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青春期学生心理健康问题疏导
长期以来，人们对健康的认识存在着片面性，一说健康就认为是医学上的事，只重视生理的、躯体的健康，而忽视心理的健康。故尔，一有头疼脑热就往医院跑，而有了严重的心理疾患却自觉不自觉地掩盖了；平时只注重身体锻炼，而不重视培养健康的心理。据美国权威部门调查表明，与社会心理因素有关的患者占门诊病人总数的60%~70%。众多的科学实践研究也说明，在人类社会现代化的进程中，人们因为经受各种冲击，导致紧张焦虑，心理压力增大，心身疾病的发病率将会大幅度的提高。《世界卫生组织宪章》中开宗明义地指出：“健康乃是一种在躯体上、心理上和社会上的完善状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱”，因为心理健康是完整健康观的有机组成部分，在现代社会生活中，人人都离不开心理健康的良好境界。 　　学校关于学生的问题很多，但听到较多的是一句话：“生源质量怎么越来越差了”。诚然，学生的素质今不如昔，问题在于谁考究过学生们的心理以及应试教育给他们带来的弊端与不幸？我们在小学后、初中后教育中给了他们以怎样的人文传播呢？本文在此仅做一些浅酌分析，与同仁共商。 　　关键词：健康；心理；青春期 　　 　　一、青春期学生的心理矛盾分析 　　 　　这一阶段，他们表现为有一定的独立性，但依赖性更甚；人格个性自尊但心理自卑；富有理智感又充斥着冲动性；求知欲强，但识别力低。 　　问题行为表现主要有：厌学、逃学、说谎、偷窃、打群架、抽烟、酗酒、泡网吧、谈恋爱、焦虑、恐惧……听课不认真，課后不复习，不做作业，缺乏学习动机；要么学习方法不当，非常用功努力，但成绩上不去，效率低下，知识断裂；伴随考试临近，心情极度紧张；有时忧心忡忡，愁眉不展，将一切过失和失败都归咎无能、愚笨，干任何事都没有精神，且贪图享受；怕与陌生人交谈，丧失自信，敏感多疑，与师长敌对，不信任教师，心胸狭窄，自己又无责任心；性格怪异，思维奇特，过分关注自己在他人心中的形象，……等等的个性缺陷。 　　在这种情况下，极易形成不良的个性：看问题个人主义偏激，不能一分为二看他人和自己，固执、打肿脸充胖子，敏感多疑，别人的眼色言语都和自己联系在一起，把自己孤立在受众之外，妒忌他人成功，排挤超过自己的人，形成内心的不健康，导致周围的人看不起他，个性不良影响自我发展；加之贪图享受、无责任感，，赊帐分工消费，攀比之风，享乐之风，不讲后果，形成心理障碍（焦虑症、恐惧症、强迫症）、人格障碍（固执己见，偏执型、不接受正面教育），如分裂型：见人说人话，见鬼说鬼话的两面人；反社会型：埋怨社会，老师、同学、父母（把自己生得不好看）；由精神病到杀人狂等等。 　　但是，我们也要正视的：未成年人有犯错误的权力，他们自己不断通过总结而成人，不允许其犯错是不明智的老师和家长。 　　青春期学生的特点决定教育方法主要是运用各种手段进行引导，要严格不出格，采取激励手段，耐心引导。充分发挥学生主体作用、老师的导体作用、工具媒体知识的能量体作用，做到豫时孙摩（预防、及时、顺序不越级、观摩及取长补短）。 　　 　　二、青春期学生心理健康问题治理对策 　　 　　（一）心理健康的标准 　　人的躯体健康与否，正随着科学的发展，运用各种先进的手段，予以比较准确、客观、具体的测定。而心理健康与否，没有一个公认的一致的标准。