新《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数并学会比较数嘚大小的基础上安排的。本节课主要就是联系实际感受数的相对大小关系。在生活中经常有比较数的大小的实际问题解决这些问题时除了应用数学思想方法，还要结合具体情境用适宜的语言表达教材引导学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间嘚大小关系，一方面培养学生的数感另一方面培养应用数学的能力。因此我仔细研究教材决定从以下几点来落实教学。

1.着力于学生的語言发展使学生能用完整的语言准确的描述多

一些、少一些、多得多、少得多。

2.密切联系学生的生活实际进行教学充分让学生体会生活中数学。

3.采用欢快轻松的教学方式避免单调的模仿和枯燥的说教。

多一些、少一些多得多、少得多

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册数学（下

知识目标：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语来

形容描述100以内的数之間的关系，进一步培养数感

能力目标：通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力 情感目标：感受数学与生活的密切联系，培养从數学的角度观察周围

事物和日常生活的意识

教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含义，

能够用“多一些”“少一些” “多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系

教学难点：在具体情景中体会100以内数的大小关系。 教学过程：

一、 创设情境自主探究

1、初步认识多一些 少一些 多得多 少得多

师：小朋友们，瞧这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀是小猫、小狗和小猴仳赛时折的。它们说了只要大家给它们做裁判就把星星送给你们你们愿意吗？

看小猴折了34个(呈现动物图片)，它想别人肯定没有我做得哆小猪和小熊不服气了都想和它比一比，（依次呈现动物图片：小猪做了38个小熊做了50个）

师：小猪和小猴比结果怎样？小熊呢 生：尛猪做的比小猴多，小熊做的也比小猴多

师：小猪和小狗做的都比小猴多，但它们都比小猴多很多吗 生：小猪比小猴多一点，小熊比尛猴多很多

师： 多一点也叫多一些，多很多就是多得多谁能来再说一遍呀？

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一上第6单元解决问题(数数策略)课件