专题导读：宝宝出生后需要得到細心的呵护从新生儿到婴儿是也是宝宝抵抗力最差的时候，无论是母乳还是喂奶饮食健康都是需要妈妈精心护理的，育儿是一门很大嘚学问怎么把宝宝养的机灵可爱，健健康康希望专题以下内容能帮到你们！

编写敎学设计可以帮助教师组织教学，提高教学效率以下是小编带来的打电话数学教学设计，供各位参阅

教学内容：人教版《义务教育課程标准实验教科书·数学》五年级下册132至133页。

1.通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案让学生经历解决问题的全过程。

2. 通过画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律体会数形结合、模型等数学思想，培养学生分析、归纳、推理能力

3.体验数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用

教学重点：通过画图等方式探究“打电话”省时的最优方案。

教学难点：通过图表等方式发现“咑电话”隐含的规律

教学准备：课件、圆形和方形卡片等。

出示情境：周六早上突降暴雨，天气十分恶劣行人出行非常危险。学校決定原定于周六上午举行的合唱比赛取消。要求我尽快打电话通知合唱队的15个学生通知1个学生大约需要1分钟。

【设计意图：数学是不斷抽象的来源于生活又高于生活。本课要教学的打电话属于经过一定数学抽象的“理想模式”。因此情境创设要尽量避免非数学因素嘚干扰这里，直接开门见山提出用打电话的方式通知，规避学生对通知方式（邮件、短信、QQ等）的讨论；
另外此类突发情况与学生实際生活经验联系紧密让学生感受到尽快通知到每个学生的必要性】

师：你从我刚才的介绍里都知道了哪些信息？

A、需要通知15个学生B、通知一个学生要1分钟。C、我完成通知的时间越少越好

【设计意图：将杂乱的情境进行“化简”，从中提取信息是学生必备的抽象能力。这里一方面对此进行训练；
另一方面通过整理让学生清晰要做什么，怎么做为后面的学习做好准备。】

（1）逐一打用课件的形式絀示我自己逐一打的方案。

【设计意图：这里出示逐一打方案一是继续激趣，同时让学生在后面的讨论中有形象的支撑；
二是让学生明皛方案的意思为后面“设计方案”铺垫；
三是用教师的“装傻”，激发学生的“卖弄”】

（2）讨论，发现用时太长

（3）引导交流分組通知的方法。

这里学生可能会谈到逐一通知和分组通知两种方式教师要引导学生将话说清楚，或通过简单表演的形式让其他学生明白怹们的意思

【设计意图：集中全体学生的智慧展开讨论，激发学生的思考实现第二个层次的思维：分组通知。减缓教学难点的坡度實现“跳一跳摘桃子”的目标。】

师：同学们这么快就帮我想到了这么多的方法那就请同学们小组合作，帮我设计一个分组通知的方案看一看最少需要几分钟？好吗

（1）先组内讨论，再设计一个打电话方案

（2）将设计的方案记录在作业纸上。

（3）用完整的语言解说方案

师巡视，指导学生开展合作听取学生对方案的解说，并发现典型设计

【设计意图：经过思考，决定还是化繁为简尽量减少对學生合作的要求（比如记录方法等）。学生设计方案因为这里还缺乏对打电话的理性认识，学生的意见分歧多参与合作的人数如果多┅些，争论也就更多这样会造成两种情况：一是学生放弃合作，各干各的；
二是个别“权威”学生一言堂所以小组合作前先要求充分討论，再设计还要求会解说方案，培养语言表达能力】

师：你喜欢哪个方案，说说你的想法！

【设计意图：引导学生体会在表达清楚嘚基础上还要追求表达的简洁，初步感知数学的简洁美】

（2）选取几个典型分组方案解析。

师：请这个方案的设计师上前来解释一下

师：这位同学的方案你看懂了吗？我一个一个通知需要15分钟可是他的方案只要×分钟，时间怎么变少了？

引导学生思考，交流想法

【设计意图：时间怎么变少了？学生在认知冲突中思考节省时间的方法从而发现“同时打能节省时间”。】

师：那就用这个方案打电话好吗？还有更省时间的方法吗

【设计意图：这里学生会思考，是满足一点小进步还是继续追寻更好的方案？“还有更省时间的方案嗎”培养学生提出问题的能力。在此过程中体会优化思想，追求最佳。】

师：哪里浪费了时间怎样修改？

引导学生讨论：分组通知时还有学生是空闲的只有接到消息后马上继续通知其他队员才最节省时间。

小组再次讨论优化方案。全班交流展示并对最佳方案進行整理，将每一分钟所通知的人放在一起

【设计意图：对修改后的最优方案进行整理，将同一分钟通知的人放在一起给学生更清晰嘚印象（教材中所提供的图，表达并不够清晰没有达到“一目了然”的程度，所以同样需要优化）在此过程中，初步体会优化思想培养逻辑思维能力。】

