11.01《忍之一时》
作画如此简陋，但指甲的阴影却都画出来了。津叔回，开战BGM不错。09ED像卷轴一样。
《向山进发4》
05PartA松本宪生一人作画，特殊视角很多。这样也算爬山吗（恼）！官方没有否定任何一边，各人都有不同目的。PartA作画都集中到红毛身上了吧。几处复杂的衣服褶皱变化卡。ED依然是吉成钢一人。06好多俯视和远景小人。自然风光很漂亮。饮料内部视角挺少见。台词酸酸的。06结尾也是大结局气息。
07动作神态作画细节很丰富。几处阴影的处理都很漂亮。总作监松尾祐辅。作监佐藤利幸和演出斋藤圭一郎都参与了原画。08从芝麻凛的心境切入。从钓鱼聊到哲学。小美人鱼。09衣服褶皱画得好细，面部阴影也挺细。妈妈好爽快。社畜的怨念。
《电锯人》
04分镜吉原达矢。帕瓦视角看猫猫。很多虚实变化的分镜。好多第一视角，配合带有半自述性质的内心独白。一段滴血的演出，从血滴落到眼泪滴落，从记忆回到现在。分镜厉害，擅长利用遮挡与位置关系。环境音与空镜对氛围营造的作用体现出来了。“汪汪汪汪！”在她身上是咋跑的。中间转到帕瓦视角再转回来的镜头厉害。薅头发。转到秋视角也好丝滑。
甲斐田裕子刚和徐伦在监狱打过一架，换个片场又碰上了。烟雾画得也挺漂亮。伊濑茉莉也FF也转生穿越过来了。秋与电次对话与上文呼应，苹果的推拉作为秋态度变化的表象。去见玛奇玛之前整理仪表，动作细节和眼神变化有了目的性。夜景比白天有感觉，尤其办公室内，啧啧。又是一处远近同框的虚实变化，还利用了窗户的倒影，PV也用了这卡，果然官方也知道这个镜头好。
又是秋第一视角。一系列安静的单人生活细节，与之后吵闹的三人形成鲜明对比。好项圈×，好妈妈√。哟，你脸红啦。帕瓦是猫变的吧。恶魔也会拉屎吗？帕瓦一来，电次都成三好学生了。先刷厕所啊！不嫌臭吗！原画佐藤利幸、渡边启一郎、林可为。帕瓦单人ED，还有旗袍装，博士。
环境音收录很舒适。表演一个“棒读”。哈哈笑得太可爱了。阴影有边缘模糊的处理，玻璃窗边缘还有雾气。好勾人啊摸手心什么的，这一系列手部动作。摸唇这卡好。好撩人好魅惑，收放自如。转场不错。童年秋村濑步。唐突想到太一和妹妹小光。蓝天和白雪，清新纯净的场景，BGM也很舒缓。原来还在玛奇玛的描述中。子弹又是一处不错的转场。姬野和小小红贴贴。哈哈笨蛋×2，已经被秋拿捏。主副音轨同时播放。
津叔嗓音好有磁性啊。姬野的回忆有一个和现在姿势一样的回头。徐伦和FF，有一说一轮回的局挺像JOJO的。菲酱配得真好。回转开始了。结束断在悬疑效果刚起挺有感觉的。05分镜神谷友美演出高田阳介，镜头衔接和转场都不错。作画表记可热闹，二原人数真多，伊藤公崇，还有好几位国人画师。就知道背景美术的人数肯定不会少。三个新人大放异彩了这次。
06ED全华班，出自国内团队大火鸟，无念大佬操刀，黄成希也参与了作画。整体风格异常荒诞，包含各种重复/悖论/轮回等元素，极具视觉冲击力。仿佛永无止境没有尽头，但最后还是徒劳地回到原处。作画方面也是好几种画风相互交错。出现好多“马”的意象。画面和歌词几乎每句都匹配，唱到“心脏”就真有心跳声。回头来看开头的空调出风口是不是也特别像最后的万花筒分镜？
悬疑氛围很不错。06也有很多虚实变化的镜头。原来小红这么惨，为什么会变成迫害对象。再次利用窗户倒影结合虚实变化。帕瓦太可爱了哈哈，和藤原千花一个脑子。很多利用窗户分割画面构图。回忆配吉他。中餐厅煎饺，梦回空腹虫。转场打脸哈哈。三人互相袒护震惊姬野。永远恶魔有四个人配音。分镜演出榎户骏。06还有作监辅助。原画热闹，moaang、林可为、小林惠祐、Cy的人以及不少国内画师。中割也有Cy。06ED依然延续了“无尽与回转”的主题，不过结构比较简单。
岸边远景小人走路作画。07主姬野视角。秋和姬野对话一股修罗场的味道。小林亲弘。又是大型修罗场。官方还打马赛克，是不是玩不起。第一视角的姬野，啧啧。皮肤和皮肤接触的感觉做得好。分镜有渡边启一郎和中山龙。ED第一句是中文，还有粤语“無問題”。原画渡边启一郎、佐藤利幸、林可为，三位新人，疯房子来画了二原，还有好几个国人。ED80年代复古画风，原画出自三位新人。还有呕吐名场面反复放送。
09开头分镜借用摄影机位概念。虽然是远景小人，有的还模糊，但人物动作作画张数没有低的。伊濑茉莉也沙哑慵懒的嗓音和窗帘抖动声+呼呼风声，真的很有感觉。和08二人视角互换。路人模糊化。魔人酱。整个PartA的文戏都好棒。PartB牛尾来了，神配乐+环境音。旧唱片磨损+舒缓钢琴，很有感觉。日式餐馆也有青椒肉丝。以为要掏枪结果没掏，之后才掏。团战配合打戏。十字架上的恶魔。结尾姬野告别之战气氛压抑至极。
09分镜御所圆翔太，演出再加佐藤威。很善于用局部近景模糊+远景的layout。近远景变换自如，特写和远景同时出现，为随时切换做准备。信息流也是双线程。作监杉山和隆、新沼拓也、伊藤公崇；原画藤本航己、新沼、御所圆、上妻晋作；二原还有三位新人，相当豪华。09打戏比重不算多，主要是日常演绎，从头到尾都深陷于角色的情绪之中。
11.02《想要成为影之实力者》
05分镜不如之前，甚至有点迷。静帧变多了，乱砍特效，好多平移。中二发言。打戏搞笑呢，远景和近景姿势都不一样。白毛内心演出还行。给瓶子好几个特写。反倒是之后的感情戏不错。手部一系列小动作特写。哈哈画风一转。拉屎模仿生离死别的喜剧效果不错，前面拿金币也还可以。06就还行。
07作画细节挺丰富。闪回镜头好。个别镜头阴影很细。反复认输这里不该用兼用卡的，喜剧效果削弱很多，气氛也有点莫名其妙。二人茶杯特写对比有意思。前面日常作画挺不错，结尾高潮部分就两个镜头还行。演出/作监是同一个人。
08换男主视角回顾前情。自己给自己心脏起搏草。解说倒多余了。救粉毛这段分镜不错。又是一大段解说。爽的部分真爽，一点都不拖泥带水。回忆的几个分镜和转场厉害。后边PPT变多了。反派身份揭露并不惊讶，前面暗示过于明显。帮人报仇，但自己背锅。会什么样呢？
《转生成为魔剑》
师徒对话比打架有意思多了。变美食番。
《灵能百分百3》
还有这么多密恐特写，看得直挠头。他问你就解释啊，还分步骤详解，尽职尽责的反派。都做到这种地步了，话疗还有什么用。EVA构图。BGM逐渐起势。花泽到底有没有被洗脑。否则什么呢？竟然还调查了小蕾的生平。突然搞笑。钢铁猩猩兽。重复三遍特写，古早分镜。还开始谈心了，问啥就答啥，客服式反派。攒了一整集的能量，然后卡high了。作监伊藤公崇，还在电锯04画了二原。背景韩班。第一视角看众人评价衣品。远景有点像那啥：
看来05还是没聊够。出现了，万能句式：“小酒窝就是小酒窝啊”。只有他说了实话能说明什么？其他人没直说丑还不是因为给朋友面子，着实没必要以此贬低友人抬高恶人。纵枉你作恶多端，但只有我能发现你并没有坏透，甚至还能再抢救一下。粉丝为之狂热的救赎恶人的“小天使”桥段，或许正是我反感的情节吧。
开始交代作案动机和心路历程，比乙方策划方案都细。带上前面05的论文答辩，要是有最尽职反派奖今年肯定颁给小酒窝。最后还是归纳到了“朋友”。结果是把“恶”本身转移了，让恶行催生出自我人格。前面的“小天使、救赎、朋友”便都能立住，最后依然是个没有坏人的世界。很不喜欢小酒窝一通嘴炮就洗白的剧情转折，你是立地成佛了，让放下的屠刀把锅全背了。
重头戏，上来就是夸张的背动。中村丰来了。竟然还有段板野马戏，最近的动画都相当少见了。烟雾画得漂亮。输出了一分多钟，好酷炫（如果没有密集小人就更好了）。作监龟田下场，原画除了中村丰还有伊藤公崇、田中宏纪、林祐己等。最后的感情戏和BGM都不错。剧情方面，小酒窝必死无疑，篓子毕竟是你捅的，你不能既得好名声又有好结局。
07PartB的心理表现不错。山上走路应该用了挺多辅助参考。你们应该去找SOS团长。08原画有林祐己、佐藤利幸、五十岚海。想要逃离的无聊日常、想要寻求的未知新鲜感，到头来发现还是平凡的日常。真排队啊草。内心纠结紧张的演出不错。
《人类毛病大学》
罪犯身份反倒帮忙救人了。这玩意儿竟然有主线。现在能总结一些本作的规律了：小概率事件合集，让男主一个人全经历一遍。空姐这个案例太猛了，关键是她后来竟然还敢继续当空姐。
《Muv-Luv Alternative2》
花谱？
《Do it Yourself》
05分镜演出伊礼えり。 什么异域风情。喵喵妹家里是暖黄色色调。一来就撩了一圈，全都脸红了。和老师都是旧相识，直捣黄龙。从掰手腕到握手，敌对到言和。女侠好身手。水母还没升级啊。今天猪猪逃过一劫。布丁说了两次无所谓，越强调越在意属于是。好靠谱啊佐仓哥哥！拖车轮子是画的吧，真好。撬棍作用力都画出来了。佐仓掂棍子好帅！各种电锯声音收录得真好，音效还有区别。喵妹家里有很多东南亚风情的饰品，还有热带植物。05没有什么明显的毛病，但也没什么亮眼的记忆点。原画有小岛崇史。中割发了好多。
又是英语课。布丁的房间也可以算是LOFT吧。06有好多腿部脚部的低视角特写。迫害水母，两次。海边蓝色调的风景很漂亮。布丁稀里糊涂地参加了DIY团建。海边哪来的玻璃球啊！还有这么大的螺母！看出一些端倪的部长，萨斯噶佐仓。两两组队。傲娇的布丁，要回话时被DIY部打断，之后说“我不过去了”，亲眼看到self融入别的社交圈，一丝寂寞涌上心头。旁观者清三连，部长→老师→job。即将解锁新地图：部长家。雨声好棒，室内外音效还不同。布丁还在嘴硬，身体倒是很诚实。
在海边时每个人镜头的轮流交替真不错，很优秀的Layout。一到DIY工具的部分混音都会有特定的质感，海边部长砍树枝，本部做饰品等。系绳子的卡画得好。06分镜安腾尚也，喜欢给局部特写，上下、高低、远中近景的镜头切换比较频繁且干脆。但节奏相对舒缓的，观感非常舒适。作监/人设之一松尾祐辅，同时做了山4的人设，两边06都有松尾高度参与。原画还有长谷川圭，小岛崇史等。一回头大家都在夸06呢，人物静态画得特别好。
07开头又找了个理由去部长家，其实06结尾已经提过，有点多此一举。又开始迫害猪猪。部长家这么多废弃素材，所以上次找不到废旧材料的时候，部长怎么不去自己家找？好长的教学时间，学到了不少用不到的知识点。部长的另一面，非常颠覆之前的印象。每次都是英语课。突然来了段PPT。演出安藤贵史。原画人也挺多。
