（1）→①轻度弱智可由临床分娩时在

里呆的时间太长而造成的

形成、②脑外伤（尤其是出现昏迷，包括产伤）、③吃

中毒（达到一定的浓度，包括铅粉尘）、④

（有可能会损害神经，不过这种情况比较罕见）、⑤练

使用过多、⑩营养不良、⑾怀孕时受到精神刺激、⑿

等脑病（包括“颅门闭合延迟”和“颅内感染”）、⒄

毒⒅母亲患有某种疾病⒆多吃

也会造成轻度弱智（尤其是在生下来~6岁之间，即使在童年期和少年期也应控制孩子吃糖块。）⒇小时候受过严重

、（22）Rh因子不合（重症

脑病 (24)民间传说：怀孕的妇女面对着

睡觉（未经证实；但宁可信其有，不可信其无。）

轻度智力缺损，50~70，属于愚鲁型。

一般来说，在生下来三个月之内，有100%的治愈率；三岁之内，只有 65%的治愈率；六~七岁，治愈率低于12%，或着根本治不好了，所以对弱智要早发现，早治疗，才不至于悔恨莫极；不过，现在都普及产前检查了，这不能不说是一个福音；另外，外国有报道，30岁的人也有痊愈的，也许这个并不真实，但不管怎么说，人对人脑的了解尚处于阶段，许多的脑部问题搞不清楚，现代科学研究表明：人脑是有巨大的，只是我们不知道怎么开发和使用。

一些弱智人在成年后，智力可能会出现一些提高的现象，究其原因：可能是随着的流逝而使和有所增加；另外，在，由于弱智人的身体和头脑也在加速发育，这一点和正常人是一样的；如果在这段时间里努力治疗，会事半功倍。

还有一些弱智人有些特殊本领，比如超强，超过正常人很多，这应算是大脑的现象；不过，这一部分人的逻辑和能力却很差是事实，这是一个不解之谜！

（1）→评定病人智力水平有以下几种方法：

①：斯丹福——比奈智力量表

智商(IQ)=心理年龄（就是认知处在实际年龄的心理）÷实际年龄×100

包扩逻辑推理、图文认知、拼图游戏、事物关系分析等项目。

上面三个智力量表虽然不怎么正规，但还可以参考一下。

注意：智力量表常受被测试者生活和受教育机会等因素影响，而带有一定的性，故不要作为的唯一。

（2）诊断标准→①、发病于18岁之前；②、存在学习困难吃力（在小学阶段）；③、社交困难。（一般来说三个条件同时具备，才能肯定）

（3）→注重优生优育，改善，提高，孕期妇女多了解保健知识，对孩子实施，这些方法对预防智力缺损有积极意义。

（1）→安全系数较高的益智药物：片、片（）、片（）、（）、、猪脑粉、珠层粉、大脑组织液、（“克汀病”早期用“”或“三碘甲状腺原氨酸”治疗有效）、、（也称茴拉西坦片）、脑安泰、  、、等

（2）→有轻、中度副作用的益智药物：（此药价格昂贵）、、   氢化麦角毒碱片、（）、、、他克林、右旋苯丙胺、、、、、（本品为抗血栓药，对智力有轻微的益处）、、（本品为主治偏头痛的药，对轻度弱智有微小的改善作用，抑郁症患者禁用）、（这个是治疗高血压的药物，但对轻度弱智也有一定的疗效）等

（3）→辅助用药：、、叶酸、、维生素B12、、维生素E、司来吉兰、（此药为治疗病人吃抗癫痫药造成的白血球减少症）、“”和“”（此类的补药可有选择的服用）、静林口服液、等

