变异的基础依次是①细胞增殖、分化②细胞代谢③细芃内...` 扴12豆丁精品
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3秒自动关闭窗口植物苯丙氨酸解氨酶(PAL)在细胞分化中的作用--《植物生理学通讯》1986年01期
植物苯丙氨酸解氨酶(PAL)在细胞分化中的作用
【摘要】：正 植物细胞的分化问题在理论上和生产实践上一向受到人们的重视。七十年代以来,苯丙酸类代谢与细胞分化的关系已有不少报道,发现愈伤组织分化过程中PAL活性有所增高,在分化组织中则有管状分子的形成,主要是由于木质素在细胞壁中的沉积。我们应用组织培养手段诱导烟草、甜叶菊和丹参产生愈伤组织,并研究了它和悬浮细胞在分化过程中 PAL、木质素与管状分子形成之间的相关性。
【作者单位】：
【关键词】：
【正文快照】：
植物细胞的分化问题在理论上和生产实践上一响受到人们的重视。七十年代以来,苯丙酸类代谢与细胞分化的关系已有不少报道「卿〕,发现愈伤组·织分化过程中PAL活性有所增高肠们,在分化组织中则有管状分子的形成ls],主要是由于木质素在细胞壁中的沉积哟,]。我们应用组织培养手
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京公网安备74号miR-143在脂肪细胞分化和脂类代谢中的作用--《生物技术通报》2014年09期
miR-143在脂肪细胞分化和脂类代谢中的作用
【摘要】：miR-143是内源性非编码的RNA,在细胞的分化、发育、增殖、脂肪代谢及疾病产生等许多生物学过程中具有重要作用。miR-143与脂类代谢密切相关,主要通过与靶基因的相互作用,影响脂肪的分化,甘油三酯的合成等。针对miR-143合成、预测的靶基因以及靶基因的调控机制方面进行综述,阐述miR-143在脂肪代谢中的作用,以便为相关疾病的诊断、治疗方面提供新思路。
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：Q254;Q493.5【正文快照】：
微小RNA(microRNA)由19-25个核苷酸组成,是一类高度保守的内源性非编码小分子RNA,其主要功能是通过“种子序列”与特殊mRNA靶基因非编码区的反向互补结合,形成miRISC络合物,导致翻译抑制或mRNA降解,参与转录后基因的表达调控[1]。mRNA在细胞的分化、发育、增殖、迁移、凋亡、
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PPARγ对脂类代谢和脂肪细胞分化的调控
摘　要：过氧化物酶体增殖物激活受体γ是一种配体活化的核转录因子，具有多种生物学效应。除能调节脂肪细胞分化、脂代谢，细胞增殖、细胞周期外，还能调控细胞因子生成，增强机体对胰岛素的敏感性等作用。主要就PPARγ对脂类代谢和脂肪细胞分化调控作用的最新研究进展进行综述。上高二中罗军辉生物
当前位置：&&&
细胞的分化
上传: 刘菡 &&&&更新时间： 14:55:41
细胞的分化 &&& [设计思路] 关于细胞分化，新课程标准的要求是&说明细胞的分化&和&举例说明细胞的全能性&，这都是&理解&水平的要求；课程标准建议开展的学生活动是&搜集有关干细胞研究进展和应用的资料&。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，为提高学生的学习兴趣，联系媒体上经常有号召大家向白血病患儿献爱心，捐骨髓的报导，引导学生思考，为什么骨髓移植能治疗白血病？只要平时关注媒体报道的学生，大多数能说出&是因为骨髓中有造血干细胞。&以此为导入引出细胞分化的学习。 细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。从而认同细胞分化的重要意义。在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的？怎样用科学的方法来证明你的观点？培养了学生的科学研究方法和创新精神。 细胞的全能性是教学的难点，可通过利用多媒体动、植物细胞全能性的试验，以及学生列举事例来加深理解。掌握全能性的概念、组织培养和克隆知识在工农业生产方面的应用。 & 教学目标 知识目标 ⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。 ⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。 能力目标 ⑴在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。 ⑵探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法。 情感态度价值观 ⑴通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。 ⑵通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。 教学重点 关于细胞分化的概念和在个体发育中的意义 教学设计思想和教材分析 在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用半开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大了学生学习活动的空间，使其更加主动地参与到学习中来，养成爱学、会学的学习习惯。本课内容涉及细胞分化的概念及在个体发育中的意义，由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性，在细胞全能性的教学中，尽量结合生产实际，把与之相关的内容展现在学生的面前，以使学生更易于理解。 教学策略 细胞分化是多细胞生物个体发育的基础，学习中要注意理解细胞分裂和细胞分化在个体发育中的不同作用。一般多细胞生物体的发育起点是受精卵，通过细胞分裂可以增加细胞的数量，但需经过细胞分化才能使生物体中的细胞形成具有特定形态、结构、功能的组织和器官，并最终发育成性成熟的个体。