但世界心理卫生联合会明确提出心理健康的标志是：身体、智力、情绪十分协调；能适应环境，人际关系中彼此能谦让、宽容；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。 　　（二）学校对策 　　学生群体不是孤立的单元，而是社会有机系统的一部分，也是一个小社会，一个心理系统。学生心理健康问题工作是学校的一项重要工作，针对如此情况，我们各类学校是否可以： 　　1、设立心理健康普查制度 　　国际通行的21世纪学校标准，要打破教学一体制，要‘教学＋心理健康’教育双轨制，在我国即是德智体美劳心六育共抓。随着老师良好的心理辅导，要让学生找到自信心，让其内心潜力迸发而奇效出；对于学校班主任，对班级每个学生要填写学生个人的个性、智力、心理的度量表，登记每人学生的心理档案，全程跟踪学生心理发展。 　　2、设立心理健康的课程 　　要有专门的师资，专门的专业教材而非政治课教育，这样才能受到重视。 　　3、开设心理咨询室 　　要有经培训的专业人员长期开办此项工作，通过面对面的关爱，为学生设计人生，解疑答惑，进行健康咨询，心理疏导。 　　4、开展积极向上的课余活动 　　学校课余生活要内容丰富，形式多样，富有时代气息，这是学生心理健康活动的的重要场所之一。如参加各类社会实践活动，学生了解社会，认识社会，为以后进入社会、适应社会奠定基础；参加各种兴趣小组，充分发挥潜能，增强动手动脑能力，增强其成就感；参加琴棋书画、体育锻炼、郊游等活动，以陶冶情操，锻炼意志，扩大交友范围，形成开朗乐观的性格，释放紧张和多余能量。事实证明，多才多艺的学生极少出现心理障碍。 （三）青春期学生心理健康的自我疏导 　　学生的心理障碍大多属于发展中、成长中，及时发现并给予积极的科学干预和调节，可以消除或避免他们的心理障碍，增强心理的免疫能力和社会适应能力，使其终生受益。 　　1、提高适应环境的能力 　　记得上个世纪末国内有一家企业，在招聘时挂出的横幅上写着“北大清华学生免谈”，他们认为北大清华的学生知识好，优越的心理不尽健康，未必能很好适应当今复杂的工作环境。故此要求学生要要正确地认识现实，辩证地对待现实，了解自己，悦纳自己，既不能高高在上，也不能瞧不起自己；在行为上要承认现实，而不要逃避现实，要明白人生活在现实中，现实是不以人的意志为转移的，只能认识、适应和改造客观现实，要感受生活中的真善美；在自身的成长中，有时身处逆境是难免的，要坦然接纳之。 　　2、强化承受挫折的能力 　　要相信一句古语“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”！接受老师的指导、教导提升自己抗挫折能力，要经常接受磨难教育，从不切实际的幻想中逃离出来，跟上当今时代发展的步伐。 　　3、增强自我调节的能力 　　心理健康的人能适度控制纯粹的私人欲望和非理性冲动，有集体观念；能主动调节自己的心理冲突，保持开朗的性格、乐观的心境，忧不自毙，胜不骄，败不馁，谦而不卑，自尊自爱；有自我成长、发展的意识，在自身特长的领域内实现较高水平的目标。要正确认识真诚与友谊，不要走入“派对”、“帮伙”的误区，在学校群体生活中形成制度化的活动规律，相互学习、相互参照、相互促进，建立良好的班风校风。 　　4、建立良好的人际关系 　　要接纳他人，善待他人，要乐于与人交往，真诚地认可他人存在的价值和重要性；能用尊重、信任、友爱、宽容、理解的态度与他人相处，能分享、接受、给予他人以爱和友谊，善于合作，帮助他人，先人后己。不能为满足自己的需要而苛求他人，也不要一味自我中心或一味利己主义而损害他人。