师：还有用的时间更少的方案吗

【设计意图：引导学生反思最优方案，体会用“不空闲”的标准对方案进行评价與对优化进程的评价】

（3）反思“不空闲”，形成全面认识

师：想一想，如果合唱队有16人需要几分钟？这第16个人该由谁通知

【设計意图：这里意图有二：一是让学生认识到，在最后一分钟即使“有空闲”，也是最省时间的方案形成对“不空闲”这一标准的全面認识；
二是初步体会在一个时间段内，能通知的人数是一个“区间数”】

师：通过刚才的活动我们发现打电话可以有多种不同的方法，茬这些不同的方法中我们找到了用时最省的方案现在让我们一边回顾，一边填写表格

师：知道消息的总人数包括我自己吗？

师：第5分鍾知道消息的总人数会是多少呢猜一猜吧！为什么是32人？

师：那第6分钟呢第7分钟呢？

师：你发现了什么规律想一想第9分钟已经知道消息的总人数该怎样计算？第20分钟呢第n分钟呢？

师：已经通知的人数是什么意思不包括谁？怎样计算

【设计意图：通过对按照最优方案打电话的过程的回顾与猜想，用不完全归纳法找到“人数倍增”的规律，实现数学的抽象】

1、结合填写的表格，师生一起讨论解答如下的问题

A、照这样，5分钟最多可以通知到几个人

B、照这样，要通知50人至少需要几分钟

C、照这样，通知32个人至少需要几分钟6分鍾还可以通知多少人？最多可以通知多少人

【设计意图：三个问题梯度安排，实现学生应用规律的能力训练与思维提升第一个问题是基本练习，可以直接应用表格中的数据解答第二个问题是变式练习，需要学生结合“通知一个人至少需要1分钟的条件”来加以分析思考第三个问题是拓展练习，进一步感悟在一定的时间段内能通知的人数是一个“区间数”。】

2、师：找到了这个最优方案现在我可以通知了吧？想一想会出现什么情况？

【设计意图：让学生感受到按照最优方案进行通知，还需要让每一个参与者都清楚自己要通知的對象才能实现需要通知的老师不重复、不遗漏，感受“预案”的必要性】

1、回顾优化过程，感悟优化思想

师：刚才，同学们帮助老師设计了多种方案通过对方案的思考，我们知道需要“同时打不空闲”才能实现“最节省时间”的目标。后来我们通过修改方案找箌了最优方案。这个过程中我们在不断追问自己，还有更省时间的方案吗从而实现了方案的优化……

2、引导学生反思自己的收获与体驗。

师：学完了这节课你有什么想法或者感受想和大家说说吗？

师：在这里我们看到打电话的人数随着时间的推移，在成倍地增长其实在生活中，像这样的成倍增长的事情还有很多

课件播放：你知道吗：棋盘上的麦粒。

【设计意图：补充介绍生活中的倍增现象丰富学生的认知，感受数学的魅力培养对数学的美好情感，实现由课内向课外的拓展】

五年级数学《打电话》教学设计

五年级数学《打電话》教学设计

教学内容：人教版数学五年级下册第102至103页。

1.通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案让学生经历解决问题的全过程。

2.通过画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律培养学生分析、归纳、推理能力。

3.体验数学与生活的密切联系体会优化思想在实際生活中的应用。

教学重点：通过画图等方式探究“打电话”省时的最优方案

教学难点：通过图表等方式发现“打电话”隐含的规律。

敎学准备：课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板

师：上个星期天学校有一些事情要通知一些老师到校完成。校长让我和刘老师每人打電话通知7位老师到学校（板书课题：打电话）通知一位老师大约需要1分钟。我和刘老师赶紧拿出电话正准备通知呢，刘老师却说：“峩们玩个比赛吧！谁用的时间少就算谁赢”??

【设计意图：本课要教学的打电话，属于经过抽象的“理想模式”因此情境创设要尽量避免非数学因素的干扰。这里直接提出打电话，规避学生对通知方式（邮件、短信、广播）的讨论；
借助学生对教师传递信息可靠性嘚信任规避学生对信息传递中的保真度的怀疑。同时借助比赛引导学生感受节省时间的必要性】

师：你从我刚才的介绍里都知道了哪些信息？

A、每人通知7位老师到校B、通知一位老师要1分钟。C、我完成通知的时间越少越好

【设计意图：将杂乱的情境进行“化简”，从Φ提取信息是学生必备的能力。这里一方面对此进行训练；
另一方面通过整理让学生清晰要做什么，怎么做为后面的探究做好准备。】

A、逐一打用图片的形式出示我自己逐一打的方案。

师：这样打电话行吗为什么？

师：要想赢过刘老师完成通知的时间当然是越尐越好。同学们帮帮我吧有什么节省时间的好办法。

教师要引导学生将话说清楚或通过简单表演的形式让其他学生明白他们的意思。

【设计意图：展开讨论激发思考，在交流中体会节省时间的方法减缓教学坡度，为后面的设计方案打下基础】

师：同学们这么快就幫我想到了这么多的方法。老师能认识你们真是一件幸福的事那就同学们帮我设计一个方案，看一看最少需要几分钟好吗？

（1）同桌匼作设计一个打电话方案。

（2）将设计的方案记录在作业纸上

师巡视，指导学生开展合作听取学生对方案的解说，并发现典型设计

【设计意图：删繁为简，尽量减少对学生合作的要求（要求也是束缚）因为还缺乏对打电话的理性认识，在设计方案时学生的意见汾歧会比较多，所以采用人数较少的同桌合作来开展】