（4）→一个比较模糊的研究：、（这两种药是雌激素，目前对雌激素治疗男孩子轻度弱智的看法→①：据报导说在青春期可提高男孩子的写作能力和增进语言技巧；②：传统的西医认为雌激素对男孩子的神经系统作用很复杂，目前的研究对相关的药理作用尚不明确；③：还有的人认为是服药的年龄段、时间和剂量问题；④：还有的人认为根本不起作用）→说明一点（雌激素的副作用和毒性作用）：青春期男孩子吃雌激素会破坏内分泌系统和生殖系统的工作，对肝脏有损害（主要在“肝灭活”系统破坏肝药酶代谢过程而导致的肝脏损伤），对骨骼的生长发育也会有影响，还会产生一系列心理问题和行为问题！雌激素对其适应症而言：甾（zaī）体类雌激素（尼尔雌醇）→[类固醇皮质激素类药物，在结构上它们有甾环，这类药物有极好的疗效，但长期使用也可引起水盐代谢、脂肪、蛋白质代谢的紊乱]★比★非甾体类激素（已烯雌酚）→[类固醇非皮质激素类药物，在结构上它们没有甾环，这类药物疗效不稳定且副作用多，长期使用对身体会有相当不利之处]的安全性要强一些。所以应当权衡利弊！药物性雌激素是否对男孩子的智力有好处，还有待化学家来阐明！大家拭目以待吧！！不过雌激素类还有植物性雌激素，如（一定要煮熟，夹生的有毒，会引起呕吐等反应。）、（因为这种干果有微毒，不能多吃。）等，因为内部含有异黄酮等物质，对大脑的发育绝对有好处；此类的因为没有副作用，建议食用。

中药疗法：8个约10~15克(皮易砸碎的那种)、2~6克、10~15克、9~12克、10~15克；一天煮四次（不可与饭同时服用），第二天换新的，两个半月为一疗程，然后停十天，再进行下一个疗程；这些中药可长期服用。

伴有精神病的孩子可选择性的服用：

药易引起癫痫发作，所以有癫痫的孩子癫痫的药量也要增加！！）

（用于有癫痫伴弱智的孩子）：①、同时用毫针刺“

”穴（电的刺激强度为：中强）和双臂的“

”穴（电的刺激强度为：强）→用于癫痫好发作的孩子。②、用毫针刺“

”穴（电的刺激强度为：中）→普通情况下的治疗。

注意：以上的药方仅供参考，具体使用请咨询医生或药品说明书！

（1）：任何药物都是有副作用的，只不过安全系数较高的药物只有在特殊体质和很大的剂量长期服用下才能体现出来。

（2）：在现实中，许多后天轻度弱智患者都不是单纯性的，往往伴有癫痫、精神病、和等问题，所以相当难治，疗效无法令人满意。

（3）：如果是由于脑部占位性病变（如脑肿瘤压迫某些神经）所引起的弱智，则开刀拿掉就可全部恢复或部分恢复；但是如果出现了现象，则弱智就很难治愈，不过如果发现脑萎缩的时间较早，则弱智治愈或许有希望，所以要早发现，早治疗；以上所说的是造成弱智的脑器质性病变（就是脑的结构发生了变化）。至于造成弱智的脑功能性病变（脑功能区存在缺陷、异常和障碍，就是用“”、“核磁共振仪”、“SPT”、“”甚至是最尖端的“”都查看不出来的），这部分病人由于病因不明或复杂，一般来说治疗起来是难上加难。不过，也并不是所有的脑功能性病变造成的弱智一定比脑器质性病变造成的弱智难治，这得看具体情况而定（比如个人体质、姓别、年龄、药品敏感度等）。

（4）：上面所有的药对后天轻度弱智（在青春前中期）有一定疗效，青春后期也是疗效甚微！对后天中度弱智基本无效！对后天重度弱智和对先天弱智来说根本无效！

（5）：特推荐各种方法联合使用，治疗效果会更好一些！

（6）：治疗最长年限为30年，最大治疗截止年龄为35岁，过了此年限，基本上就没什么治疗价值了！（注意：这个治疗价值是指的极限意义；不过，做为一个现代人，在这个竞争很激烈的社会里，是必须活到老学到老的）

