丰子恺的《手指》一文中的问题手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.1.你是怎样理解这句话的?2.你_百度作业帮
丰子恺的《手指》一文中的问题手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.1.你是怎样理解这句话的?2.你愿意做哪一根手指?为什么?
天下无敌94
我们刚学这个,这句话反映了团结就是力量的道理,只有五根手指团结了,才能有力量,如同我们人一样.大拇指,因为他最可吃苦,只有可吃苦的人才有大作为.食指,因为他有大拇指所没有的机敏,而且他的工作复杂又充满危险,只有可冒险的人才能有创新.我也不知道对不对,反正你试试,
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我们也刚学这个 1.就是说，我们要团结在一起就会有力量。像第二次世界大战的反法西斯都是例子。知道《团结就是力量》这首歌吗？这都是一样的哦~ 2.我愿意做每一根指头！因为它们各有各的长处。只有团结在一起，才可以做更多有意义的事。...
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六年级下册5*《手指》教学设计
上传: 熊良友 &&&&更新时间： 20:26:40
《手指》教学设计
【基本信息】
1、课题：《义务教育课程标准实验教科书&语文》六年级下册　第一组第5课《手指》
2、作者及工作单位：新建县溪霞镇石嘴小学　熊良友
【教材分析】
　　这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，&五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了&。
　　文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
【学情分析】
　　本课是一篇略读课文，略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是&粗知文章大意&，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师可以更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）读读记记&堂皇、附庸、养尊处优&等词语。
（2）概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
2、过程与方法
&& &以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴涵的道理。
3、情感、态度与价值观
&&& 领悟课文蕴含的道理：&手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。&即&团结就是力量&。
【教学重点和难点】
１、教学重点
　（1）五根手指各有什么特点。
　（2）作者运用什么表达方法描写手指的。
2、教学难点：领悟其中的道理。
【课时划分】
【教学过程】
一、导入课文
&1、放映视频《千手观音》
2、教师：同学们，你们有没有看过这段视频？在哪里看到过？
学生：有&&
教师：2004年雅典残奥会闭幕式，北京残奥会开幕式，还有2005年春节联欢晚会上都有她们的身影。21个平均年龄21岁的聋哑演员，42只手，210根手指，将舞蹈《千手观音》演绎得天衣无缝，美轮美奂，靠的不仅仅是她们的舞蹈技能，还有她们之间的密切配合与团结协作。
今天我们要学习一篇课文，这篇课文和刚才看到的视频有关。[出示课题]
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、作者简介[出示简介]
　　丰子恺（）原名丰润、丰仁。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
　　教师：以前学过他的哪部作品？
学生：四年级上册第四组第13课《白鹅》
2、教师：请大家看到课文前面的&阅读提示&，看看&阅读提示&给我们提出了哪些问题呢？[出示&阅读提示&]
　 学生１：作者写出了五个手指的什么特点。
学生2；手指带给我们什么启示？
三、了解大意&细读课文
１、（衔接&阅读提示&）让我们带着&阅读提示&中的两个问题开始学习这篇课文吧!
&　 首先，请大家看到这张表格[出示空表格]　　
各有所长（优点）
各有所短(缺点)
无名指和小指
2、教师；表格的空白格子里面应该填一些什么内容呢？
我们先来完成第一行，也就是大拇指的优点和缺点是什么？[出示课文第2自然然]
&& 教师；首先请大家找出第2自然段中的一个排比句。[课件标示句子]
&& 学生：&& 大拇指优点&&最肯吃苦&&&&
大拇指缺点&&姿态不美、好事轮不上他
3、教师:食指的优点和缺点各是什么呢？[出示课文第3自然然]
请大家找出第2自然段中的一个排比句
学生：&& 食指优点&&却比大拇指复杂、机敏&&&&&
食指&&姿态不如其他三指窈窕
4、教师：中指又有着怎样的优点和缺点呢？[出示课文第4自然然]
&& 画线句子用到了什么表现手法？
&& 学生：&& 中指优点&&地位最优，相貌最堂皇，左右有屏障、身体最高，曲线优美&&&&&
中指缺点&&姿态不美、好事轮不上他
5、教师；让我们完成表格的最后两个空格，看看无名指和小指有什么优点和缺点。
[出示课文第5自然然] 画线名子用了什么表现手法？
&& 学生：&& 无名指和小指优点&&最肯吃苦&&&&
无名指和小指缺点&&姿态不美、好事轮不上他
各有所长（优点）
各有所短(缺点)
姿态不美、好事轮不上他
却比大拇指复杂、机敏
姿态不如其他三指窈窕
地位最优，相貌最堂皇，左右有屏障、身体最高，曲线优美。
养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力
无名指和小指
体态秀丽，样子可爱，有时重用
能力薄弱，用处渺小，是其他手指的附庸
课文先总写一只手上的五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格。各有所长，各有所短，然后分别具体写五根手指的不同姿态和性格，最后总结写&团结就是力量&。
四、交流收获
通过学习这篇课文，你有什么启示？联系生活实际谈一谈。
学生思考回答；
【板书设计】
总写（1）& &&各有所长，各有所短
分写（2-5）& 手指的不同姿态和性格。（排比、拟人、设问）
总结（6） &&&团结就是力量（比喻）
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文明上网,理智发言六年级语文《手指》同步练习_六年级下册
&&&六年级语文《手指》同步练习
六年级语文《手指》同步练习
　　在做练习的过程中，我们可以自行进行查漏补缺，然后在第二天及时向老师或同学请教，从而真正达到对知识融会贯通，达到学习的目的。下面是小编为大家搜集整理的《手指》同步练习题，希望对大家学习提高有所帮助!　　一、照样子写词语。　　随时随地 ( ) ( )　　直直落落 ( ) ( )　　二、在括号里填上合适的词。　　平静的( ) ( )的月光　　刻苦地( ) ( )地款待　　三、指出下列各句是联想句还是拟人句。　　1.小虫子在田野里唱歌。( )　　2.桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下去。( )　　3.我仿佛看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。( )　　4.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。( )　　四、五根手指的姿态各是怎样的?把有关的语句摘抄下来。　　拇指：　　食指：　　中指：　　无名指和小指：　　五、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”说说你对这句话的理解。　　六、写话：　　五根手指中，你最喜欢哪一根?说说为什么。　　参考答案：　　一、无时无刻，十全十美; 清清楚楚，明明白白。　　二、平静的(湖水) (皎洁)的月光　　刻苦地(学习) (热情)地款待　　三、 1 拟人句 2 联想句 3 联想句 4 拟人句
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手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎在其中.手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.联系生活实际,谈谈你阅读后受到的启发.
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这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理.五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.
其他类似问题
任何人或事物都有各自的优点和缺点，没有人是完美的，但只要我们团结一致，互相帮助，成为一个“拳头”，就不在会有那些所谓的强弱，美丑之分了。
这是我学过的一篇文章，了解差不多，要问什么
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