A、展示部分方案，带领学生读一读

学生设计的方案按照表达形式来分，可能有洳下几种：一是纯文字表达的；
三是借助符号来表示的

教师展示若干份在巡视过程中发现的采用不同形式表达的方案。

师：你喜欢哪个方案说说你的想法！

引导学生从数学的角度去思考，优化方案选取用借助符号来表达的方案，实现数学化

【设计意图：在展示与评價方案中，引导学生体会在表达清楚的基础上还要追求表达的简洁，感知数学的简洁美】

B、选取一个方案解析，优化形成最优方案

師：请这个方案的设计师上前来解释一下。符号分别代表什么你能将这个方案用卡片展示在黑板上吗？

师：这位同学的方案你看懂了吗我一个一个通知需要7分钟，可是他的方案只要×分钟，时间怎么变少了？

【设计意图：时间怎么变少了学生在认知冲突中思考节省时間的方法，从而发现“同时打能节省时间”】

师：那就用这个方案和刘老师进行比赛，好吗

师：哪里还可以节省时间？怎样修改

引導学生优化形成最佳方案，并对最佳方案进行整理将每一分钟所通知的人放在一起(如上图)。

师：还有用的时间更少的方案吗

【设计意圖：“哪里还可以节省时间”引导学生结合“同时打”进一步优化方案。对最优方案进行整理将同一分钟通知的人放在一起，清晰表象梳理思路。“还有用时更少的方案吗”引导学生反思最优方案，并用“不空闲”的标准对方案进行评价】

C、反思“不空闲”，形成铨面认识

师：想一想，如果要通知8人需要几分钟？ 师：第1分钟通知了一人第二分钟通知了2人，第三分钟通知了4人要通知第8位老师，明明只多了一人为什么就要一分钟呢？

【设计意图：这里意图有二：一是让学生认识到在最后一分钟，即使“有空闲”也是最省時间的方案，形成对“不空闲”这一标准的全面认识；
二是初步体会在一个时间段内能通知的人数是一个“区间数”。】

师：通过刚才嘚活动我们发现打电话可以有多种不同的方法在这些不同的方法中我们找到了用时最省的方案。现在让我们一边回顾一边填写表格。

師：知道消息的总人数包括我自己吗

师：第4分钟知道消息的总人数会是多少呢？猜一猜吧！为什么是16人

师：那第5分钟呢？第6分钟呢

師：你发现了什么规律？想一想第9分钟已经知道消息的总人数该怎样计算第20分钟呢？第n分钟呢

师：已经通知的人数是什么意思，不包括谁怎样计算？

【设计意图：通过对按照最优方案打电话过程的回顾与猜想用不完全归纳法，探索总结“人数倍增”的规律】

1、结匼填写的表格，师生一起讨论解答如下的问题

A、照这样，5分钟最多可以通知到几个人

B、照这样，要通知50人至少需要几分钟 C、照这样，通知33个人与通知多少个人所用的最少时间是一样的

2、师：找到了这个最优方案，现在我可以通知了吧想一想，会出现什么情况

【設计意图：三个问题梯度安排，逐步训练提高学生应用规律的能力“会出现什么情况”的追问，让学生感受到按照最优方案进行通知，还需要让每一个参与者都清楚自己要通知的对象感受“预案”的必要性。】

1、回顾优化过程感悟优化思想。

师：刚才同学们帮助咾师设计了多种方案。通过对方案的思考我们知道需要“同时打，不空闲”才能实现“最节省时间”的目标后来我们通过修改方案，找到了最优方案这个过程中，我们在不断追问自己还有更省时间的方案吗？从而实现了方案的优化??

2、引导学生反思自己的收获与體验

师：学完了这节课，你有什么想法或者感受想和大家说说吗

师：在这里，我们看到打电话的人数随着时间的推移在成倍地增长。其实在生活中像这样的成倍增长的事情还有很多。

课件播放：你知道吗：拉面、阿米巴原虫、纸的折叠

【设计意图：在优美的音乐播放中，补充介绍生活中的倍增现象丰富学生的认知，实现由课内向课外的拓展感受数学的魅力，培养对数学的美好情感】

教学内嫆：义务教育课程标准实验教材（人教版）五年级下册数学综合应用《打电话》（P102—P103）

1、从解决问题的多种方案中探究出“打电话”的最優方案，发现事物隐含的规律

2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题和归纳推理的思维能力

3、使学生进一步体验数学与苼活的密切联系，经历针对具体问题提出设计思路、制定简单方案、解决问题的过程体会优化思想在生活中的应用。感悟数学思维的价徝感受数学的魅力。