（7）：脑瘫，这种病和单纯性轻度弱智不是一回事，因为单纯性轻度弱智只涉及到精神上的问题，最多还有些手脚不太利索，注意鉴别。

（1）→耐心地教他（她）们识字，反复地讲拼音的基本方法，并做图示。

（2）→带他（她）们去野外郊游，认识大自然，使其心灵受到和。

（3）→诱导他（她）们去说话，交流思想，提高认识。

（4）→让他（她）们去劳动，锻炼手脚的性。

（5）→用鲜艳的图片或动听的音乐（比较好）或有趣的培养他（她）们和的能力。

（6）→多给孩子绘声绘色地讲一些故事，让其分析里面的内容（适用于有了相当进步的孩子）

（7）→让男孩子和女孩子多交谈，交流心事，这一点在传统治疗弱智上认为具有重要意义！（用于有了相当进步的孩子）

（8）→培智学校的老师应多带孩子出去接触社会，认识，辨别是非。（注意：轻度弱智的孩子建议不要进培智学校，因为培智学校里的孩子多是中度90%和重度10%所组成；培智的老师水平一般，没啥好方法，也就是日常生活管理，让孩子听听歌曲，教孩子识字与劳动等；轻度弱智的孩子进去之后得不到很到位、具有针对性的教育、训练和治疗，白耽误时间；最好是由家长带着或自己多去外面闯荡，以增加见识！）

（9）→教孩子一些日常生活技能，让他（她）们日后好自食其力。

（10）→老师和家长要想方设法表现出巨大的关心并让他（她）感受到一种亲情的滋润和爱护，因为纯粹的的力量是巨大的。

（11）→对孩子的进步应给予的赞美。

（12）→全面培养孩子的，努力促进与其交流沟通的能力。

（13）→消解他（她）们的一些不正确和混乱的想法（比如妒嫉、和一些问题等），给予正规的解释，让他（她）们学会看淡或正确的处理方法（这个难度极大，得费相当长的时间，效果也不一定好）

（14）→对孩子进行相似物体的对比训练，以增强其判断能力。

(15)→想方设法让他(她)们树立正确而的，培养其→世界观→的观念形成。

（16）→家长自己在家教孩子时，可以教和；教语文要设法激发孩子的想象力，教数学要设法培养其逻辑思维。

（17）→多带孩子看日出、日落和在家看一些的，以激发孩子的情感反应。

（18）→提早进行教育（防患于未然），因为青春期来了对轻度弱智孩子来说遇到的麻烦会更多，还要教会他（她）们怎样自我保护！

（19）→安排孩子一定的学习时间（特指学习课本的文化知识），游戏时间，思考时间（思考大自然中的某些问题或者一些“”）。

（20）→对于有了相当进步的孩子（进入“智力”，智商75~85，正常人智商90），家长应给孩子看一些启蒙书（注意：一定是翻译外国的哲学书，中国的少看或不看，要看的话推荐“孔子”的《》和“老子”的《》），最好家长本身是教师或请老师给予指导；这里介绍两本比较好的且简单一些的哲学启蒙书：《》和《》；孩子不耐烦时，家长应想方设法“绘声绘色”地讲以吸引孩子的注意力。

（21）→晚上睡觉时，一定要让其手压迫部位，这样孩子就会做梦，等其醒了之后，家长在重复让孩子这样做，实在不行，就同床进行监视，因为科学研究表明，梦对大脑某些功能的复苏和人的心情有着特殊作用。

（22）→既要培养广泛的兴趣，又要养成专一的精神。

   (23)→家长可给孩子看些“畿米的书”，因为这里面的所表现的“人物”情感很丰富，具有深刻的现实性，能潜移默化地让孩子保持一种敏感和思考及的心灵（用于有了相当进步的孩子）。

（24）→尊重小儿，保护他们的自尊心。弱智儿童也有，父母和老师要多一点爱心和耐心，不应以的态度对待他，当小儿学会做什么时应及时给以表扬，仍不会时要耐心帮助他完成。