北师大版五年级下册语文《晏子使楚》生字
北师大版五年级下册语文《晏子使楚》生字
北师大版五年级下册语文《晏子使楚》生字
1《晏子使楚》生字 【辱】
巧记：距离“辰”时差一日（寸）。
字义：①使受到羞耻 ②羞耻，跟“荣”相对
组词：①侮辱 ②羞辱 屈辱
造字：会意法
造句：廉颇很不服气，扬言要好好羞辱蔺相如一番。
“辰”首横长，捺画伸展有力；“寸”横长。
字歌：日出是早晨
口边是嘴唇
有寸就耻辱
暴雨雷声震
2《晏子使楚》生字 【袖】
读音：xiù
巧记：衣（衤）边“由”它伸出手。
字义：①衣服套在胳膊上的部分 ②藏在袖子里
组词：①袖口 衣袖 ②袖着手
造字：形声法
造句：他把袖口弄脏了。
左窄右宽。“衤”形长；“由”扁宽，略短于左部。
字歌：水上浮着油
伸手把签抽
小心又仔细
避免湿衣袖
3《晏子使楚》生字 【谎】
读音：huǎng
巧记：“荒”地上说话（讠）不能全信。
字义：①谎话，不真实的话 ②说谎话
组词：①说谎 撒谎 漫天大谎 ②谎称 谎骗 谎报
造字：形声法
造句：我们每次都相信他，可是他每次都说谎。
“荒”的横、撇要注意与“讠”穿插避让。
字歌：荒地不产粮
言真不撒谎
如有竖心旁
稳重不慌张
4《晏子使楚》生字 【罪】
读音：zuì
巧记：横目（）惹是“非”。
字义：①犯法的行为，引申为过失 ②苦难，痛苦
组词：①罪恶 犯罪 罪过 ②吃苦受罪
造字：会意法
造句：法西斯的罪恶行径遭到了全世界人民的反对。
笔顺： “非”的左竖短，右竖长，横的长短错落有致。
5《晏子使楚》生字 【窃】
读音：qiè
巧记：“穴”中七（）把“刀”。
字义：①私自，暗中 ②偷盗
组词：①窃喜 窃听 窃笑 窃窃私语 ②盗窃 偷窃 行窃 窃密 窃夺 窃贼
造字：形声法
造句：他的想法与我不谋而合，我不禁心中窃喜。
“穴”下部的撇、点宜收；“切”左部小而偏上。
字歌：用水把茶沏
双人查彻底
有石可砌墙
穴内自窃喜
6《晏子使楚》生字 【嘻】
巧记：张嘴（口）道“喜”。
字义：喜笑的样子或声音
组词：嘻哈 笑嘻嘻 嘻皮笑脸 嘻嘻哈哈
造字：形声法
造句：他是天生的乐天派，总是笑嘻嘻的。
“口”小偏上；“喜”中间点和撇上开下合。
7《晏子使楚》生字 【臣】
读音：chén
巧记：宦官丢掉乌纱帽。
字义：①帮助皇帝进行统治的官僚 ②封建时代官吏对君主的自称
组词：①忠臣 君臣 ②罪臣 老臣
造字：象形法
造句：无论是拓土开疆，还是安邦定国都需忠臣良将。
框内两短竖上下对齐，都在竖中线右侧。
8《晏子使楚》生字 【橘】
巧记：“木”靠左边，“矛”在“”上。
字义：橘树，常绿乔木，果实叫橘子，扁球形，味甜酸。果皮红黄色，可入药
组词：橘树 柑橘
造字：形声法
造句：我家院子里栽了一棵橘树。
左窄右宽。“矛”撇不要过长。
9《晏子使楚》生字 【淮】
读音：huái
巧记：保“准”多一点（丶）。
字义：淮河，源出河南省，流经安徽省，至江苏省注入洪泽湖
组词：淮南 淮北 淮河 淮剧 淮海战役
造字：形声法
造句：中国人民解放军在淮海战役中大获全胜。
“亻”竖是垂露竖，“”四横间隔均匀。
字歌：锥子能钻眼
土多成了堆
流水入淮河
用手把车推
10《晏子使楚》生字 【贼】
读音：zéi
巧记：付出宝“贝”，弃笔从“戎”。
字义：①偷东西的人，盗匪 ②邪的，不正派
组词：①盗贼 做贼心虚 ②贼眉鼠眼
造字：会意法
造句：最近我家门外总有个人转来转去，他贼眉鼠眼的，不像好人。
“贝”左竖不宜长，横折高于左竖；“戎”舒展。
字歌：天气贼冷
做贼心虚
勇擒工贼
来者不拒
11《晏子使楚》生字 【赔】
读音：péi
巧记：“立”在“口”上卖宝“贝”，它言生意天天亏。
字义：①补还损失 ②亏损，跟“赚”相对
组词：①赔礼 赔款 赔偿②赔钱 赔本
造字：形声法
造句：如果我们伤害了别人，就应该主动赔礼。
左窄右宽。“贝”撇起笔稍高。
字歌：来客不多陪
人数少一倍
礼仪需培养
失礼应赔罪
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《春天在哪里》教材分析
作者:佚名 来自:杨老师在线
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　教材说明　　这是著名儿童作家陈伯吹写的一首诗歌。这首描写春天的诗歌很有特点。诗人用一个问题――“春天在哪里”作题目，而诗歌的每一小节也是先提问再回答，给人一种新鲜感。　　全诗有4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。　　课后思考题中的第2题“说一说”是一道拓展课文内容的题目，要求学生学了这首诗后，联系生活实际或课内外读物中关于春天的作品，说出“我还知道春天在哪里”。第3题是通过读一读，比一比，初步体会拟人写法的作用。　　教学目标　　（一）认识6个字“雾、薄、换、笋、探、蚕”，会写7个字“洒、换、探、枝、暖、野、原”及以下词语：枝头、田野、草原。认识“里”“厂”这两个偏旁。　　（二）能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。　　（三）体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。　　