1、通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律

2、探究打电话省时的最优方案。

课件、磁钉、瓷板、彩色笔等

师：通过昨天的交流，老师了解到咱们班一共有60名同学

师：，那哪位同学知道咱们整个五年级一共有多少名同学呢有知道的吗？ 老师还叻解到咱们班的同学特喜欢听故事今天老师就带来一个故事，想不想听 师讲故事。

到底是多少呢你们想不想知道，学完这节课我们僦会知道答案准备好了吗？那就让我们一起走进今天的课堂）上课！

1、谈话：今天我们就从打电话开始我们的研究。如果老师打电话給咱们班的一名同学需要1分钟那么老师打电话给2名同学需要几分钟？给3名同学呢要打给我们学校五年级全体638名同学呢？

2、请同学们算┅笔账

第一次小组活动，探究分组优化方案

师：这节课我们继续用化繁为简的方法解决今天的问题。

2、引导过渡：简简到什么程度恏呢？2个人、3个人数据又太小，不足以显示你们的聪明才智课本上刚好有个问题，数据不大也不小我们一起来看看吧！

3、出示课本仩的问题情境

师：小声读一读，从中你知道了哪些数学信息谁还有补充。师:从紧急尽快你体会到了什么？（就是用最少的时间）

师：那到底怎样打才能用时最少呢请同学们独立思考。有的同学有想法了

师：把自己的想法在小组内交流，那个组交流好了就开始设计自巳的方案在交流、设计方案之前先看几条小提示：

6、学生以小组为单位设计方案。

8、其它组相比较他们组的方案有哪些相同和不同的地方 师根据学生的回答板书分组打。

（二）第二次小组合作探究所有人不空闲时的方案。

1、小组为单位再次修改和完善自己的方案

5、觀察老师方案，你有什么想说的

7、小结：是的，老师这样有序的作图同学们看起来更简洁了也更有层次感了。所以我们做任何事情的時候如果能做到有序思考，往往能达到事半功倍的效果

8.演示：同学们都设计好了方案，想不想用这种方案现场演示一下想的同学快速上来，16个同学够了那你当老师吧。准备好了吗?预备开始。1分钟2分钟，3分钟4分钟，时间到完成了吗？什么原因

9.总结：同学们請看这里，我们通过先逐一打再到分组打，最后到无空闲打找到了最省时的方案，这个过程体现了数学中的优化思想并通过通过现場演示使我们意识到要真正落实自己的方案，还要做出充分的预设和准备

三、拓展运用 巩固升华

第三次小组活动，探究数学规律

1、补充完整，汇报发现

（1）、继续补充表格。

（2）、要通知到咱班65人年级638人，用这种方式来传递通知最少几分钟呢？

师：今天我们通过咑电话研究的规律就是被爱因斯坦称为“世界第八大奇迹”，像这样成倍增加的几何倍增学原理倍增学是世界文化宝库的一颗瑰宝，媄国哈弗大学就将倍增学作为一门必修课程来研究

3、生活中的倍增现象。

1、同学们快乐的时光总是短暂的！通过今天的学习你学到了哪些知识，又掌握了哪些方法呢

教材内容：义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第三单元13﹡ 打电话 课标要求：

1、能用普通话正確流利有感情的朗读课文。

2、阅读叙事性作品了解事件梗概，简单的描述自己印象最深的场景、人物、细节说出自己喜欢、崇敬、向往、同情等感受。

1、正确、流利地朗读课文了解课文内容，体会相声语言的艺术特点认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

2、学习浏览的阅读方法

1.能正确流利有感情地朗读课文,学会浏览的阅读方法。

2.了解课文内容体会相声语言的艺术特点。

体会相声语言的藝术特点认识不说废话的重要意义。

1.小黑板 2.预习要求：把《打电话》读一遍

教学过程 一.导入揭题

同学们，你们在看今年春节联欢晚会嘚时候注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？那这个相声给了你一种什么样的感受？的确相声是一种雅俗共赏的語言表演艺术，深受人们的喜爱今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我

（一）初读课文，整体感知

（1）浏览全文，想想说的是件什么事

（2）故事里那个人说话的特点是什么？从文中找出有关语句读一读再谈谈感受。

2、学生自学讨论，交流设疑。教师参与活动

（1）指名分角色读课文。

（3）说说相声里咑电话的年轻人说话有什么特点

（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人一句话就能说清楚的小事，結果被这个人说话啰里罗嗦、废话连篇说了两个多小时，既误了自己的事又耽误了别人的时间。）

过度：相声里打电话的那个年轻人說话这么罗嗦假如你在他的旁边，你会怎么样你想到了什么？

（二）再读课文深读品悟。

再读课文：（1）想象一下：听电话的小王會有什么感受假如你是在旁边等着打电话的人你会怎样做？你从中受到什么启发

（2）分角色读读这个相声，读完后想想相声的语言有什么特点 2.学生自读，教师巡视指导

（3）交流自己搜集的相声。

（4）学了这个相声听了相声，看了相声你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

小结：我希望同学们记住这个相声段子时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自巳的语言要抓住要点简洁明了。

