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古诗文如何赏析教学
上传: 杨溢成 &&&&更新时间： 11:31:43
浅谈初中语文古诗词如何赏析教学 盐田中学&&&&杨溢成 &&&&历年来语文考试中，试卷中总要出现一道古诗词阅读考查题，试题分值在6-8分。可是考生在答题时，失分情况较为严重，那么怎样才能避免这一现象发生呢？因此，教师在复习教学的过程中要教给学生的赏析方法，并传授其解题技巧。 &&&&我认为，教师在复习古诗词赏析时，应着重从以下几个方面入手。 一、使学生了解古诗词赏析的命题趋势 &&&&近几年来新课程语文古诗词赏析所用的材料均来自课外，主要以唐诗，宋诗，宋词为主，材料的内容或主题与课内古诗词的内容或主题有着一定的关联。 二、使学生了解古诗词赏析的复习方法 1)、能正确地理解诗词的内容。其具体包括以下四个方面。 &&&1熟悉与作品有关的背景资料。 &&& 2注意诗体及作家风格 &&&3概括诗词大意 &&& 4&体味意境及作者的情感态度。 2）、会面品析诗词的语言 &&&&1、从遣词用语，修辞方法等方面揣摩，推敲，理解诗词中重点词，重点诗句的含义。 &&&&2、从作家作品的语言风格，运用技巧中，品味诗词在语言中所寄寓的深意。 &&&&3、从用韵、节奏、音调等方面去诵读品味诗词的音乐美、节奏美、韵律美。 三、使学生掌握古诗词的阅读方法 1）了解古诗中常见意象的固定内涵 &&&&1菊暗喻隐逸，高洁； &&&&2梅暗喻坚强，不屈不不挠 &&&&3松柏暗喻贞洁傲岸 &&&&4柳暗喻送别、留恋、伤感 &&&&5鸿雁暗喻思念，思乡 &&&&6子规暗喻悲惨、凄恻 &&&&7沙鸥暗喻飘零，伤感 &&&&8孤蓬，云朵暗喻游子漂泊不定。 &&&&9江水暗喻时光易逝或忧愁苦闷 &&&&10酒暗喻欢悦得意或失意愁苦 &&&&11明月暗喻团圆或思乡 &&&&12夕阳暗喻失落，消沉，珍惜美好人生或事物。 &&&&13霜暗喻人生易老，社会环境恶劣，人生道路坎坷 2）了解诗歌的语言风格 &&&&诗歌的语言风格有：平实质朴，含蓄隽永，清新雅致，形象生动，绚丽飘逸，明快简洁，雄浑豪放，旷达俊朗，婉约沉郁。 3）了解诗歌的形象 &&&&诗歌的形象有：1豪放，洒脱，乐观的形象。2忧国忧民，青衫泪沾的形象3归隐田园，钟情山水的形象，4爱惜人才的形象5儿女情长的形象。 4）了解诗歌的表达技巧 &&&&1&、表达方式：a、记叙、描写（动静结合、虚实结合、以动衬静）b、抒情（借景抒情、情景交融、直抒胸臆）c、议论& &&&&2&、艺术手法：托物言志，借古讽今，怀古伤今，即事感怀，象征，反衬，用赋比兴，欲扬先抑，欲抑先扬。 &&&&3&、修辞，对偶，比喻，拟人，夸张，借代，反复，反问，对比。 5）了解诗人各自的风格 &&&&诗人个人的风格，大而言之，有现实主义和浪漫主义两种，但每位诗人又有各自的风格。例如：陶渊明的朴素自然；杜甫的沉郁顿挫；李白的豪迈飘逸；白居易的通俗易懂；杜牧的清健俊爽；王维的诗画一体；王昌龄的雄健高昂；高适的悲壮苍凉；李商隐的朦胧隐晦；温庭筠的绮丽香艳；李清照的缠绵悱恻；（孟）郊寒（贾）岛瘦；&韩孟诗派&的奇崛险怪；陆游的悲壮爱国。 四、使学生了解古诗词赏析常见题型 &&&&&中考古诗词考查的题型有三种：1，选择题、2填空题、3简答题。 &1&选择题（单项选择题为主，多项选择为辅） 1赏析型选择题。主要考查对诗词的词、句的含义，作品的意境，作者的情感和态度的分析与评论、鉴赏。 2判断型选择题，主要考查对明晰信息的理解或对隐含信息的发展，阐述，概括结论的正误及恰当与否。 3识记型选择题，主要考查诗文名句的积累情况。 〈２〉填空题 1识记性填空题：主要用于默写诗文名句的上下句，作家朝代，字号、作品体裁及出处。 2筛选项型填空题：主要用于能直接从诗词中找得到的，又不需要归纳概括的。 