和前几话相比，07是目前观感较差的一话。除了DIY工具部分依然优秀，结构上更加偏向松散日常，有点想一出是一出的感觉。中间有一大段连续好几个制作教程详解，一般不会这么做，很容易枯燥。PartB更迷惑，吃饼干就那一个单一效果竟然拖了那么一长段，结尾竟然还用PPT拖时间。当然也是因为偏日常，07角色的性格和个人特质这方面表现得还不错。job的心态和对日式文化认知、部长对友情的重视和害羞都有反复的细节表现。
部长和眼镜妹从同好莫名发展出一条感情线。同居组上分。08没有DIY，全是日常。女主是学霸，确实挺意外的。部长受到一万吨打击，在场唯一的学渣。女主除了学习以外全是白痴是吧。知己莫青梅。歪的不止一点吧。在菜宝节目里看到过实操和同款工具，感觉动画里的操作真的好危险。布丁上一秒还和大家站在一起，下一秒就在远处坐着？最后成品真的好看吗……。
《恋爱FLOPS》
原来不是男的，失望。老板娘专业户。又一个球变月亮的转场。草。口ball龟甲。当你以为天狗已经是巅峰，没想到一山更比一山高。疯狂塞新设定。突然病娇。谜底全揭露。AI还是干不过人类。
《某天早上变成人头麦克风的我君的人生》
原来还会变成别的东西，ASMR只有一话。鬼头和厂长互撩！好家伙你们两个拱火高手！中餐馆炸鸡，“炸鸡排”还是中文。都被油炸了还有思维啊。妹妹是久保田未梦。看人睡觉有点甜，搁着屏幕远程看更甜。05能组个虹咲小组合了。组长奇怪角色+5：01人头麦，02车座，03鸡，04枕头，05奶嘴。
11.03《福星小子》
天狗跟班：平川大辅、下野紘、兴津和幸。沙织姐姐也来了。山口胜平。出现了一个破墙吐槽。抢主角想到银魂。怎么这里也有樱井孝宏。这里也有波奇。人人皆可波奇。
《书虫公主》
06好多熟人来客串。直接踹裆哈哈。好玛丽苏。
《秋叶原冥途战争》
所以羊出现的作用是什么？05叙事还行。竟然换ED了。表记用毛笔字体写那些英文名字，还是竖排的，究竟是哪个天才想的。06已经完全是黑帮本质，女仆元素是表皮就真的只停留在表皮层面，把黑道的活动/行为/仪式，愣生生套上女仆限定皮肤。06解释性台词好多。flag太明显了。人家成天拿枪突突家常便饭，你拿个冷兵器就敢上去硬刚，你不挂谁挂，平时那么多随意的便当，现在又为便当伤心落泪，哦谁让前面都是无名路人呢。作画崩坏也变多了。二原和中割这么多华班。
突然有了旁白回顾。万金油台词：“我什么都做不到啊”。为什么还留着名字？“我不到啊”理由都懒得编了。从哪蹦出来的宅男，搞得跟偶像似的。黑帮火并，就挺搞笑的。速度线五连印度运镜。净整这些尬的。这是在干什么？被麻枝准传染了？他们不觉得尴尬，尴尬的就是我。他们不会还觉得特别感动吧？
《游戏王 GO RUSH》
还能远程线上对战。网络卡了哈哈哈。埋了猫猫的伏笔结果一句台词都没说。32依然没揭露猫猫的伏笔。居然玩了JO梗，还是当着菲酱的面。花江本人出镜打广告哈哈。猫猫变人了。花江和菲酱对战。虐起来了。
11.04《宝可梦 旅途》
妙蛙种子：DNA觉醒。作画很给面子了。两连跪。三连跪！后院老喷：坐不住了。老喷极巨化帅。杀手锏还得是Z。现场观众：看个比赛真不容易。比个赛还惊动神兽了。132标题“相棒”。火箭队把自己的名台词送给无极汰那有点感动。BGM好炫。兔子极巨化有点像雷神。皮卡丘变大憨憨的。伙伴的回忆。作画也很棒。两边都是从小到大的羁绊。连续几个推镜。从地上打到天花板。
皮卡丘第一视角回忆太催泪了。大家都是伙伴，包括屏幕前的观众。无印OP更催泪了。最后CV表里写了石冢运升老爷子，又是一个泪点。原画人不少，二原只有一个人。中割人数好多。小豪回声优表，小豪一人占一页，其他人在另一页。
《银河英雄传说》
小漫画是欧美动画的画风。白毛妹妹头首相发型挺时尚。民众反馈包含好几种观点，也有根本不关心的。
《我家师傅没有尾巴》
06前情提要这么长，还有兼用卡。女主又怂又横。作画一半韩班。07剧情逻辑梳理得不错，很有戏剧张力。前面的角色关系基本都带出来了。小天神的心情和天气阴晴变化相关联，阴晴又和剧情起伏相关联，从开始风雨欲来到最后雨过天晴，非常妙。07脚本待田堂子就是本作系列构成，真不错。
女主怎么又做事不过脑子，印象刚好转了一点转眼又开始坑爹。彩喵和石头！四天王有三个都不正常。女主每话都要来一个暴露双商时刻。
《明日方舟》
佐仓声线帅啊。兔子又开始解说了。ED不错。居然是沈达威。中配中二场景有点尬，日语和中二台词挺适配的。02一刷日配觉得还行，挺协调各方面，但二刷中配又觉得剧情好碎。大哥这么快就要便当了？彩喵声线也帅，和佐仓都是挺少见的声线。种酱也来了，我的种田绫音！石川由依也来了。但是剧情真的看不懂。
11.05《圣剑传说 玛娜传奇 泪珠水晶》
博人和向日葵。佐仓也来了。黄毛这边看着像另一部番。佐仓和纱织这话有趣多了。后面又看不懂了。
《名侦探柯南》
脸崩得都产生恐怖谷效应了。远景崩，近景也崩。毛利跪了。
《点满农民相关技能后 不知为何就变强了》
模板老套，还糊弄。反派都不会躲啊。连角色都像贴图素材。
《影之诗 FLAME》
boss战作画出力了。绿川光又当反派。
《被开除出勇者队伍的驯兽使 邂逅了最强种猫耳少女》
06有一些不错的演出。
《作为恶役大小姐就该养魔王》
剧情好土。BGM还不错。
《间谍过家家2》
18CW回，熟悉的一半韩班。任何事都要和是否挂星联系，好功利，有点窒息。还有这种设定。学校老师的热心解说。肉村。Part B黄昏的吐槽效果竟然还可以，卡住节奏了。喜剧效果处理也挺好的。brother？你是空松吗？这榜单确定小孩子能看到？
加起来100分草。07低视角特写很多。新同学和大米之间的互动好多大幅度背动。得寸进尺这段很多局部特写和特殊构图，转到第一视角。喜剧节奏太拖了，从一开始提要求就知道意图了，从唱歌到一系列感人举动又很慢。接花盆合理吗？跑酷和BGM不错。临时加巧合的笑点真不好笑。哪里来的衣服换装？不用每次都得提一嘴任务当借口。PartAB竟然还是不同人负责脚本，第一次见。
又是解说。好密集的解说，为什么不做一些搞笑的效果，还真脑补阿尼亚一起出任务当杀手？还用了前面的兼用卡。佐仓来咯！又是二人脚本。PartA内心独白和解释性台词过多，喜剧效果都快消磨没了。PartB还行。
佐仓专场！emmm，干这行的不服从命令还当面违抗上级？好多手部特写。09背动也好多，特写+推移镜头。你的喜欢就是暗自贬低否定别人的一切行为？这种感情实在无法认同更无法共情。刻板印象太多，不少都是负面，严重影响观感。原画有大峰辉之，二原村上达野、田中千惠，09动画果然人数多。狗的内心戏居然有台词。
《剑风传奇 黄金时代篇》
书接上回，BGM又加入了女声，好气派。援军到达，战局转变，加入的苏格兰风笛？变欢快了。又变成低沉的弦乐，逐渐上扬。随着鼓舞士气变得激昂。打起来后出现了人声合唱。转到敌军视角，低沉切入。大将焦灼的决斗配快节奏人声。鼓声也来了，越来越急促。分出胜负，一曲落幕。胜利的欢快音乐再起，转到敌军败退的悲状。敌军惨败，这时加入了很像中国乐器箫的管乐器，无尽的凄凉。画面是横尸遍野的敌军老巢，残酷的战争。画面随后转到了人群欢呼声中的我方阵营，胜利的号角铿锵有力。还有欢快的笛声。配乐太优秀了！演出分镜依然在线，场景切换配乐也随之切换，非常丝滑。才发现摄影是骨头社。
角色背影+仰视视角的建筑好气派，这就是发挥3D场景优势的正面范例。真喜欢上“情敌”了？建筑内部众人晚会镜头推拉的气氛也好棒，载歌载舞的欢庆，身临其境。仰视视角真的棒，用了好多次。黑暗的环境里有火把忽明忽暗地闪动。匕首耍得不错。文戏的氛围也不错，背景角色的嘈杂声、火把燃烧的呲裂声和舒缓的配乐都在线。谈话结束后从窗户拉到户外雪景的镜头好。片尾雪地告别前又出现了类似箫的中国传统乐器，十分落寞和萧瑟。
本来是好人卡一张，突然就变成白学。Kaji旁观者清。日出镜头真漂亮。秒杀，真就一秒。熟练的铐哥。急促的弦乐。心里想着别的男人。大三角里喀丝卡和卡兹都觉得自己才是局外人。肉村。瀑布边上打架打到doi，风景不错，怪浪漫的。BGM好像又有中国乐器，有管弦、吹奏、拨弦乐器。这两个人的感情真的有点中国武侠小说里的江湖儿女气息，或许有些东西就是想通的吧。二人之间的情感变化一路看过来，完全不觉得有任何尴尬或突兀，就是很顺理成章，很美。
09的演出风格和之前大相径庭，频繁特写和细碎的剪切，刻意模糊虚幻和现实之间的界限。心理描写具象化和现实结合，看到的全是实景，但角色们的心理活动仿佛要溢出来。角色内心想法表现得十分深刻，表情神态、行为举止，没有啰嗦的解说和多余的台词，忍不住会入戏共情，完全能感同身受。太厉害了。
《孤独摇滚》
05又是节奏比较快和跳脱的演出，视角变化非常频繁，且碎。中间慢下来的一段挺好。05很多走路作画。演奏前调整乐器的感觉不错，挺真实。演奏动作作画到位，张数很高，但唯独脸部没什么变化，主唱的嘴部变化幅度也很小，但声优唱得又很用力。原来是内田姐。有moaang的二原。中割确实多。
为什么在家人面前也要逞这种强，理解不能，在家里也这么设防吗。幻想大人那段反而比较真实。红毛一开始挺烦人的，但从提出街头表演后魅力就开始显露出来了。睁眼看观众的镜头不错。可终于意识到观众不会吃人了。演出手法依然丰富。
女主像完全没接触过社会一样。妹妹好正常，可爱。07从黄毛红毛视角切入。音乐果然有抚慰人心的力量，音乐一起什么都不想计较了。很喜欢红毛姐的人生观，视野开阔，随性豁达。相比之下女主过于把自己限制在框架之内，尤其看到中年社畜后幻想自己未来失败处境，悲观至极。08演出是相对平缓和完整的，对于内心的剖析缓慢且深刻，简单说就是走心了。
《后宫之乌》
OP的奇妙接入。这个仓库管理对自己一问三不知。06的皮影戏升级了，三面环绕播放，身临其境。好帅的白毛君主。06过渡回，回忆占多半，不过也还行各方面，没什么拖后腿的地方。高野麻里佳演技不错。又是一段凄美爱情。“何事为恶，何事非恶”，乌妃这句台词太棒了，掷地有声。母后和丁蓝的魂魄和前面连起来了，铺垫好久了。
陛下以为这是罪孽，本打算就这样一直承受。但其实二人是为了保护陛下，太会写剧情了，诅咒出现多久，二人就会一直保护到多久，感动。吃货时间到，沉重的事情了结，到了美食调剂时间。07PartB也有不少可爱的微表情。皇上这人行，能处。给乌妃行跪礼，乌妃家族名声算沉冤得雪了。皇上将乌妃视作和自己同等地位。07结束算一个篇章告一段落。石头！
