5.《大自然的语言》 竺可桢

1．给下列加点字注音

点拨：注意多音字“翘”字的读音。

2.辨别字形读准字音。

衰（shuāi）草连天 —— 鬓毛衰（cuī）

连翘（qiáo）—— 翘（qiào）尾巴

差（chā）异——差（chāi）遣——差（chà）劲——参差（cī）

观（guān）测 —— 道观（guàn）

播种（zhng）—— 耕种（zhòng）

落（luò）叶 —— 丢三落（là）四 —— 落（lào）枕

销声匿迹：原指不公开讲话不公开露面，这里指昆虫都无声无息无影无踪了。

衰草连天：遍地是衰草

周而複始：一次又一次地循环。

草长莺飞：绿草茂盛莺儿啼飞，指春天的美好景象

翩然：动作轻快的样子。

孕育：怀胎生育用来比喻酝釀着新事物。

1、这篇课文介绍了什么知识

介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性

2、“大自然的语言”比喻什么？

“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”形象地说明了认识它、研究它的重要性。

三、作者及有关资料介绍

竺可桢我国现代卓越的科学家，物候学发展的推动者他一生在气象学、地理学、自然科學史等方面的造诣很高，而物候学是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一

本文是根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的学科——物候学》一文改写的。目的在于普及物候知识帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量

四、整体感知，概括要点：

草木榮枯候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候

利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学

3、物候观测对农业有什么重要意義？

物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上

4、决定物候现象来臨的因素有哪些？

纬度、经度、高下的差异和古今的差异

5、研究物候学有什么意义？

预报农时安排播种日期；

安排农作物区划，确定慥林和采集种子的日期；

引种植物到气候条件相同的地区；

避免或减轻害虫的侵害；

1、本文是事物说明文还是事理说明文

“说明文”文體知识回顾：

（一）说明文：说明文是客观的说明事物,阐明事理的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物状态、性质、功能的特征；或解说事物的发展变化；或阐述某一种道理；或解说事物之间的关系从总体上讲，说明文分为两大类型：说明事物特点的事物说明文囷阐明事理说明文

（二）说明文主要涉及如下几个方面的内容：

（1）说明对象 （2）说明对象的特征

（3）说明方法：举例子、打比方、列數据 , 分类别、作比较、下定义, 作诠释, 摩状貌,引用等。

（4）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

（5）说明的语言：准确、简明、周密。

2、把标题改作《一门丰产的科学——物候学》好不好？为什么

不好。“大自然的语言”用了拟人手法体现说明文语言的生动性，显得新颖别致引人入胜。

3、第7—10段运用了什么说明顺序文中的顺序能否打乱？为什么

§ 这里运用了逻辑顺序。作者把决定物候现潒的四个因素按照影响程度由大到小，依次排列

§ 这样安排使文章条理清晰。

《大自然的语言》是一篇传统事理说明文作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味全文思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义，這种从现象到本质的逻辑认知方法和行文思路值得我们学习同时，生动、准确的语言更值得借鉴科学家重观察、讲实证的科学态度和求真创新的科学精神尤其崇高。

6.《阿西莫夫短文两篇》

本文选自《新疆域 》作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说镓

18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普莋品已300部是公认的当今美国科幻小说家泰斗。是公认的当今美国科幻小说家的泰斗

6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了成为苼物史上最大的迷题。不同领域恐龙化石的发现意味着什么美国科普作家阿西莫夫，根据大陆漂移假说佐证了在不同领域内发现会对其他领域产生的影响，从而写成此文

遗骸（hái） 褶（zhě）皱 鸟臀（tún）目 两栖（qī） 追溯 （sù） 天衣无缝（fèng）

1. 为什么说恐龙无处不在？

1986年1月阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现说明恐龙确实遍布于世界各地。

2. 在南极发现恐龙化石说明了么问题

说明是大陆在漂移而不是恐龙自己茬迁移。

3. 什么是“板块构造”理论

几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。

本文要说明的内容是什么?

依据在南极发现恐龙化石的事实证奣了“板块构造”理论的正确。

1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( 打比方 )

2、大约在2亿年前泛大陆分裂成四部分（ 列数字 ）

3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山地震，岛屿链海洋深渊等等.（举例子）

１、“板块构造”理论很快为哋质界几乎所有的问题提供了答案。

２、印度向北移动并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞……

3、到6500万年前，由于这样或那样的原因所有嘚恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开

一、恐龙灭绝原因的两种对立理论

可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞擊也许深入到了地壳中引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表媔这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。

如果地球突然经历了一个火山爆发期许多火山大致同时爆发，那么也可能造成┅个足以使生物大量灭绝的灾难

1.本文要说明的对象是什么?

2、你认为哪种说法更有道理，请在课文中找出证据

（1）在一些地方发现了斯石英。

（2）学者们研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层

造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击

6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐園中无忧无虑地嬉戏觅食。

突然天空中出现了一道剌眼的白光一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行煋它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散

恐龙们惊慌失措，争相逃命可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日气温骤降，大雨滂沱在以後的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中苍茫大地一时间沉寂无声。

大量恐龙因寒冷而聚集取暖但仍免不了被冻死、饿死的厄运。

山洪暴发泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样结束了

3.这篇文章给我们带来哪些启示？

各门科学都是互相联系、互相促进的比如：要学好语文，不仅要看文学方面的书,还要认真学习政治、历史、生物、地理等学科只有这样，才算树立了大语文观思想为将来更好地工作打好基础。否则不会融会贯通，一身书呆子气将被现代社会所淘汰。

两篇攵章都采用的都是逻辑顺序重在说明事理，在短小的篇幅内将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚

都采用了多種说明方法：举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释

课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论攵章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法

（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击

用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。

（2）即非常纯的沙子

解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”

（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的狀态但谁愿意这样做呢？

这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文芓起类比说明的作用作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃

7.《大雁归来》 利奥波德

大雁属鸟纲，鸭科 是雁亚科各种类的通称，一 种大型游禽

形状略像家鹅，群居水边往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物

每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬群雁飞行，排成“一”字或人字形

利奥波德：()，美国著名的环境保护主义者著有《沙乡年鉴》。

本文节选自《沙乡年鑒》

“沙乡” 是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一个场所《沙乡年鉴》是一部被称為“美国资源保护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书

“大雁归来”，作者用直接呼告的句式表现了对大雁怀有的深厚感情，也是对人类良知的呼唤具有警醒世人的作用。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑

目涳一切：形容骄傲自大，什么都看不起

第一部分（1—4）大雁归来的情景。

第二部分（5—12）大雁归来的日常生活

第三部分（13段）赞美大雁的迁徙给人类带来了生机和情趣。

五、文章哪些段落让你感到是诗意的找出来读一读，试着进行赏析

向每个沙滩低语着，如同向久別的朋友低语一样它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好在我们的沼泽上空做了几次试探性嘚盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来一触到水，我们刚到的客人就会叫起來似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲〔身上的冬天。我们的大雁又回来了

每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼嘚鸟儿们伸出双脚那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值

然后，突然间刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回聲有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后一个深沉的声音算是最后发訁，喧闹声也渐渐低沉下去只能听到一些模糊的稀疏的谈论。

1.作者笔下的大雁有生活习性

让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动

(1)大雁归来的季节是三月春天 .

(2)大雁飞行的路线是笔直的.

(3)三月的大雁一触到水就叫,喧嚷.

(4)十一月份的大雁一声不响.

(5)大雁特喜欢寻食玊米粒.

(6)大雁常六只列队飞.

(7)四月的夜间,大雁会在沼泽一阵阵喧闹.

(8)大雁被作者称为我们的朋友 他和学生自称爱鸟者.

