小舟摆渡》课堂感受选登
1．摆渡让我累并快乐着，真的很刺激。
2．整个过程中都是被背的，一方面感觉心里很温暖；另一方面在队友的背上听到他艰难的呼吸，心里很不是滋味，没有为团队做什么贡献，感觉自己是个累赘、负担，以后应该为团队做出自己的贡献，另外觉得确实应该减肥了。（师以此引导开去，体重上的差异也等于为团队做了贡献，如果都很胖，就不会过这么快，所以不要因为这次的活动而刻意减肥，另一方面，大家会感觉到被人帮助是温暖的，那么除了被人帮助之外我们在日常生活学习中可以用很多的方式去帮助其他需要帮助的同学。）
3．做这个活动无论是如何渡过，都需要保持身体的平衡，这样才能顺利通过。
4．在这个活动中需要坚持，特别是背人的同学，很多背人的同学腿都打哆嗦，脸憋得通红，只要坚持下去就一定能过去。
5．反复过了好几次，但没有气馁，学习当中也应该这样，遇到暂时的挫折不要放弃，只要每个人都不放弃，就一定能成功。
6．很多男同学都背起了女同学和身体瘦小的男同学，感觉在这个团队中男女之间的界限小了，距离近了，都是为了这个团队，一方面增进了男女之间的真诚友谊，另一方面也使整个团队的凝聚力有了更大的提高。
7．在班级中同学之间从来没有这么近距离的接触过，特别是最后一轮全班一起来过，跟大家一起商讨对策过河的办法，感觉心里很爽，真的感觉到了团队的力量，我们整个班就是一个大的团队，要互帮互助，共同渡过难关。&
《交通堵塞》课堂感受选登
每个人都积极参与，尽力而为，一步一个脚印，就是最大的胜利。
开始时一点思路都没有，我们尝试了很多，也走了很多弯路，虽然名次不太好，但我们毕竟成功了，更重要的是我们在过程中收获了更多。
做事要从基础做起，要一步一步往前走，不能急于求成，不但要速度，更要质量。只要注意过程，加强练习，就能做到熟能生巧，一次比一次进步。只要所有过程都积累下来，成功就会水到渠成。
大家应团结起来抱成一团共同进步，只要团结了，就不会有解决不了的问题。
做事要严格要求自己，应用于学习中，要把每一次练习当作考试，也要把每一次考试当作练习，这样既克服了粗心马虎，又可以控制考试焦虑现象，考试就能更容易正常发挥了。
无规矩不成方圆，在日常生活中，也是处处有规矩，我们们时时刻刻遵守规矩，要做到速度、质量与规矩并重。
挫折是人生中的一门必修课，面对挫折，我们要学会从畏惧到坦然。
困难是人生中的一座堡垒，不管它的防守多么强悍，但总会有一定的死角，抓住最弱的地方，加以最猛烈的攻击，那么困难也就不再是困难了。
道路是曲折的，人生遇到挫折是难免的，人何以做到十全十美呢？只要我们不抛弃不放弃，努力了拼搏了，就会无怨无悔，要学会以淡泊的心境面对一切。
完成此游戏的方法有多种，人生通向成功的道路也有万千条，我们要对前途充满信心，不能被眼前一时的困难吓倒，要相信“只要思想不滑坡，办法总比困难多。”
《信任之旅》课堂感受选登
一、07级数控2班
明万杨：这一课这个小小的活动让我懂得关心别人时的欣慰，它将永远激励着我去帮助所需要帮助的人。
赵松：上完课之后我对自己以前的不满行为感到后悔。以前对自己的帮手因为有小的矛盾而不能得到对方的帮助，现在才真正认识到自己朋友存在的优点和价值。人生如果没有伙伴的陪伴和帮助，自己会到处碰壁。人生道路上别人需要你，你也需要别人。我会好好珍惜我的朋友。
王国阳：当作为“引路者”将他安全返回到起点时，我的心里也有一种成就感。而当我是“盲人”时，朋友坚定而有力的那几句话让我感受到站在我身边的就是那能带我寻找光明的使者，我身边有我信任的人。通过这个活动进一步增进了我和朋友之间的友谊。
薛花顺：通过这个游戏我明白了信任在朋友之间是必不可少的，也是人与人之间交往的前提。当把自己的安全交到朋友手上时，说明你们之间充满了信任。
二、07级汽修1班
徐玉龙：当我带上眼罩的时候我感到一种无助和恐惧，但想起我的搭档说的那几句话，我顿时心里感到温暖。我上楼的时候也不再那么害怕了，我知道我现在的处境是很安全的。当我带着我的盲人搭档上下楼梯的时候我感到了一种无形的压力叫责任。他这么相信我，我就要负责他的安全，给他温暖。通过信任之旅的游戏，我感到只要我们每个人都能主动献出自己的一片爱心，这个世界将会变得更加美好。
王辉：虽然这个游戏我已经做了三次，但这三次的感受都不一样。第一次我做“引路者”很高兴，因为“盲人”信任我，我用坚定的语言镇定了他的心；当我做“盲人”的时候我心里很害怕，害怕摔倒。这一次我感到了安全，当“引路者”告诉我会保护我的时候我心里很高兴，我感到了温暖。我们从四面八方来到这个美丽的跃华园里学习，让我们有缘相聚在这里，我会好好珍惜这份友谊。
