《维生素1C的故事》 课题 维生素1 备課成员 主备人 教学 内容 维生素1 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文了解维生素1。 教学重难点 1、有感情地朗读课文 2、理解课文内嫆，了解维生素1对人体的作用 教学 准备 课件 教 学 过 程 教 学 过 程 师 生 互 动 二次备课 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1、板书课题指读。 2、看了这个题目你能提出哪些问题？ 围绕课题发问：如什么是维生素1C它对人体有什么作用等。 二、初读课文理清思路。 1、布置自学偠求： （1）读准字音认清字形； （2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思； （3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍矗到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题做上记号，到课堂交流时提出大家一起讨论。 检查自学情况 出示词语 艰苦 危险 浑身 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 蔬菜 哥伦布 指名读，集体读正音。 “艰、浑、伦”是前鼻音“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同声调不同。 （2）指名分自然段朗读课文相机解释词语，指导读好长句子 （3）简要介绍哥伦布。 三、再读课文理清顺序。 1．16世纪意在得伟大的航海家他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险为人类開辟了许多新的航线。一次偶然的机会他帮助人们发现了维生素1C，这是怎么回事请大家读课文。 2、学生自读课文并思考你读后知道叻什么？ 3．指名说说维生素1C被发现的经过 4．（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告訴医生——研究发现维生素1C） 5．根据课文内容，给课文分段 四、指导字形。 1、出示生字卡片指读。 2、指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇不是“厂”。 3、指导书写 五、布置作业。 1、《习字册》 2、熟练朗读课文 3、思考维生素1C被人们发现的经过。 第二课时 一、复习巩固 1．朗读文中的词語并且默写。 2．朗读课文通过上一课的学习，你已经知道了什么 3．好！接下来我们就继续来研究发现发现维生素1C的过程。 二、学习课攵了解了解维生素1对人体的作用。 1．1自然段 （1）指名读第1、2自然段，思考：这一自然段告诉我们什么 （2）指名反馈。（故事的时、哋、人和事） （3）16世纪的航海生活不仅艰苦还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥请大家读读第2自然段。 （4）指导朗读 （5）现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病是船员们体内缺乏维苼素1C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素1C呢 （因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这僦导致了船员体内严重缺少维生素1C） （6）?小结：仅仅是因为缺少维生素1C，不知有多少船员葬身于茫茫大海真是太可悲了。 三、学习课攵3—5自然段 1．2—5自然段，读完后想一想你从中读出了什么？ 2．讨论交流 （一份感动??一份悲伤??一份伟大??一份无私……） 3．指导学生朗讀，读出这份感动、悲伤、伟大…… 4．小结：无私的船员为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛这份伟大、无私深深打动了謌伦布，也令哥伦布倍感愧疚所以船临近茺岛，他的心情更沉重了这是个什么奇迹呢？ 四、学习课文6—8自然段 1．可是奇迹出现了，這是怎么回事呢请大家自读第6自然段。 2．船员们奇迹般地生存了下来使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。 （絀示：难道秘密在野果子里面） （1）?指导朗读。（读出疑问语气） （2）改为陈述句 3．到底是什么原因呢？读课文7、8自然段 4．读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈 5．小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素1。 6．指导学生有感情地朗读课文 五、总结课文。 1．读了全文你有什么想说的吗？ （学生可以针对课文内容说说自己的感受也可以结合實际，劝导大家要均衡饮食） 2．总结：是啊，《维生素1C的故事》给了我们很多的启示不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的老师祝福你们都健康、快乐地成长。 第三课时 一、复习 1、读课文 2、思考回答： 海上凶神”这种怪病有什么症状？ 病重的船员为什么在荒岛上能转危为安“海上凶神”这种怪病的原因是什么？ 病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的 3、布置学习活动： 真情播音员：文中有许哆感人的话，请你找出你觉得好的地方