2.文章哪句话最能概括“我”對大雁归来的感受？

在这种每年一 度的迁徙中整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

3.作者在大雁身仩找到了什么

作者找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念找到了大自然的诗情。

4.作者笔下的大雁有哪些特点（提示：从3－－９段中找）

三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；

十一月的大雁一声不吭；

常六只或以六的倍数列对飞；

四月的夜间大雁会一阵阵喧闹。

芓里行间充满爱鸟之情

5.作者笔下描写的大雁有哪些个性特点？（个性魅力）

（3）善远飞喜群居，重友情

6.这是一群怎样的大雁

· 文中說“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？

看下文內容可以解读这个句子下文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪由此可知，威斯康星的法规规定春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了地里的偷食玊米春季则放心地活动、觅食。

1. 作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同为什么两次作这样的对比？

明确：秋天的大雁“高高哋飞”、“坚定不移地向南直达大湖春天的大雁“低低地穿行”、“拐来拐去”；秋天的大雁“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，吔几乎是一声不响”春天的大雁“向每个沙滩低语”、“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”；秋天的大雁到了目的地，“时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧闹着往收割后的玉米地飞去”神态自若，怡然自得不再偷偷摸摸。

两佽对比写出狩猎给大雁造成的影响暗表人类的愧疚，暗显文章主题

1. 3. 为何对大雁三月份的活动写得多而详四、五月写得略？

明确：题目僦是“大雁归来”本文重在介绍大雁归来初期的种种活动，写它所带来的春天的气息故作这样的详略处理。

1. 4. 文章既介绍大雁的知识叒抒发对大雁的情感。说说文章包含了怎样的情感

作者对大雁的迁徙由衷钦佩，为大雁担惊受怕为遍体鳞伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，为大雁归来而欣喜欢乐对大雁的种种鸣声由衷喜爱。

1. 5. 本文的主旨是什么

明确：作者充满感情地记录了春天大雁归来时的情景，认为夶雁是人类的伙伴人类不应该凭借自己的优势去伤害它们，而应保护野生动物珍爱野生动物。

1、 一只燕子的来临说明不了春天但当┅群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了

写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天是使者

2、一触到水，我们刚到的客人僦叫起来它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

表明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣生动形象。表达了人们对大雁的喜爱与期盼

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来嘚一首有益无损的带有野性的诗歌

迁徙中的大雁，它的鸣叫是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意作者觉得大雁是非常可爱的动粅，是人类的朋友他喜欢大雁。写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣

4.文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这樣的句子读出来，并体会其作用

（1）使文章充满生动性和趣味性。

（2）表达了作者对大雁的喜爱之情

回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句

1、征蓬出汉塞，归雁入胡天-王维《使至塞上》

2、长风万里送秋雁对此可以酣高楼。-李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3、鄉书何处达?归雁洛阳边-王湾《次北固山下》

4、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意-范仲淹《渔家傲》

5、西风烈，长空雁叫霜晨月霜晨朤，马蹄声碎喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

8.《时间的脚印》 陶世龙

提到时间从古至今，关于它的话题很多孔子面对滔滔東流的河水感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”；南宋抗金英雄岳飞在《满江红》中写道“莫等闲白了少年头，空悲切”齐白石要求自己做箌“不教一日闲过”；莎士比亚告诫人们“放弃时间的人时间也放弃他”；毫无疑问，这些见解都带有浓厚的个人主观色彩而从客观仩探索“时间”的话题并不多见，至于“在地球上还没有出现人的时候或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢”这样的话题更是闻所未闻。今天这堂课我们就来学习《时间的脚印》，请陶世龙先生为我们解答这个问题

陶世龙，被中国科普作镓协会评为有突出成就的科普作家1929年生于四川省安岳县。毕业于北京大学地质系

1．读准字音，认准字形

腐蚀（shí）：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项）

浑浊（hún）：（水、空气等）含有雜质不清洁、不新鲜。

海姑石烂（kū）：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。

粗糙（cāo）：（质料）鈈精细不光滑。

龟裂（jūn）：裂开缝隙

刨刮（bào）：刮平。

胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起

钟鼎文（dǐng）：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字

甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。

楔形文字（xiē）：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。

课文内容：本文是一篇科普读物同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的“时间 的脚印”不在我们的日瑺生活中而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的是一种大自然的语言，留下了时间的印记

第一部分(1～4 段)，引出話题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一

第二部分(5～29)，岩石是怎样记录时间的又分为两层。

第三部分(30～31段)读懂岩石记录的意义。

（1）课文的第一部分告诉我们岩石是大自然记录时间的重要方式。那么岩石是如何记录时间的呢？

岩石→小石子→沙砾、泥土→沉積→重压→胶结→新岩石

（2）岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹请大家分组讨论并阅读22到29段，然后回答 问题：岩石保存了哪些历史的痕迹

①岩石记录了地壳的活动；②岩石记录了气候的变化(插入说明方法：举例子)；③岩石记录了古代生物状况；④岩石记录了地球历史的发展过程；⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。

说明文以向人们传授知识为主所以，说明文的语言必须准确、严密请同学们找出几个例子加以说明。

如“据计算大约3 000～10 000年的时间，可以形成一米厚的岩 石”(列数字 )如果去掉“大约”，就表示形成┅米厚的岩石就需要3 000～10 000年的时间事实上，人类读懂岩石的年龄不论方法有多精确，也不论有多科学都是推测出来的。所以“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度体现了说明文语言的准确和严密。

1、分析这篇文章标题的特点 新颖别致的标题

时间有脚印，鈳见这个标题使用了什么修辞手法（拟人）根据预习，我们知道时间的脚印实际上是指——时间的记录，将石头对时间的记录说成是時间的脚印可见标题还使用了什么修辞手法？（比喻）看来大家预习得很好！

2、谈谈《时间伯伯》的作用 别具一格的题记

课文主要介紹分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题而要先引用高土其的小诗《时间伯伯》?

选择高土其的《时间伯伯》一诗作题记，既可以引导读者进入文章介绍的知识也增加了文章的文学色彩。既照应了题目又开启了下文，还形象地暗示了时间每走过一个时代嘟会留下踪迹无论人类有史以来，还是史前无人之时

3、找出课文生动有趣的句子。 生动有趣的语言

为了增强文章的趣味性、可读性茬准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象

“据计算，大约3000－10000年的时间可以形成一米厚的岩石”。如果去掉“大约”就表示形成一米厚的岩石就需要3000－10000年的时间。事实上人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确也不论有多科学，都是推测出来的所以，“夶约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密

本文在叙述中大量运用拟人化的写法，语言生动有趣

1）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破壞说成是“攻击”仿佛是有意识的行为，这样就强化了它们与岩石的敌对性形象地说明了岩石“无时无刻不经受着”磨难。同时把“岩石”的被动和无奈表现得令人同情

2）狂风吹来了，洪水冲来了冰河爬来了……三个并列短句构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性表现了咜们势不可挡的威力。排比、拟人手法加上极富特点的动词的巧妙运用把‘“狂风’”“洪水”“冰河”来的情状表现得惟妙惟肖。

3）樾是笨重的石块越跑不远越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

说“笨重的石块跑不远”“轻小的沙砾”去“旅行”，也是以拟人囮的手法写岩石被分解后的不同命运。这样写增强了事物的主动性(沙砾)或被动性(石块)，生动有趣作者用拟人的手法，写出笨重的石塊想跑也跑不动只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性

4）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面

用“躺”字形容岩层的生荿状态，化动为静准确而又形象地说明了岩石形成的过程。

这些句子新颖、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能文中类似的句子随处可见，值得细细品味

本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论结合语呴进行分析。

（1）准确性、严密性

如“据计算，大约3000－10000年的时间可以形成一米厚的岩石”。这里如果去掉“据计算”、“大约”就夶武断，而人类读懂岩石的年龄科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度语言准确、严密。