张升：在这个活动中我感到人的一生都是在失败和阴影中步入快乐富足的乐园。此时你会发现脚下的绊脚石，失败次数越多的人，若信念不坚定失败会让他迷失方向，走不出失败的阴影。在阴影中，有人怨叹命运的不济，怨叹在无穷的黑暗阴影中渐渐耗失了仅有的一点热情，而寻找者在碰了几次壁后终于找到了窗口，看到了光明。
房立强：在实际生活中，我们都有遇到困难和挫折的时候，都需要一个值得信赖和依靠的人来帮助我们引领我们渡过难关。同样，对于那些需要我们帮助的人，我们也要义不容辞地帮助他们，尽可能为他们服务，这些都是我们应该做的。在以后的生活中如果有人需要我的帮助，我也会尽最大的努力去帮助他渡过难关。&
“团结主题”心理课课后感选登
07级电子一班
董欣悦：来到跃华后让我收获最大的还是在心理课上的事。在报数比赛中，我认识到最重要的是团队成员间的团结合作精神和宽容友爱意识。在传球比赛中，我认识到做事方法不止一种，要靠团队的团结和创新才能取得更好成绩。一花独放不是春，百花齐放春满园。我相信只要大家齐心协力，没有办不到的事。
叶永起：通过这两节课我明白了：只有想不到的，没有做不到的。只要你敢想敢做，就一定会成功。一个人或者一个团队的成功，在于你敢不敢挑战极限。
王亚美：每次上心理课都有很大收获和启发。上周的报数比赛，讲究的是速度和质量，比赛中同学们对失误同学的态度和老师的引导使我明白：不要对别人的偶尔失误斤斤计较，要相互理解和体谅才能使团队和谐融洽更富有战斗力。这周的传球比赛更有意思，我们各队齐心协力，依靠大家智慧的团结来找技巧想办法，创造了意想不到的好成绩。通过这两节课上领悟到的不同含义的团结精神，为我今后的工作生活奠定了基础。
王红柳：在报数和传球两堂心理课中，不仅让我们认识到了集体的力量，还让我们学会了如何合作：不仅是简单的团结配合，更包括集体智慧的合作。
刘金平：通过传球比赛，我感受到做事不仅需要团结起来，还要设法找到解决问题的更好办法，还要向他人学习，主动请教他人。成功有很多条道路，就看你怎么走，要踏踏实实一步一个脚印，激发自我潜能，把每一件小事做好。
刘雅时间一分一秒地过去，大家的心凝聚在了一起。简简单单的几次报数，让我们8个人的心永远的系在了一起。有人报错了，队友没有责怪他，只是面带笑容对他说：“没关系，还有下次，加油！”我们的团队因宽容而和谐。传球比赛，不仅在锻炼思维，也让我们8个人更加团结起来。“不行，速度太慢，再想办法！”这边又传来了队友焦虑的声音。方法在一步步优化，我们的友谊也在进一步巩固。总结经验、汲取教训、集思广益，终于，我们阳光少年队取得了优异的成绩――第一名。不得不相信：团结就是力量！
宋宝玲：每逢要上心理课，我总是很兴奋，因为在心理课堂上，我们既能放松心情，又能促进同学和睦，一举两得。而本周的心理课，尤其令我感受深刻。通过这次课上的两个游戏，我明白了：同学之间要团结友爱，相互信任支持，相互鼓励，不要闹分歧，否则会影响到整个团队的成绩，而除了信任、支持和鼓励之外，我们还要共同想办法，发挥出团结的力量，这样我们才会成为永远的强者，争取更多的第一。这种团结精神，不仅对一个组意义重大，对一个班级、一个年级、一个学校，乃至整个社会来说，都是必须的。
田思敏：“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。”以前对这句话我还是似懂非懂，但通过这次的心理课，我有了深刻的体会。这次课使我明白了团结就是力量，团结是智慧的源泉……心理上的丰收是任何物质上的丰收所无法取代的。因为精神的丰收会更加充实你的灵魂，使你心灵更加富足。
《穿越丛林》课堂感受选登
这是一次非常有意义的活动，我们在戴上眼罩，什么也看不到的情况下，每一个人手拉手，穿过丛林，跨过障碍，平安的到达了终点，没有一个人掉队。通过这次心理课，我领悟了很多。团结就是力量，我们要互相帮助，不抛弃，不放弃。我们要将这些道理应用在实际生活中，彼此相互支持，相互信任，就可以使我们的班级更进一步。
在游戏中，让我体会到了以前不曾了解的。我总以为我们班男生只会欺负女生，不会关心人，可这些想法，在这次心理活动后烟消云散。
当双眼被蒙上时，我才感到有眼睛是件幸福的事，这大概就是失去才知珍惜的道理吧。