细胞分化的原因，是细胞中相关基因的打开与关闭的结果。对于本课的教学，教师应结合图像信息、多媒体课件等形势，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前，让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵，区分分化与分裂的不同。同时教师应设计出本部分的探究思考题，引导学生自主的学习探究。由分裂的结果，染色体和dna数目不变来分析细胞的全能性问题。一般来说，生物体都是由一个受精卵细胞经过细胞的有丝分裂繁殖而来，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的dna分子。因此分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。在一定的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化的能力。在教学中，应结合当前的社会热点问题，如克隆羊多莉、胚胎移植、干细胞移植等引起学生的兴趣，从而有利于本节的教学。 课时安排& 1课时 [教学用具]&
(1)白血病患者捐献骨髓的新闻报道（视频） (2) powerpoint课件 [教学方法] &讲解、讨论、谈话法结合直观教学 [教学过程] 【创设情景，导入新课】： 播放一段白血病患者捐献骨髓的新闻报道。 请同学们根据这段新闻报道和自己平时的知识积累说说对白血病的了解以及骨髓移植为什么可以治疗白血病？（白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。骨髓内有造血干细胞，造血干细胞可以产生各种血细胞）， & 【课件演示】动植物个体发育的过程，我们知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。那么一个受精卵，如果只进行细胞的分裂，能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗？（学生回答：不能）细胞除了要进行细胞分裂之外，还需要进行怎样的变化呢？（细胞分化）明确同一动植物体内的各种细胞都是来自一群彼此相似的细胞，从而得出细胞分化的概念。（板书） （板书） 第二节 细胞的分化 细胞分化：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 找出概念中的关键词，分析细胞分化的特点。 （1）个体发育：细胞分化发生在整个个体发育的过程中，因此细胞分化具有持久性 （2）形态、结构和生理功能差异原因：细胞内的化学物质(如结构蛋白和酶)改变 （3）稳定性：不可逆 & 细胞分化及其意义 【教师讲述】：在动物胚胎发育过程中，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。后来有的细胞发育成红细胞，合成运输氧的血红蛋白;有的细胞发育成心肌细胞，合成行使运动功能的蛋白。由于细胞分化，使细胞在形态、结构和生理功能出现差异，也就可以形成特定形态、结构和功能的组织和器官，细胞分化使多细胞生物体内的细胞趋向专门化（比如：叶肉细胞进行光合作用，根细胞从土壤中吸收营养物质等），使各种生理功能能够高效进行，从而完成个体正常的发育。因此细胞分化是生物个体发育的基础。 请同学们结合新课标学习探究1、2、3、4，阅读教材p117-118页，并思考下列问题: 1.你能举出一些细胞分化的实例吗？ 细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断的分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。 2.构成不同组织和器官的细胞，为何形态、结构和功能多样？ 因为不同的组织和器官的细胞，在分化过程中，要执行不同的功能。为了使结构与功能相适应，所以在结构和形态上也有了变化，具有了多样性。 3.细胞分化的特点和意义有哪些？ 细胞分化的特点是持久的、稳定的渐变过程，是不能逆转的过程。细胞分化是生物个体发育的基础；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 教师结合多媒体课件，给学生提供大量的有关细胞形态、结构多样的图像信息，要求学生认真观察，引发思考，相互讨论，并进一步引发学生思考，到底什么是细胞的分化？（同学们讨论解决），师生共同完成答案。 接着教师要引导学生比较细胞分裂和细胞分化的问题了，由于在前面的章节中，刚刚讲过关于细胞分裂的问题，在引出细胞分化的时候，也涉及细胞的分裂，因此教师可以从细胞发生的变化、发生的时间、在个体发育过程中的意义角度，通过列表的形式来进行分析。同时也起到了温故知新的目的，提高了学生的学习兴趣，增强了信心。 4.细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点？ & & & & &
细胞形态、结构、生理功能发生稳定性差异，且这种变异是不可逆转的。
从受精卵开始，有些部位的细胞终生保持分裂能力，有的细胞发育到一定的时期就停止分裂。
胚胎早期开始出现细胞分化，是一种持久性的变化，在胚胎期达到最大限度。
在个体发育中的意义
保持了亲代和子代之间遗传性状的稳定性。
没有细胞分化，生物体就不能进行正常的发育。