“带着后悔活下去吧，痛苦就是惩罚”。俞依萨和朋友都是带着后悔才一直难以释怀。08主题是朋友，乌妃对朋友又有了新的理解。在人性的恶中寻求稀缺的善良。乌妃是个善良的人，所以会有越来越多的朋友。
原来乌妃还要遭这罪，现在才揭露。钉宫配老婆婆。这反转，意想不到。09是个关于“恨”的故事，后劲儿挺大，看完需要缓一缓。叙事很厉害，单纯的平铺直叙或者掌握不好这种水平的叙事达不到目前的效果。乌妃这次没有出手，认为自己无权评判他人的善恶，交给本人任时间消化，就真的很有魅力，很会塑造角色。石头要进后宫，结尾悬念已铺垫好，准备收主线了。
《机动战士高达 水星的魔女》
女主说话都利索了。哦~原来花江才是量产机。高达探头。开大就是爽。太空漂浮镜头不错。女婿和岳母的较量。“我家喵莉奈”。这句台词配这样的镜头意味深长：
又一个张口就要结婚的，不过这次换白毛了。讨论建公司这边的群像戏氛围很喜欢，包括讨论战争与利益的几个不同观点相互碰撞。白毛确实有点东西，长大了妥妥霸道女总裁。医疗确实能救人。MV可爱。剪辑痕迹太明显了，抠图也没抠干净哈哈哈，真实。
《蜡笔小新》
神犬小白。“大人的默契”。
11.06《蓝色监狱》
这么近的鱼眼。虽然解说了一堆，但其实没听懂。不过节奏掌握得好，看表情和气氛能看懂局势。配乐也不错。芜湖，有过人动作作画。很爽的配合战。还以为男主要心软了呢，真不错哈哈。不过和青之芦苇相比确实不太注重过程，只看重结果。这个表现形式大草，还不如乌鸦呢。
粉毛侧脸下巴好尖。才五话男主就形成中心凝聚力了。05有小泽和则原画。小剧场是准备出周边吗。06动作作画不算多，远景3D小人明显变多了。有个跳跃的镜头怎么是匀速平移的。没想到起伏是在剧情上，作画方面露怯就可以理解了。对手好像只有双胞胎俩人一样。聊天可以，别停下来傻站着啊。
红毛的过往经历挺典的，以及双胞胎人设。哈哈哈本以为是靠主角嘴炮法，没想到是被动激将法。铁链的演出不错。东海帝皇！主角判断力不可或缺但没有盖过红毛风头，很不错。07原画有小泽和则。纱织姐姐的妈妈龙套。世界杯应景。诹少返场。男主说进化就进化，立马有老师来送经验。麦麸好明显。结尾铺垫有几个镜头不错。
《传颂之物 二人的白皇》
好久不见的辈先。
《pop子和pipi美的日常2》
开幕哲学问题。新ED还是特殊ED？还画了两版不同的插画，男版画师是薄樱鬼的人设。AC部新OP。AC部纯享版。PartB换山寺宏一全役。又是新ED，精神污染max。绪方惠美宫村优子。4:3画幅。复古二连。碇司令麦人也来了，EVA专场。
《四人各自有秘密》
原来大家对飞碟的存在习以为常了吗草，佐仓吐槽道。居然认真地在思考跟谁结婚啊！理想型不就是你自己性转版吗！直击人类灵魂的拷问。这下真性转了。身心都彻底性转了喂！内粘膜尼玛神经病啊哈哈。你们不觉得她脸上的血有什么问题吗！结果还是脱了胖次。忍者妹房间这么粉嫩。佐仓竟然是学霸班长！第一次有分数哈哈。翼和关根两个吐槽役。路人妹子好漂亮。佐仓本周两个片场都在海边。哈哈佐仓的表演。旁白好吐槽。
佐仓表演一个“棒读”。年级第一什么来头？为什么关根没抓起来研究？突然感情戏。不会是把宠物炖了吧。和旁白吵起架了。孝死了。喜欢07开场，突发情况，四人四个想法，相互误解，离离原上谱。小野大辅。原来上校知道关根有超能力。neta派对浪客诸葛孔明。上次刚吐槽，这次就被抓起来研究了。实际上07还是关根回。上校出现在窗户的镜头好戳。ET。关根和上校算是相互掉马了吧。JOJO！关根情商好高，没有直接揭穿上校，台词好浪漫！“我也想看看地球”，不愧是佐仓！
《数码宝贝 幽灵游戏》
病娇兽人。这个体型一起睡就不正常了。结尾是遗憾啊。竟然是本渡枫。爹终于出现了，系统又升级了。无头骑士异闻录。干饭人草，没头确实吃不了饭。新的进化阶段！黑骑倒是输得爽快。ED的数码器也换了。沙悟净兽草，声优是最游记的沙悟净。安哥拉兽被拧干了。拉莫尔兽有暴走倾向。樱井孝宏你…。又是夺走记忆。检测到关键词：“出轨”。《一站到底》。学问兽挺帅的。
《博人传》
小樱：我已经习惯了。谁看了不说一句心酸。新的故事开始了。这次反派真是把“坏人”写在脸上。好肤浅的反派。好差劲的分镜。佐助：她们一定会谅解的。某种程度上说你俩确实挺般配的。刚说完这么不负责任的话博人就说“我将来想当像你一样的忍者”。博人被卷入大逃杀，好眼熟的宿舍。山口胜平，是因为朋友游戏找了高山南吗。这个篇章能做多少集。
《夫妇以上 恋人未满》
好老套的白学手段。到夜景有种画风突变的感觉。教室场景的透视很糟糕，即使是已经尽量规避的效果。有一处人在海底的演出很喜欢。为什么突然开始哭，为什么要道歉，不懂。倒是经常出现不错的构图，和阴影作画。绿毛的搞笑部分一直都不错。
《致不灭的你2》
主角被神化了，变成了信仰。又是子安，好骚。真能复活，这样剧情根基都会改变吧。子安的角色还挺复杂的。探讨性别与情感。逐渐变成政权争夺战。子安的365种叫唤。
《宇崎酱想要玩耍2》
又是博人和向日葵。不是一家人不进一家门。
《哆啦A梦》
瓢虫是重制，画风也挺复古，和Part B差别很明显。旧版作监竟然是渡边步。这工具还得输入条件语句才能使用。自欺欺人帽。铁甲钢拳？已经开始宣传明年3月的剧场版了。neta福克斯片头。动画箱，动画人的梦想吧。还能做打戏。neta足球小将，这个大空翼好萌。还有巨人草。间谍过家家，紧跟潮流。弘糖返场。733挺有意思的。息怒棒和以前一个息怒集热量的道具一样。过场全是足球队员，紧跟世界杯时事。
《樱桃小丸子》
玩瓶盖好真实。花轮竟然参与了这种游戏。悄悄改造自己的小玩具。没过几天就换玩法了。爷爷生病时开玩笑说自己“可能差不多到那个年龄了”看得我心头一紧。
《海贼王》
已经忘记路飞躺几周了。1040也有很厉害的作画输出，还是国人负责作监。大和变身。路飞终于醒了。给罗宾播放人工走马灯。
《光之美少女》
银杏叶的场景不错。反派真好打发。又要“白化”一个了。精灵球。
11.07《新手炼金术师的店铺经营》
女主说话就一个调，台词一多听着就头疼。原画全是中韩外包。
《死神 千年血战篇》
06开大。火焰画得好漂亮。打戏作画输出一大半时长。原画邱家和第一个。二原中割发了不少。佐仓！这BGM。
《呆萌酷男孩》
逐渐展现他们日常的一面，比之前只有冒失的一面要好。
《犯人犯泽先生》
吐槽力度max。才反应过来博士讲了个冷笑话。白马探来了，石头还上日推趋势了。人均侦探。小毛球可爱捏。哀酱说话了！哈哈博士也可爱。不到十分钟也分Part。琴酒时尚先锋。性转琴酒。竟然能甩掉柯南。但是甩不掉国家的恋人。
《黄金神威4》
月亮的意象。中尉试探，果然叛变了。原来是被迫碟中谍。剧情真牛，叙事也好。隔空对话转场，一问一答，也是劲敌之间的默契。土方竟然猜出来了，高端局，将计就计。中尉与土方老头斗智斗勇，本季高潮部分就要开始了。一本正经地boki。小朋友选择留下，和谷垣告别的场景既动人又搞笑。少爷难得严肃起来。原来小猴认出那几个卧底了。不愧是小猴。你咋还按表走了？
阿希莉帕和鲤登两边分别都提到了鹤见中尉。白石无言出门的背影和偷窥，分镜很有深意。你甚至看不出这里小猴到底是发自真心还是装疯卖傻给月岛看。但是杉元和白石这边一看就是在演戏给人看。最后一个镜头是鹤见来了。其实06全片都是在表现鹤见，Part A是正面，Part B是侧面，从过去到现在，最后是他即将到来，阿希莉帕就要见到中尉了。
06文戏太厉害了，可谓一波三折。好几段不同角色对话，关于立场、情感、告别、决意，巩固下目前重要角色的立场和目的。该留的留下该走的走，一场大戏的舞台已搭建好，山雨欲来风满楼。
惊闻有staff成员离世，RIP。
11.09《疯狂动物城+》
一小段手绘风格的片头很喜欢。没想到01是一路火花带闪电连续失误但角色迷之乐观的类型，不太喜欢这种。02莫名想起卡戴珊的综艺，Drama Queen。我甚至看到了卡姐。03传统艺能。结尾讽刺急转弯。04忆往昔峥嵘岁月。05白日做梦。06闪…电…压…底…。
11.20《Rick&Morty》
复播！前情提要和OP都能玩，佩服佩服。07太会玩，把影视结构具象化。回到未来哈哈，原型来了。突然走心。结尾还有彩蛋侠。老万。希特勒星。emo的姥爷。姥爷为别人考虑，还背了锅。
11.24《异世界舅舅》
回来了。原画竟然有有小泽和则。迪亚哥布兰度。
11.26《大理寺日志2》
摄影可以。动作协调，作画张数挺高。山新配反派御姐也挺带劲的。路人配得好，很口语化。白事群像镜头不错，这么多素材和图层，全在动，layout厉害。人物动作细节、表情神态抓得不错。棺材盖儿给你掀了。第一视角回忆镜头好。片尾小剧场有意思。02开头的恐怖气氛不错。草这追逐戏什么华尔兹BGM。背景美术不错。两队官兵动作都不一样，全手绘。救人的BGM不错。河边救人的转场牛啊。“死人”全躲一块儿了。片尾有大护法。还有段MV。
《擅长捉弄的高木同学 剧场版》
这可不是一般的笨啊。TV加长版。有许多离别场景。
《猫和老鼠：雪人国大冒险》
片头logo就很有趣。背景简化风格。还是熟悉的配方。杰瑞也有了人类伙伴。小侄子会说话就更皮了。也整唱歌MV了。还唱好多次，还有鸡汤歌。当然是有内味儿的，但肯定不是原汁原味。加的很多剧情和会说话的角色等于舍弃了不少镜头语言的张力。
《哆啦A梦：大雄的宇宙小战争2021》
开幕爆炸+烟雾，画得漂亮。超人开局。出staff的时候对应画面是相应的职位。还有背动。我也想缩小玩玩具！吃水果！黏土场景。这下真战争了。剧场版限定胖虎上线。蓝色不倒翁。坦克爬楼梯。政权演变。小夫竟然怂了两次。果然有巨人声优梗。胖虎金刚。香川照之又来配动画反派了。是一场真正的战争与政治戏码。
《摇曳露营 剧场版》
直接用松竹的片头接入画面。食物比TV更精细。时光穿梭，大家都是社畜了。音效收录比较细致。带动新一代露营JK。对着食物好长一个镜头，对话画外音。芝麻凛一人半夜巡礼。日出逐渐显现废墟全貌。剥蟹肉画得好细。社会人分工。干了这么多农活你们都不累吗？连挖掘机都学了，还这么轻松。这么庞大复杂的工程量全都自己来啊。经典3D摩托。好久不见松子君。老夫老妻回忆青春。重上经典坐骑小摩托。结束啦。
《蜡笔小新：兽灵忍者珍风传》