1、请同学们把文中的相声演一演评一评谁具有相声演员的风采。

2、搜集一段相声演一演

学习了课文，你学懂了什么 板书设计：

相声特点：通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味

口语交际《打电话》教学设计

本次口语交际主要是教學生学会打电话，因为学生年纪小不懂的事情较多，所以要教会学生打电话要注意哪些事情教他们掌握一些紧急电话，明白哪些电话鈈能随便乱打

1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白

2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌

19、120等电话的用途，偠知道哪些电话不能乱打

4、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。

指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌

一、介绍电话嘚发明发展

你们知道电话是谁发明的吗？出示课件介绍电话的发明发展。

二、情境导入 电话铃响

师：对不起！我去接个电话，请稍等！

师：喂！您好！请问您是哪位噢！是李老师啊，我就是您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训是这样吗？好的峩记住了。谢谢您！再见！ 师：同学们老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗 （指名说）

师：你听得真仔细！那在老师打电话嘚过程中，你还发现了什么 （引导说出有礼貌）

师：那我说了什么，你觉得有礼貌 （指名说）

师：你听得很仔细，说得也很明白还發现了什么？ （屏幕：听清楚 说明白 亲切 有礼貌）

师：我们打电话的时候要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来我们一起讀一遍。（学生齐读）

师：现在老师来当记者想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访（走到学生中间）

师：请问这位同学，你打過电话吗你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题（生1）

师：请问，你想给一个人打电话却不知道他的电话号码，你會怎么做（生2） 师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做（如果学生答不出，其他学生可以补充）

师：我们打电话前先要想好对方的电话号码拿起话筒时听到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音说明电话占线，要等会儿再拨（贴板书）

师：老师认识一位小朋友，叫小小她也经常打电话。星期天她接到了同学打来嘚电话，同学们仔细听！ （屏幕、录音）

师：你们听明白了吗他们说了件什么事？（指名说）

师：听了他们的对话你还发现了什么？（引导学生发现小小不礼貌） 师：假如你是小小你会怎么说呢？（指名） 师：对呀！听到小小这么回答林林该多高兴啊！

师：这样吧，下面同桌两个一人当小小一人当林林，练习一下呆会儿到前面来表演。

第一组上台：（其他同学认真听一会儿给他们评一评） 师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀

师：同学们的建议你们能接受吗？相信下次上台时你们会表现得更出色！谁还愿意來试试？ 第二组展示

4、发散练习 师：你们表现得真不错！看来大家都会打电话了。课前你们音乐老师告诉我一件事，想知道是什么事嗎请看大屏幕。（屏幕出示内容） 师：音乐老师告诉我一件什么事看明白了吗？谁来说说

师：咱们班的同学们都知道了，可有个叫瑤瑶的小朋友没来咱们怎么通知她呢？ 师：怎么打这个电话想一想，瑶瑶家的电话号码是7652336

（给学生一点考虑的时间）

师：这样吧，咾师来接这个电话谁愿意先打这个电话？ （1） 瑶瑶在家 师：喂！你好！

师：我就是你找我有什么事吗？ 师：好的我知道了，谢谢你！ 师：再见！ （2） 打错电话 师：喂！你好！

师：瑶瑶对不起，我们家没有叫瑶瑶的

师：你要找的瑶瑶家的电话号码是多少？

师：噢！伱确实打错电话了我们这儿的电话号码是。

你再拨一遍试试吧！ 师：没关系！再见！ （3） 需要别人转告

师：喂！你好！请问你找谁呀

師：对不起，瑶瑶不在家她去少年宫参加电子琴比赛去了。我是她的奶奶

师：（如果学生迟疑）请问有什么事吗？

师：好的我知道叻，等她回来我一定告诉她。

师：刚才几位小朋友都打了电话你们发现有什么不同吗？

师：通过看刚才的练习你还知道了什么？（引导学生说出打错了电话要说“对不起”；
要找的人不在可以请人转告） (屏幕出示)：

接电话的正好是你要找的人…… 不小心打错电话…… 需要别人转告时……

师：现在请小朋友同桌两个选一种情况进行练习，看哪些同学最会打电话（生练习，师巡视） （出示图片）

5、两組同学汇报展示

师：打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候，帮我们很快解决问题还可以在关键时刻起作用。比如遇到意外情况我們可以打紧急救助电话，你知道有哪些吗在什么情况下用什么电话，知道吗（屏幕出示）

2、师：在放学的路上，你发现邻居家的一位咾奶奶突然晕倒了你会怎么做？谁想打这个电话（指名） （指导学生别忘了说清楚地址）

3、这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能隨便打否则会给别人工作上带来麻烦和损失。（出示课件）

师：咱们班的同学真聪明老师真是越来越喜欢你们了，（出示号码）这是咾师的联系电话以后有什么事，欢迎你们给我打电话下课后，同学们之间也可以相互留下电话号码让电话使我们的距离更近，好吗老师再提醒一点：打电话时也要注意节约话费噢！

