五柳先生传,练习题,最好有答案哈,_百度作业帮
五柳先生传,练习题,最好有答案哈,
五柳先生传,练习题,最好有答案哈,
你大爷FrMx
　　五柳先生传一、文学常识及字音： 本文选自
是作者托言为五柳先生写的传记,实为自传,作者陶渊明（约365—427）,名潜,字元亮,自号五柳先生,浔阳柴桑人（今九江市）人,东晋朝诗人、辞赋家、散文家.给下列的字注音嗜（ ） 辄（ ） 吝（ ） 褐（ ） 箪（ ） 屡（ ）晏（ ） 黔娄（ ） （ ） 汲（ ） 兹（） 俦（ ）觞（ ） 欤（ ）二、结构、内容和中心：第一段：写五柳先生的生活、性格、志趣等第二段：对五柳先生精神风貌赞语1、“五柳先生”的字号来源于宅边有五柳树
2、“五柳先生”最突出的性格特征是闲静少言,不慕荣利
3、“五柳先生”的三大志趣好读书.性嗜酒.常著文章4、“五柳先生”的生活境况是环堵萧然,不蔽风日；短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也中
心：文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神.三、解词和翻译：先生不知何许人也,亦不详其姓字.宅边有五柳树,因以为号焉.闲静少言,不慕荣利.好读书,不求甚解；每有会意,便欣然忘食.性嗜（shì）酒,家贫不能常得.亲旧知其如此,或置酒而招之.造饮辄（zhé）尽,期在必醉；既醉而退,曾（céng）不吝情去留.环堵萧然,不蔽风日.短褐穿结,箪（dān）瓢屡空.晏（yàn）如也.常著文章自娱,颇示己志.忘怀得失,以此自终.〔1〕何许：何处,哪里.
〔2〕不详：不知道.详,详细地知道.
〔3〕因以为号焉：就以此为号.因,因此；以为,以之为.焉,语气助词,相当与“矣”.号,别号.
〔4) 荣利:荣誉,利禄.
〔5〕不求甚指对所读的书只求理解含义,不执着于对一字一句的解释.甚:过分的.
〔6〕会意：指对书中的意义有所领会.
（7）性：人的本性.
（8）嗜：爱好,喜欢.
（9）亲旧：亲戚朋友.亲,亲戚.旧,这里指旧交、旧友,老朋友.
（11）或：有时.
（12）置酒：准备酒.
（13）招之：邀请他.
（14）造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴.造,往、到,到……去.辄,就；尽,指喝完.
〔15〕期在必醉：希望一定喝醉.期,期望,希望.
（16）既：既然
〔17〕曾不吝情去留：意思是五柳先生态度率真,来了就喝酒,喝完就走.曾不,竟不.曾,用在“不”前,加强否定预期.吝情,舍不得.去留,意思是去,离开.
〔18〕环堵（dǔ）萧然：简陋的居室里空空荡荡.环堵,周围都是土墙,形容居室简陋.萧然：冷落、空旷的样子.
〔19〕短褐（hè）穿结：粗布短衣上打上了补丁.短褐,用粗麻布衣做成的短上衣.穿结,指衣服上有洞和补丁.
（20）晏(yàn)如：安然自乐的样子.晏,平静,安逸.如,形容词词尾,相当于“然”.
（21）箪（dān）瓢屡空：形容贫困,难以吃饱.箪,古代盛饭用的圆形竹器.瓢,饮水用具.屡空,经常是空的.
〔22〕自娱：使自己欢娱.
（23） 忘怀：不放在心上,忘记.
（24）自终：自己过完一生.终,终了,结束. 译文：五柳先生不知道是什么地方人,也不清楚他的姓名.因为住宅旁边有五棵柳树,就用它做了自己的号.他安安静静的,很少说话,不贪图荣华富贵.他喜欢读书,不过分在字句上下功夫,每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得连饭也忘了吃.他有嗜酒的天性,家里穷,经常没有酒喝.亲旧朋友知道他这种情况,有时摆了酒叫他来喝.他一来就要喝得尽兴,希望一定喝醉.喝醉了就回家去,并不装模作样,说走就走.简陋的居室里冷冷清清,遮不住风和阳光.粗布短衣上面打了许多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的,可是他安之若素.经常写文章来消遣时光,从文中也稍微透露出自己的志趣.他从不把得失放在心上,这样过完自己的一生.赞曰：黔(qián)娄之妻有言：“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.”极其言兹若人之俦（chóu)乎?衔觞赋诗,以乐其志.无怀氏之民欤(yú)?葛天氏之民欤(yú)? （25）赞：古人常用于传记体文章的结尾处,表示作传人对传主的评论.