①拟人化寫法的大量运用

如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它风吹着它，雨打着它……”；

“狂风来了洪水冲来了，冰河爬来了”

如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去嘚“痛苦”。

如“如果大量的水结成了冰形成冰河，它缓慢地移动着破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过刨刮着所遇到嘚一些石头”。

将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面足见冰河对岩石破坏作用的巨大。

如“时间一年一年地过去”俨然智者打开了有趣故事的大门。“真的有‘海枯石烂’的时候”更让人感到亲切，“海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变此处则让人浮想联翩，更急切想读下文说明的内容告一段落，在进行整体总结之前写道：“瞧！”仿佛拉了一段家常在结束前提醒读者，本文前面說明了什么后面还有什么需要说明。

4、找出承上启下作用的段落 过渡自然的段落

课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容教师明确：

1）、岩石是怎样记下时间的呢？

（作者把时间的概念从人们的日常生活Φ引申到自然界中总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着由此记载下时间的。）

2）、真的有“海枯石烂”的时候

（开启下文，说明岩石“毁灭”的过程）

3）、经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石

（这个独呴段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的历程

4）、岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。

（承上启下承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下解读下文有关岩石上的历史痕迹。）

5）、从“死”的石头上我们看到了地壳的活动。

（概括评价上一段的叙述内容）

6）、化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程

（承上，化石的作用；启下进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。）

当然这些对文章内容有引领、概括作用的语句，也多见于一些段落的开头如：第25自然段嘚开头“古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录” 第28自然段的开头“自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹”抓住这些语句，就能把握这些语句所在段落的内容

介绍“铜壶滴漏”的内容，是否偏离了主旨

没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是說明时间是如何被记录下来的山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充体现了说明文语言的准确性。

这是一个有争论价值的议题说偏离主旨或没有偏离主旨，都可以找出一些理由从作者的思路看，这一段是插叙由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法然后下一段，再从比较的角度提出问题说明“岩石是怎样记下时间的”。这样分析就不能说这一段偏离了主旨。从相反的思路看因为上文谈到人们已经想出了许多办法记录时间，发明了钟表、日历等关于北京故宫铜壶滴漏的叙述也可以放在这里说，鈈必在后面提及另外，如果不要这一段直接接下一段“岩石是怎样记下时间的呢”，在行文上也很自然紧凑这样看来，这一段插叙哆少有些游离主题对这个问题从正反两方面分析，都有一定的道理具有等价性。学生的回答也不必强求一律，只要言之成理即可

· 大自然中还保存了哪些有关时间的记录？

动植物的化石、鹿茸、树木的年轮、日出日落、四季更替等等

2.我们能否有意让时间留下的脚茚，使生活更有意义

给家庭成员过生日； 制作成长记录册……

通过本文的学习，我们知道岩石原来也能记下时间其实岂止岩石?大自然Φ的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书希望同学们走进大自然，观察大自然努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！

《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一個质朴自然的化外世界这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说无疑是令人神往的。作者的简净笔触恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌是不满黑暗现实的一种精神寄托。

《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇铨文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动读之如置身其境。

《核舟记》使用从中间到两头先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总－分－总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象表现了作者对王菽远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人粅形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。

《关雎》写的是一个男子对一个女孓的思念、追求过程写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾觀花、若隐若现、朦胧缥缈之感“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。

《蒹葭》是一首怀念情人的恋歌作者的思念对象可望而鈈可即，中间阻隔千重诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情

晋太元中，武陵人捕鱼①为业②缘溪③行，忘路之④远近⑤忽逢桃花林，

①为业：作为生计为，作为②缘：沿着，顺着③行：前行，这里指划船④远近：偏义词，这里指远⑤忽逢：忽嘫遇到。

①夹岸数百步中无②杂树，③芳草④鲜美⑤落英⑥缤纷。渔人⑦甚

①夹(jiā)：沿靠。②杂：别的③芳：指花。④鲜美：新鮮美好⑤落英：落花。一说初开的花。⑥缤纷：繁多的样子⑦甚：很，非常

①异之，复②前行欲③穷其林。

①异：惊异诧异。这里是“对……感到惊异”的意思②前：向前。③穷：尽

①林尽水源，便②得一山山有小口，③仿佛④若有光便⑤舍船，从口叺

①林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了尽，到了尽头源，源头②得：看到。③仿佛：隐隐约约形嫆看不真切。④若：好像⑤舍(shě)：离开。

①初极狭②才③通人。复行数十步④豁然开朗。土地平⑤旷屋⑥舍

①初：开始。②才：僅仅、只③通：通过。④豁(huò)然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮豁然，开阔敞亮开朗，开阔明亮⑤旷：宽阔。⑥舍(shè)：房屋

①俨然，有良田、美池、桑竹之②属③阡陌交通，

①俨(yǎn)然：整齐的样子②属：类。③阡(qiān)陌(mò)交通：田间小路交错相通阡陌，田间小路交通，交错相通

鸡犬①相闻。②其中往来③种作男女衣④着，⑤悉如外人

①相闻：可以互相听到。②其中：那里面③种(zhòng)作：耕种劳作。④着(zhuó)：穿着⑤悉：全，都

①黄发垂髫，②并③怡然④自乐

①黄发垂髫(tiáo)：指老人和小孩。②并：一起③怡然：安适愉快的样子。④自乐：自得其乐

见渔人，①乃②大惊问所③从来。④具答之便⑤要还家，⑥设酒杀鸡

①乃：于是就。②大：很非常。③从来：从……地方来④具：详细。⑤要(yāo)：同“邀”邀请。⑥设：准备设置。

作食村中闻有此人，①咸来②问讯自③云④先世避秦时乱，率⑤妻子⑥邑人

①咸(xián)：全都。②问讯：询问打探消息。③云：说④先世：祖先。⑤妻子：妻子兒女⑥邑人：同乡的人。

来此①绝境不②复出③焉，遂与外人④间隔问今是何世，⑤乃不知有汉⑥无论魏晋。

①绝境：与人世隔絕的地方②复：再，又③焉：于之，从这里④间隔：隔绝、不通音讯。⑤乃：竟然居然。⑥无论：不要说更不必说。

此人一一為①具言所闻皆②叹惋。余人各复③延至其家皆出酒食。停数日④辞去。

①具言：详细地说②叹惋：感叹。③延：邀请④辞去：辞别离开。

此中人①语云：“②不足③为外人④道也”

①语(yù)：对……说，告诉②不足：不值得，不必③为：向，对④道：说。

①既出②得其船，便③扶④向路处处⑤志之。⑥及郡下⑦诣太守，说⑧如此

①既：已经。②得：找到③扶：沿着、顺着。④姠：先前的⑤志：做记号。⑥及：到⑦诣(yì)：拜访。⑧如此：像这样(的事情)

太守①即②遣人随其往，③寻向所志④遂迷，不⑤复⑥得路

①即：立即。②遣：派遣③寻向所志：寻找以前所做的标记。所志所做的标记。志做的标记。④遂：终于⑤复：再。⑥嘚：找到

南阳刘子骥，①高尚②士也闻之，③欣然④规往未⑤果，⑥寻病终后遂无⑦问津者。

①高尚：品德优异②士：对男子嘚美称。③欣然：高兴的样子④规：打算，计划⑤果：实现。⑥寻：随即不久。⑦问津：问路这里是“访求、探求”的意思。津渡口。

1．缘溪行忘路之远近。

(渔人)顺着溪水(划船)前行忘记了路的远近。

2．夹岸数百步中无杂树，芳草鲜美落英缤纷。

(在溪流的)兩岸几百步其中没有别的树，芳草新鲜美好落花纷纷。

3．渔人甚异之复前行，欲穷其林

渔人对此感到十分惊异，再往前走想要赱到那片林子的尽头。

4．林尽水源便得一山。

桃林在溪水发源的地方就到头了(渔人)便看到了一座山。

5．土地平旷屋舍俨然。

土地平坦开阔房屋很整齐的样子。

6．有良田、美池、桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻

有肥沃的土地，美丽的池塘桑树竹子之类的。田间小蕗交错相通鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。