作为学子离开父母来学校求学，要信赖老师，要讲诚信。利用学校提供的各种活动，积极促进师生之间、同学之间、群体之间彼此交往，以开阔眼界和心胸，增进了解，彼此信任，做到“自信信人、自尊尊人、自助助人”的良好品质。 　　5、优化自我意识水平 　　要懂得如何做人，如何做事，达到一种成熟。如遇事不胆小，无事不胆大，令行禁止；在挫折中笑纳苦果，在困境中及时挣脱；对弱者要善于奉献爱心，在争执中做到心平气和，得理让人；明白“人先自爱而爱人，人先自助后助人”；知足常乐不失进取，淡泊明志不失追求，能有今日之我战胜昨日之我的气魄。同时，摆正自己在群体中的定位，不能俯视、轻视他人、攻击他人。敏于事而慎于言，讷于言而敏于行，做到言必信，行心果，知行一致。 　　在心理健康问题上，我们要随时消除不健康的心理因素，管理者面对学生中出现的各种问题和矛盾时，不可压抑学生自我的创造性和个性，否则会使之产生焦虑、失望、抑郁、苦闷等不健康心理状态。要充分运用观察法、自述法、会谈法、问卷法和心理测验等方法，从多方面搜集学生的心理行为方面的资料，针对不同情况，区别对待，及时予以解决和疏导。 　　总之，学校学生管理工作中经常要面对和处理许多矛盾、冲突，要注重将心理卫生机制引入管理工作，要积极发挥学校群体心理功能即归属功能、认同功能、支持功能、塑造功能，形成一套功能化、专业化、数据化的心理障碍疏导体系，来妥善解决各种矛盾与问题，这是当代学校现代化教育的重要标志。
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以下是处于青春期的两位同学的心理感受，请你来做心理医生。刘茜：我已经长大了，想自主安排自己的学习生活，可妈妈什么事都要管，烦死了！孟晓：最近，我总控制不住自己的情绪，常常因为一点小事就对同学发脾气，同学们都不愿理我了。（1）以上两位同学遇到了什么共同问题？（2）请你分别说明两位同学各自存在什么心理矛盾？（3）请为两位同学解决各自的问题支招。 
（1）伴随着青春期急剧的身心变化，他们产生了一些青春期的烦恼和困惑。
（2）刘茜独立感增强，渴望被人理解和关注，但义不愿意与父母坦诚交流。孟晓充满青春的朝气和活力，但容易冲动和莽撞，缺乏自我控制能力。
（3）刘茜应敞开心扉，主动和父母沟通交流，寻求父母的理解和帮助，孟晓应努力控制自己的情绪，学会和同学们和睦相处。
【解析】本题从具体的实例分析青春期会遇到的一些心理问题，并认识到这...
考点分析：
考点1：青春期心理矛盾
考点2：情绪
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成长的烦恼烦恼一：妈妈买的运动服实在太落伍了，真穿不出去。想买一套NIKE的篮球运动服，可是妈妈会给钱吗？很可能不同意。想好了回家与妈妈好好谈谈恳求她的同意，可是没说两句就和妈妈吵了起来，真烦啊！烦恼二：活动课上正拿着篮球向操场走去，在路过老师办公室时不知哪儿飞来一只篮球砸碎了办公室的玻璃窗。正想看个究竟，老师出来看到我正拿着篮球站在窗下，而砸碎玻璃窗的那只篮球不知什么时候已经被人悄悄拿走了。看着老师愤怒表情，我真是有口难辩。烦恼三：家里烦恼，学校烦恼。妈妈不理解我，同学犯错让我背黑锅，老师误会我，所以从此以后我变成了一个沉默不语的人。阅读材料，根据所学知识回答下列问题：(1)烦恼一反映了青春期的哪两对矛盾?(2)解决烦恼二的基本方法是什么?(3)烦恼三中主人公出现了怎样的心理状态？如果处理不当这种心理会对青春期的少男少女产生怎样的影响? 