〔26〕黔（qián前）娄：春秋时鲁国人,无意仕进,屡次辞去诸侯聘请.他死后,曾子前去吊丧,黔娄的妻子称赞黔娄“甘天下之淡味,安天下之卑位,不戚戚于贫贱,不忻忻于富贵.求仁而得仁,求义而得义.”
〔27〕戚戚：忧虑的样子.
〔28〕汲汲：心情急切的样子.（30） 极：推究.〔29〕极其言：推究她所说的话.
（31）兹：代词,此,指五柳先生.
（32）若人：这样的人,指黔娄.
（33）俦：类.
（34） 衔觞：口衔酒杯,指饮酒.觞,酒杯（35）以乐其志：来使自己的情志得到欢乐.乐,使……快乐.志,心意,志向.译文：赞曰：“黔娄的妻子曾经说过：‘不为贫贱而忧心忡忡,不热衷于发财做官.’从这话看来,他该是五柳先生一类人吧?一边喝酒一边吟诗,为自己抱定的志向而感到无比快乐.他大概是无怀氏时候的百姓,或者是葛天氏统治下的百姓吧?” 四、问题研究
1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了一个怎样的形象?
“闲静少言,不慕荣利”,点出了五柳先生的隐者心境.这是他性格中最突出的地方.他有三大志趣.一是读书,二是饮酒,三是著文章.
通过这种种叙述,把一个虽然贫困,却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了.
2．陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?
这与他“不慕荣利”有关.他读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”.他既不求名,也不求利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映.
3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?
与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”.
对“不慕荣利”的看法,学生可以各抒己见,只要言之成理即可,不要求统一答案.4、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生“好读书,不求甚解”?因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受 5．文中写道：“常著文章自娱,颇示己志”、“衔觞赋诗,以乐其志”.请结合你课内外读过的陶渊明的诗文的内容,说说“五柳先生”的“志”是什么?淡泊名利,不与世俗同流合污,洁身自好,回归自然.6、从第一段中“曾不吝情去留”的句子,可以看出“五柳先生”是一个性情 率真、洒脱的人.7、从第-一段中找出表现“五柳先生”性格特征、生活条件、志趣爱好的语句.
(1)性格特征：闲静少言,不慕荣利
(2)生活条件：环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空
性嗜酒,期在必醉.
常著文章自娱,颇示己志 8、如何理解“每有会意,便欣然忘食”的含义?这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时,便沉溺于书中而忘记了饮食.这形象地说明了作者 “好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样.9、五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神品质?（1）“好读书”是一种求知的满足与精神享受,这是他不追求名利的体现.（2）饮酒.他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退,曾不吝情去留”,也是他率真放达的体现. （3）著文章.其目的“自娱”,这正是他不慕荣利的体现.这与世人的追名逐利形成了鲜明对比,突出他身处污浊社会而保持高风亮节.10、怎样理解“造饮辄尽,期在必醉.既醉而退,曾不吝惜去留”?不和别人虚情客套.这说明了五柳先生不但嗜酒,而且不拘小节,性情豪爽,把世俗世礼节置之脑后,是一位独立于世的高风亮节之人.[基础知识训练]　　1、给下列加点的注音　　①造饮辄尽（
②箪瓢屡空（
）③短褐穿结（
④衔觞赋诗（
）　　2、解释下列加点的字　　①每有会意：
②造饮辄尽：　　③环堵萧然：
④晏如也：　　⑤不戚戚于贫贱：
⑥不汲汲于富贵：　　3、翻译：好读书,不求甚解　　4、本文是一篇
（朝代）著名诗人,我们在上学期曾学过他的散文《
》.阅读语段,答文后题先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉.闲静少言,不慕荣利.好读书,不求甚解；每有会意,便欣然忘食.性嗜酒,家贫不能常得.亲旧知其如此,或置酒而招之；造饮辄尽,期在必醉.既醉而退,曾不吝情去留.环堵萧然,不蔽风日；短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也.常著文章自娱,颇示己志.忘怀得失,以此自终.　　赞曰：黔娄之妻有言："不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵."其言,兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志.无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?　　5、结合语境,解释文中加点词的意思.　　①造饮辄尽_______
