幼儿心理健康教育论文，幼儿性格培养论文，幼儿园论文―幼儿园教育论文
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Copyright 2007- Corporation兒童心理論文
13:54:50#@#論文作者： 論文摘要：
目的：探索心理護理在兒童齲齒治療中的作用。方法：統計分析收治的130例齲病患兒的臨床資料。結果：通過加強心理護理，65例齲病患兒臨床操作時間較對照組明顯減少，差異有統計學意義（P＜0.05）；觀察組患兒配合治療及護理的總配合率明顯高於對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論...英文版本：論文作者： 論文摘要：
目的：探討哮喘兒童的社會適應能力、心理和行為。方法：選取收診的197例哮喘兒童為研究組，197例健康兒童誌願者為對照組，采用擬定的調查問卷對其社會適應能力、心理和行為進行問答調查，並對結果進行對比分析。結果：觀察組的患兒明顯不喜歡學校和學習，好朋友明顯較少，不喜歡參加集體活動，不...英文版本：論文作者： 論文摘要：
留守兒童是隨著我國社會經濟快速發展，在廣大農村產生的一個不容忽視的特殊群體。農村留守兒童是指農村地區因父母雙方或一方長期在外打工被留在家鄉，&...論文作者： 論文摘要：
親情缺失、家庭監管缺位、學校教育缺失和社會關註不夠是產生留守兒童心理問題的主要原因。政府、學校、家庭與社區聯手形成合力是解決留守兒童心理問题的主要措施。為此，本文對“留守兒童”的心理進行了深...論文作者： 論文摘要：
一、兒童在網絡環境下的心理問题小學生的心理健康狀況令人擔憂，特別...論文作者： 論文摘要：
近年來，大量的農民外出務工，一大批未成年孩子被留在家裏，於是在農村出現了一個特殊兒童群體——“留守兒童”。孩子由於生活在一個特殊的成長環境裏，容易出現一系列的“留守綜合癥”。大多...論文作者：
論文摘要：
留守兒童問題是近年來一个突出的社會問題。隨著社會政治经濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村中也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。...論文作者：
論文摘要：
留守儿童問題如今已經成為一個敏感的社会性問題，他們中有許多兒童的心理是極不健康的，作為教师幫助他們走出心理陰影已經是一种刻不容緩的社會責任。作為學校，作為教師，我們可以采取多種措施鼓勵他們...論文作者：
論文摘要：
【內容摘要】本文以“渭源縣清源二小留守兒童心理狀況”為例，指出我國西北內陆地區在城市化發展進程中，長期&#30...論文作者： 論文摘要：
論文摘要：環境和教育對兒童心理健康發育起重要的作用。除了家庭外，幼兒最早進入的托兒所、幼儿園等集體機構對其心理發展起着極為重要的作用。教師應結合幼儿心裏發展的特點，有規律地進行正面教育。本&#...論文作者： 論文摘要：
班級環境指的是一個學校的自然班級以學生為主體的師生共享的學習生活環境。班級環境是學生學習成長的搖籃，是兒童心理素質形成的最重要的場&#2515...論文作者： 論文摘要：
論文遊戏是兒童身心健康成長過程中不可或缺的營養元素。它不僅具有娛樂的作用，而且能影响兒童在語言、認知、情緒、性格等方面的發展。游戲的特點與童年的情绪性、模仿性、易變性、幼稚性&#3045...英文版本：論文作者： 論文摘要：
與兒童身體發展、認知發展並列的社會性發展，是兒童個體發展研究的三大主題之一。心理理论是認知發展領域的一個新課題，對兒童社會性發展具有舉足轻重的促進作用。其具體表現在於：協調兒童間社&#20...論文作者： 論文摘要：