30周年！剧场版背景作画精度up。新风同步。妮妮的第六感。红豆泥私密马赛。动作戏作画相当牛，动作设计也很有趣。一个大幅度背动，利用楼梯/拐角的layout都好棒。人声和配乐音量差好大，不知道是不是播放器的问题。原来是赛亚人。红薯屁的杀伤力可不一般。御屁师。屁屁波音效搞笑。西洋乐BGM器有古早欧美动画那味儿。日常活动的动作更自然流畅。西洋乐器与日式传统乐器混合。
小新寂寞了。baby新酱视角的镜头真不错。全是新酱的不同生活场景，眼睛位置一样，父母轮流喊名字。广志袜子的杀伤力。认错猴了吧哈哈。小猩猩：悄悄地加入这个家庭。珍酱羡慕了。还得是爷爷。珍酱想加入但没成功，小可怜。好厉害的三个女人。终于一起玩了。让小朋友们都会变身的设计真好啊，全片最喜欢最惊喜的部分。接力运球太可爱了。大白！原来帅哥是小葵的召唤兽哈哈哈。最后还是新风肩并肩。
声优表有这么多老熟人客串我都没注意。佐良娜也来了。原画还有小泽和则。真好啊，既搞笑又温暖，关键时刻也不缺乏振奋人心的力量。能让人会心一笑，又能让人眼底一热的作品，不愧是国民级IP，实打实老少咸宜合家欢。
《鳄鱼莱莱》
开头进展好快。节奏越来越快，舞台上戛然而止，很少见的开场戏模式，出乎意料。鳄鱼没有任何心理活动，但以这种方式展示了他的怯场心理，让人印象深刻。演员都好眼熟。大胡子邻居是不是演过怪奇物语。这对父母除了母亲是亚裔演员，就是十分标准的“影视剧父母”刻板印象本板。好吧男孩也挺刻板的。有一点挺奇怪，有智能手机电脑、家里有AI，但外景建筑、街道设施、交通工具实在不像是同一个年代。
一连串惊险的镜头不错。鳄鱼站起来有点憨。所以男孩为什么突然跑起来。好家伙情谊建立在共同翻垃圾。贪吃猫猫可爱。倒也不用每次唱歌都加那么多转音。好了，现在妈妈也一起翻垃圾了。你们四个才像一家人，还穿家庭装。爸爸也沦陷了。摔跤的时候是不是穿模了。鳄鱼现在愿意去改变男孩一家，但之前怎么一直在隐居翻垃圾。“不是所有问题最后都能解决”，确实。鳄鱼还会用手机。演播厅说进就进。
既然都到了网络年代，你们开个YouTube账号早火了。前面黑人女孩不就有个人社交账号吗。虽然故事结构挺完整，但无论故事情节还是角色之间的情感连结都有些生硬。除了魔术师这个角色有点意思，其他角色都是同类型角色刻板印象的合集，包括鳄鱼。而且为啥要选用鳄鱼的形象，也没有给出明确的寓意。
《再见，唐格里斯》
乡下的自然风光，破旧的贩卖机和建筑物。商品商标堆叠，小卖部内部场景，很复杂但又很舒适。“兄弟们撑场子”。矛盾产生的方式好怪，转折很硬。这三个人之间的氛围好尬，气场不合。长毛从出场就一直在给自己立flag。真是怕什么来什么。怎么每件事都办不好啊，看着捉急。“到处都有人居住”。长毛随时随地都能有鸡汤金句等着你。花江的英文在村濑步面前属于公开处刑。
疯房子制作，属于《比宇宙更远的地方》姊妹篇。香菜客串的女孩，还有一系列联动海报和宣传活动。唐格里斯是一部极具浪漫主义色彩的作品，比小南极更加缥缈一点。长毛可以说是本片浪漫主义的代表角色，因为疾病与死亡威胁，反而成为不受任何现实因素束缚的角色，所以一定是花江和眼镜在一直追赶着长毛。长毛已经抛下所有现实的禁锢，把仅剩的时间完全仰望星空。眼镜和花江还有很长的路要走，他们不得不考虑现实。
橡果脱离现实主义，因此片中的金句只会是鸡汤。那些大道理确实言之有理，但是无法落到实处。看完后再去回想前半，有种“为了鸡汤包的饺子”的感觉。其中的巧合与误打误撞是非常多的，包括最后的大谜底电话亭。但我并没有十分讨厌或厌恶这种浪漫主义，如果有人好这口就会非常喜欢这部作品。无人机视角的风景很美很震撼，金句台词也足够现充发一个礼拜的朋友圈。
《心心之火》
法国动画。开头的童年回忆，虽然不算短但感觉节奏好快。女主想当消防员，于是吃饭睡觉一天24小时全在想消防员，演出意图、功利性极强。父女性格变化好大。好多解释性台词，早晨和晚上，一定要把“接下来要干什么”“为什么”都直白生硬地写进台词。借用不可抗力推动故事情节，好生硬。又是一大段解说。背景舞台竟然设定在美国。800消防员消失了不算小事吧？其他国家机关的人呢？只有市长一个人现身，找来两个菜鸟？市长都不怀疑一下女主吗，不怕是可疑人员？消防系统让这帮人这么胡闹，心累。
原来有警察啊。这还用解说？女主究竟哪来的勇气？又菜又莽，服了。睡觉哥为什么没被关进监狱我很纳闷。你懂个屁你懂，你心里只有自己的梦想，拿别人的生命当儿戏，说白了就是自私。反派也要解说。算了，这几个菜鸟也没把自己的命当回事。队长就纵容这几个人，队长也就这了。说真的，女主脑子还可以，要是选择去当警察说不定已经取得一些成绩了。就这临场反应能力，还不听领导指挥。这警察没一点职业素养吗？
宝琳刚在门口打过招呼，一转身就出现在那么高的楼层。你真的想过救人吗？之前表现过哪怕一点对生命的珍惜和责任感吗？这种性质的事件不就是应该警察管吗。我看市长挺闲的一天天。到发现关键线索的手段居然又是靠巧合。这个反派塑造倒是挺不错的，就是篇幅太少。赶紧去抓人吧别煽情了，反正我是共情不了。男生女生向前冲……。局势转变又是靠巧合。下面有平台，把人甩到平台上不就行了吗。那800个消防员最后也不给个交代？结尾还要提到真实的女消防员，这剧本和角色形象对得起人家吗？
换个别的行业嚯嚯吧，人家现实中女消防员也拿生命当儿戏了吗？女主的初衷并没有把“生命至上”当作驱动力，仅仅凭借一腔热血和冲动莽撞。片中几乎没有表现过火灾受困的平民，身上穿制服的角色更是一个比一个不靠谱。消防员可经不起这样的容错率，他们的试错成本都是建立在平民群众的生命之上。简直是对现实中警察消防员这些职业的侮辱，更没有尊重那些付出了好几倍努力和艰辛才换取就业机会的女性从业者。
这片儿就没有一处是不生硬的，多处关键剧情转折都是靠巧合。女主形象也不讨喜，弯腰驼背，嘴里念念有词。连“为醋包的饺子”都算不上，顶多是一锅稀烂的片儿汤。最有趣的部分只有家里的狗。
《名侦探柯南 万圣节的新娘》
开幕吓人。高佐婚礼演习。果然很万圣节。M25很快就进入了连环案件，除了少侦气氛都十分严肃。来扫墓的人越来越少，去年只剩下一个。警察和公安出现分歧。白鸟归林见缝插针。我方又被ban一个。这部的毛利像换了个人似的。姓名牌换了万圣节限定皮肤。死神就在你身边。装X微笑。安室趴玻璃，妈呀。安室等于也被ban了行动。古谷彻还说了俄语。警校组的默契。瞄准绳子、跳楼的镜头不错，到后面楼顶无声的侦查，整一段追逐戏都挺不错。桌子上是波本酒吧。
毛利麻醉药名场面。管子上跑和一块布接柯南有点离谱了。金毛女人和玛丽姨妈发色一样。高木涉还模仿了松田阵平语气说话。日本声优说俄语都好流利哦，还有金卡姆里的，可能是我不熟悉俄语吧。怎么突然同意共享情报了。上一秒风间还在质疑柯南，下一秒柯南已经掌握主动权开始装X了。目暮警官肚子好圆。说到远程实时画面时给了柯南近景，他知道安室一直在看实时直播。一堆南瓜头太鬼畜了。给你一个大逼斗。原来柯南世界有警犬，印象中没出现过。这个镜头有点犯罪电影的感觉：
你们这么多人，还挺有本事的，竟然没一个知道松田已经死了？这帮俄国人，前面还挺像高智商犯罪的，怎么一露脸就拉了。字幕组还保留悬念。怀念儿子，等于又送一个“妈”。安室的行动被ban，但是脑子没被ban，可怕得很。这街上的人群是不是过于密集了？这么重要的信息不早说。开门走进火里的演出不错，开始复盘。犯人声优不错，前后反差巨大。犯人怎么疯了。宇智波带土面前玩爆炸。人流量这么大的街口竟然没一个下水道。
犯人还是有点手段的。足球是怎么反弹的？直升机里打架已经无视重力了吗？老警察帮陌生警察特别戳。最后少侦一起行动+侦探BGM很感动。老警官和俄国人都去帮忙，也很感动。但是绑绷带也确实有点啰嗦。这个气球真的能堵住街道吗？和棒球堵水管还是有区别的吧。又打补丁，小时候和警校组见面。片尾还有真人版南瓜头。原画桥本敬史、牛之滨由惟、佐藤雄三等等老熟人。片尾还有安室《零的日常》的吉他和房间。片头假结婚，片尾假葬礼，直接从病房搬到棺材里，遗像都给你做好，高木太惨了。
片尾M26预告！我好想你啊，琴酒！
《我爸爸的龙》
主题是“寻找”。各种框框架架之中的镜头，是孩子探寻的视角。时代背景是经济大萧条。妈妈好强大。理想很丰满，现实很现实。灯一开就暖起来了，冰冷的房间瞬间切换成暖色调。冲突矛盾产生得自然又强烈。妈妈的隐忍表现得太好了。挤过狭窄的过道，比喻和妈妈生计的压力，冲破之后释放大喊，好强的演出。人生为什么这么难啊？
和新伙伴海上漂流又进入全新的环节，好棒的想象力。叹为观止。引入一堆新角色新故事，好自然。憨憨龙。精彩。老虎好可爱。又遇到可爱的小老鼠。河马母子就像主角母子，目前都身陷困境。一段十分优美又带有些忧伤的音乐和演出。回想一路上遇到的动物朋友。还是自己最可靠。“反派”的内讧也是一步步铺陈过来的，其实猴子也算不上是反派，他们担负着拯救家园的责任。男孩再次离开了朋友，就像上次离开妈妈一样。
猩王的塑造相当饱满，肩负责任与自责，明知没有万全的办法，但总要有人来做一些得罪人的事，于是猩王就成为了这样的角色。所有人都会害怕，没有与生俱来的超级英雄。男孩再次吹起口哨的场景感到深深震撼和感动。一次惊心动魄又温暖的冒险旅程。关关回头了，他会不会回去呢，是他自己选择离开的。房东老太太是开头看到妈妈隐忍的时候开始共情的，房东也成为了朋友，竞争对手也成为了朋友，真好。
其实全片都没有父亲，可能片尾的男声版口哨歌和父亲有点关系。上次听到如此触动人心又令人难忘的歌曲还是《COCO》的《Remember me》。卡通沙龙动画工作室出品，《凯尔经的秘密》的导演，《头脑特工队》的编剧，改编自鲁思·斯泰尔斯·甘尼特荣获纽伯里奖的儿童小说，真是一部不可多得的好片子。龙的配音是《怪奇物语》的胖仔Dustin，男孩配音是演技派童星Jacob。
亲情→现实→冒险→奇幻→友情→成长，充满众多元素和变数，但中间的过渡却如此丝滑自然。各方面都配合得特别好。背景美术太漂亮了，画面构图也非常棒。整体色调很协调，节奏把握张弛有度，BGM随着角色情绪起伏变化，观众会随着角色情感的变化而为之牵动。很会利用道具进行转场和镜头切换。角色设计超级可爱，饱满又不失可爱。