②衔觞赋诗____________________　　6、用现代汉语翻译下面的句子.　　不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.　　译文：____________________________________________________________　　7、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个__________________的形象,赞美了他________________的精神.　　8、"不求甚解"一词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生"好读书,不求甚解"?　　答：______________________________________________________________　　9、《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处,请对其中的名句"采菊东篱下,悠然见南山"作简单赏析.　　答：_______________________________________________________________　　______________________________________________________________
_　　[探究拓展训练]
王勃传（节选）　　初,道出钟陵,九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,沆然不辞.都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报.一再报,语益奇,乃矍然曰："天才也!"请遂成文,极欢罢.勃属文,初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆面卧,及寤,援笔成篇,不易一字,时人谓勃为"腹稿".尤喜著书.　　[注释]宿：事先. 沆然：轻松、愉快之意. 矍然：惊惶的样子. 寤：睡醒.　　10、用"／"画出下面句子中该停顿的地方.　　引
卧　　11、解释文中加点词的意思.　　①宴（
）　　③辄（
）　　12、文中加方框的"寤"意思与学过的《狼》一文中"
"（填一词）的意思相反.　　13、选出对画线句子"因出纸笔遍请客,莫敢当"的意思理解正确的一项.（
）　　A．因此拿出纸和笔请遍所有的客人（作序）,（客人）没有一个 敢当真的.　　B．于是,拿出纸和笔逐一请客人（作序）,（客人）没有一个 敢承当的.　　C．于是,出示纸和笔邀请所有的客人（作序）,（客人）没有一个 敢来的.　　D．因为出示了纸和笔遍请客人来吃饭,（客人）没有一个 敢答应的.　　14、王勃的创作过程有何与众不同之处?请用自己的话回答.
一、基础知识
1．给加粗字注音
) 造饮辄尽（
2．说出下列加粗字古今词义的区别.
(1)造饮古义：
(2)赞曰古义；
3．解释下列一词多义的现象.（以
(1) 因以为号焉(
（2）葛天氏之民欤(
或置酒而招之(
4．你怎样理解“不求甚解”一词?
5．“性嗜酒”“期在必醉”展示了五柳先生怎样的性格?
二、课内阅读
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉.闲静少言,不慕荣利.好读书,不求甚解；每有会意,便欣然忘食.性嗜酒,家贫不能常得.亲旧知其如此,或置酒而招之；造饮辄尽,期在必醉.既醉而退,曾不吝情去留.环堵萧然,不蔽风日；短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也.常著文章自娱,颇示己志.忘怀得失,以此自终.
赞日：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.”其言兹若人之俦乎?衔筋赋诗,以乐其志.无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
1. 本文选自《
》,作者____
_,_____(朝代)人,谥号_____
2．用原文语句回答五柳先生的三大志趣是什么?分别表现出一个怎样的五柳先生?
3．谈谈你对五柳先生“不慕荣利” 的看法.
4．“赞”语与前文有什么联系?
　　参考答案　　22、《五柳先生传》　　1、略
2、①对书的旨意有独到的体会
③冷清的样子
④安然自若的样子
⑤忧愁的样子
⑥心情急切的样子
3、喜欢读书,不过分在字句上下功夫
《桃花源记》5、①往、到
6、不为贫贱而忧虑,不热中于发财做官.
7、独立于世俗之外的隐士（或隐士）
8、因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫；这与他"不慕荣利"的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受.
9、这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度；句中"悠然""见"用得好,体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境；
11、①宴请 ②派遣 ③立即 ④改变
14、王勃写文章,开始并不怎么着意构思,而是先磨墨,接着喝酒,再拉过被子蒙脸睡觉,等到睡醒后,提笔一挥而就,写成文章,一字不改.
参考答案：
一、1、hao4
2、(1)古：往、到；今：制造 (2)古：传记结尾的评论性文字；今：赞扬
3、（1）把
他4、注意与陶渊明的“不慕荣利”相联系,其读书自娱,是一种求知的满足,是精神上的享受,而不是功利的追求5、率真放达.
二、1．《陶渊明集》陶渊明 东晋 靖节先生
2.(1)“好读书,不求甚解”,展现一个在读书中探得精神愉悦的五柳先生. (2)“性嗜酒,期在必醉”,展示一个率真放达的五柳先生.
(3)“常著文章自娱”“忘怀得失”描述一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生.