初中生小梅思维活跃、勇于探索、渴望独立，但遇到挫折容易悲观失望、情绪容易失控。对此我们认识正确的是(    )A．这是一种极其不正常的青春期心理矛盾的表现B．青春期心理矛盾只有消极作用，没有积极作用C．青春期的心理矛盾，靠自己是根本无法解决的D．青春期的心理矛盾是正常现象，我们可以调控 
青春期心理充满矛盾，渴望交际，却又感到孤独，不愿与人交往，勇于探索，但遇到挫折又容易失去信心，悲观失望……对这些心理矛盾，下列看法不正确的有（     ）A．这些矛盾是我们成长过程中正常的心理现象，所以可以置之不理B．这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，但它们又构成了我们向前发展的动力C．这些心理矛盾如果处理不好，也会成为阻碍我们发展的动力D．我们通过合理的方式来调控各种心理矛盾，是非常有必要的 
有人把青春期说成是烦恼期，这是因为（     ）A．青春期心理充满着矛盾B．青春期少年充满梦想C．青春期过程中全是烦恼D．青春期学习负担沉重 
伍子胥是我国春秋时代吴国的大夫，他被任命为吴国的大夫之前曾受到楚平王的追捕。伍子胥只好白天躲藏，晚上逃跑。一天，他终于来到了吴楚两国交界的昭关，关上的官吏盘查的很紧，城门上还挂着楚平王悬赏捉拿伍子胥的告示和画像，如果逃出关，伍子胥就会摆脱追捕，否则就会危在旦夕。为此，伍子胥十分焦急、忧愁，一连几夜睡不着觉，愁得连头发都白了。据此回答问题：1.伍子胥因焦急、忧愁而头发变白说明（     ）A．要学会避免产生任何情绪B．情绪是不能调节和控制的C．人们在消极情绪面前时无能为力的D．消极情绪不利于身心健康2.对待消极情绪我们应该（     ）A．保持积极情绪，避免一切消极情绪B．选择适当的方法对消极情绪进行调控C．随意宣泄自己的消极情绪D．我们可以采取任何方式来消除消极情绪 
题型：综合题
难度：简单
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满分5 学习网 . All Rights Reserved.以下是处于青春期的两位同学的心理感受，请你来做心理医生。刘茜：我已经长大了，想自主安排自己的学习生活，可妈妈什么事都要管，烦死了！孟晓：最近，我总控制不住自己的情绪，常常因为一点小事就对同学发脾气，同学们都不愿理我了。（1）以上两位同学遇到了什么共同问题？（2）请你分别说明两位同学各自存在什么心理矛盾？（3）请为两位同学解决各自的问题支招。
（1）伴随着青春期急剧的身心变化，他们产生了一些青春期的烦恼和困惑。（2）刘茜独立感增强，渴望被人理解和关注，但义不愿意与父母坦诚交流。孟晓充满青春的朝气和活力，但容易冲动和莽撞，缺乏自我控制能力。（3）刘茜应敞开心扉，主动和父母沟通交流，寻求父母的理解和帮助，孟晓应努力控制自己的情绪，学会和同学们和睦相处。
本题从具体的实例分析青春期会遇到的一些心理问题，并认识到这一时期，出现一系列明显的生理变化是必然的、正常的。要结合具体的情况选择具体的办法解决问题。
1、我想申请这项工作。I want to ______ ______the job.2、我爸爸因为生病请假两天。My father ______ two days ______ because of ______.3、她对买不买这件衣服下不了决心。She could not ______ ______ ______ about the dress.4、许多对我们有危险的工作将来都能由机器人来做。A lot of work which is ______ to us can ______ ______ by robots ______ ______ ______.5、这个男孩还没有到独立处理这样难题的年龄。
The boy isn"t ______ ______ ______ ______ with such a difficult problem ______ ______.
1、我宁愿整理床也不愿意洗衣服。
I_________rather_________the bed_________do the_________.2、你能帮我照顾一下我的狗吗？每天喂他一些狗粮就行。
Could you please help me_________ _________ of my dog? It"s OK to _________him_________ some dogs" food every day.3、—我能搭车吗?