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祖父的园子教学反思　　祖父的园子教学反思（通用20篇）　　在社会发展不断提速的今天，教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的祖父的园子教学反思（通用20篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　祖父的园子教学反思1　　随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。　　由于这是一篇略读课文，在开始上课的时候，我从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼河兰传》，激发学生读书的兴趣。接着，我让学生结合课前的提示，充分地让学生自主地读课文，在读中体会情感，在读中感悟语的特点。在学生充分读书的基础上，让他们交流“我”在园子里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，我让他们交流的同时，引导他们读相关的段落，要求读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。《祖父的园子》语言幽默，富有诗意，真实地再现了多彩的童年生活，讲述了作者在祖父园子里的一些故事，读起来仿佛就发生在自己的身边，在作者笔下，园子里的小动物，小昆虫，花草树木都像是有生命的，有自己的思想，生活自由自在。　　在精读课文的时候，我主要让学生自主地、入情入境地读课文，感受作者童年生活的自由和快乐，发挥想象，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。整个过程有两个地方感觉学生讲得很好：　　一、抓住词语感受喜欢　　文中许多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，学生在读的过程中都体会到了，有学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有学生说用这样的表达显得特别亲切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。在讲到“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”时学生讲到作者以童年的角度去看，在她眼里这树像在童话中一样，会叫，会冒烟，还会发光，在她看来一切是那么美好。真的为学生的答案喝彩，他们用自己独特的想法感悟作者，感悟文字。　　二、在联想中感受自由　　文中的作者字里行间体现出生活是无拘无束的，是丰富多彩的，吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜……对于学生来讲，这些既是新鲜的，又是有趣的，他们一定只从书本中看到过，可能只听长辈讲过，现在作者的童年带他们走进一个全新的世界，特别新奇，让他们想象作者可能还在园子里做什么，学生一个个都举起了手，热烈地说着他们喜欢做的事情：爬树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花……正因为学生对文字产生了共鸣，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢的事情。再让他们读课文的时候已经能带上自己的感受。　　另外课文第17自然段写“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”学生就说黄瓜也像人一样，很天真，有思想，有情绪，爱耍小脾气，生活无拘无束。最后一句“太阳也不知道。”感觉写得很突然，作者认为太阳是什么都知道的，却不知道蝴蝶飞哪里去了，想法很有趣。　　纵观整节课的教学，我着力引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，使学生实实在在地对文本进行个性化的解读，让学生在得到语言文化熏陶的同时，获得语文素养的全面提升。整篇课文学生的学习欲望强烈，思维自由洒脱，想说的话特别多，真正走进了祖父的园子。课文学习快结束时，我进行了延伸：“想象萧红生活，借《呼兰河传》里的文字向学生简单介绍萧红的生活，并随着推荐这部作品。　　总之，文字是美丽的，充满魅力的，课堂上，让我们语文老师带着学生在美丽的文字间徜徉，享受学习语文的幸福，领略语文的诗情画意。　　祖父的园子教学反思2　　这篇课文重点写了作者在祖父的园子中自由自在的童年生活，课文中的语言富有孩子气，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子真实地再现出来了，学生读来感觉亲切，感觉这事就像发生在自己身上，课中，我补充了《呼兰河传》的一些节选部分，学生听了忍不住被文中那充满天真、幼稚的“我”的表现逗得哈哈大笑。笑过之后，我问：“你们为什么会笑，作者为什么会把你们逗乐。”从而让学生体会到作者只是用真情实感去表现生活中的真实故事，所以会打动读者，那么我们读这类文章要带着感情去读，写文章也有怀着感情去写。　　一、值得肯定的方面：　　1、教学中把握住了重点：即引导学生自主读书，体会作者在祖父园子里自由快乐玩耍的情景。　　2、教学中放手让学生自读自悟，合作交流，学生成了课堂上真正学习的主人，教师只是新课的组织者和指导者。　　3、课前预习较为充分，学生对字词的掌握很扎实，对课文的理解有一定的深度。　　4、注重了新课导入的设计，通过谈话的方式，从学生熟知的菜园子为新课学习做铺垫；后又通过介绍作者传奇的身世，激起学生读书的兴趣。　　二、有待改进的方面：　　1、教学环节的设计还不够紧凑，比如第一环节和第二环节太独立，实际是可以融在一起的。　　2、第一环节用时过多，致使完成后边的任务显得很匆忙，出现拖堂的现象。　　3、教学用语不够干净利落，语言激励性不强。　　4、朗读的指导和对重点段落的朗读训练不够。　　5、虽然有拓展，但由于时间不够实际没有拓展开。　　6、学生的学习兴趣不浓，发言面少，显得拘谨。　　祖父的园子教学反思3　　语文教师必须担负起文本阅读的引领责任，这个引领，本质上是使学生除了看到文本表面的绚丽，更能看到文本背后的深度和独特。　　《祖父的园子》这篇文章平白易懂，在初步备课的时候，看到文章篇幅较长，学生不易归纳。我就想到了版块是的教学思路。将课文内同分为三个部分：“昆虫的乐园”“我的乐园”。对于这部分内容，学生只要读上两边就能感受到。课文的价值难道仅止于此吗?我想应该“再往前走一步”。“再走一步”那就是要走到学生的前面，走到学生无法抵达的地方，随时随地拉他们一把，这需要“细读”，这种细读，不能仅仅解释为“细致的读”。一个字，一个词，一个标点也不放过的读。“细读”还应该是教师的情感思想，人生阅历，生命体验，审美情趣等的全面介入，这种阅读，其最大的价值就是见之所未见，思人之所未思。　　课文中第一自然段，写到了“昆虫的东园”。语言优美，我在引导学生欣赏美文的同时，想到学生的生活环境。“再走一步”让学生说说自家的园子。因为让学生描述的是他们每天见到的最熟悉的情景。所以每个学生都能产生共鸣，我在此时，有借助课文内容对学生进行引导，结果学生描述的“我家的园子”丰富多彩，充满生机。这个环节的训练，不但是学生理解了课文内容，同时也训练了学生的想象能力，口头表达能力，跟为学生的习作打下了基础。　　祖父的园子教学反思4　　随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……还有太阳的光芒、云朵的影子，这是作者童年的乐园。这里充满自由，充满生命的气息，童年的作者是自由的，这自由是作者童年快乐的源泉。由于这是一篇略读课文，在开始上课的时候，我从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼河兰传》，激发学生读书的兴趣。接着，我让学生结合课前的提示，充分地让学生自主地读课文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。在学生充分读书的基础上，让他们交流“我”在园子里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，我让他们交流的同时，引导他们读相关的段落，要求读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。　　我想作为老师自己，是非常想学生过一个快乐而有意义的童年，而这个快乐的童年将永远留在学生的记忆深处，久久不能忘怀的。但现在的考试制度却时刻牵动着老师们的心，老师们担忧的是　　假如放松了学生，让他们快乐无忧地玩耍，分数是否会下降，而家长们把希望也寄托在学生身上，总是担心他们成绩能否名列前茅，会否比不上其他孩子，于是，无论节假日也好，平时也好，根本不让学生喘口气，不断地给孩子报这个兴趣班、那个兴趣班，剥夺了孩子自由的权利，玩的权利，难怪孩子会如此羡慕文中的作者了。　　祖父的园子教学反思5　　《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。对很多人来说：童年是一块糖，总是弥漫着甜甜的味道；童年是一挂秋千，飘荡着一串串清脆的欢笑；童年是一架风筝，装载着五彩缤纷的梦想和希望。而作者童年的乐园则是祖父园子里那一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。　　在教学课文时，我从介绍萧红和她的《呼兰河传》入手，导入：有人说，萧红是一朵盛开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红……无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。她的命运如此悲惨，那么她的童年会是什么样呢？　　在导入文本后，我让学生结合课文的阅读提示，自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。