3理解型填空题：主要用于概括诗文要点等，必须经过分析推导归纳作答。 〈３〉简答题 　　1&筛选型简答题：就是从诗词中截取不多不少的词句作答。 　　2概括型简答题：就是概括诗词的要点或层意。 　　3解说型简答题：就是结合语境，诠释词义，品析句意。 　　4品述型简答题：实际上是简答题的变式题，其区别就在于&答案&无标准，重在言之成理且应有见地。 五、使学生学会对诗词进行分类赏析 〈一〉送别诗 　　送别诗是古诗中非常重要的一部分，这类诗一般在题目中会出现&送&&别&&赠&这一类标志性词语，一般表达的是友人间依依不舍的深情，相互间的鼓励和祝愿等离情别绪。古人送别最常见的习俗是折柳送别。 &&&&&&&&&&例：淮上与友人别－－郑谷 　　　　扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 　　　　数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 & & 〈１〉这首诗的主题，可概括为写离别或送别（两字概括），表达此主题的古诗有许多，如：(渡远荆门外)（写出一首诗名） 〈２〉请按下列提示从诗中找出相应的句子． 　　１、点明友人的句子：杨花愁杀渡江人（或君向潇湘我向秦） 　　２、写出音乐的句子：数声风笛离亭晚 〈３〉阅读欣赏后，你以为作者在诗中抒发了怎样的思想感情？（对友人将离别的怅恨&或留恋依依不舍之情） &二&怀古诗 &&&&怀古诗有两种1通过对古人建功立业事迹的赞扬，表达自己对建功立业的渴望或自己怀才不遇，壮志难酬的愤懑；2通过对比昔盛今衰的古今变化来借古讽今，手法上常会运用典故。 &&&&&&&&&例：发潭州－－杜甫&&& &&&&&&&&&夜醉长沙酒，晓行湘水春。&　 &&&&&&&&&岸花飞送客，樯燕语留人。&　 &&&&&&&&&贾傅才未有，褚公书绝伦。&　 &&&&&&&&&名高前后事，回首一伤神。 （１）诗中描写启程情景动静结合的一联是岸花飞送客，樯燕语留人。 （２）&岸花&&樯燕&营造了一种怎样的气氛？悲凉、冷落 （３）诗的第三联提到&贾傅&&褚公&两人，有何作用？（以古人自喻，借以抒发自己仕途失意，怀才不遇的思想情怀。） （４）尾联抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了自己沦落他乡，抱负不能施展的思想感情。） &三&边塞诗 &&&&边塞诗大部分经战事为主题。有时表达对建功立业的渴望；有的抒发报效国家的豪情；有的抒写守边将士的乡愁；有的表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；有的描写边塞壮丽的风光；有的表达对统治者无休止开拓疆土的不满。 例：从军行&&陈 海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 （１）在诗的前两句中，哪两个动词最能体现边塞寒冷严酷的环境特点？ 答：（裂、折） （２）&红旗直上天山雪&一句表现了从军将士怎样的精神？答：（表现了从军将士一往无前的精神） （四）思乡诗 &&&&思乡诗表现游子对家乡的思念，对亲人的牵挂，如写战争连在一起，则大多数反映征人对战争的厌倦，渴望与家人团聚，渴望安定平静的生活。 例：秋思&&张藉 &洛阳城里见秋风，&　 欲作家书意万重。& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&复恐匆匆说不尽，&　 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&行人临发又开封。 (1)诗中&欲&一词表达了诗人铺纸伸笔之际的意念和情态。 (2)这首诗表现了诗人怎样的思想感情？表现了一个远在他乡的诗人对家乡和亲人的深切怀念之情（或思念之情） (3)这首诗最突出的特点是什么？