論文隨著現代科學技術的不斷發展，現代科學化訓練的普及，儿童武術訓練成績的提高已不僅僅是技術的不斷完善与穩定發揮，更重要的是在比賽中能夠正常發揮或超常發揮，這就需要在訓練中強...論文作者：
論文摘要：
隨著社會的發展，特別是農村勞動力市場的變化，以及农村土地承包政策的落實，工業化城市的推進，養老、醫療保險、子女上學就業、住房体制...論文作者： 論文摘要：
目的：對兒童患病心理開導方法進行探討。方法：隨機选擇我院兒科2009年5月至2010年11月收治的80例患儿，對其心理開導的方法及效果進行分析。結果：經心理開导，患兒的恐懼、孤独、煩躁或自...英文版本：論文作者：未知論文摘要：代寫論文網：
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論文摘要：
隨著社會的發展，生活節奏的加快，競爭壓力的加大，以及傳統教育模式的影響。導致青少年兒童的压力增大，心理健康問題不容樂觀。根據相關...英文版本：論文作者： 論文摘要：
論文在任何社會组織中,家庭對兒童的社會化進程最具影響力。家庭的結構,家庭的功能,家庭的歷史傳承,家庭的種族民族背景,家庭的宗教信仰,家庭的時代地域環境,家庭的經濟狀況,家庭的&#2599...論文作者：
論文摘要：
〔論文摘要〕兒童學習障礙不僅僅是一種認知障礙,同時還有心理行為方面的問題,包括:多动和註意缺陷、焦慮和抑郁、攻擊和違紀,以及社会交往不良等。造成上述現象的主要原因有學習障礙兒童自我概念&#36...英文版本：論文作者：
論文摘要：
〔論文摘要〕父母沖突對兒童心理健康有著負面影響。中外學者提出各種理論模型来解釋父母沖突與兒童心理行為問題之間的關系，影響较大的四種理論分別是：社會學習理論、家庭系統理論、認知－背景理&#357...英文版本：論文作者： 論文摘要：
[論文摘要]文章通過對我國青少年兒童心理精神疾病的現狀進行分析，圍繞“溝通理解關愛，心理和諧健康”的主題，提出了青少年兒童心理精神疾病的教育策略。[論文關键詞]心理精神疾病&...英文版本：論文作者： 論文摘要：
傳統兒童發展心理學視角下的兒童美術心理研究將兒童繪畫作為兒童智力發展水平與階段的實證材料，提出了與兒童智力發展階段相对應的兒童繪畫發展階段模型，完全沒有考...英文版本：論文作者：未知論文摘要：代寫論文網：
幼兒心理發展的一般特点是認識活動的具體形象性、心理活动及行為的無意性、最初的個性傾向與態度開始形成等等。對於學前期的兒童,其心理发展又有具體的特征體現...英文版本：論文作者： 論文摘要：
目的：了解兒保門诊兒童心理衛生問題的現狀，提高兒保工作者對兒童心理問題的了解和關註，初進兒童心理健康發展。方法：對我院門診開設以來的228名儿童就診原因進行分拆，采用X2檢驗。結果：就診兒...論文作者：
論文摘要：
基於對“什麼是馬克思主義”以及“什麼是馬克思主義中國化”的理解與把握，探尋坚持馬克思主義與推進馬克思主义中國化的契合之處，把握在坚持中發展與在發展中堅持的实質。堅持馬克思主義與推進&#...英文版本：論文作者：未知論文摘要：
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論文關键詞：遊戏學前兒童積極心理健康教育論文針對學前兒童的心理特征，遊戲對兒童的發展起著重要的作用，遊戲自身的特點...英文版本：論文作者： 論文摘要：
論文關键詞：農村留守兒童；心理健康；問題論文我國城鎮化和工業化不斷加快，进城務工人員不斷增多，這是我國現代化過程中的必然趨勢，由此农村留守兒童也形成了一個特殊的龐...英文版本：論文作者： 論文摘要：
目的:探讨無痛技術聯合心理疏導對門診输液兒童的護理效果。方法:將門診輸液136例兒童患者隨机分為觀察組和對照组各68例，對照組給予常規護理，觀察組在常規護理基礎上實施無痛技術聯合心&...英文版本：1