3、五柳先生不为贫贱而忧虑,不热衷于发财做官.气节高洁傲岸,表现了宁静淡泊,不慕名利的性格特点.如他的《饮酒》这首诗,名为“饮酒”,实则表达自己清静淡泊的人生态度.
4、仿史家笔法加以评论,与前文“不慕荣利”照应,突出五柳先生的性格与志趣,从而达到传赞一体,使人物个性鲜明.　　参考答案　　22、《五柳先生传》　　1、略
2、①对书的旨意有独到的体会
③冷清的样子
④安然自若的样子
⑤忧愁的样子
⑥心情急切的样子
3、喜欢读书,不过分在字句上下功夫
《桃花源记》5、①往、到
6、不为贫贱而忧虑,不热中于发财做官.
7、独立于世俗之外的隐士（或隐士）
8、因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫；这与他"不慕荣利"的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受.
9、这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度；句中"悠然""见"用得好,体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境；
11、①宴请 ②派遣 ③立即 ④改变
14、王勃写文章,开始并不怎么着意构思,而是先磨墨,接着喝酒,再拉过被子蒙脸睡觉,等到睡醒后,提笔一挥而就,写成文章,一字不改
扫描下载二维码《五柳先生传》教学课件_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
《五柳先生传》教学课件
上传于||文档简介
&&八​年​级​语​文​ ​ ​人​教​版
大小：500.00KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢《五柳先生传》PPT_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
《五柳先生传》PPT
||暂无简介
总评分3.9|
浏览量42126
大小：2.60MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢五柳先生传练习题及答案_百度作业帮
五柳先生传练习题及答案
五柳先生传练习题及答案
ら点点滴滴476
五柳先生传 一、文学常识及字音：
是作者托言为五柳先生写的传记,实为自传,作者陶渊明（约365—427）,名潜,字元亮,自号五柳先生,浔阳柴桑人（今九江市）人,东晋朝诗人、辞赋家、散文家. 给下列的字注音 嗜（ ） 辄（ ） 吝（ ） 褐（ ） 箪（ ） 屡（ ）晏（ ） 黔娄（ ） （ ） 汲（ ） 兹（ ） 俦（ ）觞（ ） 欤（ ） 二、结构、内容和中心： 第一段：写五柳先生的生活、性格、志趣等 第二段：对五柳先生精神风貌赞语 1、“五柳先生”的字号来源于宅边有五柳树
2、“五柳先生”最突出的性格特征是闲静少言,不慕荣利
3、“五柳先生”的三大志趣好读书.性嗜酒.常著文章 4、“五柳先生”的生活境况是环堵萧然,不蔽风日；短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也 中
心：文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神. 三、解词和翻译： 先生不知何许人也,亦不详其姓字.宅边有五柳树,因以为号焉.闲静少言,不慕荣利.好读书,不求甚解；每有会意,便欣然忘食.性嗜（shì）酒,家贫不能常得.亲旧知其如此,或置酒而招之.造饮辄（zhé）尽,期在必醉；既醉而退,曾（céng）不吝情去留.环堵萧然,不蔽风日.短褐穿结,箪（dān）瓢屡空.晏（yàn）如也.常著文章自娱,颇示己志.忘怀得失,以此自终. 〔1〕何许：何处,哪里.
〔2〕不详：不知道.详,详细地知道.
〔3〕因以为号焉：就以此为号.因,因此；以为,以之为.焉,语气助词,相当与“矣”.号,别号.
〔4) 荣利:荣誉,利禄.
〔5〕不求甚指对所读的书只求理解含义,不执着于对一字一句的解释.甚:过分的.
〔6〕会意：指对书中的意义有所领会.
（7）性：人的本性.
（8）嗜：爱好,喜欢.
（9）亲旧：亲戚朋友.亲,亲戚.旧,这里指旧交、旧友,老朋友.
(10) 如此：指上文所说的“性嗜酒,家贫,不能常得”.
（11）或：有时.
（12）置酒：准备酒.
（13）招之：邀请他.
（14）造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴.造,往、到,到……去.辄,就；尽,指喝完.
〔15〕期在必醉：希望一定喝醉.期,期望,希望.
（16）既：既然
〔17〕曾不吝情去留：意思是五柳先生态度率真,来了就喝酒,喝完就走.曾不,竟不.曾,用在“不”前,加强否定预期.吝情,舍不得.去留,意思是去,离开.
〔18〕环堵（dǔ）萧然：简陋的居室里空空荡荡.环堵,周围都是土墙,形容居室简陋.萧然：冷落、空旷的样子.