要顺利完成这个活动，第一要听从指挥，这是条件，其次是要服从前面同学的引导，这是信任，最后就是要保护后面的同学，这是责任。我们要将这些运用到生活中去，那样我们的班级将会更加团结。
在这个活动中我明白：一个人不可能孤立地生存，要想更好地发展，就需要与他人合作，共同进步，要心中有他人，不能只想着自己，当几个人共同面对困难中，要耐心细心团结地合作，永远不要抛弃不要放弃。只有一起成功才是最后的胜利。人与人之间还要有信任，用心与别人交流。付出信任，也会收获信任。
在戴上眼罩的那一时刻，我感觉自己像一只处在黑暗中的小鸟，我清晰的明白，我需要别人的帮助，还要有责任心来帮助下一位同学。从第一位同学到最后一位同学，我们都是一条心，互相传递着友爱，互相帮助，共同跨过障碍。
我们班级在几年后肯定会分开，但是我认为，无论是天涯海角，我们初二一班都是一个集体，都是一条心，都是同一个屋檐下的伙伴。
通过这个活动，我感受到了班级的力量，班级就是一个团队，是一支团结的队伍。在这支队伍里，处处都有帮助，都有爱心，每一个人都在对自己的队友一丝不苟地负着责任。当时已是深秋，风簌簌地吹着，但在团结的暖流包裹下，我丝毫也不觉得冷。八仙过海.jpg穿越地雷阵
高台背摔孤岛护宝环环相套盲人方阵同心竿蜈蚣翻身
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心理健康活动课对中学生心理品质的影响——以邢台市第七中学积极心理健康教育活动为例
近年来，越来越多学校开始重视学生心理健康教育工作，可是心理健康教育效果并不理想。究其原因，我认为是在工作中存在的理念偏差很大。随着积极心理学的兴起，我们逐渐认识到:传统的心理健康教育是一种消极的、病理式的教育，在这样的教育理念下，只是少部分出现心理问题的同学可以接受到指导教育。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中提出心理健康教育的总目标:“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”这就要求我们的心理健康教育工作应是未雨绸缪的，应该是“防患于未然”的，并且从关注个别学生的心理问题矫治为主转向以全体学生积极心理健康品质的培养为主。　　在对邢台市中小学的抽样调研中发现:大多数的学校和老师都是在面对问题学生和学生的问题做滞后的辅导;只有三所学校开设心理健康活动课，面向全体学生对其进行心理辅导，这在邢台整个地区上千所学校中所占的比例微乎其微。由此看来，对学生进行心理辅导这项工作的开展任重道远，但也正说明应赶紧提上议事日程。通过心理活动课对学生心理品质的培养的应用研究意义重大。　　本研究以积极心理学理论为指导，采用团体心理辅导方式，通过心理健康活动课这一主渠道，对初中生进行心理品质培养的实证性干预研究，探讨团体心理辅导对提高初中生积极心理品质和消除心理问题的效果，以便培养初中生积极心理品质，使其获得全面的健康发展;并探索建构一种操作性强、效果明显的心理健康活动课模式，希望为初中生的心理健康教育拓展新的方式方法，并扩充团体心理辅导的应用领域。　　研究首先采用文献综述法对积极心理学、积极心理健康教育、团体心理辅导的概念及相关国内外研究进行归纳总结;而后设计积极心理活动课的结构和内容并加以实施;最后，采用实验班和对照班的前后测设计，采用SPSS19.0对测试数据进行统计分析，得到如下实验结果:　　(1)实验班和对照班之间在症状自评量表SCL-90问卷中的9个因子（躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性）和其它项目（睡眠、饮食等）均有显著差异;在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性）和其它项目（睡眠、饮食等）因子的得分上有极显著差异。　　(2)实验班和对照班之间在中学生心理健康评定量表(MSSMHS)问卷中的6个维度（认知力量、情感力量、人际力量、公民性力量、避免极端的力量、与更大的精神和意义世界建立起联系的力量）的15项积极心理品质（创造力、求知力、思维与洞察力、真诚、执着、爱、友善、领导力、合作力、宽容、谦虚、持重、心灵触动、幽默风趣、信念与希望）中只有求知力得分上有显著差异，其他因子得分均有上升的趋势。　　根据实验结果得出的结论是:(1)对中学生进行心理健康活动课，可以使学生的心理问题得到解决，同时对培养学生的积极心理品质起到一定作用。(2)心理健康活动课具有预防性和发展性的教育作用，对学生的心理成长意义重大。(3)积极心理品质的培养，不是一朝一夕可以完成的，需要教育工作者长时间坚持，从小学到中学乃至大学，是一个艰巨的任务。
