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综合填充 题与多项选择 题的结合综合填充 题与多项选择 题的结合是较完美的形式。它要求对空格的填写由选择答案代替。这种形式的试题评分较客观,命题较科学,信度和效度都能达到要求,是目前各类测试中综合填充 题最常用的一种形式。
2、综合填充 题的优劣性分析与测试单项语言单位的分立式测试相比,综合填充 题的优点在于:首先,综合填充 题具有测试考生综合运用语言能力的优势。例如目前广为流行的CET、PETS、IELTS(雅思)等都有这类题型。考生在做综合填充 题时,需要运用英语语言的各种知识和能力,除了熟练运用语法、词汇等方面的知识以外,还必须具有很强的概括、分析、推断等能力。只有这样才能保证答案的准确性。其次,综合填充 >题命题省时,是一种比较经济的测试手段。它的命题无需像多项选择 题那样,每一个题都要仔细斟酌,花费大量的时间和精力[2]。综合填充 题的缺点在于:它的测试目的过于笼统,在具体测试中有时很难把握其测试目的。实际上,并非所有的综合填充 题都能测出考生综合运用语言的能力。如下例:In order to give correct responses
……,the learner must operate the basis of both immediate and long-rangeconstraints. Whereas some of the blanks in a cloze test……can be filled by attending only a few words on either sides of the,……other blanks in a typical cloze passage require attention to longer stretches of linguistics“on the basis of”(在……基础之上)是一个很浅显的词组,即使不能理解整个段落的意义,只需要根据第一个空格周围的几个词就能判断出正确答案是“on”。由于综合填充 题的性质在很大程度上取决于选材的内容与留空词的意义,以及在语篇中的地位和作用,因此我们并不能想当然地认为:只要是综合填充 题就能测试出考生综合运用语言的能力。其次,综合填充 题的难度常因缺乏既定的标准而不易掌握。有时一篇语言材料本身难度不大,但留空词很难,这样整个试题的难度就大大增加;反之,语言材料本身难度大,但留空词较容易,这样整个试题的难度就会降低。
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天津和平区中考一对一补习辅导班哪家好
本文来源：天才网
发布日期： 15:21:19
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　　这是根据茶陵一中谭建唐老师的实验和总结的“二级自学辅导教学法”设计的。所谓二级自学辅导法，即是学生在教师的指导下，运用科学的思维方法和学习心理规律，以及有关的学习手段（包括参考资料、工具书等），根据已知独立地、主动地掌握新的知识和技能的两个相互联系的递进过程，即复现知识初步运用知识（一级自学水平）和深化、创造性运用知识（二级自学水平）的过程。二级自学辅导法的程序大致是：引路——初读——基本练习——挑疑练习——重读——解疑、小结。　　1.引路教师根据本课教材的教学目的，通过出自学提纲，谈话等手段，为学生阅读教材、思考问题提出一个线索，指明自学的方向；暗示教材的重点和难点，引起学生探究的兴趣，从知识在内在联系上找到用功的着力点，并提出自学中应该注意的问题，这种引路提纲是教师事先根据下列原则构思编制的：根据本节课的教学任务，反映教材的重点；从培养能力出发，有启发性、思考性；为了激发学生的求知欲，有趣味性。2.初读（即初读教材）根据教师提出的自学提纲独立地阅读教材，初读要达到能够概括、质疑、准确地复现所学的内容。在看书的过程中可请教老师、可翻阅参考资料和工具书，也可互相议论，这种议论是以组为单元，前后座位四人为一组。3.基本练习为了检查初读效果由教师布置一组练习题，由学生独立完成。教师利用这段时间，大限度地注意每个学生的解题情况，发现学生遇到的疑难问题，属个别性，当即给予辅导，属共同性的，随即启发讲解。4.挑疑练习。挑疑有两层意思，一是教师向学生挑疑，其目的在于揭露学生自学中存在的问题，进一步深化和运用知识；一是学生自己挑疑自我反馈，哪些地方没有读懂，存在哪些疑问。挑疑练习题是教师根据自己的教学经验事先准备好的和在基本练习过程中所提供的信息编制的。　　这种题应具有合适的梯度，有一定的创造性因素；应有利于训练学生的解题技能；习题还应考虑有一定的信度，要真正能检查到学生掌握本课教材的程度。在挑疑练习阶段，教师一方面巡视课堂，为解疑、小结提供可靠的信息，另方面要加强因材施教，对差生进行个别辅导，对优生进行创造性意识的培养，指导他们阅读参考资料或发给事先编制的习题卡。5.重读。是再次重读教材和重点地读教材的意思。学生在完成挑疑性练习的过程中所碰到的问题需要在教师的引导下重读教材来解决。挑疑性练习和重读教材两个步骤往往不能截然分开，有时学生是边考虑挑疑习题边重读教材。
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