教学建议　　（一）课前准备　　课前准备好课文插图、描绘春天美丽景色的图片。还可布置学生观察春天的景色，搜集有关春天的材料，如诗歌、短文、图片、生字词卡片等。　　（二）识字写字　　1.识字。　　本课要求会认的生字中“换”“笋”“探”“蚕”四个字都是前鼻音。通过反复认读并与形近字比较，使学生认识6个会认字。　　2.写字。　　本课要求会写的字共7个。6个是左右结构的字，1个是半包围结构的字。　　洒、换、探、暖：这几个字是左窄右宽。　　枝、野：这两个字左右占格基本相等。注意“野”字的左边最后一笔是提，不是横；右边是“予”，不要多加一撇，写成“矛”。　　暖：左边是“日”，不要多横，右边不要和“爱”混淆。　　原：半包围结构。书写时注意“厂”不要写得太大，里面的“白”“小”要写得紧凑一些。　　写字前和写字过程中都要提醒和检查学生的写字姿势和握笔方法是否正确。　　（三）朗读指导　　这首诗歌意境优美，是进行朗读训练的好教材。教学中要以读为主，在读中理解，在理解后复读。　　如，作者在第1节用“跳舞”来形容柳条儿在春风中摆动的样子，用“脸红”形容桃花开得很鲜艳。第2节中草儿发出嫩绿的新芽写成“醒过来”“换上绿的新衣”。第3节中竹笋长出地面，说成“探出头来”，仿佛柳条儿、桃花儿、草儿、竹笋，这些植物都有了人的感情、形态，怀着万分欣喜迎接春天的到来。第4节，作者勾画出一幅明丽的春天田野的画面。可让学生一边读一边想象这一幅幅画面，把赞美春天的情感读出来，在读的过程中理解诗句。　　在反复诵读的基础上指导背诵。可启发学生回顾诗歌写了哪些部分，哪些景物来帮助记忆，尽量做到在课内完成背诵。　　（四）感悟理解　　指导学生抓住描绘春天特有景物的重点词句，感受作者赞美春天的情感。　　课文中用拟人的手法描写春天景色的词语如“跳舞”“脸红”“醒过来”“探出头来”等是重点词语，要结合在读的过程中来理解语句。课后第3题，要在阅读的过程中结合小组学习相机完成，通过读一读，比一比，理解句子把柳条、桃花、草儿、竹笋当做人来写，使句子更形象、生动。　　（五）实践活动　　1.结合完成课后第2题，组织学生联系课外读过的有关课文，联系自己的实际观察，说出还从哪些地方看出春天来了。　　2.读“词语花篮”中的词语，还可以从课文中摘录喜欢的词语填写在空花朵上。　　（六）教学时间　　2课时。　　举例　　（一）谈话导入　　同学们，你们知道现在是什么季节吗？你怎么知道现在是春天呢？春天在哪里呀？引出课题，并板书课题《春天在哪里》。　　（二）初读课文，整体感知　　1.听课文朗读录音或老师有感情范读。　　2.自由轻声读课文，把生字读正确，把句子读通顺。　　3.检查识字识词情况。　　4.检查读书情况。　　5.说说这首诗歌共有几节。同桌讨论：读了课文你知道春天在哪里？（板书：枝头上、草原上、竹林里、田野里。）　　（三）分节细读，自读自悟　　1.自读第1节。　　作者写了哪些景物？你觉得哪句写得美，画出来多读几遍。理解“跳舞”“脸红”等词语在文中的意思。　　2.自读第2节。　　草原上的春天景色有什么特点？理解“草儿醒过来，换上绿的新衣。”　　3.自读第3节。　　把描写竹林里的景物画下来，读一读，理解“竹笋从地下探出头来啦”。（课后第3题在教学过程中完成）　　4.自读第4节。　　田野上的景色美不美？作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色，找出来，美美地读一读，一边读一边想。　　（四）有感情地朗读全文，背诵课文　　（五）指导写字　　（六）做课后第2题，说一说自己还知道春天在哪里　　参考资料　　陈伯吹（），中国儿童文学作家。江苏宝山（今属上海市）人。1924年开始儿童文学创作。代表作有《学校生活记》《阿丽思小姐》《波洛乔少爷》《一只想飞的猫》等，另有译作多种。　　《语文同步读本》指导　　结合本课教学，引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《四季的脚步悄悄》和《寻找春姑娘的脚步》，感受春天的自然美和语言的意境美。第12课时　　结构：左右略等、左窄右宽、左宽右窄--冬梅傲雪
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第12课时&&结构：左右略等、左窄右宽、左宽右窄
10:26:00 | By: gaoxia ]
第12课时& 结构：左右略等、左窄右宽、左宽右窄
　　1、指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字，并能领悟其特点和规律。
　　2、以写好字的方式巩固识字、积累词语。
　　3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学重难点
　　教学重点是指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽”的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
　　激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
　　课件、书法家练字的故事等。
　《一》写字常规练习