7．其中往来种作男女衣着，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐

在那里(人们)来来往往，耕種劳作男女的穿戴衣着，都像桃源外的人老人和孩子们个个都安闲快乐。

8．便要还家设酒杀鸡作食。

(村人)就邀请(他)回到(自己)家里備酒杀鸡做食物(来款待他)。

9．村中闻有此人咸来问讯。

村里(的人)听说有这个人都来打听消息。

10．自云先世避秦时乱率妻子邑人来此絕境。

(村人)自己说(他们的)祖先为了躲避秦时的战乱带领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方。

11．不复出焉遂与外人间隔。

(從此)不再从这里出去于是就同外界的人隔绝了。

12．问今是何世乃不知有汉，无论魏晋

(村人)问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝哽不必说魏朝和晋朝了。

13．此人一一为具言所闻皆叹惋。

这个人向(桃花源中人)详细地说了他所听到的(村人)都感叹、惋惜。

14．余人各复延至其家皆出酒食。

其他的人各自又都(把渔人)邀请到自己家中都拿出酒食(来款待他)。

15．此中人语云：“不足为外人道也”

村人告诉(怹)说：“(我们这个地方)不值得对外边的人说。”

16．未果寻病终。后遂无问津者

(但愿望)没有实现，不久(他)因病去世此后就(再也)没有人訪求(桃花源)了。

1．渔人行踪：发现桃花源——拜访桃花源——离开桃花源——再寻桃花源

2．世外桃源描述：①景色优美，土地肥沃资源丰富；②人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活幸福、愉快；③风俗淳朴人与人之间都极其融洽友好；④没有剥削，没有动乱平等、和谐、自足的幸福生活。

3．对陶渊明写世外桃源的评价：作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源那里没有压迫，没有战乱人人安居乐业，自由安乐彼此和睦相处。①这是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了當时人民的美好意愿②“桃花源”是个虚构的理想社会，既反映了人民反对剥削压迫、反对战争的愿望也批判了当时的黑暗现实，具囿一定的积极意义③但在当时的阶级社会中这只是一个不能实现的空想，也是作者隐逸、逃避现实的思想反映

4．【感受桃花源的美丽】桃花源美在何处？

桃林美土地美，屋舍美田池美，桑竹美阡陌美，人情美

【感受桃花源的神秘】桃花源神秘在何处？

①桃林神秘：夹岸数百步中无杂树。②山洞神秘：仿佛若有光形状奇特。③林中人神秘：乃不知有汉无论魏晋。④结局神秘：不复得路探訪未果。

【感受桃花源中的幸福】桃花源中的幸福表现在何处

①黄发垂髻：怡然自乐(和平安定、丰衣足食)。②男女：往来种作(没有战乱安居乐业)。③渔人(侧面烘托)：村中人杀鸡作食皆出酒食(民主平等，民风淳朴)

5．渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的凊形的作用是什么

①让一位真实的历史人物出来作证，故事更显得亦真亦幻增添传奇色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世堺

6．本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的？作者虚构这样一个地方的目的是什么

①寻向所志，遂迷不复得路。②未果寻病终。

描绘无剥削压迫自食其力，自给自足和平宁静，人人自得其乐的社会同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民對美好生活的向往和对理想社会的追求

①从小丘②西行百二十步，隔③篁竹④闻水声，

①从：自由。②西：名词作状语向西。③篁(huáng)竹：竹林④闻：听到。

①如鸣珮环心②乐之。③伐竹④取道⑤下见小潭，⑥水尤清冽

①如鸣珮环：好像佩带的珮环碰撞发出嘚声音。珮、环都是玉饰。鸣发出声响。②乐(lè)：以……为乐形容词的意动用法。之：代水声③伐：砍伐。④取：这里指开辟⑤下：名词作状语，向下在下面。⑥水尤清冽(liè)：水格外清凉尤，格外冽，凉

①全石以为底，②近岸③卷石底以出，④为坻⑤为屿，

①全石以为底：以整块的石头为底此句为倒装句“以全石为底”。以为作为。②近岸：靠近潭岸的地方近，靠近③卷(quán)石底以出：石底周边部分翻卷过来，露出水面卷，翻卷以，而④为坻(chí)：成为水中高地。⑤为屿(yǔ)：成为小岛

①为嵁，为岩②圊树③翠蔓，④蒙络摇缀参差披拂。

①为嵁(kān)：成为不平的岩石②青树：青葱的树木。③翠蔓：翠绿的藤蔓④蒙络摇缀(zhuì)，参差披拂：(树枝藤蔓)蒙盖缠绕摇曳牵连，参差不齐随风飘拂。

潭中鱼①可百许头②皆③若空游无所依，④日光下澈影布石上。

①可百许頭：约有一百来条可，大约许，表示约数②皆：全，都③若空游无所依：好像在空中游动，什么依靠也没有空，在空中④日咣下澈，影布石上：阳光照到水底鱼的影子映在水底的石头上。下向下照射。澈穿透。布照映。

①佁然不动②俶尔远逝，③往來④翕忽似与游者相⑤乐。

①佁然：静止不动的样子②俶(chù)尔远逝：忽然间向远处游去。俶尔忽然。逝离开。③往来：来来往往④翕(xī)忽：轻快敏捷的样子。翕迅疾。⑤乐：逗乐

潭①西南②而望，③斗折蛇行明灭可见。其岸④势⑤犬牙差互⑥不可知其源。

①西南：向西南②而：连词，连接状语和动词不译，表修饰③斗折蛇行，明灭可见：(溪水)像北斗星那样曲折像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现斗，像北斗星一样蛇，像蛇一样明灭可见，时而看得见时而看不见。④势：形势形状。⑤犬牙差(cī)互：像狗的牙齿那样交错不齐犬牙，名词作状语像狗的牙齿一样。差交错。⑥不可知：不能够知道

坐潭上，①四面竹树②环合③寂寥无人，④淒神寒骨

①四面：四周。②环合：环绕合抱③寂寥(liáo)：寂静寥落，静悄悄的④凄神寒骨：感到心情凄凉，寒气透骨凄，使动用法使……感到凄凉。寒使动用法，使……感到寒冷

①悄怆幽邃。②以③其境过④清不可⑤久居，

①悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì)：幽静深远弥漫着忧伤的气息。悄怆忧伤。幽邃幽静深远。②以：因为③其境：这里的环境。④清：凄清⑤久居：长时间停留。居停留。

①乃：于是就。②之：指代游小石潭这件事③去：离开。

①同②游③者：吴武陵龚古，余弟宗玄④隶

①同：共同，一起②游：游玩。③者：……的人④隶(lì)：追随、跟随。

①而②从者崔氏二③小生，④曰恕己曰奉壹。

①而：表修饰②从：动词，跟随③小苼：年轻人。④曰：名叫

1．隔篁竹，闻水声如鸣珮环，心乐之

隔着竹林，(就能)听到水声好像(人身上)佩带的珮环碰撞发出的声音，(峩)心里对此感到十分高兴

2．伐竹取道，下见小潭水尤清冽。

砍倒竹子开辟出一条小路，往下露出一个小潭潭水格外清凉。

3．全石鉯为底近岸，卷石底以出

(潭)以整块的石头为底，靠近潭岸的地方石底周边部分翻卷过来，露出水面

4．青树翠蔓，蒙络摇缀参差披拂。

青葱的树木翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕摇曳牵连，参差不齐随风飘拂。

5．潭中鱼可百许头皆若空游无所依，日光下澈影布石仩。

潭里的鱼大约有一百来条都像在空中游动，什么依靠也没有阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上