〔19〕短褐（hè）穿结：粗布短衣上打上了补丁.短褐,用粗麻布衣做成的短上衣.穿结,指衣服上有洞和补丁.
（20）晏(yàn)如：安然自乐的样子.晏,平静,安逸.如,形容词词尾,相当于“然”.
（21）箪（dān）瓢屡空：形容贫困,难以吃饱.箪,古代盛饭用的圆形竹器.瓢,饮水用具.屡空,经常是空的.
〔22〕自娱：使自己欢娱.
（23） 忘怀：不放在心上,忘记.
（24）自终：自己过完一生.终,终了,结束.
译文：五柳先生不知道是什么地方人,也不清楚他的姓名.因为住宅旁边有五棵柳树,就用它做了自己的号.他安安静静的,很少说话,不贪图荣华富贵.他喜欢读书,不过分在字句上下功夫,每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得连饭也忘了吃.他有嗜酒的天性,家里穷,经常没有酒喝.亲旧朋友知道他这种情况,有时摆了酒叫他来喝.他一来就要喝得尽兴,希望一定喝醉.喝醉了就回家去,并不装模作样,说走就走.简陋的居室里冷冷清清,遮不住风和阳光.粗布短衣上面打了许多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的,可是他安之若素.经常写文章来消遣时光,从文中也稍微透露出自己的志趣.他从不把得失放在心上,这样过完自己的一生. 赞曰：黔(qián)娄之妻有言：“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.”极其言兹若人之俦（chóu)乎?衔觞赋诗,以乐其志.无怀氏之民欤(yú)?葛天氏之民欤(yú)?
（25）赞：古人常用于传记体文章的结尾处,表示作传人对传主的评论.
〔26〕黔（qián前）娄：春秋时鲁国人,无意仕进,屡次辞去诸侯聘请.他死后,曾子前去吊丧,黔娄的妻子称赞黔娄“甘天下之淡味,安天下之卑位,不戚戚于贫贱,不忻忻于富贵.求仁而得仁,求义而得义.”
〔27〕戚戚：忧虑的样子.
〔28〕汲汲：心情急切的样子. （30） 极：推究. 〔29〕极其言：推究她所说的话.
（31）兹：代词,此,指五柳先生.
（32）若人：这样的人,指黔娄.
（33）俦：类.
（34） 衔觞：口衔酒杯,指饮酒.觞,酒杯
（35）以乐其志：来使自己的情志得到欢乐.乐,使……快乐.志,心意,志向. 译文：赞曰：“黔娄的妻子曾经说过：‘不为贫贱而忧心忡忡,不热衷于发财做官.’从这话看来,他该是五柳先生一类人吧?一边喝酒一边吟诗,为自己抱定的志向而感到无比快乐.他大概是无怀氏时候的百姓,或者是葛天氏统治下的百姓吧?”
四、问题研究
1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了一个怎样的形象?
“闲静少言,不慕荣利”,点出了五柳先生的隐者心境.这是他性格中最突出的地方.他有三大志趣.一是读书,二是饮酒,三是著文章.
通过这种种叙述,把一个虽然贫困,却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了.
2．陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?
这与他“不慕荣利”有关.他读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”.他既不求名,也不求利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映.
3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?
与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”.
对“不慕荣利”的看法,学生可以各抒己见,只要言之成理即可,不要求统一答案. 4、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生“好读书,不求甚解”? 因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受
5．文中写道：“常著文章自娱,颇示己志”、“衔觞赋诗,以乐其志”.请结合你课内外读过的陶渊明的诗文的内容,说说“五柳先生”的“志”是什么? 淡泊名利,不与世俗同流合污,洁身自好,回归自然. 6、从第一段中“曾不吝情去留”的句子,可以看出“五柳先生”是一个性情 率真、洒脱的人. 7、从第-一段中找出表现“五柳先生”性格特征、生活条件、志趣爱好的语句.
(1)性格特征：闲静少言,不慕荣利
(2)生活条件：环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空
(3)志趣爱好：好读书,不求甚解.
性嗜酒,期在必醉.
常著文章自娱,颇示己志
8、如何理解“每有会意,便欣然忘食”的含义?
这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时,便沉溺于书中而忘记了饮食.这形象地说明了作者 “好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样.
9、五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神品质?
（1）“好读书”是一种求知的满足与精神享受,这是他不追求名利的体现.