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心理健康教育活动课=快乐课？
春暖花开时分，笔者有幸到福建省三明市尤溪县参加由福建教育出版社举办的“中小学生心理健康教学研讨会”。通过一天半内容充足的学习，我深切地体会到福建省中小学心理健康教育的春天已经来临，许多地市的成果之花已经竞相开放。本次研讨会为全省中小学心理健康教师（与会人员两百多人）的交流创设了平台，让大家在此分享心得、探讨问题。这次交流引发了困扰笔者已久的疑惑，现将困惑及思考进行整理，以期得到专家和同行的指点。
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福建省龙岩市普通教育教学研究室，龙岩，364000
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中班心理健康活动：快乐娃娃
中班心理健康活动：快乐娃娃
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
中班心理健康活动：快乐娃娃
&&& 活动设计背景 &&& 在现实生活中,幼儿的情感内容不丰富,情感表现不稳定,经常存在着一些不同程度的心理问题。主要表现在两个方面:第一、挫折容忍力低,经不起磕磕碰碰,稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。正常的心理的表现是:动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好,没有严重的心理卫生问题。它的发展取决于周围的物质和文化环境以及良好的教育影响。健康健康因此,加强对幼儿良好心境的培养尤为重要。 &&& 本次活动,根据我班孩子的情绪情感特点和认知发展特点,选择了他们在日常生活中经常接触到的“笑脸”作为训练点,把引导幼儿在游戏活动中,拥有积极健康的快乐情绪作为最终目的。在本次活动中,除去了“愁”娃娃,因为忧愁的情绪内涵,孩子不容易理解。这样做有利于幼儿的情感学习。 &&& 活动目标: &&& 1、认识哭、笑、怒、愁几种脸部表情的含义。知道保持快乐的情绪对身体的好处,愿意与人交流、分享彼此之间的快乐情感。 &&& 2、运用不同形体动作表现快乐的情绪,尝试想办法保持好心情,做一个高兴的娃娃。 &&& 3、在游戏过程中体验与同伴玩耍的心情,进一步体验不同快乐的情感。 &&& 教学重点、难点 &&& 活动重点:充分感受快乐的情感,保持好心情。 &&& 活动难点:学习调节自己的情绪和大胆表达自己的情感,体验分享的快乐。 &&& 活动准备 &&& 活动准备:哭、笑、怒、愁表情图各一份、笑脸图片幼儿人手一份、影碟、节奏轻快的音乐磁带、录音机、“抽奖”箱。 &&& 活动过程 &&& 一、“师生同乐”随影牒表演《表情游戏》,营造和谐、愉快的活动氛围。讨论: &&& 1、现在的心情怎样?快乐的时候你们会怎么样? &&& 2、除了唱歌、跳舞令我们快乐,还有哪些事能给我们带来快乐呢? &&& ――活动开始教师就利用富有形象直观的影碟和孩子们共同表演了幽默风趣的表情游戏,一下子就把孩子们的兴趣牢牢的吸引住了,充分调动了幼儿的口、眼、耳、手、脚等各种感官和肢体的运动,孩子们畅所欲言的表达自己此时的心情,深深地感受到了愉快的情绪,为后面的活动做了很好的铺垫。 &&& 二、通过“抽奖”游戏《表情摸箱》和出示情境图,感受不同的表情,让幼儿表达自己的想法。 &&& 1、摸箱里放有4张表情图(哭、笑、怒、愁)。教师分别请4名幼儿从摸箱中摸出1张表情图,看后模仿图片上的表情,请全体幼儿来猜。 &&& ――通过抽奖、猜表情等方式,幼儿对自己和他人的表情非常感兴趣,纷纷模仿各种表情和动作,情绪高涨。 &&& 2、教师出示情境图(领奖、丢失了玩具),相应讨论: &&& 1、你想想,他现在应该是什么表情娃娃?为什么? &&& ――图上的孩子面朝里,等孩子说正确后,再把图转过来。 &&& 2、说说自己的表情:你什么时候,会有开心(生气、伤心、害怕)的表情? &&& ――从自己的情绪中,体会表情的真正意义。如知道微笑让人舒服,对身体最有益。生气会对身体产生坏的影响,应该把生气这个坏习惯消灭掉等等。 &&& 3、解决问题,做快乐娃娃。如果你遇到这样的事,你会想什么办法让自己开心起来? &&& ――从孩子的讲述中,去比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流,了解一些自我排除不良情绪的方法。 &&& 小结:每个人都会遇到很多事情,但是快乐是最重要的,平时我们遇到不开心的事情,可以找老师和小朋友帮忙,做个快乐娃娃。 &&& 三、播放轻音乐,请幼儿随着音乐在教室里自由模仿小动物表演,音乐停止,教师就说出一种快乐情绪,如开心、高兴、哈哈大笑等等,请幼儿用形体动作表现出来。 &&& 四、分享快乐。鼓励幼儿拿着笑脸图片,大胆向客人老师或同伴讲述自己经历的快乐往事。 &&& 五、总结性谈话:和朋友相处最好用什么表情?希望朋友永远是什么表情?引导幼儿明白让朋友快乐的方法:用笑笑脸去面对朋友,说甜甜话让朋友快乐。 &&& 六、随音乐《幸福拍手歌》自由做动作,再次提升快乐的气氛,结束活动。 &&& 教学反思 &&& 本次活动涉及了语言、艺术、健康、社会等多个领域。活动形式多样,教师为幼儿营造了平等、宽松、支持的心理环境,并用鼓励的方法,因人而异地指导幼儿,充分调动了孩子的积极性、主动性和创造性。从而使幼儿在活动中表现得自信、主动,最终获得成功。 &&& 1、从多个领域丰富幼儿的情感经验。要表现出情感、情绪就离不开一定的情境。在活动中,教师通过影碟、音乐、图片、语言描述、动作等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境,让幼儿身临其境,敢同身受。幼儿通过互相交流,有了更多的情绪体验与积累。 &&& 2、发挥游戏功能,使幼儿保持愉快的心境。本次活动以游戏为主,将多种游戏贯穿于整个活动之中,由浅入深,动静交替,环环扣紧,衔接自然。在活动中教师与幼儿始终保持着角色身份,幼儿游戏的积极性很高。 &&& 3、培养幼儿的情感智能。本次活动,教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上,而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪做为最终目的。活动中既有自由向同伴、向客人老师的讲述活动,又有组织的集体活动和个别幼儿在集体面前的交流,注重了个体差异。从而使幼儿的快乐情感体验不断得到升华,获得了更多的积极情绪体验与积累,符合了幼儿心理发展的需要,促进了幼儿良好心理发展的实效性。在师生、生生平等“对话”中,积累调控、排解消极情绪的多种方法,这是情感智能的启蒙,有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出,有利于幼儿的情感学习。 &&& 4、良好的情绪促进了幼儿身心和谐发展。活动中,教师处处以游戏的口吻引导幼儿,幼儿兴趣盎然,达到了身心愉悦的目的。活动中,教师赞许的目光、恰到好处的引导,使他们获得了心理上的极大满足。在活动中,教师鼓励幼儿大胆表达自己的情绪情感,并用多种方法创造性地进行表现和体验,激发了幼儿参加活动的兴趣,积极、主动地完成了活动的要求,整个活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。 &&& 不足:首先,没有能更深层次的挖掘幼儿对消极情绪的解决办法,如失败时该怎么面对?其次,在创设实物环境、心理环境等多层次、多侧面的环境上做得不够,当然,在如何引导幼儿不断保持拥有良好的情绪上,光靠教师组织的一次活动还是不够的,我们还应设定一些环境,让孩子在实际的活动中,体验、掌握控制情绪的方法。如今后可在角色区里继续讨论、交流、展示“不开心时,我会……”“情绪温度计”“开心法宝”等延伸活动,并进行相应的环境布置,鼓励幼儿用多种形式表达,寻找正确的宣泄途径或转移方法。最后,要想幼儿心理,除了教师努力外,家长也同样需要努力。这样,才能让幼儿持久地拥有健康的心理。
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