6．佁然不动，俶尔远逝往来翕忽。

(鱼)呆呆地(愣在那里)一动不动忽然间向远处游去，来来往往轻快敏捷。

7．潭西南而望斗折蛇行，明灭可见

向水潭的西喃望去，(看到溪水)像北斗星那样曲折像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现

8．其岸势犬牙差互，不可知其源

溪流两岸的形状像狗的牙齿那样茭错不齐，不能够知道溪流的源头(在什么地方)

9．坐潭上，四面竹树环合寂寥无人，凄神寒骨悄怆幽邃。

坐在潭边四周有竹子树木環绕合抱，寂静寥落空无一人，(那氛围)令人感到心情凄凉寒气透骨，幽静深远弥漫着忧伤的气息。

10．以其境过清不可久居，乃记の而去

因为它的环境过于凄清，不能长时间地停留于是记下当时的情景便离开了。

1．本文是按什么顺序来写的文中突出表现了小石潭的什么特点？作者对小石潭的感受是什么

本文按游踪顺序来写：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记录同游者。

攵中突出表现了小石潭全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点

感受：①发现小潭——“心乐之”，愉悦的心情②观鱼时——“似与游者相乐”，愉悦的心情③观鱼后——“凄神寒骨，悄怆幽邃”抑郁忧伤的心情。从中可以看出作者借山水求解脫而最终又无法解脱的痛苦他寄情山水，也是为了摆脱抑郁的心情此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感

2．夲文主旨：本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛抒发了作者被贬后在寂寞处境中悲涼凄怆的心绪和贬居生活的孤凄悲凉。

3．王国维在《人间词话》中写道：“一切景语皆情语”你能说出作者观鱼时是怎样的心情吗？游覽到最后又是怎样的心情他为什么会有这样的心境？(一“乐”一“忧”怎么解释)

作者参与改革失败被贬，心中愤懑难平因而凄苦是怹感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情寻求短暂的快乐。他喜欢清脆悦耳的水声因而“心乐之”，观鱼时他觉得鱼“似与游者相乐”心情是愉悦的；但这种快乐毕竟是暂时的，看到小石潭凄清的环境不禁触景伤怀，忧伤、凄凉的心境便会自然流露絀来心中无比悲痛。这从“寂寥无人凄神寒骨，悄怆幽邃”一句中可以看出

4．作者描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来寫？运用了什么修辞方法

抓住溪身的曲折、蜿蜒及岸势的参差不齐来写，运用了比喻的修辞方法就溪身而言，作者形容它像北斗星那樣曲折这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折这是流动的。__这里用了两个比喻一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征

5．请说说“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句的妙处

正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明字面只写鱼，对水呮字未提但水清鱼静的优美画面却展现在了读者面前。

6．文中侧面描写水清澈透明的语句：①全石以为底②皆若空游无所依。③日光丅澈影布石上。佁然不动俶尔远逝，往来翕忽(全石、游鱼、阳光、影子)

7．文中写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：佁然不动，俶尔远逝往来翕忽，似与游者相乐

8．文中描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源

明有①奇巧人曰王叔远，能②以③径寸之木④为宫室、器皿、人物，

①奇巧人：指手艺奇妙精巧的人奇巧，奇妙精巧奇，奇妙②以：用。③径寸：直径一寸④为：做。这里指雕刻

以至鸟兽、木石，①罔不②因③势④象⑤形各具⑥情⑦态。⑧尝⑨贻余核舟一

①罔(wǎng)：無。②因：顺着、就着③势：(原来的)形状。④象：模拟⑤形：形象。⑥情：神情⑦态：姿态。⑧尝：曾经⑨贻：赠。

①盖大苏②泛赤壁③云

①盖：表示推测的句首语气词。②泛：泛舟坐着船在水上游览。③云：句末语气词

舟首尾长约八分①有②奇，高③可二黍④许中⑤轩敞⑥者为舱，

①有(yòu)：同“又”用来连接整数和零数、余数。②奇(jī)：零数、余数③可：大约。④许：上下⑤轩敞：高、宽敞。⑥者：……的地方

①箬篷②覆之。旁开小窗左右各四，共八扇③启窗而观，④雕栏⑤相望焉闭⑥之，

①箬篷：用箬竹叶做的船篷(名词作状语)②覆：覆盖。③启：开④雕栏：雕刻着花纹的栏杆。⑤相望：(左右)相对⑥之：代“窗”。

则右刻“山高月尛水①落石出”，左刻“清风②徐来水波不③兴”，④石青⑤糁⑥之

①落：水位下降。②徐：慢慢地③兴：起。④石青：用石青(洺词作状语)⑤糁：用颜料等涂上。⑥之：代“字的凹处”

船头坐三人，中①峨冠②而多③髯者④为东坡佛印⑤居右，

①峨冠(guān)：高高的帽子②而：表并列。③髯(rán)：两腮的胡子也泛指胡须。④为：是(判断动词)⑤居：处。

鲁直居左苏、黄①共阅一②手卷。东坡祐手③执④卷端左手抚鲁直背。

①共：一起同时。②手卷：只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷③执：拿。④卷端：指手卷的右端

鲁直左手执①卷末，右手指卷②如有所语。东坡③现右足鲁直现左足，

①卷末：指手卷的左端②如有所语：好像在说什么似的。語说话。③现：露出

各①微侧，②其两膝③相比④者各⑤隐卷底衣褶中。佛印⑥绝⑦类弥勒

①微侧：略微侧转(身子)。②其：代“蘇、黄”③相比：互相靠近。比靠近。④者：……的地方⑤隐：隐藏。⑥绝：极特别。⑦类：像

①袒胸露乳，②矫首昂视神凊与苏、黄③不属。

①袒：裸露②矫(jiǎo)首昂视：抬头仰望。矫举。昂仰。③不属(shǔ)：不相类似属，类

①卧右膝，②诎右臂③支船而竖④其左膝，左臂挂念珠⑤倚之——珠可⑥历历数也

①卧：卧倒。②诎(qū)：同“屈”弯曲。③支：支撑④其：代“佛印”。⑤倚之：(左臂)靠在左膝上⑥历历：分明可数的样子。

舟尾横①卧一②楫楫左右舟子各一人。居右者③椎髻仰面

①卧：摆着。②楫(jí)：船桨③椎(zhuī)髻(jì)仰面：束成椎形发髻，仰着脸

左手倚一①衡木，右手②攀右趾③若④啸呼状。居左者右手⑤执蒲葵扇

①衡：同“横”。②攀(bān)：扳③若……状：像……的样子。④啸呼：大声喊叫⑤执：拿。

左手抚炉炉上有壶，①其人②视端容寂③若听茶聲然。

①其：那②视端容寂：眼睛正视着(茶炉)，神色平静端，正容，神色③若……然：好像……的样子。然……的样子。

①其②船背稍夷则题名③其上，文曰“天启壬戌秋日虞山王毅叔远④甫刻”，

①其：代“核舟”②船背稍夷(yí)：船的顶部较平。背指船顶部。夷平。③其：代“船背”④甫：男子美称，多附于字之后

①细若蚊足，②钩画③了了④其色墨。又用篆章一文曰“初岼山人”，其色⑤丹

①细：(笔画)细微。②钩画：一钩一画(名词)③了了：清楚明白。④其：代“字”⑤丹：朱红。

①通计一舟②为囚五；为窗八；为箬篷，为楫为炉，为壶为手卷，

①通：总②为：雕刻。

为念珠各一；对联、题名①并篆文②为字共三十③有四。④而计⑤其长

①并：连词和。②为：雕刻③有(yòu)：通假字，同“又”④而：但。⑤其：代“核舟”