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　　如：口吃、尿床、逃学、不吃饭、说谎、好动等；　　特殊性的问题　　如：自闭症、适应障碍、癫痫、儿童期精神分裂症等。　　儿童疾病类问题　　如：自闭症典型自闭症的孩子，目光与言行都不与人接触，常使自己活在自我的世界里，而且脾气异常强烈，他们同时会固执的爱听某种旋律或某种玩具，甚至具有灵巧的动作及想法。　　日常生活中，他对物的兴趣比对人来得高，有时甚至会把人的肢体当成物体来玩；玩的时候，常常会有一些重覆且节奏性的动作；对於喜欢的东西相当执著且一成不变。活动量过大的孩子容易坐立不定、整天跑东跑西、爬上爬下、话多、手势多、父母或老师往往非常讨厌这种孩子，他们有时会认为这些孩子是故意捣蛋的。一般而言，这些孩子的特征有：难以集中、肌肉协调不良、缺乏抑制力、挫折容忍度偏低、情绪不稳易发怒、过度敏感。儿童过度好动的可能原因有三种：一是家庭压力太大、二是轻微的脑部受损、另一种是天生就属於活动型的孩子。　　恐惧症　　儿童对鬼、神及不明物体的恐惧似乎是司空见惯，但是这种恐惧若持续不断地存在著，则将影响孩子的正常生活。造成恐惧症的原因不外以下三种，其一是过去可怕的经验所引起-如突来的巨响、朋友或兄弟的恫吓等；其二，恐惧可能是焦虑的代替品；其三是社会学习而来。　　儿童抑郁症　　典型的抑郁症表现为，当令人高兴的事发生时，病人仍然没有积极的反应。除了情绪反应之外，非典型的抑郁症还需包括其他表现，如增加胃口、增长体重、增加睡眠和行动迟缓。例如，典型的抑郁症有普遍失眠的表现，而非典型的抑郁症表现正好相反，这些孩子睡觉的时间比普通孩子更长。
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小婴儿吸吮手指是一种正常现象，以后随年龄增加，对外界环境的兴趣增加，对自身刺激的注意力减少，吸吮手指的行为会自行消退。一岁后，若小孩仍然经常吸吮手指则属一种不良的行为表现。造成这种行为不消退的原因有：与人交往、玩耍过少，剖宫产对新生儿的影响不能只看到有益的一面，还要看到不利的一面，如果要求医生开刀做剖宫产，对婴儿不一定有多大的好处。您的孩子有心理上的问题吗？育儿专家黄哲说：孩子的有些表现是家长难以控制的，比如说孩子拼命得哭闹，不停地动，或者坐在那里不理人，那是因为孩子儿童语言表达能力比较差，所以，他们常常会透过一些怪异行为来表达自己的意见或情绪，例如：想博取他人关心而佯装头疼，以反抗父母来掩饰内心的焦虑等……不知所措。孕妇的这些情绪反应都是妊娠期间的心理不适引起的，在妊娠早、中、晚期，很多孕妇都会出现不同的心理变化，了解孕妇的心理，有助于孕妇顺利地度过
q我的小宝宝已经十个月了，最近变得爱闹多动而且脾气不好，管紧了又怕抹杀了儿童的天性，任其发展又怕他越来越调皮将来管不住，我该怎么办？焦急的妈妈a你真是一位有预见的妈妈，孩子才10个月大，就已经注意其性格培养了。 你说到对孩子管紧了怕抹杀天性，任其发展又怕将来管不住。这的确是一个问题，所谓掌握一个"度"的问题。最有效的培养，不是严格得不得了，这也不许，那也不许；也不是过份的允诺，这也可以，那也答应。两个极端都会使他辨别不了对和错，而能辨别对和错，是性格培养的开始。 培养孩子良好的性格要从立规矩、定界限做起，但不是严得不得了。 为什么要这样做？第一，植入对于对和错的理解。虽然一开始他不能完全懂得这种区别，但讲多了会慢慢理解的；第二，种下自我控制的种子，这个种子不会很快发芽，但如果好好培养，它会变成未来行为的根。完全靠成人控制才能表现好行为的话，一旦成人不在场，他就不知所措了；第三，可以让他们对正确行为尊重，他就会从自我中心转变成有同情心的、关心他人的孩子；第四，在你的孩子长大一点时，给他成为快乐的大孩子的机会；第五，保护你的家，保护孩子本人，保证你神志正常，因为没有管教的孩子，放纵自己，会无法无天，家里会搞得乱七八糟，你也会失去理智。 