—对不起，这里没有你的位置了。
—Could I_________ _________ _________?
—Sorry, you_________.
There"s no room for you.4、我带着我的一个从北京远道而来的老朋友逛了逛春熙路，我们非常愉快地谈论起往事。
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根据汉语意思补全句子。1. 在我们的车旁一直有许多蹦跳的猴子。
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旗下成员公司青春期的我的叛逆的心理问题？_百度拇指医生
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?青春期的我的叛逆的心理问题？我此刻看到中国小孩那么小，才不到3岁竟然有父母忍心众目睽睽下打。可是想想自己从小也是这样到如今的叛逆不都是这样过来吗，但此刻，我却陷入矛盾了，明明打他才可以让他知道不能，并且能够树立以后管好他的所谓威信。但这样是我这个时候想看到的么。因为，我想，此刻你越严，就像今日我这样，不听越走越远。可是没有这样的严，怎们能苟活今日。矛盾啊。如今的管就是害。我明知是关系我的本意，可不爽感觉就是行动的准则。
男16岁|科室：心理咨询|患病时长：1095天
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你好，父母的教育方式对孩子身心健康成长、孩子以后的家庭教育方式都有很大影响，无意识中就会模仿原生家庭模式。从你的描述看得出，你怀疑这种方式的正确性，但又认为部分是有道理，没有把孩子当成一个独立的个体看待。
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你好，根据你的描述，如果现在必须晚自习的话，建议你每天中午休息时间长一些，并且下...
你好，按你的描述人格分裂其实是人格障碍的一种，现在归类为精神心理问题。
病情分析：
有可能是心理因素或者内分泌失调引起的，
指导意见：
可以选用中成药六...
指导意见：
你好，你这个年龄的话，考虑是有点早熟的，建议可以分散注意力，不要过分关...
指导意见：
.努力控制自己的消极情绪.良好稳定的情绪是心理健康的基本条件.控制自己消...
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信息编号：&发布时间： 15:32:56
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青春期是人的一生中心理发展最活跃的阶段，也是容易产生心理问题的重要阶段，因此要关注心理健康。
1.智力水平：智力正常，在学习、生活、劳动中能发挥自己的聪明才智来处理解决遇到的问题。
2.心理状态：与大多数人心理一致，并且符合年龄阶段的心理要求，如朝气蓬勃、奋发向上、富于幻想等。
3.情绪调控：能体察和表达自己和他人的情绪、情感，能控制、调节情绪、合理宣泄。
4.人格塑造：具有独立性、进取心和较强的耐受挫折的能力。
5.人际关系：和老师、伙伴、家长的关系融洽和谐，能做到互助、互动、合理解决冲突，知道如何拒绝。
6.学习水平：动机明确、态度积极，能形成良好的学习习惯，有正确有效的方法指导。
青春期常见的心理问题
1.抑郁：总觉得苦闷、无精打采、提不起干劲。
2.焦虑：总感到莫名其妙的紧张、坐立不安心情烦躁、不踏实。
3.人际关系敏感：总感觉别人对自己不好，不理解、不同情自己；与异性在一起时感到不自在。
4.情绪不稳定：心情时好时坏，学习劲头时高时低，对同伴、家长和老师一会儿亲近，一会儿疏远。
5.心理不平衡：如果同学成绩比自己好、比自己有钱或穿得好就不舒服，总觉得别人对自己不公平。
6.适应不良：对学校的各种科目都不喜欢，对学校生活不适应，学习困难。
7.强迫症状：总在想一些没有必要的事情，如总想考不好该怎么办、说错了话该怎么办；总担心自己服装不整洁爱照镜子等。
