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小明穿着运动鞋跑步，一只脚不慎踩住了另一只脚上松开的鞋带，由于______向前摔倒了．老师提醒他鞋带经常松开的原因很可能与摩擦力有关，于是小明想到了两种解决的办法：一是系鞋带时尽量拉紧，这是通过______的方法增大摩擦力；二是将尼龙鞋带换成纯棉鞋带，这是通过______的方法增大摩擦力．
题型：问答题难度：中档来源：武汉模拟
小明跑步时，一只脚不慎踩住了另一只脚上松开的鞋带，小明的上半身由于惯性还要继续向前运动，因此会向前摔倒；用力系紧鞋带是通过增大压力的方法增大摩擦力的；由于纯棉鞋带比尼龙鞋带粗糙，因此将尼龙鞋带换成纯棉鞋带，这是通过增大接触面的粗糙程度的方法增大摩擦力的；故答案为：惯性；增大压力；增大接触面的粗糙程度．
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据魔方格专家权威分析，试题“小明穿着运动鞋跑步，一只脚不慎踩住了另一只脚上松开的鞋带，由..”主要考查你对&&惯性现象，影响摩擦力大小的因素&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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惯性现象影响摩擦力大小的因素
定义：我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，惯性是物体的固有属性.辨析与区别：惯性”与“第一定律”的区别 “惯性”与“惯性定律”不是同一概念，不能混为一谈。它们的区别：惯性是一切物体固有的属性，是不依外界（作用力）条件而改变，它始终伴随物体而存在。牛顿第一定律则是研究物体在不受外力作用时如何运动的问题，是一条运动定律，它指出了“物体保持匀速直线运动状态或静止状态”的原因。而惯性是“物体具有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态”的特性；两者完全不同。为何牛顿第一定律又叫惯性定律，是因为定律中所描述的现象是物体的惯性的一个方面的表现，当物体受到外力作用（合外力不为零）时，物体不可能保持匀速直线运动状态或静止状态，但物体力图保持原有运动状态不变的性质（惯性）仍旧表现出来。 “惯性”与“力”的区别 “惯性”与“力”不是同一概念，“子弹离开枪口后还会继续向前运动”，“水平道路上运动着的汽车关闭发动机后还要向前运动”这些都是惯性。惯性与力的区别：①物理意义不同；惯性是指物体具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；而力是指物体对物体的作用。惯性是物体本身的属性，始终具有这种性质，它与外界条件无关；力则只有物体与物体发生相互作用时才有，离开了物体就无所谓力。②构成的要素不同：惯性只有大小，没有方向和作用点，而大小也没有具体数值，无单位；力是由大小，方向和作用点三要素构成，它的大小有具体的数值，单位是牛。③惯性是保持物体运动状态不变的性质；力作用则是改变物体的运动状态。④惯性的大小只与物体的质量有关，而力的大小跟许多因素有关（视力的种类而定）。 “物体惯性”与“外力作用”的辨证关系物体的惯性和外力作用这一对矛盾的对立统一，形成了宏观物体的形形色色的各种复杂的运动。如果没有外力，物体也就没有复杂多样的运动形式；如果没有惯性，物体的运动状态改变不需要力的作用。只有当我们理解了惯性与外力作用的辨证关系，就不难解释惯性现象。例如“锤子松了，把锤把的一端在物体上撞几下，锤头就能紧套在锤柄上”这是因为锤与柄原来都向下运动，柄撞在物体上受到阻力作用，改变了它的运动状态，就停止了运动，锤头没受阻力仍保持原来运动状态，继续向下运动，这样锤头就紧套在锤柄上了。 “惯性”与“速度”的区别惯性大小与物体运动的快慢无关。“汽车行驶越快，其惯性越大”是不正确的。运动快的汽车难刹车是因为运动速度越快，物体的运动状态越难改变。可见惯性大小与运动状态并无关系。惯性大小只与物体质量有关。惯性维护平衡与作用造成变化的辩证关系&&&& 时效波先生在二十世纪末期论述“生命的产生”时，提出了惯性维护平衡与作用造成变化的辩证关系：“物质是运动的，运动的物质有保持其原有平衡状态（干扰前状态）的属性，即惯性。这里提到的惯性是广义质能意义上的概念，不仅指宏观物体，构成宏观物体、维系着微观结构形态运动着的分子、原子、电子同样具有惯性。物质是运动的，运动的物质之间是相互联系、相互作用的。物质在相互作用的过程中，会发生物质和能量的运动转化，原有的平衡状态（宏观的运动状态、微观的结构形态）就会被改变或打破，形成具有新的运动状态和结构形态的物质。运动的物质有保持原有平衡状态的属性，而运动物质间的相互作用又时刻破坏着平衡，惯性维护平衡与作用造成变化成了物质最基本属性的矛盾统一体。无机物在物质间的相互作用中，只能被动地接受宏观的、微观的冲击和破坏，改变其原有的运动状态和结构形态。如被海水冲刷和风吹日晒的礁石会移动位置和逐渐破碎。