　（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！
　　活动指关节XXXXXX‖
　　活动腕关节XXXXXX‖
　　嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！
　（二）写字准备。
　　小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备
　　坐姿十二字：
　　头正身直，
　　臂开足安，
　　心静气缓。
　　执笔歌：
　　距离笔尖三厘米，
　　拇指食指相对夹。
　　中指首节垫笔杆，
　　无名小指自然弯。
　　指实掌空才美观。
　　写字前做热身操，促进手部灵活，便于轻松写字，同时树立写字自信心。
《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。
　　正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。
　　写完字轻轻把笔帽套好，合上本子。养成爱护学习用品的好习惯。
　《二》观察生字发现规律
　　著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。
　（一）请同学们观察这些生字，看看这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？
　（二）锁定目标，引导观察。
　　1．出示“披、材、渔、映、视、孤”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？
　　2．发现共性和不同。
　　引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？
　　3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。
　　&& 体形窄，左边站，横向短，捺笔收。
　&& 　右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，
　　&& 左右谦让才美观。
　　引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。
　（三）教师示范学生练习
　　1、教师示范书写“披、材、渔”三个字。
　　2、学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。
　　&& 展示几本作业，师点评。
3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。　　
4、学生自我评价、展示。
　　让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。
　《三》间休
　　我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。
　（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。
　（二）学生谈感受。
　　一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。
　　通过听故事放松，同时受到持之以恒才能成功的情感熏陶。
　（三）欣赏书法作品。（名家大师的和本班学生的优秀作品）
《四》本组写字课是练习写左宽右窄的字。出示“却”“部”“剑”“卧”“射”“断”六个字。予以具体指导。如：
却：右边略高于左边。左边的“去”中的竖正好碰到田字格竖中线，右边的部分第二笔要写的略长。
《五》间架结构平分
&&&&& 1． 什么是“平分”？
&&&&& 左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。
&&&&& 2． 如何达到“平分”？
&&&&& 采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。
&&&&& 3． 学生观察“料”字：这个字的结构有什么特点？
&&&&& 写字时要注意什么？
&&&&& 怎样做到“平分”？
&&&&& 4． 学生独自观察：孔、劲、散、献等字。
&&&& &找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
&&&&& 如何做到“平分”？
&&&&& 5． 学生进行临写两个字，教师巡视。
　《六》、在自制的书签上书写名言佳句
　（一）在自制书签上抄写自己最喜欢的一句名言佳句。
　（二）自我评价等级。
　（三）张贴在黑板上展示。
　　由田字格过渡到方格，再由方格过渡到横格，循序渐进。学生写出相对完整的一幅书法作品，有助于增强自信心。
　《七》、总结
　　老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。
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左边狭小右也宽阔。
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