8.对抗倾向：常发脾气、摔东西、大喊大叫、爱抬杠、有理不让人，没理搅三分，控制引起青春期心理问题的主要原因
1.生长加速：进入青春期后，身体快速增长，开始更多关注自己的外在形象；渴望独立的愿望日益强烈，但由于青少年认识社会的能力还不成熟，思考问题时常表现出感性化、情绪化、极端化。当真正的我和理想中的我之间产生较大差距时就可能导致焦虑、过分敏感或强迫症。
2.性的觉醒：进入青春期后，性激素分泌急剧增多，第一、第二性征快速发育，青少年对此既感到神秘、困惑又充满好奇。自己必须调控这种突如其来的性的唤醒，以达到和自己尚未成熟的心理水平保持平衡。这种既想探求性的好奇、又对自己的行为不能做出合理解释的矛盾将会产生不安等心里现象。
3.学习的压力：初中学生由于学习负担过重，成绩不理想，常会产生沉重的心理压力，如长期得不到缓解和指导，就会对学习产生反抗情绪，导致学习困难、注意力不集中、考试焦虑、学校恐惧症甚至旷课、退学等。
4.家庭的意外变故：由于初中生正处在发育阶段，此时如果发生家庭变故，如父母离异、亲人病故或自身的意外伤害，能产生抑郁、逃避、自暴自弃等不良心理现象。
编辑本段调节心理健康的途径
1.积极的体育锻炼是调节和形成健康心理的重要手段
2.自我调节
3.进行心理咨询
青春期是一个变化时期
青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。&
编辑本段青春期是一个反抗时期
在很早一起，著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒就曾把青春期称之为“消极反抗期”。以后这一名称一直被使用。由于身心的逐渐发展和成熟，个人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质。这种反抗倾向，会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为，从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理卫生问题。
青春期是一个负重时期
从青春期男性所负担的各种义务、责任，&从他们所要应付的各种问题来看，青春期也是一个负担很重的时期。青春期是过渡时期，少年要逐渐担负一部分由成人担负的工作，环境可能不断把一些由成人来办理的事项交给他们去办理，加重了他们的负担，但这些负担是他们成熟所不可缺少的，如果不增加负担，日后不可能成熟。青春期是一个发展的时期，这决定了他们要应付由身高、体重、肌肉力量等的发育成熟，特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题，心理压力相对增大过速。青春期是变化的时期，这决定了他们必须在抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。青春期是个反抗的时期，这决定了在应付自己的反抗倾向的同时，还要极力维持和保护与社会的正常关系。此外，异性兴趣、异性交往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担，有时候还成为主要矛盾。
女性青春期的生理特点
对于女性，青春期是指从月经来潮到生殖器官逐渐发育成熟的时期。一般从13岁到18岁左右。
这个时期的生理特点是身体及生殖器官发育很快,第二性征形成,开始出现月经。①全身发育:随着青春期的到来,全身成长迅速,逐步向成熟过度。②生殖器官的发育:随着卵巢发育与性激素分泌的逐步增加,生殖器各部也有明显的变化,称为第一性征。外生殖器从幼稚型变为成人型,阴阜隆起,大阴唇变肥厚,小阴唇变大且有色素沉着,阴道的长度及宽度增加,阴道粘膜变厚,出现皱襞;子宫增大,尤其子宫体明显增大,使子宫体占子宫全长的2/3;输卵管变粗,弯曲度减少;卵巢增大,皮质内有不同发育阶段的卵泡,使表面稍有不平。③第二性征:是指除生殖器官以外,女性所特有的征象。此时的音调变高,乳房丰满而隆起,出现腋毛及阴毛,骨盆横径的发育大于前后径的发育,胸、肩部的皮下脂肪更多,显现了女性特有的体态。④月经来潮:月经初潮是青春期开始的一个重要标志。由于卵巢功能尚不健全,故初潮后月经周期也无一定规律,须经逐步调整才接近正常。