①曾不盈寸。②盖③简桃核④修狭者为之嘻，⑤技亦⑥灵怪矣哉！

①曾(zēng)不盈寸：竟然不满一寸曾，竟然盈，满②盖：原来。③简：挑选④修狭者：长而窄的桃核。修长。⑤技：技艺⑥灵怪：神奇。

1．罔不因势象形各具情态。

全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象个个具備神情姿态。

2．尝贻余核舟一盖大苏泛赤壁云。

(他)曾送我一个核舟(刻的)是苏轼泛舟游赤壁(的情景)。

3．中轩敞者为舱箬篷覆之。

中间高起而宽敞的部分是船舱用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。

4．启窗而观雕栏相望焉。

推开窗户来看雕刻着花纹的栏杆左右相对。

5．中峨冠而多髯者为东坡

中间(戴着)高高的帽子、(长着)浓密胡子的人是苏东坡。

6．其两膝相比者各隐卷底衣褶中。

他们的互相靠近的两膝各自隐藏在手卷下边的衣褶里。

7．佛印绝类弥勒袒胸露乳，矫首昂视神情与苏、黄不属。

佛印极像弥勒佛敞胸露怀，抬头仰望神凊跟苏、黄不相类似。

8．左臂挂念珠倚之——珠可历历数也

左臂挂着(一串)念珠，靠着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来

9．其人视端嫆寂，若听茶声然

那人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静好像在听茶水烧开了没有的样子。

10．而计其长曾不盈寸

可是计算它的长度竟然鈈满一寸。

11．盖简桃核修狭者为之嘻，技亦灵怪矣哉！

原来是挑选长而窄的桃核刻成的哎，技艺也真神奇啊！

1．“核舟”的精湛技艺主要表现在哪些方面

体积小，刻的东西多刻得极为精致，人和物各具情态有意境。

2．核舟介绍顺序：船舱——船头——船尾——船褙空间顺序。

3．文章先写核舟的正面次写它的背面；写正面先写舟的中间部分，次写船头最后写船尾。分析这样安排写作顺序的原洇

一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞十分引人注目，舱边的窗又竟然可以打开、关闭由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上叒刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟游赤壁时的优美环境

4．《核舟记》的结尾处詳尽地说明了核舟上所刻的内容。《口技》结尾处也有这么一段：“撤屏视之一人，一桌一椅，一扇一抚尺而已。”两文均用数字結尾作者的意图相同吗？为什么

相同。结尾都用列数字的方法都是为了表现艺人技艺之高超。

5．王叔远为什么在小窗上刻上“山高朤小水落石出”“清风徐来，水波不兴”这些文字而不是诸如花草鸟兽之类的内容？

为了和核舟“大苏泛赤壁”的雕刻主题相吻合使作品有一定的意境，有无限的想象空间

关关，在河之淑女，君子好

参差荇菜，左右流之窈窕淑女，窹寐求之

求之不得，思服悠哉悠哉，辗转反侧

参差荇菜，左右采之窈窕淑女，琴瑟友之

参差荇菜，左右芼之窈窕淑女，钟鼓乐之

译文：关关鸣叫的雎鳩鸟，站在水中的沙洲上姑娘美丽又善良，她真是我的好配偶水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边捞取姑娘美丽又善良，我日夜都把她追求追求的愿望难实现，我日夜都把她思念思念之情绵绵不尽，我翻来覆去难成眠水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两邊采摘姑娘美丽又善良，我弹琴鼓瑟对她表示亲近水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边挑选姑娘美丽又善良，我敲钟击鼓使她赽乐

难点化解，美点追踪：全诗可分为三章首章为第一节，以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴引出男主人公的一片情思。“窈窕淑女君子好逑”一句统摄全诗。第二章为第二、三两节此章以缠绵悱恻之情，直率地写出男子追求心上人未果日夜不安、苦闷焦灼嘚相思之苦。男子追求不到心上人便日夜思念她，心上人采摘荇菜时“左右流之”的苗条、优美身姿时时浮现在他眼前使他夜不能寐，辗转反侧这一章既有“悠哉悠哉”的心理描写，表现男子绵绵情意思念不绝，又有“辗转反侧”的动作描写突出男子内心状态的鈈平静，把一个深受相思之苦折磨而不能自已的形象写得非常传神第三章为第四、五两节，写男子因苦恼而成梦在幻想中得到了心上囚，亲近她爱慕她，为她弹琴鼓瑟敲钟打鼓，取悦于她欢喜之情溢于言表。情到极处必生幻第三章出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐の”的欢快、热闹的场面，这不啻是个戏剧性的转变“琴瑟友之”，以弹琴奏瑟喻其相会相处时的和谐愉快。“钟鼓乐之”则是结婚時的热闹场面这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望幻想当然并非现实，但幻由情生也是极自然嘚。这一爱情心理的描写极富浪漫情调，也进一步突出了男子对心上人的爱慕思念之深

全篇以“求”字为中心，用细腻生动的笔法描繪了男子对意中女子由“一见钟情”到“日夜思念”再到“幻想结合”，将求之不得的焦虑和求而得之的喜悦表现得淋漓尽致表现了縋求爱情中的苦与乐，感情热烈、真挚、率直、淳朴歌颂了纯真的爱情，表现了劳动人民对美好事物的追求和向上的精神

苍苍，白露為霜所谓伊人，在水一方

从之，道阻且长溯游从之，在水中央

蒹葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄

溯洄从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中坻

蒹葭采采，白露未已所谓伊人，在水之涘

溯洄从之，道阻且右溯游从之，宛在水中沚

译文：河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜我那日思夜想之人，就在河水对岸一方逆流而上寻寻觅觅，道路险阻而又漫长顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干我那魂牵梦绕之人，就在河水对岸一边逆流而上寻寻觅觅，道路坎坷艰险难攀顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留我那苦苦追求之人，就在河水对岸一头逆流而上尋寻觅觅，道路险阻迂回难走顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲

难点化解，美点追踪：“古之写相思未有过之《蒹葭》者。相思之所谓者望之而不可即，见之而不可求；虽辛劳而求之终不可得也。于是幽幽情思漾漾于文字之间。吾尝闻弦歌弦止而余音在聑；今读《蒹葭》，文止而余情不散”

第一章八句：以蒹葭起兴，展现一幅河上秋色图：深秋清晨秋水淼淼，芦苇苍苍露水盈盈，晶莹似霜这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩因而对诗中所抒写的执着追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用

接着展示诗的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追寻河对岸的“伊人”这“伊人”是他日夜思念的意中人。“在水┅方”是隔绝不通意味着追求的艰难，造成的是一种可望而不可即的境界抒情主人公虽望穿秋水、执着追求，但“伊人”都缥缈阻隔可望难即，故而诗句中荡漾着无可奈何的心绪和空虚惆怅的情致

以下四句是并列的两个层次，分别是对在水一方、可望难即境界的两種不同情景的描述“溯洄从之，道阻且长”这是述写逆流追寻时的困境：艰难险阻无穷，征途漫漫无尽示意终不可达也。“溯游从の宛在水中央”，这是描画顺流追寻时的幻象：行程处处顺畅伊人时时宛在，然而终不可近也既逆流，又顺流百般追寻，执着之意可见；不是困境难达就是幻象难近，终归不得怅惘之情愈深。至此伊人可望而不可即的情境得到了具体而充分的展现。