（2）饮酒.他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退,曾不吝情去留”,也是他率真放达的体现.
（3）著文章.其目的“自娱”,这正是他不慕荣利的体现.这与世人的追名逐利形成了鲜明对比,突出他身处污浊社会而保持高风亮节.
10、怎样理解“造饮辄尽,期在必醉.既醉而退,曾不吝惜去留”?
不和别人虚情客套.这说明了五柳先生不但嗜酒,而且不拘小节,性情豪爽,把世俗世礼节置之脑后,是一位独立于世的高风亮节之人.
扫描下载二维码《五柳先生传》学案及答案
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
《五柳先生传》学案及答案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
《五柳先生传》学案及答案
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
《五柳先生传》学案　教师寄语：夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远学习目标： 1、积累文言词语，疏通文义。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 3、品味作品质朴、清新、自然的语言风格。 4、体会作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。 学习重点： 1、疏通文意，积累文言词语。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 学习难点： 1、通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。2、体会课文中“不”字的妙处。& 学习过程　　一、复习回顾1、回顾陶渊明的《桃花源记》《归园田居》（其三） 2、学生交流搜集到的资料：陶渊明 “不为五斗米折腰”的故事。 3、学生结合上述作品，谈谈对陶渊明的认识。二、读顺读懂课文，积累字词。&1、找出生字并注音.嗜（& ）&& 辄（& ）&&& 箪（& ）&& 黔（& ）& 汲（& ）&& 俦（& ）&&& 觞（& ）&& 欤（& ）& 2、学生自主阅读，疏通文义，提出疑问，相互交流。 ①亦不详其姓字（& ）& ②因以为号焉（& ） ③不求甚解（& ）&& ④造饮辄尽（& ） ⑤环堵萧然（& ） ⑥箪瓢屡空，晏如也（&& ）⑦不戚戚于贫贱（&& ） ⑧不汲汲于富贵（&& ）三、有感情地朗读课文，整体把握大意。1、“五柳先生”之号是如何得来的？
2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?3．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?&4、应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？四、细读课文，合作探究。1、他的志趣与性格有什么联系?如何理解他的“好读书，不求甚解”? “嗜酒”说明了什么? 为什么“常著文章自娱”?2．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?3．“赞”语与前文有什么联系?&
&& 4、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？
五、与作者对话，走进一种境界。&1、讨论一下《五柳先生传》是不是作者的自传？&2、你认为五柳先生是一个什么样的人？（用自己的话评价）&六、拓展迁移（一）有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？& 七、达标测试1、解释下列加点的字①每有会意：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②造饮辄尽：③环堵萧然：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ④晏如也：⑤不戚戚于贫贱：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑥不汲汲于富贵：2、翻译(1)好读书，不求甚解 ,每有会意，便欣然忘食。&(2) 其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。3、下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（&&&&& ）。A．宅边有五柳树，因以为号焉&&&&&&&&& B．域民不以封疆之界C．孔文子何以谓之“文”也&&&&&&&&& D．忠之属也，可以一战4、选出理解有误的一项　　　　　　　　（　　）&&& A．本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。&&& B．文章主要讲述了作者（自己）读书、饮酒、写文章的三大志趣。&&& C．文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格，使笔调诙谐。&&& D．文章最后两句设问的话是赞语的实质，与“不慕名利”想照应，体现了先生的特点和优点。5、阅读文段做题。①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。&&& ②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?&（1）．下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（&&&&& ）。(2分)A．宅边有五柳树，因以为号焉&&&&&&&&& B．域民不以封疆之界C．孔文子何以谓之“文”也&&&&&&&&&&& D．忠之属也，可以一战（2）．请用现代汉语翻译下面的句子。 (4分)环堵萧然，不蔽风日不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（3）．文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________________，达到了_______________________的程度；二是____________________________________，达到了_______________________的程度。(2分)（4）．陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?(2分)&（5）．有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？(2分)&&&答案 ：达标测试:5、阅读。（1）、A&& （2）、房屋四周的墙壁空空的，房子挡不住寒风和太阳。不为贫贱而忧虑不安，不急于追求荣华富贵。（3）、好读书& 欣然忘食&&& 性嗜酒&&& 期在必醉（4）、仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。（5）、示例：物质固然重要，但不能取代一切。 陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。23、《马说》学案岳家庄初级中学&&&& 李因霞教师寄语：只要保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。学习目标 1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。&&& 2、 理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。&&& 3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。重点、难点1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。学习过程一、读顺读懂课文，积累字词。&1、注音：祗（&&& ） 骈（&&& ）尽粟（&&& ）一石（&&& ） 槽枥（&&& ）2、 解释字词祗：&&&&&&&&&&& 一食：&&&&&&&&&&&& 虽：&&&&&&&&&&& 且：&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 等：&&&&&&&&&&& 安：&&&&&&&&&&&&&& 材：&&&&&&&&&&&& 通：&&&&&&&&&&&&&&&&&& 外见：&&&&&&&&& 策之：&&&&&&&&&&&& 执策：3、翻译句子 （结合课下注释和资料）（1）不以千里称也（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也（3）其真无马耶？其真不知马也（4）策之不以其道，食之不能尽其材4、查找资料，了解作者及写作背景。&二、有感情地朗读课文，整体把握大意。1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？　&2.没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？&3.千里马”被埋没的原因是什么？