在学生充分读书的基础上，让他们交流“我”在园子里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀？在交流反馈的同时，引导他们读相关的段落，体会作者童年的快乐。这部分学习，充分体现学生的个性化自主阅读，可选择自己最觉得有趣的说。并通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。不过，更重要的是让学生知道：让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的.心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。　　另外，文中许多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，也很容易让学生感受到作者满心的快乐。遗憾的是由于文章太长，课堂上花了很多时间去读，后面没有时间去积累词语，训练学生说类似的词并用词说话，只能匆匆收场。我想，如果让学生在得到语言文化熏陶的同时，获得语文素养的全面提升。那么这样的语文课堂将使学生受益非浅！　　学习完这篇课文后，学生都非常羡慕文中的“我”，觉得“要是我现在的生活如作者的童年生活般快活，那该多好啊！”听了他们的感慨，我不知该为他们生活在这个年代觉得幸运还是不幸。我想，作为老师，我是非常希望他们过一个快乐而有意义的童年。然而，社会制度和周围的环境却决定了他们生活的疲惫和孤单，这是谁的悲哀呢？　　祖父的园子教学反思6　　《祖父的园子》是人教版小学五年级下册第二单元中的一篇略读课文。本单元的单元主题是走进童年。通过引领学生朗读一篇篇充满童真童趣的文章，感受童年的天真烂漫与童年时光的可贵，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。同时将学生领进课外阅读的乐园，让他们走进原著，走近作者，将课内与课外有效的衔接，激发他们的课外阅读兴趣。　　《祖父的园子》选自《呼兰河传》，讲述的是作者萧红童年的故事。那份藏在祖父园子里无拘无束，无忧无虑，自由自在的童年生活令人向往。文中字字句句童心四溢，贴近儿童生活，很容易引起学生的共鸣。教学中，我试图通过本文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，走进她的作品――《呼兰河传》，更深层次的领悟她和祖父间的情。初步感悟“萧红体”语言文字的魅力，体会著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。　　面对这样的名篇，如何才能引导学生读懂作者的心，真正领悟字里行间的情，课后能静下心来读《呼兰河传》呢？在备课前我想了很多，尽管这只是一篇略读课文，可它却承载了满满的语文味儿，是学生学习语言文字的典范。因此在我对《呼兰河传》认识的基础上，又查阅了大量的资料，了解作者写这本书的背景，以及找了许多名师上这一课的视频，借鉴他们的一些方法，最终才把本课的教学设计定稿。　　教学中，我把这节课的内容划分为四大板块。板块一：整体感知，鸟瞰园子；板块二：眼中园，样样都有；板块三：心中园，一切自由；板块四：梦中园，光芒四射。这四大板块也是教学中的四大环节，整节课就以这四个环节推进，不难看出，这个设计是层层递进的。由于有了课前的充分准备，在课上我带领孩子们尽情地在园子里走了个来回，用评委彭老师的话说，孩子与我都在园子里畅游了一节课，仿佛自己就是园中的一员。　　上完本节课后，我们组织了评课、议课，所有观课老师都发表了自己独到的看法。结合观课老师的评课和自我反思现将本课中的得失总结一下，老规矩，还是先谈谈做得好的方面吧！　　1、突显了年段目标。　　《语文课程标准》对第三学段的阅读提出了明确的要求：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。在本节课中，我安排了两次默读，并在默读中提出了明确的要求，在默读时要圈画关键词，做批注。对于这样的长篇，默读是一种非常必要的学习方式，最终达到了很好的教学效果。　　2、突显了教材特点，半扶半放，抓重点词。　　课堂中以学生为主，教师为辅。始终都是教师抛出问题，让学生在读中解决问题，发现问题。如在感悟祖孙情时，主要让学生在文中找出最能体现祖父对“我”的爱语句，在学生充分默读、圈画后进行交流，并拓展了祖父干什么，我就干什么的片段。　　3、突显了本体特征。　　语文课就要充满浓浓的语文味，这是语文课堂教学改革之一。在课堂上，学生时而浏览课文，时而默读片段，时而在我的引领下深情朗诵。特别是在体会园子的自由时，通过个别读、范读、师生对读、接读等多种形式的读，把教学推向了高潮。读后顺势让学生写，园子中还有什么也是自由的。　　4、突显重难点。　　叶圣陶先生曾经指出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”可见，孩子的自主阅读能力是应该在略读课中得到训练和提高的。何谓学以致用？“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”这些话十分精辟地阐述了精读与略读的关系，道出了略读课文教学的重要功能。精读课是为学，略读课是为了用。老师平时在精读课加强指导，教给孩子阅读的方法，孩子才能在自主读书中训练和运用读文能力，最终达到能自主阅读和理解感悟的目的。在课堂中，学生运用前面学到的阅读方法，圈点勾画重点词句，深入领悟“萧红体”的文字魅力。　　5、突显方法的指导。　　虽然课文篇幅很长，但我没有眉毛胡子一把抓，而是采用了提领而顿的教学策略。在品析重点词句时，适时进行写作方法的指导，如作者描写园子是个大花园时，没有直接写园里的花儿，而是写蜜蜂和蝴蝶，就势学习侧面描写的写作方法。　　6、补充原文。　　为了将学生引进文学巨匠的乐园，在教学中多次穿插《呼兰河传》中的章节，有效的激发了学生的课外阅读兴趣，同时也弥补了课文的空白。　　课堂是一门艺术，既然是艺术，就没有完美这一说，课后细细回想课堂中的一些细节，发现还有许多地方需要进一步完善。因为我有个无法逾越的心理障碍――字写得难看。因此只要有人听课，我一般都把板书精简成电报式，从不在黑板上多写一个字。本课中的写作指导方法――侧面描写、借景抒情等都没有板书，只是一带而过。若板书了，学生的印象会更加深刻。其次，在课堂上没有大刀阔斧的放手，将课堂还给学生，还是我引得较多，显得有些匆忙，若一个问题提出，学生没有及时答上来，就立马指手画脚。最后一点就是课堂容量偏大，加之在品析重点段时用时过长，导致后面草草收尾。说明我的课堂驾驭能力还有待提高。　　教无涯，学无涯。要想成为一名真正的语文教师，我还得不断丰富自己的语言库，修炼内功。常反思，多读书，多积累，多向名师名家学习，改进自己的教学方法，更新教学理念，优化教学氛围，力争早日成为一名语文味十足的语文人。　　祖父的园子教学反思7　　《祖父的园子》讲述的是作者童年的故事，那份在祖父的园子里随心所欲，想做什么便做什么的自由令人向往。文中字字、句句童心四溢，贴近孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。教学中，我试图通过课文的学习，为学生打开一扇窗，以此走近中国现代著名女作家萧红，初步感受萧红语言文字的魅力，体会著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。　　一、赏读园中景物之自由　　在对教材的多次研读后，我们发现整篇课文的第13自然段概括了主题。课文的核心情感是自由、快乐。教学时，我紧扣情感线索，展开教学，引导学生入情入境地读书，在朗朗的书声中感受作者童年生活的自由和快乐。整节课以自由、快乐为线索，在一遍又一遍的诵读中学生的认知得以升华：一读第13自然段，初步感受园子里的一切是自由、快乐的，并找到中心句反复读——“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”；二读第13自然段，学生感知园子里的一切的快乐是因为我是快乐的，引导孩子们在字里行间徜徉，感受“我”的快乐；三读第13自然段，学生懂得了“我”的快乐是因为有祖父的疼爱，感悟浓浓的祖孙情；四读第13自然段，体悟写作技巧，掌握借景抒情、借物喻人的写作方法，了解作者生平，升华对作者的情感认识，感悟作者追寻精神家园的那份执著。　　但遗憾的是本节课的前半部分由于过松，导致后半部分赏读园中景物之自由部分，学生品读还不够到位，我就仓促结束了。公开课上整堂课节奏的把握还需调整好，最好要做到松弛有度。　　二、写园中景物之自由　　第二课时我在班级上时，进行了延伸练笔：“假如时光能够倒流，‘我’又在祖父的园子里玩着，闹着，玩累了就在房子底下找个阴凉的地方睡着了，睡着、睡着，‘我’做了一个香甜的梦……”让学生充分发挥自己的想象，结合萧红在祖父园子里的自由和快乐，按照作者的表达方式来续写。孩子们热情参与，融入了自己的童年体验和感受，一篇篇生动的续写提升了文本，收了较好的效果。在续写完成之后再欣赏《我和祖父的园子》中的精彩描绘，对比之中找到了自身与作者的差距，顺势引导学生多读书，读好书，丰富积累，充实文笔，使学生感受更深刻。　　总之，文字是美丽的，充满魅力的，课堂上，让我们语文老师带着学生在美丽的文字间徜徉，享受学习语文的幸福。　　祖父的园子教学反思8　　在前往深圳学习之后了，今年我们学校的语文课堂进行了改革，于是，仅仅围绕学校提出的“主题阅读”教学，我和其他教师都在一步步改变着原有的教法，一点点地给学生灌输新的课改理念。在得知郑州教研员要来我校调研，并且还要我上一节观摩课的时候，我更是不敢掉一惊心，因为在这节课上，展示得不仅是我们新的课改方向，还会展示出我们学校的教师水平。我虽然不能胜任，但是恭敬不如从命，我只能尽自己最大的能力来接受这次调研。　　在执教的《祖父的园子》中，我以“以读带讲”的方法尝试了“以文代文”的课堂教学模式，因为在此之前，学生已经充分的进行了预习，并且也已经上了“单元导读”课和“整体识字”课，所以整个课堂流程非常顺畅，其实，也许有老师可能会认为这节课比较假，但是我想说的是，我平时的课堂也是这样的，只不过在公开课时纪律比平常会更好些而已。　　