试论电视教材的布光美(吴利生)
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试论电视教材的布光美(吴利生)
&&& 电视教材是一种视听教材，它是通过无数幅电视画面和相关的解说、音乐、效果声等声音元素，在运动中共同完成教学内容的表达。每种元素都有着不可替代的功能，我们不应该厚此薄彼。但是，毫无疑问，电视画面起着主导作用。因此研究电视画面、研究电视画面的美的产生要素，从而创作出具有强烈美感的电视画面，充分调动学生的审美积极性，引起学生思想深处的强烈共鸣，使学生主动接受教材的内容，无疑对学生的学习是有积极意义的。本文仅从摄像师或灯光师的角度，就电视画面的布光美谈一点粗浅的看法。　　一、何谓美　　画家是靠各种颜色来作画，摄像师和灯光师是靠光线来作画。因此做为一个电视摄像和灯光师，就是利用光线--这个影视画面的造型手段，创造美的画面，去完成教材内容的表现任务。要创造美首先要认识美。做为一个摄像师和灯光师必须具备一定的审美能力和审美意识，才能在自己的摄像创作中发现美、认识美、追求美、创造美。　　美是什么?美是人类社会实践的产物，它随着人类社会的出现而产生，随着人类社会的发展而发展。它广泛存在于客观世界，存在于我们的日常生活，存在于我们的思维意识之中。　在我国古代，人们很早就探索美的问题了。在古诗经中就有，"关关睢鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑"的诗句，短短的16个字，将自然美、社会美、艺术美集于一身，高度和谐统一，给人以一种无限美的享受。我国古代的老子、孔子、墨子、孟子、庄子、荀子等都讨论过美的问题。　　在西方的古代也有赫拉克利特、毕达哥拉斯、德莫克利特、苏格拉底等先哲涉及美的本质的探讨。　　随着历史的发展，东西方对美学的研究也日渐成熟。　　前苏联大文豪高尔基曾说过"照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。"法国雕塑家罗丹也曾说过"在我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现。"由此看来美是一种存在，一种客观的、自然的、社会的存在；美是一种意识，一种个人的意识，社会的意识。美是一种情趣，美是一种感受。在现代，美学已成为一门完整的科学，从审美理论中的美的产生发展，到美好研究的对象、范围，美学研究的任务与方法，一直到审美对象、审美感受、审美实践等，都有专人进行研究。　　二、何谓电视教材之美　　　电视教材既是一种教材，又是一种电视。教材是科学技术与教育学的结合，电视则是科学与艺术的结晶。因此，电视教材具有科技、教育、艺术的综合美。它应该是我们常说的科学性、技术性、教育性和艺术性的高度统一、高度和谐的美。　　科学性就是科学美，从美学的角度讲，"科学美是指一种内在的、揭示自然规律的、以'和谐'为特征的自然本质之美的反映"。在电视教材中则是指在教学内容上，必须是科学知识成熟、准确无误，绝不能宣传伪科学的东西，用美学的话讲就是要做到"真"。　　技术性是指电视教材的制作到播放都是通过一定的高技术产品来实现的，制作者必须充分理解并掌握这些产品的高科技性能和特点，保证各项技术指标都符合标准，拍摄并播放出高质量的美的电视教材。　　教育性是指我们的电视教材不同于一般的电视艺术片，它应该符合教育教学规律，符合学生的接受心理，做到由浅入深，循序渐进，引人入胜。　　艺术性就是艺术美。艺术美是一个极广的范畴，有书法美、绘画美、音乐美、解说美、表演美、电影美等等。电视艺术是一门综合艺术，它包含和吸取了其它多种艺术美的精华，汇聚而成了自身的电视艺术美。