& 通过细胞分化的概念分析，我们知道细胞分化的结果是产生了稳定的变异，这种变异是不是遗传物质发生了改变呢？这个问题自然而然的由学生提出来了。然后教师引导学生来解决这个问题，鼓励学生大胆的设想，以培养其科学研究的方法和科学创新的精神。 5.细胞出现了分化，是不是遗传物质发生了改变？（或各种细胞具有完全相同的遗传信息，为什么会出现细胞的分化呢？） 不是；虽然各种细胞具有完全相同的遗传信息，但在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的，在某些细胞中，控制性状的基因是打开的，而控制另外一些性状的基因是关闭的，所以出现了功能不同的细胞，也就是细胞的分化。 6.对一个个人来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异？ 在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的。 【课件演示】红细胞和肌肉细胞中的基因及其执行情况。明确在红细胞和肌肉细胞中都有血红蛋白基因和肌动蛋白基因，但是在红细胞中血红蛋白基因处于活动状态，而肌动蛋白基因处于关闭状态。在肌肉细胞中正好相反。 【过渡】：高度分化的细胞，已经失去了继续分裂的能力，那它们还能象早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗？引入细胞全能性的探究。 根据细胞分化和分裂的关系，细胞分裂是分化的基础，要想让高度分化的细胞再继续分化，必须要具备什么条件？（首先要恢复其分裂能力。）那能否实现呢？ 引入斯图尔德的胡萝卜韧皮部细胞组织培养实验。（课件展示植物组织培养的过程）。 通过对植物组织培养实验的分析，得出高度分化的植物细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，这种潜能我们称之为细胞的全能性。 高度分化的动物细胞也应该具有全能性，也应该能够发育成一个完整的个体。但事实是否如此呢？到目前为止，人们还没有成功的将单个已分化的动物细胞培养成新的个体。那有些同学可能就会提出疑问了，那克隆羊又是怎么回事呢？ 【课件展示克隆羊的产生过程】 从克隆羊的性状与提供细胞核的绵羊最相似，得出高度分化的动物细胞全能性受到限制，而细胞核具有全能性。 设问推测克隆羊和哪只绵羊最相似？推测的依据？（提供细胞核，细胞核中含有本物种全套遗传物质）。因此高度分化的动物细胞全能性虽然受到限制，而细胞核具有全能性。 【教师讲述】细胞全能性强调的是&潜能&，虽然变异是不可逆转的，但是已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的全套基因，并且没有因细胞分化而失去基因。在某些特定的情况下，它就可以经分裂和分化而形成新的生物体。接着教师应引导学生思考，动物细胞具有全能性吗？为什么动物细胞的细胞核具有全能性？引出人体干细胞的问题及干细胞的应用，引导学生得出，分化程度越低的细胞，全能性就越强，高度分化的生殖细胞也具有较强的全能性。并要求同学们搜集有关干细胞的资料，关注人类生命健康。 【探究学习】开展&搜集有关干细胞研究进展和应用的资料&和分析&如果克隆人真的出现，将对我们的社会和生活带来怎样的影响&的探究性学习。 巩固性练习 1．在生物的个体发育过程中，由一个受精卵形成复杂的生物体主要是下列哪种生理作用（& ） a.细胞分裂&&& b．细胞生长&& c．细胞成熟& &d．细胞分化 2.下列关于细胞分化的说法中，错误的是（&& ） a.细胞分化与生物发育有密切的关系 b.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象 c.细胞分化仅发生在胚胎时期 d.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程 3.细胞分化与细胞增殖的主要不同是（& ） a.细胞的数量是否增多&&& &&& b.细胞的形态、结构不同 c.细胞的生理功能不同&&& &&& d.细胞在形态、结构和生理功能上是否产生差异 4.中国科学家倡导的以脐带血作存贮的&生命银行&，是利用脐带血中的（&& ） a.血红蛋白& &b.营养丰富& &c.遗传基因& d.干细胞 【结束语】细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，细胞分裂是细胞分化的基础，通过细胞的分裂和分化，生物体才能完成生长、发育和繁殖的过程。细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。人类利用植物细胞的全能性，通过组织培养，生产出大量的植物优良品种，拯救珍稀物种，为人类造福。对动物和人体干细胞的研究，将为人类战胜病魔带来福音。同学们，努力吧，走科学研究的道路，胜利是属于你们的。 【教学反思】： 1、上课时教师应勇于&让位&于学生，激起学习的信心。 2、注意对教材内容的挖掘和整合，构建完整的知识体系。 在教材中详细介绍了植物细胞全能性的实例，而对于动物细胞核全能性的问题则是简单带过。在此，学生就不免会感到些许&遗憾&，觉得知识体系不甚完整，鉴于此，在课堂上我借助课件给学生提供了克隆羊&多利&的产生过程，通过提问题、分析、讨论，使学生真正理解动物细胞核全能性的涵义。 3、在老师提问题学生回答的基础上再增加学生自己提问、自己解决的环节，真正做到把课堂还给学生。 4、本节其中的一个难点内容是&细胞全能性的概念及实例&，课堂上提供的相关资料毕竟有限，因此最好在课前布置学生通过互联网多收集些有关植物组织培养和克隆方面的资料，在上课之前就对这方面知识形成一定的认识，可能会更加有助于学生理解&细胞全能性&这一概念。 【板书设计】： 细胞分化 &&&&&&&&&&& 1、持久性、稳定性（不可逆性）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&特点 &&&&&&&&&&& 2、分裂是分化的基础 &&& &&&&&&&&3、细胞专门化&提高生理功能效率&个体发育的基础&&&&& 意义 4、细胞核&染色体&dna&蛋白质&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&实质 &&&&&&&&&&&&&&&& （遗传信息执行情况不同） & & & &&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&& &1、植物细胞全能性 细胞全能性& &&&&&&&&&&& &&&&&&&2、动物细胞核全能性 & & &&&&&&&&&&&& 红细胞 干细胞&&&& 白细胞 &&&&&&&&&& 血小板 & & & & & & & &
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