&4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？三、细读课文，合作探究。1、本文的论点是什么？2．首句在文中起何作用？ 3.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？4.文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么? 四、理解主旨，走进更深境界。1．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？五、拓展延伸1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 六、达标测试：1、找出通假字（1）才美不外见。（2）食马者不知其能千里而食也。（3）食之而不能尽其材。（4）其真无马邪？（5）祗辱于奴隶人之手。2.解释下列各组中加点的字。（1）一食或尽粟一石（&&& ）&&&&&& 食之不能尽其才（&&& ）（2）执策而临之（&&&& ）&&&&&&&&& 策之不以其道（&&& ）（3）其真无马也（&&& ）&&&&&&&&&& 其真不知马也（&&& ）3、下列句式与其他三项不同的一项是（& ）A、马之千里& B、尽粟一石& C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道4、课内精读世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。& （1）、 下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（& ）A．& 千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之 B。策之不以其道/不以物喜C．& 且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎D．& 马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之（2）．&& 将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。译文：__________________________________________（3）．&& 千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？答：__________________________________________________________________（4）．&& 如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？答：__________________________________________________________________答案：达标测试：4、阅读题（ 1）、C（2）．驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能。（3）．“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知。策之以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。（4）．①不气馁，努力做好本职工作&& ②寻找机会，展示自己才华&24、《送东阳马生序》学案岳家庄初级中学&&&& 李因霞教师寄语：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。学习目标：1、积累文言词语，理解文章的内容。2、体会文章中对比手法的运用，把握主题。3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。重难点：1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。2. 抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。学习过程一、开阔视野我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？＊ 1、囊萤映雪＊ 2、悬梁刺股：《战国策?秦策一》“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”&&& ＊ 3、凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”＊ 4、画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。二、积累运用1、给下列加点的注音嗜（&& ）&&& 叱咄（&& ）& 箧（&& ）&&& （&& ）媵人（&& ）& 容臭（&& ）& 烨然（&& ）& 衾（&& ）2、《送东阳马生序》是一篇nnnnnn，作者nnnnn（朝代）nn，字nnnnnn，号nnnnnn。三、有感情地朗读课文，整体把握大意。1、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。字：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 词：&&&& 句子：2、文章第一自然段主要写了什么？3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。
4、与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 三、精读课文，合作探究1. 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？&2、本文在写作上有什么特色？&四、走近作者，理解文章主旨。1、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?五、拓展延伸1、你知道哪些古人刻苦学习的故事？2、通过学习本文你对学习条件的优劣是怎样看待的，结合课文与现实说说你对学习条件，主观努力与学习效果相互关系的看法&六、达标测试（一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字　　1．天大寒，砚（&& ）冰坚，手指不可屈伸，弗之dài（&&& ）。　　2．或遇其叱（&& ）duō（&& ），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（&& ）其欣悦，则又请焉。　　3．负箧曳（&& ）xǐ（&& ）行深山巨谷中。　　4．足肤jūn（&& ）裂而不知。　　5．媵（&& ）人持汤沃（&& ）灌，以qīn（&& ）拥覆，久而乃和。　　　　（二）解释句中的加点词　　1．余幼时即嗜学&&&&&&&&&&&&&&& 2．以是人多以一书假余&&&&&&&&&&& 　　3．益慕圣贤之道&&&&&&&&&&&&&&& 4．未尝稍降辞色&&&&&&&&&&&&&&& 　　5．故余虽愚&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6．卒获有所闻&&& （三）阅读下面文言语段，回答问题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其堂，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山叵谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1．&& 解释下列加点的词语。&（1）走&&&&& （2）腰&&&& （3）俟&&&&& （4）汤&&&&&& （5）被2．下列句中“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（&&& ）A．余幼时／即嗜学&&&&&&&&&&&& B．益慕／圣贤／之道C．无／鲜肥滋味之享&&&&&&&&&& D．烨然／若神人3．（翻译）用现代汉语写出画线句的意思。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，乎自笔录，计日以还。4．选文将同舍生的豪华穿戴和作者的___________________作对比,体现作者_______________________的精神追求。5．作者从哪三个方面来表现自已求学的艰难？&& 我的概括：___________________________________________________________________6．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决？&& 我的感悟：________________________________________________________________________________7．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？&& 我的看法：___________________________________________________________________8．宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这乐中求学的精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。&答案：达标测试：（三）、阅读题1．（1）跑&& （2）腰里系着（挂着，佩着）& （3）等待& （4）热水& （5）通“披”，穿2．B3．（1）因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。& （2）家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算约定的日子按期归还。4．袍蔽衣（粗袍破衣）&& 不畏生活艰难刻苦读书5．幼年读书的艰难，成年从师的艰难。求学生活条件的艰难。6．学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难7．①不可取，师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子与学生平等交流，相互信任，共同成长。②可取，我认为“先达”的“未尝稍降辞色”，并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学生，同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。8．例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。&25、《诗词曲五首》学案 岳家庄初级中学&&&& 李因霞教师寄语：徜徉于诗的海洋，感悟诗的意境。学习目标：1．背诵默写五首诗歌。&2．理解诗歌所描绘的意境，体会作者的思想感情。3．培养学生对古代诗歌的热爱，陶冶情操，丰富文化积累。重难点：1. 理解诗歌所描绘的意境。体会作者的思想感情。学习流程：一、基础知识&1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者nnnn，字nnnn，nnnn诗人。2.《赤壁》作者nnnn，字nnnn，nnnn朝诗人，他与李商隐被称为“nnnn”。3.《过零丁洋》作者nnnn，号nnnn，nnnn朝）文学家。二、朗读诗歌，整体感知《酬乐天扬州初逢席上见赠》1.首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的情感？&2.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。《赤壁》1.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？&2.“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？&3.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？&《过零丁洋》1.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？&2.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？&3.尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？&4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？&《水调歌头》1.词前小序的作用是什么？2.“但愿人长久，千里共婵娟”有什么含义？3、这首词表达了诗人什么样的思想感情？&《山坡羊 潼关怀古》1．“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？2．为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？3.这首曲表达了诗人什么样的思想感情？三、精读课文，合作探究&1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? &2．《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有什么含义？表现了诗人怎样的境界？&&四、拓展延伸1、背诵《水调歌头?明月几时有》联系全诗任选下面一句，加以赏析。其一：转朱阁，低绮户，照无眠。其二：但愿人长久，千里共婵娟。赏析：2、诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。本课我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言都表达了怎样的内涵呢?（任选一首说一说）& &五、达标测试（一）填空。1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。2.《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。3.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。4.《山坡羊& 潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。5.《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。6.《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代诗人。“歌一曲”指的是＿＿＿＿的《&&&&&&&&&&&&&& 》。《赤壁》作者＿＿＿＿，＿＿代诗人。《过零丁洋》选自《&&&&&&&&&& 》，作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，又字＿＿＿＿，自号＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿＿＿（朝代）诗人。《水调歌头》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，自号＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿人，＿＿代文学家， “水调歌头”四字，是＿＿＿＿。《山坡羊潼关怀古》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，号＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代散曲作家。“山坡羊”是＿＿＿＿。（二）阅读理解x kb1. com丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。1．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？________________________________________________2．结合语段说说词中人在思考什么？________________________________________________3．“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？________________________________________________4．下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？①月出惊山鸟，时鸣春涧中。②大漠沙如雪，燕山月如钩。③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。④海上生明月，天涯共此时。⑤举杯邀明月，对影成三人。⑥野旷天低树，江清月近人。________________________________________________5．月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？________________________________________________6．苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举一两个作家。&&答案达标测试：（二）阅读理解1．想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。& 2．转朱阁，低绮户，照无眠。词中人可能想到了自己的仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。& 3．怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。& 4．海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。& 5．婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥等。&&& 6．婉约& 李清照& 柳永&文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
上一篇教案： 下一篇教案：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?}