在培养孩子守规矩、有界限时，要注意以下几点： 首先要结合年龄。对一岁孩子要立的规矩一定要和对两三岁孩子的规矩不同。对一岁孩子你只能要求他不大声乱嚷、不能“打”妈妈；对两岁孩子，你可以要求他不打小朋友、上街自己走路，不要抱；对五岁的小朋友则可以要求他把玩具玩过以后收起来、吃饭前去洗手、安静地玩或看图画书、小朋友跌倒了要扶他起来等。 第二，对孩子要表示爱，但不是溺爱。没有受到爱的孩子，自我价值会受到影响；受到太多的非理智的爱，会自我砰膨胀，目空一切。表示爱的方法是对事不对人。你可以对孩子说："我不喜欢你穿着鞋爬到沙发上去"，不要说："我不喜欢你"，这两者是不同的。错误行为纠正了，但仍不伤害孩子。 第三，有效的训练是个别化的。每个孩子有其自身的特点和环境的特点，不能一样对待。 第四，儿童需要界限。他们往往不能自己控制冲动，而当他们失去控制时，又会非常骇怕。比如他们乱蹦乱跳，毫无约束，会把柜子弄翻，东西哗哗啦啦全掉出来了，使他们不知所措。如果家长设置了界限，并执行，他们知道可以欺望什么，而且提供了一个舒适的范围，使他安全、稳定。 第五，孩子有时是会有些行为问题的，但他并不“坏”，不要说他是坏孩子。他们做出不恰当的事是他们缺乏经验，不知道对和错。他们要通过实践、观察因果关系、体验周围环境认识世界。比如：我把牛奶弄翻了，看妈妈怎么办？厨房抽屉里有什么？倒出来看一看，看爸爸会怎么样？……不要老说他坏，这会损害他的自我形象，也会干扰他 自信心 的发展。老听：“你总是这么坏”，以后可能会变成预言（“如果妈妈说我坏，我一定就是坏了”）。要 表扬孩子 好的行为，他才能对比，才能弃恶从善。 第六，坚持是必要的。如果昨天允许吃饭前不用洗手，今天又非要洗手不可，孩子会想事儿怎么这么乱呀？到底是不是一定要洗手呢？ 第七，儿童的记忆是有限的。你不可能让他们只听一两遍就记住规定了。一定要耐心，而且要在他“犯错误”的过程中，不断重复说规定，这样才可以把规定印刻在他脑子里。比如说不要捡地上掉的脏东西吃，他往往捡一次、两次、三次，你每次都告诉他这不能吃，渐渐地他就懂了。如果只说一遍，他可能什么也没听见。 第八，在对他进行教育时，最好走近他，面对面地对他说，让他看清你的姿势、表情、听清你的语调，这有利于他理解。 第九，偶而为之的行为与故意为之的行为要分开处理。每个人都有犯错误的权利。孩子由于智力、情绪、身体等方面的不成熟，可能会犯更多的错误，但不一定是有意的。比如他因为取远处一块面包，碰洒了牛奶，你可以说：“宝宝，下回小心啊！”但如果是他有意弄翻的，你就应该说：“牛奶是喝的，不是玩的。你看，现在什么也没有了。”然后可以给前一种情况的孩子另外倒一杯牛奶，而对后一种情况的孩子只倒半杯牛奶，并告诉他下回不可以这样了。 第十，没有人天生是完美的，也不要要求孩子是完美无缺的、不要设置孩子达不到的目标，他达不到时，就批评他，使他蒙冤受屈。 q我本人的性格较为内向，我的儿子刚刚一岁，可我发现他的性格也很内向，并且还很胆小，我不相信性格也会遗传，但又希望我的儿子是一个活泼，开朗的富于热情的宝宝，我该怎么办？a性格在心理学上是指对待客观现实的稳固的态度和惯常的行为方式，儿童的性格是在他与周围环境相互作用的过程中形成的，一般来说，母子关系在儿童性格的萌芽过程中，起最重要的作用，你本人性格较内向，就要注意给孩子提供更好的外在环境，帮助他更开朗、活泼。 比如： 1、多带他到亲友家去，让更多的人与他交往，有较广泛的社会环境，这对纠正胆小也有好处。 2、在家多与他玩游戏，激发他的欢乐情绪。 3、母子同阅有性格开朗主人翁的图画故事书。当然，一开始他不懂，慢慢地，他就会理解了，也可以自己编造，这样就更有针对性了。 4、最重要的是不要认定只有活泼开朗的性格才好，实际上安静温顺的性格也并不一定坏，只是不同的性格而已，性格内向的人也一样可以成才。 