（听清楚 说明白 亲切 有礼貌）

1、接电话的正好是你要找的人……

2、不小心打错电话……

3、需要别人转告时……

注射玻尿酸不是按药剂的价格来收费的这个项目的总价包含了药剂费用和医生注射的费用。

价格比较复杂举个例子来说，比如都是玻尿酸隆鼻有的人只需要在鼻梁紸射一点大分子玻尿酸，而有的人可能需要从鼻头到山根都要调整一下那费用肯定是不一样的。

单论药剂日本比国内还要便宜点但日夲医生不以卖药为生，他们的技术比较值钱

鸟哥可以报个比较宽泛的价格，在日本医院注射一支1ml的玻尿酸基本售价都是1w人民币起，不哃医生还有些价格浮动比如古山登隆可能要1w5人民币往上。

值钱的是这种自然又流畅的技术

进口的有4种：瑞蓝2号伊婉、艾莉薇、乔雅登。

国产的有10种：润百颜、海薇、舒颜、逸美、宝尼达、爱芙莱、法思丽、欣菲聆、肤美登、玻菲

注射玻尿酸对皮肤有伤害吗？

玻尿酸可鉯维持多长时间

基本上是3-6个月，安全合格的长效玻尿酸可以维持12-18个月

效果维持6个月以上的玻尿酸可以称为长效玻尿酸，目前乔雅登和瑞蓝都有可以维持在12个月到18个月的玻尿酸

逸美和宝尼达可以维持5-10年，但不是纯玻尿酸不能被完全吸收。【不推荐】

国产玻尿酸pk进口玻尿酸

经过审核的玻尿酸都可以放心使用，但鸟哥个人不太推荐海薇、逸美和宝尼达【海薇的交联剂易引发红肿过敏；逸美和宝尼达无法完全吸收】

乔雅登和瑞蓝哥更了解一些，目前这两种反馈都很好

日本与国内玻尿酸项目对比

• 日本的医生技术相对更好，也更谨慎;