原始生命则能为维护自身的平衡状态作出反应，主动地吸收利用物质能量（新陈代谢）来维护有机体的结构形态不受破坏，以维持其原有性能，获得生存。事实上，由碳水化合物构成的蛋白质分子就已经能有选择地从外界吸收营养物并排出分解物，不断与环境中的某些物质进行代谢。”对惯性的正确认识:（1）惯性与物体所处的运动状态无关。对任何物体，无论是运动还是静止，无论是运动状态改变还是不变，物体都具有惯性。不能认为：运动的物体具有惯性，静止的物体不具有惯性或物体运动的速度大，惯性就大（2）惯性大小只与物体的质量有有关。物体的质量越大，其运动状态越难改变，我们就说它的惯性越大；物体的质量越小，其运动状态越容易改变，我们就说它的惯性越小。物理学中就用质量来量度物体惯性的大小（3）惯性不是力。力是物体对物体的作用，发生力的作用时，必然要涉及两个相互作用的物体，单独一个物体不会产生力的作用；每个物体都具有惯性．不需要两个物体的相互作用，惯性只有大小没有方向，因此不能把惯性说成是“惯性力”“受到惯性作用”或“克服物体的惯性”，一般只能说“具有惯性”利用惯性鉴别生、熟鸡蛋:例:小刚同学把一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋都放在水平桌面上，用同样大小的力分别使它们在桌面上绕竖直轴水平旋转，然后用手按住熟鸡蛋立即释放，发现熟鸡蛋静止了；用手按住生鸡蛋立即释放，发现生鸡蛋沿原来方向继续转了几圈，如图所示。请用初中物理知识解释为什么释放后生鸡蛋又继续转了几圈? 解析:具体分析过程如下：(1)确定研究对象及其原来所处状态：本题的研究对象是熟鸡蛋和生鸡蛋，他们都在桌面上绕竖直轴水平旋转。 (2)确定物体的哪部分受力改变运动状态：熟鸡蛋是一个整体，用手按住后整体停止运动；生鸡蛋的蛋壳与蛋清、蛋黄是分离的，用手按住后只是蛋壳停止转动。 (3)确定物体哪部分由于惯性仍保持原来的运动状态：对于熟鸡蛋来说，受力后整体停止运动；对于生鸡蛋来说，壳内的蛋清和蛋黄由于惯性仍会保持原来的运动状态。 (4)造成的结果：手离开鸡蛋后，熟鸡蛋停止转动，生鸡蛋仍继续转动几圈。答案:这是因为熟鸡蛋蛋壳内的物质变成周体与鸡蛋壳连在一起，用手按住立即静止，而生鸡蛋的蛋黄与蛋壳间有蛋清，用手按住转动的生鸡蛋，蛋内的蛋黄由于惯性还要继续转动，所以手松开后，整个生鸡蛋又继续转几圈。影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小跟相互接触物体表面的粗糙程度有关，和物体问的正压力有关。探究影响摩擦力大小的因素：提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关？猜想与假设：A：可能与接触面所受的压力有关 B：可能与接触面的粗糙程度有关 C：可能与接触的面积大小有关 设计实验：器材：木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布原理：二力平衡的条件步骤：1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F1； 2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F2；3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3；结论：结论一：接触面的粗糙程度一定时，压力越大摩擦力越大；结论二：压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力就越大。如何解决摩擦力实验探究中测力计示数不稳定的问题：&&& 在测量木块与长木板之间的摩擦力时只有当木块做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数才等于摩擦力的大小，实际操作过程中，木块的运动状态不稳定，弹簧测力计的示数就不稳定，很难读数。当拉动长木板时，木块处于静止状态，较好地解决了这个问题。例：在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块，读数准确的弹簧测力计，粗糙程度均匀的长术板等。 (1)采用如图甲所示的实验装置测量小块与长木板之间的摩擦力时，发现弹簧测力计示数不稳定，很难读数，其原因是____。 (2)为解决上述问题，小娟对实验装置进行了改进，用图乙所示的装置进行实验，解决了上述问题，这是因为____。解析：甲图中，只有当木块做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数才等于摩擦力的大小，当木块的运动状态不稳定时，弹簧测力计的示数也不稳定，很难读数。乙图中，无论长木板怎样向左运动，木块在水平方向上受弹簧测力计向右的拉力和向左的摩擦力，二力平衡，始终静止不动，弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小。答案：(1)很难保持木块做匀速直线运动 (2)无论长木板怎样运动，木块都处于静止状态，便于读数
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······