5、儿童到两岁左右，随着心理过程、心理状态和自我意识的发展，才出现了最初性格的萌芽。在这之前和之后，可塑性还很大，你可以着意培养你喜欢的孩子的性格，但要适可而止。q我儿子刚四岁，九月份上幼儿园。可到现在，还没完全适应幼儿园的生活，每周一都要哭后，才肯去幼儿园，我带他去商场玩，很多小朋友都在那玩游戏，他不肯去，非要等到一个小朋友都没有了，才肯玩。我对他说：你每天在幼儿园，也和小朋友玩吗？（但我并没有强迫他）我觉得他适应环境的能力很差，而且，我心平气和地说，他跟本听不进去，并不是每一件事都这样，只是在让他接触陌生人和事的时候），必须我把他说哭后，也什么都行了。您说我应该怎样对待他？平时我也上摇篮网和老师沟通，我很重视他的教育，但不知为什么会变成这样，请专家指教。a你在介绍的情况中说，他9月份入 幼儿园 ，到现在还不能完全适应，每周一都要哭后才肯去幼儿园。其实这样的孩子很多，主要是在家里比较宠爱，假日在家，家长下意识地总觉得孩子在幼儿园不如在家自在，所以更让他放松地玩，甚至对他的一些小毛病也容忍下来。于是到了周一，要去幼儿园了，幼儿园里的一些“规矩”，不同性格的小朋友在一起玩等等，都想起来了，于是就哭。这种情况再过一段时间，他比较适应了，就会好的，不用担心。这并不能说他适应能力很差。 你平时能心平气和地和孩子讲话，这很好，而且大多数的道理他都听进去了，只有让他接触陌生人和事的时候，有一点听不进去。这时你就用把他说哭了的办法让他听话。我觉得这样不大好，不要把他说哭，因为说哭了，他只是勉强服从，并不是真懂去做的，何况在接触陌生人和事时，由于感到安全感受到威胁，所以听不进去。这个时候可以这样做： 1、从思想上接受他对陌生人害怕、对不熟悉的事不愿去做，是正常的，并不是他一个人的异常行为。 2、有了这个认识，当他在商场或麦当劳等地，不愿和陌生的小朋友在一起玩时，应该谅解他，不要勉强他马上去和别的小朋友玩，并且对他说：“你看他们玩得多开心啊！你也去玩好吗？他们一定愿意你和他们一块儿玩的”。然后慢慢让他走近他们看，待他有一点想和小朋友在一起玩时，再领他和他们一块儿玩。 3、孩子在幼儿园时，可以和老师说好，找一两个爱帮助人的小朋友陪他一块儿玩一段时间，再让他和别和小朋友玩。如果他在幼儿园有了好朋友（四岁的儿童已经有极初步的友谊了），他就会愿意去幼儿园了。这时，根本不用你说，更不必把他说哭了。他就自己高兴兴兴地去了。 4、如果他还是不太适应这个幼儿园，可以换一个幼儿园试试。q一直很感谢您给我的帮助，也是您帮我度过了孩子成长的一个个新阶段，我非常关注孩子的成长，希望她有良好的人格，所以我现在想请教一个问题：我的孩子现在2岁半了。她和家人在一起时的性格很外向，可到了外界就显的略为内向，不喜欢和小朋友玩，玩具也不肯借给别人。明年就要上幼儿园了，我现在也努力让她适应，休息日也带她去玩，可平时妈妈帮照顾，我总觉得老人照顾的过于细致，我想请问：这么大的孩子该怎样培养社交能力？我该怎样建议老人家？孩子的这些能力会由于成长而顺其自然吗？谢谢！a你是一个好母亲，对孩子的成长非常关心，相信她在你的教导下，一定会成为一个性格好的孩子。 你说的老人带孩子的方式过于细致，的确对培养孩子的社交能力有一定的影响。 儿童的社交能力是在环境中有意识地和无意识地培养起来的。最重要的是要给她一个良好的环境。不能照顾得过细，否则孩子就失去与社会交往的机会，不能得到锻炼。你提到的孩子不喜欢和小朋友玩、玩具也不肯借给别人，这明显的就是照顾得太细，把孩子“控制”在自己的管辖之下造成的。 孩子的合作、共享、同情、关心，是要锻炼的，不是顺乎自然成长就可以自然会了的。对老人可以这样建议： 1、告诉老人孩子明年就要上幼儿园了，园里有许多小朋友，来自不同的家庭，大家性格不一样，你要让宝宝从现在起就开始适应和不同性格的小朋友相处，等到她上幼儿园就不会出现问题了。假日里让妈妈请些朋友或同事带着孩子来串门，你一定要抓住机会，让孩子和小朋友在一起玩。