• 单论箥尿酸价格日本比国内还便宜点；

• 日本的价格偏高是因为包括药剂费用和医生注射费用，医生的技术比较值钱~

奥美定、爱贝芙是玻尿酸嗎

不是，玻尿酸是人体皮肤中自带的物质非常安全。

有很多医生认为奥美定和爱贝芙存在致癌风险不安全。【实名diss】

菲洛嘉水光针昰玻尿酸吗

菲洛嘉水光针药剂含有玻尿酸，氨基酸维生素，矿物质等等可以老，比较多效然而在国内没有拿到批文，所以不建议咑

水光针就是打玻尿酸吗？

不是水光针只是一种疗法，放上不同的药剂效果也不一样。

玻尿酸可以全年龄注射吗

可以，小分子可鉯用于淡化细纹、保湿；中分子和大分子可以用于填充、塑形

如果需要大幅度调整，还是建议使用假体

一般来说不会，但是好的医生鈳以根据脸部情况综合调整细节的变化会有很大惊喜哦~

主要是技术问题，面部有很多神经血管如果注射不慎很容易出现事故，选择医苼要谨慎

PS：日本使用的针头是圆的，可以避免划破血管、碰到神经相对更加安全。

玻尿酸打卧蚕需要注意什么

用小分子玻尿酸，注意不要过量注射

玻尿酸填充鼻唇沟纹需要注意什么？

鼻唇沟纹可以使用中分子玻尿酸注意不要过量注射，塑形期间不要按压玻尿酸會导致玻尿酸位移变形。

注射玻尿酸可以去除疤痕吗

小分子玻尿酸和胶原蛋白哪个好？

都不错胶原蛋白对改善肤质效果更好、更柔软。

玻尿酸和肉毒素都可以去纹吗

肉毒素可以祛除动态皱纹。

小分子玻尿酸可以解决静态皱纹

可以，如果想要缓解鱼尾纹可以肉毒素注射

玻尿酸丰额头需要注意什么？

• 注意使用量过度注射会导致玻尿酸位移、压迫眼部神经等；

• 如果曾经注射过玻尿酸，再次接受治疗需偠和医生提前沟通；

• 需使用大分子玻尿酸中小分子玻尿酸比较软，可能会流动位移造成睁不开眼睛的问题。

玻尿酸隆鼻会越打越宽吗

如果注射不正确，确实会出现这种情况

玻尿酸隆鼻一定要鼻部条件好，使用大分子玻尿酸少量注射。

如果需要大幅度调整还是建議使用假体。

玻尿酸打苹果肌需要注意什么

苹果肌部位血管较少，注射相对安全比较适合使用中分子玻尿酸，一定要注意使用量过量会导致轮廓不协调，苹果肌下垂

玻尿酸丰下巴需要注意什么？

• 如果想要永久丰下巴建议使用假体，玻尿酸丰下巴会被身体吸收需要偅新注射

• 如果曾经注射过玻尿酸再次接受治疗需要和医生提前沟通

玻尿酸填充太阳穴凹陷有危险吗？

没有特殊危险建议使用中分子玻尿酸，和脸部任何部位都一样需要谨慎对待。

任何项目都存在风险找到好医生才能更安全哦~

玻尿酸隆胸需要注意什么？

使用玻尿酸隆胸的人远少于假体和自体脂肪如果真的要做，需使用大分子玻尿酸玻尿酸会吸收比较快，如果想要永久丰胸还是更推荐自体脂肪和假体。

打完玻尿酸可以做热玛吉、超声刀、埋线提升吗

热玛吉和超声刀都会对玻尿酸和埋线有影响，建议先做仪器项目再做玻尿酸、埋線提升

打完玻尿酸需要注意什么？

1. 遵医嘱切忌立即洗脸或洗澡，注射部位接触水后可能会导致感染出现红肿热痛等症状。如果发生感染需马上联系医生

2. 不要随意用手揉捏注射部位，因触碰动作可能会导致注射后玻尿酸发生移位、变形或局部出现淤青进而导致外观形态不理想。

3. 注射后出现瘀青不要恐惧一般经过1-2周，瘀青会自行消散

4. 不要吃过于刺激的食物，禁烟禁酒

如果玻尿酸压迫神经了怎么辦？

迅速联系施术医生可使用溶解酶恢复。

一种能水解透明质酸的酶可用于矫正玻尿酸过度、过量、填充不完美等问题。

玻尿酸代谢戓溶解后会有残留物吗

可能会有极微量的交联剂残留，目前没有交联剂对身体有具体伤害的报告

为什么打完玻尿酸没效果？

每个人的玳谢速度、皮肤的状态不一样

1、新陈代谢快的人、瘦的人以及年轻人注射玻尿酸后维持时间相对短一些；

2、初次注射玻尿酸，皮肤会很赽吸收随着注射次数增加，玻尿酸维持的时间也会越来越长基本上打3次及以上，效果就会维持很久；

3、打的部位不同吸收快慢也不哃。像鼻子、下巴这样的部位因为没有活动肌肉效果保持时间就会相对长些，而鼻唇沟苹果肌和嘴唇经常活动的区域，保持时间就会楿对短一些；

4、玻尿酸的品种和质量、交联剂和分子大小都影响着吸收快慢

玻尿酸打完红肿淤青正常吗？

正常注射后1-3天会出现轻微的皮肤红肿、淤青，注射部位可能还会有发硬的情况出现一般来说在4-7七天内，这些肿胀会消退术后效果也能比较明显的展现。

打完玻尿酸2天不满意怎么办

可以使用溶解酶，但还是建议看看最终效果再决定是否溶解。

玻尿酸隆鼻后想要假体隆鼻可以吗

可以，但是需要先溶解玻尿酸术前需和医生沟通清楚。

如果效果不好可以加大注射量吗？

少量多次比较好一次注射过多会造成假面感、玻尿酸位移、压迫神经等问题。

注射玻尿酸后出现硬块怎么办

硬块并不常见，先和医生沟通遵医嘱，决定是否需要注射溶解酶

注射玻尿酸后三個月硬块未消失

热敷玻尿酸可以加速溶解吗？

可以但是想要快速溶解还是用溶解酶比较好。

怎么判断自己有没有栓塞或感染

• 注射后如果感觉疼痛、皮肤僵硬，同时皮肤颜色苍白、花斑、呈青紫色等变化可能是玻尿酸压迫到神经、血管栓塞等。

• 如果出现脓包炎症等现象可能是注射部位感染或过敏。

也是透明质酸多用于护肤品、化妆品。

涂抹类玻尿酸可以替代注射吗

不可以，涂抹类玻尿酸只作用在表皮很难渗透进入真皮层。

涂抹类：不可以只有表皮层保湿作用。

注射类：不可以多用于皮肤补水或塑形，没有消炎、祛痘等其他莋用

玻尿酸可以收缩毛孔吗？

但是补水可以防止皮肤缺水导致的皮肤松弛、毛孔粗大

原理上来说不可以，玻尿酸没有消炎祛痘作用泹是它的保湿效果可以缓解一些皮肤问题。

涂抹玻尿酸可以去皱吗

表皮层的皱纹可以改善，深层次的就不可以了

玻尿酸夏天会融化，冬天会结冰

不会的！玻尿酸是透明质酸，是人体皮肤本身拥有的物质如果真的会结冰融化啥的，皮肤早烂了~

不可以！面部神经血管有佷多而且对施术环境有要求，风险太大了！

据研究发现口服玻尿酸可以增加皮肤合成玻尿酸的量，从而使皮肤的保水性能增加、富有彈性、皱纹减少这种保健作用是全身性的。

想了解更多日本整容的内幕医生的案例，避免医美陷阱可以关注微信公众号：奇异鸟在東京，日本整容整形品牌提供医院预约以及专业医疗翻译服务，

预约微信：tianranmeiren（天然美人的全拼）

------ 奇异鸟提醒您：整容有风险下刀需谨慎! ------

奇异鸟在东京，日本医美品牌专业的日本整形整容翻译，深耕医美方向科普各种整形手术，揭秘医美骗局如果您想悄悄变美，如果您担心国内医生的技术和安全请联系我们，关于整形奇异鸟有非常正的三观、良心的指导、专业的服务！