徐睿老师的点评，是我非常期待的，因为她的评课早已让我耳闻，犀利的语言早已让我做好了充分的准备。可是当她真正的坐在我面前评课时，她的话语却在一点点地潜移默化地影响着我。特别是许睿老师提到的“三实”和“四生”，即扎实、朴实、真实和生活、生动、生本和生成。在许睿老师看来，语文课堂不能丢掉的是字、词、句和学生的自由。不论在精读课文还是略读课文，生字的教学一定不能丢掉，这一点我非常的认同。虽然“整体识字”课我已经上过了，但是根据徐睿老师的批讲，我脱离的课文的识字，真的和这节课一样，是无效的。　　徐睿老师还说了很多，她的话并不像想象中的难以接受，而是一点点地征服了我，控制了我的思想。　　我想，我今后需要做的，还有很多。　　祖父的园子教学反思9　　第二单元第３篇课文——《祖父的园子》，选自萧红的《呼兰河传》，课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。　　经过本单元前面几课的学习，学生已经对本单元主题“童年”有了一定的情感积累，教学时，在初读感知环节，主要抓住课文讲了几个有趣的片段，让学生理清脉络；在理解课文环节，主要从“走进园子”体会有趣、“走进祖父”体会宽容和爱、“走进景物”体会自由三个方面，引导学生深入课文和情感，感受作者童年生活的自由和快乐、感受慈爱的祖父给了孩子心灵的自由，对孩子倾尽爱心和耐心。最后引导学生背诵和积累喜欢的段落，如文中第１自然段以及第16自然段等。　　从上课情况看，能很快地根据老师提出的问题思考的同学不多，一般都是做过课前预习的同学；主动朗读的同学也不多，似乎没有读书的热情。不知是因为到了高年级而害羞，还是课堂气氛调动得不够。　　看来，下次要多做尝试，一定要让学生敢于发言、乐于发言。　　祖父的园子教学反思10　　全国小学语文教学专家沈大安先生认为：略读也就是大略地读，可以叫粗读，体现在教学上，就是不以精细、全面，但求大致理解，大致掌握即可。教学步骤也相对粗放一些。　　为此，我在执教略读课《祖父的园子》时，摒弃了繁琐的分析，把本课教学目标设定为体验和表达。一是自由读课文，整体感知园子。二是默读课文，找出园子中我做的事、看到的物，通过多种形式的朗读，积累背诵精彩句段。三是猜读，通过补充材料，拓展思维，给学生提供想象的空间。　　本节课的教学我注重了学生的实践，凸显语用理念，引导学生通过多种形式的读去了解课文“写了什么——怎么写——为什么这么写”。在读书上，我采取多种方式让学生读课文，如：自由读、默读、接读、分角色读、跳读、范读、欣赏读等形式，从读中去找寻字里行间流露出的童趣。在默读时，我让学生圈画关键词句，提取信息，为以后作批注打基础，在语言表达上，我把自由表达的权利还给学生，怎么想就怎么说，在最后拓展环节，通过猜想萧红长大以后得生活状态，推荐阅读《呼兰河传》和《小学生萧红读本》。　　由于本文是略读课文，所以首先我让学生初读捕捉信息；其次聚焦重点段，划出关键句段，不求一字一句全部哦去读，直接找出与园子有关联的，没有关联的内容直接跳过去。帮助学生从整体上鸟瞰感知园子，初步把握文章主旨。　　接下来，我引导学生读文章，抓住“一切都活了……”那一段，感受作者心中的园子，一切都是自由的，紧扣“自由”来想象作者心中的园子，然后聚焦到4——15段，体会园子中一切皆自由，而这种自由正是作者童年生活无拘无束的、自由自在的真实写照。　　在朗读形式的设计上，我力求营造“快乐、轻松、自由”的读书氛围，让学生感受读书的乐趣。　　教完这节课，发现课外阅读如果忽略了课内阅读，那么语文教学的主题就显得单薄了，所以在教学中，应适当引入课语段来对比读，读出不同的感受。在这样的设计中去完善教学，把语文课上得有语文的味道，而不是单纯地欣赏、熏陶，通过咬文嚼字培养语感，通过本课教学，通过这一类文章的教学，给孩子语文学习的脚步打下坚实的根基，给孩子们的童年留下一个美好的回忆。　　祖父的园子教学反思11　　课文《祖父的园子》节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。　　文中的语言非常有特色，平和、朴实、充满童趣，运用似人、排比，使语言整齐而优美。欣赏这样的文章，对于成人是勾起了那平常不太想的一大串童年趣事，而对于那些生活在城市中成长起来的小学生来说，就好像支野外踏青一样，体验了别样的生活，与自然好好地对了一次话。　　教学名著，我的定位在通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，知道一篇名著《呼兰河传》，了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力，体会著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。　　课文的核心情感是自由。教学时，我紧扣这情感线索，展开教学。　　一、课题切入，走进园子，绽放心灵的自由　　题目中最核心的词语是“园子”。是园子给了萧红自由欢乐、幸福的童年，是园子承载了祖父和萧红纯真、亲密而浓厚的亲情之美。作者萧红在二十九岁回忆故乡的园子时，仍备感亲切与温暖，那园子是她一生难以忘怀的最温馨的家。教学中我紧扣“园子”展开教学。课始，以“园子留给你怎样的印象”为引子导入课堂教学，一下子把学生带进了萧红童年时代的那个动人的生活环境。学习第二自然段，重在体会园子的特点：大、样样都有，同时感觉作者对童年生活环境的怀念和喜爱之情。学习倒数第二自然段，重在感觉园子里的一切都是自由的，感觉园子的活泼和灵动。通过学习，学生进入情境，趣味盎然。第二次学习倒数第二自然段，是在学习了祖孙俩在园中发生的趣事后，在学生完成了填空“这园子是。”后，情绪达到高潮，仿佛身临其境一般；再次读这一段，感觉另一番情致，是境由心生；他们会与作者共鸣，仿佛自己就成了园中的一朵花、一只虫、一只蝴蝶，情不自禁为萧红和祖父的这份纯真亲情而感动。如果说第一次学，是打开书本，自由的心灵绽放，那么，第二次学，则是合上书，心灵在自由中绽放。　　二、趣事引路，走进童年，共沐自由的阳光　　体会童真童趣的前提是明白萧红当时的年龄是四岁，只有以四五岁孩子的心灵去体察世界，才会体会那颗充满神秘的童心，才会与作者快乐共享，所以在学习三至十二自然段时，引导学生认真阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经历和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，如何长文短教，我认为重在体会童趣，感觉小萧红快乐的心灵，感受祖孙两人深厚的、没有隔阂的亲情挚爱。这部分学习，充分体现学生的个性化自主阅读，可选择自己最觉得有趣的说。学生的体验和感悟都是个性化的，对于他们来说，体验和感悟的高低、深浅并不重要，重要的是过程，养成良好的思维习惯，就能提高思维品质。如果有共识也有异见，丰富多彩而又各圆其说，那就是语文学习的魅力所在。　　三、赏读为全，实现诗化的语言与自由的情思和谐同构　　本文的语言自然、率真、朴素，正如一个孩童最纯真的、口语化的语言。在本课的教学中，我始终以学习语言为主。在教学方法上，着重以赏读、品读、美读为主，全面引导学生积累、感受、领悟课文的语言。通过多种形式的朗读（根据课文内容实际，学生采用自己喜欢的读书方式），引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念，实现语言与精神的同构共生。第二自然段中着生感受作者用诗化的、平实的文字表达生活的写法。认识总分的构段方式，前后要次序一致，除非是特别需要着重指出的，如文中的“蜂子”的动态。倒数第二自然段中，着重体会关联词、排比句的运用，体会作者把“鸟飞虫鸣”写得有声有色，植物也赋予了人的思想和感情，体会诗一般的语言。在品读赏读中，抓关键词语，如“活”“自由”“要……就……”“愿意……就……”“谎花”，切身体会萧红语言的优美整齐、文笔的活泼流畅。值得特别说明的是，对于五年级的孩子，语文课堂不能仅仅限于读懂内容、读出情感，还要学习作者是如何结尾如何开篇的，第二段一第数第二段都是直接描写园子的，但作者并没有把这两节作为开头和结尾。开篇写祖父，结尾写自己睡着了，都极富有诗意。课堂中引导学生体味萧红的语言时，始终围绕茅盾先生的评价：“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”来展开教学，真正为学生打开一扇门，引领他们走向优秀文学作品，走进优美的文学殿堂。　　四、借助网络，辅助升华，拓展自由的深刻内涵　　对于开篇就从呼兰河中的祖父谈起，这一点学生在认识上是很有难度的。在走进园子，体会了萧红与祖父的那段感人的亲情之后，激起学生的强烈的需要，再去了解萧红的家庭、萧红的童年生活及萧红以后的人生经历，学生对作者如此眷恋故土与怀念祖父的认识会更深刻与明白。在突破这部分难点时，我借助网络媒体，一改以往课前先了解时代背景的学习策略，我制作了“走近萧红”的站，为学生创造更广阔的更生动的学习环境、视野空间和阅读空间。通过上查阅资料，自主选择学习内容，充分激活学生身心，展开讨论，使学生在扩散阅读中拓展心空，并与作者进行时空的心灵对话，从而顺畅的解决以?夏训恪Ｗ娓负妥娓傅脑白邮窍艉煨牧橹形ㄒ晃屡的家园。这种学习方式也培养了学?“从文本到作家的生活、性格；从作家的生活、性格到文本。”这样一种探究的思考习惯和思维习惯，同时也渗透了正确的文学观、价值观。　　祖父的园子教学反思12　　这节课，我从介绍作者入手，先介绍作者萧红。有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年代的文坛，萧红就像她笔下那北方庭院里的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，泼辣辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开在阳光下。无论她地生命中有多少逃亡与饥饿。