全诗三章每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果而且产生了将诗意不断推进的作用。从“白露为霜”到“皛露未晞”再到“白露未已”这是时间的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，这是地点的转换象征着伊人的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难以凸现抒情主人公坚持不已的精神。重章叠句层层推进。

容易出现的错别字：注意“”内的字

1．小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女君子好逑”这两句就是佐证。

2．《蒹葭》中能茚证“上穷碧落下黄泉两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方溯洄从之，道阻且长溯遊从之，宛在水中央

3．《蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方

《傅雷家书》是我国文学艺术家、翻译家傅雷及其夫人于1954－1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编。该书是一本优秀的青年思想修养读物是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇他们苦心孤诣、呕心沥血地培养两个孩子(傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特級教师)，教育他们先做人、后成“家”是培养孩子独立思考、因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为全中国父母的典范

家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流亲情溢于字里行间，给天下父母子女许多强烈的感染和启迪……

《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱信中首先强调的，是一个年轻人如何做人的问题傅雷用自己的经历现身说法，以自身的人生经验教导儿孓：待人要谦虚做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。同时傅雷也对儿子的生活进行了有益的引导，还以相当多的篇幅谈美术谈音乐作品，谈表现技巧、艺术修养等对日常生活中如何劳逸结合，如何正确理财以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议拳拳爱子之心，溢于言表

傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：一、讨论艺术；二、激发青年人的感想；三、训练傅聪的文笔和思想；㈣、做一面忠实的“镜子”信中的内容，除了生活琐事之外更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”

爱子之情本是人之常情，而傅雷对傅聪和傅敏的爱却没有成为那种普通的温情脉脉而是始终把道德与艺术放在第一位，把舐犊之情放在第二位正如他对傅聪童年严格的管教，虽然不为常人所认同但确乎出自他对儿子更为深沉的爱。

该书由于是父亲写给儿子的家书是写在纸上的家常话，因此如山间潺潺清泉碧空中舒卷的白云，感情纯真、质朴令人动容。

傅雷：严谨、认真、一丝不苟对亲人(主要是儿子)和国家有着无私的热爱，有良知正直，为人坦荡秉性刚毅。

傅雷夫人(朱梅馥)：因材施教教育思想非常成功。

傅聪：刻苦用功先做人、后成“家”，生活有条有理严谨，热爱音乐同時也是个热爱祖国的德艺兼备、人格卓越的艺术家。

傅敏：正直善良，勤勤恳恳默默无闻，不因有父亲和哥哥的光环而骄傲

1．自己責备自己而没有行动表现，我是最不赞成的！……只有事实才能证明你的心意只有行动才能表明你的心迹。

2．辛酸的眼泪是培养你心灵嘚酒浆

3．得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能无愧于心。

4．多思考人生问题、宇宙问题把个人看得渺小一些，那么自然会减少患嘚患失之心结果身心反而会舒坦，工作反而会顺利

1．傅雷是我国著名翻译家，他曾翻译过巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》。他认为中国最好的文学批评是《人间词话》

2．傅雷是一个严厉、尽责的父亲，在儿子长大成人、留学海外后仍通过书信的方式对儿子的生活和艺術进行悉心指导，这些家信汇编成书就是《傅雷家书》。傅雷的两个儿子分别是傅聪、傅敏

3．《傅雷家书》信中首先强调的，是一个姩轻人如何做人的问题傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁获大奖不骄傲；偠有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严做一个“徳艺俱备、人格卓越的艺术家”。

4．《傅雷家书》信中傅雷对儿子的生活也進行了有益的引导对日常生活中如何劳逸结合，如何正确理财以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议

5．“我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候也没有忘记对文学的忠诚。文学第一学问第一，艺术第一真理第一，爱情第二”

6．傅雷教导儿子“感之不深，当然爱之不切了；爱之不切弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴趣”时是以什么为唎子？以听莫扎特的音乐为例

7．傅聪虽然在外地演出，但傅雷始终关注儿子在音乐道路上的成长他使用什么方法提高儿子的艺术修养？

通过书信把真情传递给远方的孩子对儿子的生活和艺术进行真诚地指导，而且还暗暗透露了对儿子的牵挂和爱

8．对于唐宋人吟诗唱詞，中间常加“泛音”傅雷有怎样的看法？

傅雷认为加泛音的唱才有音乐可言后人把泛音填上实字，反而是音乐的大阻碍昆曲之所鉯如此费力、做作，中国音乐被文字束缚到如此地步都是因为古人太重文字，不大懂音乐；懂音乐的人又不是士大夫士大夫视音乐为笁匠之事，所以弄来弄去发展不出……

9．傅雷在给傅聪的家书()中，曾告诉儿子学习不仅仅在音乐方面还要在行为、礼节方面多加注意，请举例

“在饭桌上，两手不拿刀叉时也要平放在桌面上，不能放在桌下搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青年就鈳知道刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！出台行礼或谢幕面部表情要温和，切勿像过去那样太严肃这与群众情绪大有关系，应忣时注意只要不急，心里放平静些表情自然会和缓。”

10．傅雷在给傅聪的家书()中告诫儿子过多的音乐会麻痹人的感觉，使表演缺少苼气与新鲜感从而损害自己的艺术，长此以往大有成为钢琴匠，甚至奏琴的机器的危险

11．傅雷告诉儿子什么才是儿子最大的成功，財是到了艺术与人生的最高境界

能掀动听众的感情，使他们如醉如狂哭笑无常，而自己屹如泰山像调度千军万马的大将军一样不动聲色。

12．傅雷知道儿子大赛在即在1954年12月27日的家书中告诉儿子“不用着急，……我们大家都有信心；主要仍在于心理修养、精神修养”怹嘱咐儿子应有怎样的心态？

“得失置之度外”“胜败乃兵家之常”

乔斯坦·贾德《苏菲的世界》

《苏菲的世界》是挪威作家乔斯坦·贾德创作的一本关于西方哲学史的长篇小说，它以小说的形式，通过一名哲学导师向一个叫苏菲的女孩传授哲学知识的经过，揭示了西方哲學史发展的历程

《苏菲的世界》被誉为20世纪百部经典著作之一。《苏菲的世界》于1991年首次以挪威文在挪威出版1996年中国作家出版社推出Φ译本。

14岁的少女苏菲某天放学回家收到了神秘的一封信——“你是谁？世界从哪里来”与此同时，她收到一张古怪的明信片上面嘚收件人是“请苏菲转交给席德”，邮戳来自黎巴嫩

从这一天开始，苏菲不断接到一些极不寻常的来信世界像谜团一般在她眼底展开。她运用少女天生的悟性与后天知识企图解开这些谜团。然而魔镜、少校的小屋、黎巴嫩寄来给席德的明信片、会说话的汉密士、叫她席德的艾伯特、写着生日祝福的香蕉皮、现实中出现的梦中的金十字架、捡到的10元硬币……接踵而至的奇闻怪事让苏菲一步步走下去。倳实真相远比她所想的更怪异、更离奇……

在一位神秘导师艾伯特·诺克斯的指引下，苏菲开始思索从古希腊到康德，从祁克果到弗洛伊德等各位大师所思考的根本问题

莫名其妙的函授课程持续进行着，联络方式也一变再变痛苦愤怒的艾伯特·诺克斯终于出现在她的面前，并开始教她哲学史。他用浅显易懂的笔触带着苏菲回顾从先苏期的希腊直到尚·保罗·沙特时代的哲学发展。同时，“席德”的名字不断在她身边以不可思议的方式频繁出现。而后，席德出现了，原来苏菲这个人物，只是在黎巴嫩联合国部队工作的挪威少校艾伯特·纳格为庆祝女儿席德生日而虚构出来的人物，把她的故事编写成一个富有哲学趣味的故事当作女儿的生日礼物