试简要分析。 答：（特点是：借助于细节描写，传达出主人公的思想感情。） （五）闺怨诗 &&&&闺怨诗一种是表达对青春易逝的哀怨，对自由幸福生活的向往；另外一种是表达妇女对丈夫的思念。 例：闺怨&&王昌龄　　　　　&　 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。&　　 ，悔教夫婿觅封侯。 &&&&１诗中少妇赏春的心理发生了从&&不知愁&到&&悔&的变化。 &&&&２少妇见了&陌头杨柳色&后为什么会&悔教夫婿觅封侯&？ &&&&&答：因为柳树又绿，夫君未归，时光流逝，春情易失，少妇内心的怨愁被春天的杨柳唤醒了。 &&&&３诗歌塑造了一个怎样的少妇形象？ &&&&&答：&（诗歌塑造了一个原本天真浪漫，富有幻想，并带有幼稚无知，成熟稍晚的愁态，最后含有无限怨愁的少妇形象。） &&&&&4诗歌表达了怎样的思想感情？ &&&&&答：（诗歌表达了闺中少妇思念丈夫而不得的怨愁。） （六）咏物言志诗 &&&&&&运用托物言志的手法通过对所咏之物的赞美来表达自己的思想、品格、理想或精神。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&例：赠从弟&&刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。 &&&&&１这首诗前四句写松与风斗，突出松树的耸立，不屈不挠的品质，后四句写松柏耐寒不凋，坚贞不变的本性。 &&&&&２诗中赞扬松柏的挺拨的诗句是：&&&亭亭山上松。 &&&&&3本诗名为咏物，实为咏人，它赞美了从弟怎样的品格？（从弟坚贞高洁的品格） （七）借景抒情诗 &&&&借景抒情诗通过描写美丽的湖光山色，表达某种闲情逸致或对大自然的喜爱和赞美之情。这类诗歌要特别注意诗歌遣词造句的技巧，一般要关注动词和形容词。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&例：南溪早春&&杨万里 &&&&&&&&&&&还家五度见春容，长被春容恼病翁。
&&&&&&&&&&&高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。
&&&&&&&&&&&卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。
&&&&&&&&&&更入新年足新雨，去年未当好时丰。 &&&&1诗中描摹春阳的温煦和春风的和畅，传神地写出诗惬意舒畅的诗句是：卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。 &&&&2诗的首联运用了对比的写法，一个&恼&字表达的诗人怎样的情怀？&&一个&恼&字既隐藏着不服老的情绪，又透露出作者对春天的热爱。 &&&&3颔联能体现早春景色的词语有&&垂处绿&&&&&和&&&末梢红。 &&&&4尾联表现了作者怎样的情怀？ &&（表现了诗人虽然已赋闲在家，却仍惦记着国计民生的赤子情怀。） &&&&总之，在初中语文古诗词赏析教学过程中，如果教师们能从以上几个方面入手，教给学生的赏析方法，并传授其解题技巧，那么他们对古诗词的赏析能力将会有所提高，从而达到了语文素质教学的真正目的。 & & &
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古诗鉴赏阅读 南溪早春 杨万里 还家五度见春容，长被春容恼病翁。
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古诗鉴赏阅读 南溪早春 杨万里 还家五度见春容，长被春容恼病翁。
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