如果出现她在玩的时候对别的小朋友不够友好的事时，你一定要鼓励她和小朋友一起玩；发现她对别的小朋友不够友好、不拿出玩具来，就要好言相劝，帮助她和小朋友一块儿玩她的玩具，让她感受到分享的快乐。次数多了，她也会改的。 2、和老人谈谈独生子女环境单调，与人交往少的问题，理解孩子将来还是得走上社会的，不能太保护，要逐渐锻炼孩子的独立性，让她到集体生活中能尽快地适应。 3、让老人家带她到朋友家去串门，在比较陌生的环境中，锻炼她的社交能力。有时她会受到小朋友的热情接待，会使她回过头来想自己的问题（不借玩具给别人玩），以后碰到类似的情况，她就会改了。 4、请老人家给孩子讲有关合作、分享、同情的 故事 ，对孩子的社交行为会有好处。这些故事老人可能是有的。如果没有，你可以为她编一些。q我女儿今年四岁半，她是一个天资聪颖、漂亮可爱的女孩。但是女儿性格上的弱点一直让我焦虑不已，伤透脑筋。举几个小例子： 1， 幼儿园做踩汽球的游戏，全班30个小朋友都玩得很开心，只有我女儿嚎啕大哭，不肯让小朋友踩她的汽球。 2， 班级在小礼堂上画图课，有外校的老师在参观。画好之后，老师要求每个小朋友把自己的画拿给参观老师看，并介绍自己画的内容。所有的小朋友都行动起来，只有我女儿站在礼堂中央足足5分钟，任凭旁边的老师怎么喊她过去，她都不肯。其实她画画一直都很好。 3， 钢琴老师组织她的学生们给家长们作汇报演出，轮到我女儿上台演奏时，因为她的表情和举动有种很害羞的样子，下面的家长们就很善意的笑了起来，我女儿立刻哭着跑下台。后虽经劝说肯上台，但一直没有笑脸。 其实，我们一直很重视对女儿性格的教育，创造一切可能的机会让她得到锻炼。但是，女儿与亲朋好友、左邻右舍甚至以前从未谋面的远亲都能在很短的时间内融洽相处、无所不谈，为什么在外面的世界中会表现出截然不同的一面？我担心这种性格会影响女儿今后的成长，希望得到您的指导。a你对女儿的性格问题十分重视，这是很好的，但过分焦虑则没有必要。 你看，她与亲朋好友、左邻右舍甚至以前从未谋面的远亲都能在很短时间内融洽相处，无所不谈，只是在外面的世界中表现出截然不同的一面，这说明她并不是笼统的性格脆弱，而是 自信心 不强，你举的三个例子中，有两个明显是这个问题。另一个也与此有关，她怕保护不了自己的气球，所以不让小朋友踩她的气球。所以我们就把问题集中到这一点上。 可以试用以下方法来提高儿童的自信心： 1、给孩子更多的爱。儿童要感到被爱，他才会有自信。你说你曾苦口婆心地劝说，也曾训斥过她，当然，在教育孩子时，这是必要的，但另一面以温柔的母爱滋润她的心灵，让她感受到爱，这更重要。 2、经常表扬孩子好行为，有时甚至故意让她做她完全会做的事（如端来一个椅子、给爸爸拿一双拖鞋、把姥姥的眼镜收到眼镜盒里等），以表扬她。 3、多花时间培训她的技能，如绘画、弹琴（或其它乐器，你这儿没有讲）等，让她这些方面的能力提高快些。在此过程中，把她的“成果”（画好的画、会弹的曲子）给亲朋好友看并演示，让他们来表扬她、鼓励她，增强她的技能和信心，以后再碰到在幼儿园要表现、表演的时候，就会不那么怕了。 4、不要过多的唠叨（也许就是你所讲的“苦口婆心的劝说、鼓励”），更不要训斥，因为这些不能具体地提高她的技能，当然也不会增加她的信心。信心是要从苦练而提高技能而来的。 5、不要当孩子面将她和同班能力强的小伙伴作比较，甚至批评她，这会大大降低她的自信心。 6、不要对她期望过高，不要赶她，让她在比较轻松的环境中主动学习。当然也不要一点要求也没有，这样也表现不出她的努力、她的进步，也不会增加她的自信。 7、不要要求过急，自信心的养成不是一朝一夕能完成的，欲速则不达达。 8、和老师联系，多让她做对她来说是不太困难的事，并在小朋友面前表扬她，树立她的好形象。让她有自信。
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