青春期生理变化很大,思想情绪也常不稳定,家庭和学校应注意其身心健康。
男性青春期的生理特点
从儿童过渡到青年的青春期，是“人生的第二次诞生”，心理学家称这一时期为“第二次危机”。如果说人生的第一次危机——“断乳危机”是在温暖的襁褓中度过的，幼儿的反抗充其量也不过是无力的挣扎、无望的哭闹。那么，人生的第二次危机——从精神上脱离父母的心理“断乳”，却来势迅猛，锐不可当。此时身体将发生一系列引人注目的生理变化，这个时期是男子成长发育的最佳时期。无论在形态上，还是生理上，都有较大的改变。除身高、体重猛增外，主要是第二性征发育，如声音变粗，胡须和腋毛开始长出，生殖器官也逐渐向成熟的方面发展，长出阴毛，睾丸和阴茎增大，性腺发育成熟，并开始有遗精现象。性格上也变得成熟、老练、稳重和自信起来，不再像小孩那样幼稚和无知了。
那么，青春期是怎样启动的？近几年的研究表明，是由人体内一种叫做促性腺激素的生理活性物质所调控的，它影响着发育，并使其分泌性激素，以维持第二性征的发育及生殖功能和性功能。男子青春期开始时，促性腺激素PSH水平升高，促使睾丸逐渐发育，曲细精管发育完善，生精细胞发育成熟，产出精子。与此同时，促性腺激素CH水平也升高，促使睾丸内的间质细胞发育，并产生男性激素——睾丸酮，促进男子生殖器官进一步发育和第二性征的发育。
青春期的到来，标志着男子发育至成年时期的开始，将是一个成熟的、具有繁殖后代延续种族生命的个体。这是男性一生中最重要的时期，它与社会、家庭教育、个人的生活成长及精神心理状态有极为密切的关系。男子到了青春期，由于性育成熟，在雄性激素作用下，会有性要求，对女方产生爱慕之情，这完全是青春发育过程中伴随着生理发育所产生的一种心理变化，属正常现象。但处理不好，缺乏应有的性知识，不讲究性道德，就容易犯错误。所以有人又把这一时期称为“青春危险期”。
青春期又是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期。虽然这时身体抵抗力比童年时期增强了，但一些传染病、常见病如结核、肝炎、肾炎、心肌炎等并不少见，而植物神经（管理各种器官的平滑肌、心肌以及腺体活动的神经）功能紊乱，散发性甲状腺肿，甲状腺亢进，神经官能症等明显比童年期增多。所以青春期卫生是不容忽视的，要注意营养、休息，还要努力学习，锻炼身体，为一生的健康和工作打下良好的基础。
在第二性征发育的同时，青少年在心理或生理上都有了改变。一般来说性情显得较为忧虑、暴躁、对看不惯的事较易发脾气，但对异性却充满了兴趣，对“性”产生了好奇。这种心理、情绪、行为等方面的变化受文化媒体及社会因素影响较大，称为第三性征。这方面并无明确的生理基础，而是由社会性别角色的获得而形成的
&北京德道幸福生活心理医学研究院（简称：德福北京心理咨询）成立于号，是集心理研究、心理咨询、心理治疗和精神康复为一体的专业机构。北京德道在2004年下设了四大研究所和一个康复中心，分别是儿童青少年研究所、情感婚恋研究所、人际关系研究所、神经症研究所、精神病康复中心。
自成立至今，德福心理已为广大人群提供了各种心理咨询服务，概括起来大致有婚姻情感、人际交往、厌学、网瘾、抑郁、强迫以及精神病的康复，储备了大量的成功范例。现已发展成为北京地区心理咨询行业内的龙头企业，是著名的心理咨询品牌。随着事业的不断发展壮大和人们对于优秀心理咨询服务的广泛需求，德福心理走出京城，在深圳、郑州、西安、济南、太原、昆明设立了分支机构，并成为当地非常有影响力的咨询品牌，受到众多咨客的充分信任和广泛好评。随着德福卓越品质的不断发展，德福将陆续在全国省会城市设立分支机构，为当地人民带去最好的心理咨询服务。
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