(身骑白马走三关)
(噼里啪啦小乖猫)无锡一中学生跑步时倒地心跳全无 原因不明--扬子晚报网
无锡一中学生跑步时倒地心跳全无 原因不明
　　昨天上午，一名初三学子在操场上跑步时，突然倒地不起，心跳、呼吸全无，幸亏老师及时进行胸外按压，坚持到急救医生到来，后在急救医生的继续抢救下，学生恢复了心跳和部分呼吸。但截至记者发稿时，他仍没有脱离呼吸机，目前正在医院进一步抢救中。
　　昨天上午9时多，新吴区某学校的操场跑道上，学生们正排着队伍跑步。突然，一名16岁的初三男生猝然倒地，周围同学、老师还没有反应过来时，他却自己站了起来，接着跑了两步，又倒了下去。这时，一位男老师赶紧赶过去察看，发现他已经没有了意识，呼叫其名字也没有反应。这位老师立即对他进行胸外按压，其他人随即拨打&120&求助。
　　约5分钟后，&120&救护车赶到学校。男教师一直坚持到急救医生到来，急救医生&接棒&继续进行现场抢救。经检查，学生的心跳、呼吸全无，心电监护仪显示有部分室颤，于是立即做了2次除颤，并胸外按压，气管插管。经过10多分钟抢救，学生的心跳恢复了，慢慢的血压也上来了，但呼吸非常微弱，需要借助呼吸机呼吸。
　　随后，男生被送至市人民医院急诊抢救室作进一步抢救。随后的检查中发现，他的血压、心跳、血糖等指标都是正常的，医生并未发现其有任何可能引发猝死的基础性疾病，询问老师、家长也得知他没有历史疾病。至下午3时，医生表示，男生的呼吸情况有所好转，但开始发烧，人仍处于昏迷状态，未脱离生命危险。
　　据了解，校园猝死案例几乎每年都有，多发生在跑步、打篮球等剧烈运动时。按照以往经验，学生猝死的原因多怀疑和疲劳导致的心律失常相关。按世界卫生组织定义，猝死的病例中，心源性猝死占90%以上，此外约10%的猝死原因不明。猝死发生4分钟内抢救，约50%的人可以存活，每延迟1分钟，存活率下降10%。超过8分钟，大脑会出现不可逆的损伤，即便抢回来也很可能变成&植物人&。超过10分钟，可以说回天无力了。
　　&若不是男老师现场为他胸外按压，采取了简单有效的急救措施，他可能会当场猝死。&&120&急诊医生提醒，发现有人倒地，唤之不应，触摸颈部动脉无搏动，无呼吸，即可判断为猝死。此时最简单有效的抢救方法就是胸外按压，频率大约为每分钟100次，坚持到急救人员到来。 （杨明洁）
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讷河一中高一女生跑步时倒地猝死 死因不明（图）
图为讷河一中。
图为讷河一中副校长侯存超接受记者采访。
黑龙江网络广播电视台讯 据龙视都市频道《新闻夜航》节目报道：8月20日上午，讷河一中一名女生在上间操的时候突然倒在了地上，经抢救无效不幸身亡。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8月20日讷河一中高一新生正在上第一节课间操，同学们在体育老师的组织下练习走跑项目。但是在练习过程中一名高一二班的女生突然倒地。&&&&&&&&&&&&
讷河一中学生 1：&我们跑过去的时候，就看见她倒下了。&&&&&&&&&&&
讷河一中学生2：&跑步之前就说不得劲儿。&&&&&&&&&& &&&&&
同学们说，课间操的走跑项目是绕着操场走跑两圈儿多。一圈儿是400米。计划一次走跑两圈儿左右。&&&&&
讷河一中学生3：&听别人说她早上没吃饭，本来就有点儿不舒服，然后后来又跟着跑了，她是跟着跑二百米就晕倒了。&&&&&&&&&&&&&
讷河一中老师介绍，晕倒的学生是一名学音乐的艺术生。入学时的成绩很好。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
讷河一中老师：&可能她有毛病自己真的不知道。&&&&&&&&&&&
讷河一中学生4：&急救有是有，但是可能大伙儿都在身边围着，这边儿还在那跑可能是耽误点儿事儿。&&&&&&&
讷河一中老师：&这边儿她那班主任掐人中，打120干等不来咱们这边儿学生跑着去找的出租。咱学校头些年出现过一个类似的事。&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
记者在讷河一中了解到，出事的女生在送往医院急救的过程中就没有了生命体征。而在入学前这名学生体检正常，没有家族遗传病史，六天的军训也都顺利参加了。这次事发突然，学生家长的情绪很激动，学校正在配合处理善后工作。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
讷河一中副校长侯存超：&要按我的想法应该是意外，因为她没有任何征兆。学校已经把这事情报到教育局，已经报派出所我们听从上级部门的处理。&
虽然我们现在还无法确定这名女生的死因，但是学生在上间操时晕倒的事件，在全国每年都有好几起，是考试拿个高分重要，还是有了好身体重要，孰轻孰重，学生和家长还真是要有个谱。学生考试，可能会得100分，但是好身体就是最前面那个1 ，&1& 没有了，一切也都归零了。
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