它既是在时间的流动中展现空间美的艺术，又是在空间变换中表现时间流动美的艺术。它是一门真正的综合艺术，具有广阔的用武之地，提供了创造艺术美的条件。谈到电视教材的布光美，我们就是要充分调动电视艺术的布光手段来实现电视教材的科学美、艺术美的和谐统一。　　三、再现真实、追求科学美　　　重复再现客观真实的事物，是电视教材与文字教材的区别之一。也是电视教材的重要特征或审美特征之一。　　在科学上真和美、美和真是紧密相联系的。美是以真为前提的。可以说："有真方美，凡美必真"。求真求美的一致性是电视教材布光的首要追求。如果脱离了教材内容要求的客观真实，片面追求所谓的用光技巧，玩弄什么光怪陆离的所谓色光效果，是不会产生美感的。要通过电视画面布光艺术再现客观真实，电视教材布光就应从再现环境真实、人物真实、道具真实三方面来考虑。　　环境是人物生存的空间和工作活动的场所。是人物职业性格特征的客观交待有力说明。如果拍摄时不充分注意环境布光的真实性，就会对人物形象造成影响。在室外拍摄时经常会碰到晨雾、夕阳、晚霞、烈日等自然景观，会使我们产生一种自然的美感。这时我们的主要任务不是如何进行布光，而是如何根据教材内容选择光线的时机和角度，从而创造出符合内容的真实美。例如要拍摄反映"锄禾日当午"这句诗的意境，就必须选择正午时烈日下的顶光。　　尽管此时可能因为景物层次变化少，明显对比太强烈，人物面部较暗且眼窝鼻孔下部会有很黑的阴影，从纯用光美的角度看可能是不美的，但它真实再现了现实，因而它是真实的，也就是美的。如果我们选择上午九时或下午三时进行拍摄，光线角度为45度角，从一般布光理论来讲非常好，尽管画面本身可能很漂亮或曰很美，但它脱离了生活，脱离了真实，给人以虚假的感觉，当然也就不美了。　　在室内拍摄时也同样要注意营造真实的环境气氛。在一部片子中我们曾看到这样一个镜头，一个教师深夜在台灯下批改作业。整个画面清洁明亮，周围景物一清二楚，台灯仅是一个白色的光点。看后给人的感觉不是在深夜而是在白天。心里产生一丝不快，自然影响到对内容的接受。尽管可以说画面本身处理的很美，但是脱离了客观真实，不会使人产生美感。如果我们在布光时以台灯光源为主，轻轻地在批改的作业簿和书橱上补一点光，不去破坏深夜孤灯的气氛，就会有一种真实的美，老师的敬业精神，自会让观者肃然起敬。这才是布光的真实美。　　在科教片或电视教学片中，经常会有道具或静物的拍摄。在这类物品的拍摄中也必须注意用光的真实。如果是在现场拍摄，布光要把握与环境光和人物用光的相一致，否则在剪辑时会造成前后镜头的"跳"。如果是在演播室拍摄，除了要认真考虑如何表现静物的质感之外，就是要充分考虑前后镜头在用光上的一致性与协调性，保证剪辑的流畅，保证画面用光的真实美、一致美。　　四、立足真实、创造艺术美　　　谈到科教片或电视教材要再现真实，是否从用光的角度讲就是自然主义的再现而不需要创造呢?不是。科教片或电视教材的用光同样需要艺术创造，同样需要摄影师或灯光师调动一切布光的艺术手段来实现画面布光的艺术美。　　艺术美是美的存在形态之一，它是一种人为的美。它是艺术家按照一定的审美目标、审美实践、审美要求和美好思想的指引，根据美的规律所创造的一种美的形态。艺术美是艺术家对自然和社会中千变万化的事物进行自觉加工的结果，属于第二性的美。它与自然美以及整个社会现实美，是一对既对立又统一的矛盾。正如毛泽东所说："人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见拙，它们是一切文学艺术取之不尽、用之不竭的唯一源泉。""但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且也应该比普通的实际生活更高、更强烈、更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。"