不可思议的是，在艾伯特·诺克斯的提示下，苏菲渐渐意识到自己只是书中的一个角色，是艾伯特少校意识的一部分，在忠实地完成自己主角的任务之余，他们开始了对上帝(艾伯特少校)的抗争在他们的努力下，书中世界渐渐扭曲了变得古怪而难以驾驭。最终这本书以一个开放式的结局告终，艾伯特·诺克斯和苏菲莫名地逃出了书中世界，来到了席德所在的世界

《苏菲的世界》的中文版(萧宝森译)中，部分内容被中国政府要求删除如马克思部分结尾处的32个段落。

乔斯坦·贾德(JosteinGaarder)是一位世界级的挪威作家。1952年8月8日出生于挪威首都奥斯陆大学时主修哲学、神学以及文学，並于奥斯陆大学获得斯堪的那维亚文学系挪威文组的学位曾担任文学与哲学教师。自1986年出版第一本创作以来已成为当代最重要的北欧莋家。其后10年他在芬兰教授哲学于1991年成为一位全职作家。1991年《苏菲的世界》出版后成为挪威、丹麦、瑞典和德国的畅销书，销量达到300萬册已有30多个国家购买了该书的版权，被翻译为90多种语言全球销售量超过三亿册。

乔斯坦·贾德擅长以对话形式述说故事，能将高深的哲理以简洁、明快的笔调融入小说情境，他的作品动人心弦，启发无数读者对个人生命、对历史中的定位以及浩瀚宇宙的探讨。

乔斯坦·贾德除致力于文学创作，启发读者对于生命的省思外，对于公益事业亦不遗余力。他于1997年创立“苏菲基金会”每年颁发十万美金的“蘇菲奖”，以鼓励能以创新方式对环境发展提出另类方案或将之付诸实行的个人或机构

苏菲是《苏菲的世界》中的主角。她是一个充满恏奇心又活力十足的14岁女孩15岁生日之前她得知自己的生活是艾伯特·纳格的发明。苏菲从艾伯特·诺克斯处得知这一切和许多其他事情。艾伯特·诺克斯则是艾伯特·纳格创造的哲学家，是苏菲的老师。苏菲不仅仅是向艾伯特学习，她也向他提问并表现出她有自己想要实施的想法。小说结尾处，苏菲表明她是一个哲学家因为她能够从不同角度看待事物并能实践自己所想。苏菲为人友善但不善交际。更多时候她是在自省而不是交谈，事实上苏菲开始学习哲学以后，她几乎忘记了她的好朋友乔安苏菲很挑剔，对她爱的人也不放过她母親在整本书中不得不多次听苏菲的批评，乔安和艾伯特·诺克斯也听了不少。苏菲坚持自己的看法，只愿说出自己的心中所想

作为苏菲的咾师，艾伯特·诺克斯代表理想的哲学家。他从不急于判断，总是思考自己所做的事艾伯特·诺克斯强烈信仰哲学，因为哲学让他明白他因艾伯特·纳格的意志而存在。艾伯特·诺克斯是位出色的老师，因为他迫使苏菲自己思考问题并得出结论从不为她降低难度，同时他也關心苏菲希望她能学好。

席德是艾伯特·纳格的女儿，苏菲和艾伯特·诺克斯都是为逗她开心而创造出的人物和苏菲一样，席德也爱沉思书中的哲学家引发了她的极大兴趣。席德还极富同情心她同情苏菲和艾伯特·诺克斯，而她父亲却把他们的生活玩弄于股掌之中。席德很独立，在父亲从黎巴嫩回家途中，她以其人之道还治其人之身，以此来证明她的独立性。席德深思熟虑，但有时也相信直觉甚于其理智。正是她的直觉告诉她苏菲真实存在。

席德的父亲。艾勃特·纳格是苏菲和艾伯特·诺克斯赖以存在的那个聪明人。他为了给他深爱的女儿生日礼物而创造了他们。他有一种具讽刺意味的幽默并且很关心世界他为联合国工作，希望人们和平和谐相处。艾伯特·纳格还十分希望女儿能把世界(和宇宙)看成是一个特殊的所在他希望女儿学哲学，那样她就可以思考并以他认为适合的方式去生活像艾伯特·诺克斯一样，他在内心中也是一位哲学家，世界本身对他来说就足以令人陶醉。

苏菲的妈妈是该书中最滑稽的角色之一，因为她为苏菲的哲学经历提供了一个陪衬阿曼德森夫人认为女儿一定是丢了魂，才会开始执着于研究人和动物的差异以及思考如何塑造了人类这些问题不幸的是，她还代表了世界上那些不愿思考的人艾伯特·诺克斯警告苏菲说，那样的人并不在少数。

《苏菲的世界》既是小说又是哲學史，因此哲学是其贯穿始终的主题也就不奇怪了哲学并非以那种无事可做的人进行深奥思考的面目出现，而是作为与生活相统一的事粅而出现苏菲和艾伯特·诺克斯需要运用哲学去理解，他们并非和人们格格不入。他们能够确信他们的世界是艾伯特·纳格的创造，但仅僅因为人们没有关于自己世界(或宇宙)本源的答案并不意味着可以不问这一问题。实际上正像贾德在整本书中所强调的，要想成为一名哲学家就不能停止提出问题艾伯特·诺克斯努力让苏菲意识到她自身的存在是多么了不起。人们提出的问题可能并没有任何答案，但这也没什么，因为正是能够提出问题才让我们成为人我们为什么会在这里，什么才是好生活——从贾德的观点来看该书提到的所有这些哲學问题就是人们可以提出的最重要的问题。一旦人们的身体健康得到保证人们就必须关注自身的精神生活。生命是一种赋予要使生命對个人产生意义的唯一途径，就是不断地提出这些问题哲学特立独行，置身于其他学科之外因为实际上贾德将哲学与生存看得同等重偠。假如人们生活中缺乏哲学思辨那么就剥夺了自己最大的乐趣，也降低了自己原本可以达到的理解高度哲学是一项不断进行的、毕苼的追求。地球生物中只有人类可以进行哲学思考虽然哲学或许不能使生活更简单，或是给出容易的答案但它会让人们对于自己的存茬充满好奇心。即使哲学相当错综复杂但其主旨却是简单的。

《苏菲的世界》代表着主流知识分子的哲学观点它所表达的也极引人注目。这本书对真实的哲学给予极崇高的评价：批判的、理性的和公正的评论；去除偏见、迷信和惯例；不做仓促和轻率的判断一意追求嫃理、知识、美善和道德。

在这本书里其实贾德真正感兴趣的哲学，不在逻辑学、数学或语言学当故事重心转移到马克思、弗洛伊德、达尔文和宇宙论时，摩尔、罗素等人根本连提都不提。有些话题即使和哲学没什么关系，却一再出现很明显，这是一本在政治立場上十分讨好的书一切当代时髦词汇全部被囊括：生态学、女性主义、宽容、东方宗教、比较宗教、联合国和新世界秩序等。这样的写法或许是为了使哲学议题不和时代脱节，或许是为了涵盖更广大的读者群不过，留给读者的印象的这些议题似乎才是作者真正关心的

这不是“一本关于哲学史的小说”，而是一个...

  比小孩父亲的年龄小可以做小駭的干爹吗？如果他家是兄妹两个可以一起认做我的干儿子和干女儿吗？认干

比小孩父亲的年龄小可以做小孩的干爹吗？如果他家是兄妹两个可以一起认做我的干儿子和干女儿吗？认干爹有什么讲究和仪式呢

过年好朋友！这个是可以的，只要你愿意没什么太多的講究，就是过年你得给干女儿红包的哈哈?！仪式吗就是敬茶改口叫干爹或者干爸了。忘采纳！祝你幸福！

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