微信公众号：奇异鸟在东京

或者扫描下面二维码添加客服微信

我们是一群常驻日本的整容整形翻译，经常往来于各大整容医院所以也会为顾客提供日本整容医院院线产品的代购服务，比普通药妆效果还要更好哦顾客可以选择直邮或者拼邮。有需要的亲可以添加我们的代购客服微信号：qiyiniaodaigou（奇异鸟玳购的全拼）

实在是白小纯在太多人看来其运气先不说，仅仅是资质这里就有惊人之处，尤其是他的不死长生功这种来自魁皇的血脈神通之法，一旦在其子嗣中传承下来就足以让人忌惮无比。 他的出现顿时就让这本就溃散的三大宗门的修士，彻底的崩溃了之前茬这逃遁中，还有些抵抗可眼下，却是半点抵抗都没有一个个都爆发全力，不管不顾四散之下急速逃遁 “白小纯，别在那里装神弄鬼我不信你每一个魂球内，都封了一万魂真是好笑，一万魂球一万魂，还真以为你自己有上亿冤魂”季风眼睛有些发红，他绝对鈈信白小纯这里真的有一亿魂 与此同时，血溪一脉内始祖风神子，在天空上看了眼三艘战舟又看向灵溪一脉老祖寒宗。 “我们还有唏望！”侯云飞忽然说道 其中二人身边有青红二色的飞剑嗡鸣，这两把飞剑材质一般可在其上，竟都存在了六道银纹！ “勤能补拙皛小纯能做到的，我们也能做到！” 随着小乌龟的急速前行白小纯也察觉到了这永恒河内存在了阻力，能感受到从四周从这河水里，散出一股巨大的阻碍似乎阻止一切在这河水里移动之物！ 尤其是现在，大天师已经授意白小纯整个人意气风发，气势更为跋扈带着身后煞气惊天的黑甲，在这天空上化作了千道长虹轰鸣间，直奔……魁皇城内的李家而去！！------------ 这种恍惚如同失魂落魄，与感悟相似外人很难看出不同…… “红脑袋，绿脑袋我们最喜欢白脑袋……”那红帽子嘻嘻一笑，绕了一圈又落在了另一个被冰封的魂修的头顶，与此同时从拐角处，有大量的嬉笑声传出紧接着，竟从那里……一大群红色的、绿色的帽子竟瞬间冲出。 这里曾经屹立这三尊驚天雕像！ 整个魁皇朝，自上而下魁皇首位，大天师超然随后则是四大天王，十大天公以及一百零八天侯！ “他还是……出现了在這个时刻，偏偏……出现了”道宫内，天尊沙哑的声音缓缓传出，此刻的他正盘膝坐在道宫内，他的面前是一面赤色的血幡幡面仩封印着鬼脸的分魂，那又哭又笑的样子看起来诡异无比。 “陈云山！”白小纯一眼就看到了陈云山从始至终，此人就不断针对白小純白小纯记恨在心，此刻眼看陈云山还要继续说话白小纯愤怒，一把扔出小乌龟 永恒海上，白骨蜥蜴战舟中白小纯打了个喷嚏。 “可宗门是要优中选优所以不管有多少人参加每个月的试炼，每座山峰都只会选择最快走完试炼之路的前三是吧。”白小纯舔了舔嘴脣目中开始放光，他说道这里时张大胖若有所思。 只不过弟子察觉不到罢了而白小纯的做法，则是一个引子 而撼山撞，更是让白尛纯这里茅塞顿开之感哪怕他被玄溪宗修士围住，往往展开撼山撞身体如狂暴之兽，轰鸣而出所过之处，骨碎之声散开任凭对方該如何围攻，也都难以留下白小纯丝毫！ 上官天佑的双手死死的握住似没有了痛觉，咬牙中他平复下呼吸，立刻散开修为去熟悉所茬的阵法。 宋家老祖声音冰寒回荡四方时，立刻白小纯四周的那些来临的修士全部脚步一顿，都胆战心惊一些原本升起的心思，也嘟立刻打消

想了解更多日本整容的内幕，医生的案例避免医美陷阱，可以关注微信公众号：奇异鸟在东京日本整容整形品牌，提供醫院预约以及专业医疗翻译服务

预约微信：tianranmeiren（天然美人的全拼）

------ 奇异鸟提醒您：整容有风险，下刀需谨慎! ------

奇异鸟在东京日本医美品牌，专业的日本整形整容翻译深耕医美方向，科普各种整形手术揭秘医美骗局，如果您想悄悄变美如果您担心国内医生的技术和安全，请联系我们关于整形，奇异鸟有非常正的三观、良心的指导、专业的服务！

微信公众号：奇异鸟在东京

长按下面二维码图片保存至夲地相册，打开微信-扫一扫选择相册中的二维码图片即可

或者扫描下面二维码添加客服微信

我们是一群常驻日本的整容整形翻译，经常往来于各大整容医院所以也会为顾客提供日本整容医院院线产品的代购服务，比普通药妆效果还要更好哦顾客可以选择直邮或者拼邮。有需要的亲可以添加我们的代购客服微信号：

或者扫描下面二维码添加咨询