也就是说艺术不能离开现实生活，艺术美也不能离开现实美，但它是一种更高形态的美，它比普通的自然美、现实美具有更强烈、更长久、更感人的魅力。是我们创作的更高追求。　　具体到电视教材的布光来讲，就是要充分调动布光的一切手段，如正光、侧光、顶光、逆光、白光、色光、冷光、暖光等等，为画面造型服务，为表现主题服务，为创造艺术美服务。实现布光的艺术美，是一个非常庞大的范畴，有无穷多组解。在此我仅就逆光美和色光美谈一点认识。　　逆光是从被摄体背后或摄像机的正前方投射过来的光线。在实际拍摄中纯逆光的照明其实很少使用，而大都采用侧逆光。逆光是创造艺术气氛和艺术形象的重要光源。它除可增强被摄体的立体感和画面的空间层次感外，还会产生许多神奇的画面效果。如拍摄人物特别是讲课、谈话等内容的人物时，利用逆光照亮和光润人物的头发(特别是黑发)，能使人物、特别是使图象各部分生气盈然。还可使人物从背景处脱颖而出。若对一些金属、磁器、玻璃等物体采用逆光照明可大大增强物体的质感和画面的生机。若有表现云雾等内容要求，只有用逆光才能充分表现出云层的层次感，若再采用彩色光来照明更能产生五光十色的彩云效果，给人一种仙境般的虚幻之美。这就是逆光的美。　　色光是指在画面中造成彩色的气氛或彩色轮廊的光。首先，色彩是有感情的。不同的色彩能给人以不同的感受。从人眼接受的敏感程度讲，红色最强，橙黄色次之，兰色最弱。红色给人以热烈、欢快、兴奋，黄色给人以明快、高贵，绿色给人以生机勃发，兰色则给人以宁静、深邃、博大。我们在进行创作时就要充分考虑色彩本身的特性，来为我们的主题服务，创造出色彩与主题相和谐统一的艺术美的画面。　　色光的产生一般有两种，一种是随着阳光色温的变化或时间的变化而产生的；另一种是利用色纸或彩色灯光人为设计制造出来的。利用好色光可以增强画面气氛和意境，产生出一种出人意料的色光美。　　例如拍摄沙漠中的驼队。如果我们选在夕阳西下之时，利用逆光且有意地将色温调偏为暖色，这时我们就会看到一幅金黄色的、桔红色的、深褐色的暖色调的优美画面。意境深邃，让人回味无穷。若用顺光、白光拍摄绝无此意境。　　再如前面讲过的拍摄激光实验的画面，如果我们能用与激光束色彩相同的色光，在实验人员面部勾出一个绿色的轮廓光，那画面气氛就会大大增强。　　另外，在电视教材中，经常拍摄科研人员在仪器前研究或在电脑前工作的画面。如果在拍摄前能根据现场工作情况，适当布一些彩色轮廓光，将会起到意想不到的效果，使画面现代科技的气氛大大增强。一种科学实验工作的美跃然屏幕，让人无限向往。感染力极强，效果极佳。　　由此，做为摄像师和灯光师既要学习美学理论和方法，加强实践，培养自己的审美意识，提高自己美的发现能力，又要认真分析、深刻理解教材内容，仔细研究拍摄现场的实际情况，去追求美的布光。既做到再现客观事物的真实美，又做到高于现实生活的艺术美。做到科学美和艺术美的高度统一，从而创造出充分反映教材主题的美的画面。拍摄出具有高度审美价值的电视教材。感谢读者推荐！　作者：吴利生　
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tcl电视画面物体轮廓出现彩斑怎么办
可以用新的更换一试，检查一下电视机里面的消磁电阻是否完好，那是换的偏转线圈质量不好所致，如果是。第二、你的电视机的偏转线圈是否已经更换过。祝你成功，检查一下彩色平衡是否失谐，然后扳动各个磁环试试（但这个是要有一定经验的），把原来套在显像管尾部的磁环先做好记号。第三这有几种可能，这第一
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