无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。　　然后介绍萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从人世间消失了，只有31岁。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。　　之后开始学习，从课文的题目入手，让孩子们发现这是一篇略读课文，回想略读课文的学习方法，之后开始本节课的学习之旅。共有三次读课文：第一次是浏览——祖父的园子给自己留下的初步印象（五彩缤纷、美丽、自由等），接着是第二次默读，带着问题：为什么说这是一个五彩缤纷的园子？找出文章的1，2段。孩子们先齐读，读过之后，脑子里会蹦出哪些词语来形容这个园子？这是一个大花园，作者写花了吗？那花园里有没有花？通过这个问题，让孩子们感受作者的写作方法，借助蜜蜂、蝴蝶来写花园里的花，让我们感受到这是一个多姿多彩的园子。　　接下来出示“花开了，就像睡醒了似的……太阳也不知道”这段话，请一位孩子来读。如果把这段话读成一句话呢，读成一个词语呢？自由。园子中哪些事物是“自由的”“一切都活了”的呢？你觉得这园子里自由的事物仅仅只有这些吗？引导孩子展开想象说话，用上“愿意……就……”作者是怎样把园子里的一切事物写得那样自由自在的？从表达上你有什么发现？由这个问题让孩子发现在这段话中，作者采用了排比，拟人的修辞手法。作者为什么把这些动植物都写得这么自由呢？由这个问题，引出作者在这个园子里很自由。在这个自由得园子里，祖父和作者都做了什么呢？带着这个问题，孩子们再次默读课文，圈出祖父和作者做得事情。明白作者在这个园子里想干什么就干什么。作者之所以在这个园子里很自由，那都是因为她有一个爱她得祖父。　　学到这里，关于课文的内容孩子们都已经理解了。那么写作方法呢？让孩子们仿照“倭瓜、黄瓜”的写法，写自己感受到的自由。再读读课题，这还是一个普通的园子吗？作者不仅仅怀念的是这个五彩缤纷，自由，快乐的园子，更怀念自己的那段拥有真情的童年岁月，怀念让自己感受到了爱的慈祥的祖父。　　这节课的思路比较清晰，听，说，读，写都涵盖了，但是在读的方面，可以再深入一些，让孩子感悟园子的五彩缤纷，自由之后，可以让学生再读读，读处园子的五彩缤纷，样样都有，自由，快乐。还有就是再写这一块，提问了三个孩子，三个孩子不约而同都选择了“妈妈不在家的时候……”都写自己愿意看书就看书，愿意写作业就写作业……孩子们在说的时候，可以提醒重复的不说，这样孩子的思维可能会更发散。也可以就自己的提示，请三个孩子来说。　　祖父的园子教学反思13　　反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：　　一、注重训练学生默读。根据“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”这一要求，引导学生在默读中根据需要搜索信息。对于这样的长篇，默读是一种非常必要的学习方式，最终达到了很好的教学效果。　　二、课堂中以学生为主，引导学生抓住重点词、句、段进行理解感悟，让学生在读中发现问题、解决问题，积累阅读的方法，最终达到能自主阅读和理解感悟的目的。在课堂中，学生运用前面学到的阅读方法深入阅读和感悟，深入领悟课文表达的思想感情。　　三、在教学中引导学生以多种读书方式穿插进行，在课堂上，学生时而浏览课文，时而默读片段，时而在我的引领下深情朗诵，通过个别读、范读、师生对读等多种形式的读，把教学推向了高潮。　　四、为了将学生引进文学的乐园，在教学中适时插入《呼兰河传》结尾中的章节，有效的激发了学生的课外阅读兴趣，同时也弥补了课文的空白。　　但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要有以下两个方面：　　1.教学中没有真正把课堂还给学生，还是教师引导得较多。　　2.课堂容量偏大，个别地方处理得较为仓促。　　祖父的园子教学反思14　　《祖父的园子》这篇课文，我们随着作者富有诗意的语言，走进了祖父的园子。孩子气十足的强调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景象的描述，是本文表达方式的突出特点。学习这篇课文的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者的童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。　　我在教学这篇课文时，能引导学生品读文中的句子，体会作者表达的思想感情，对于作者的表达方法，能指导学生抓住作者的语言特点，用心去领悟。　　祖父的园子教学反思15　　《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇，课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。在教学课文时，我从介绍萧红和她的《呼兰河传》入手，激情导入：有人说作者萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年代的文坛，萧红就像是她笔下那北方庭院的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，泼辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开在阳光下。无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的《祖父的园子》。　　一、走进园子，初步感知园子的自由　　我让学生自由读课文，用一个词语概括这是一个怎样的园子。学生通过初读很容易就能感知这是一个非常自由的园子。学生的答案异彩纷呈，如：生机勃勃、无拘无束、鸟语花香、丰富多彩、自由自在……　　二、深入园子，感知动植物的自由和我身心的自由　　我让学生先学习第一和第十七个段落，在一次又一次的朗读和想象画面中，在一次次的小练笔中孩子们感受到园子里的一切都是自由的，感受到园子的活泼、快乐和灵动。在作者萧红心中，倭瓜、黄瓜……是有灵性的，自己为自己做主，是自由的快乐的，不受任何约束的，由着自己性子生长，它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这种感受与作者快乐的童年分不开。通过交流讨论：我在园子里做了哪些事？我们可以发现，我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时，也是自由的，种小白菜，我是在瞎闹；铲地，我是在乱勾；浇菜，我是在乱闹。我要做什么，就做什么；想怎么做，就怎么做，一切都是自由的。孩子们在交流互动中感受到了“我”在祖父的园子里劳动时的那份自由和快乐，情不自禁为萧红和祖父的这份纯真亲情而感动。　　三、课堂小练笔，走进童年，共享自由的阳光　　学习第十七自然段时，朗读感悟“一切都活了，花开了……”分析句子采用了什么修辞方法？进行本课的第一次小练笔。在学习“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就怕上房……太阳也不知道。”后，举例：哪些动植物是自由的，想怎么样就怎么样？进行本课的第二次小练笔。在总结升华这个环节，我设计了第三次小练笔：如果你是文中的作者，当你来到这生机勃勃、无拘无束的园中时，你想干什么？（请用上“想……就……愿意……就……”）这种设计，既考查了学生对这种句型的把握，又能充分体会到萧红那颗充满自由的童心，让学生与作者快乐共享。　　四、走进原著，进一步感受作者的童心　　最后我简单补充萧红的资料，《呼兰河传》这本书里写道：“呼兰河这座小城住着我的祖父，也埋着我的祖父……”著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩风土画，，一串凄婉的歌谣……”想让学生通过这些能对作者如此眷恋故土与怀念祖父的认识会更深刻与明白，祖父和祖父的园子是萧红心灵中唯一温暖的家园，从而激发学生阅读原著的兴趣。　　祖父的园子教学反思16　　《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文。阅读这组课文，主要感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。根据这组课文的训练目标以及文本导读提示，我拟定本课的学习目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方法。　　这是一篇略读课文，篇幅长，意境很美，耐人寻味。所以在上课前，我先让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中思考:　　（1）“我”在园子里心情是怎样的？　　（2）是从哪些描写中体会到的？　　在自己的课堂教学中，为了很好达成目标。我通过设计多次读的方法学习课文：一次快速默读，让生感知课文写了祖父的园子是一个什么样的园子；二次快速浏览读为什么说是它是五彩缤纷、生机勃勃、自由自在、快乐无比的园子；三次重点读课文的十七自然“花开了，就像睡醒似的，鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”这段话通过多形式充分地读，去感悟作者内心深处那份自由和快乐，在读中感悟“境由心生”的语言特点。四次读从文中找出作者与祖父在园子的所做的事，感受祖父的慈爱，体会作者内心深处的快乐。　　整个教学过程设计还是比较流畅，但一节课下来，我觉上得不是很理想，主要表现在教者没有沉入课堂中，与文本、生本的对话还不够默契。特别是十七自然段的教学，通过多形式地让学生感受园子一切都是自由和快乐的，我引导学生说出这份快乐源于谁？由于问题的指向性不很明确，让学生没有领会我的意图，学生就把文中所描写的景物抛出来，出不来教者需要的答案，然后就强拉硬扯回到教师的答案中，告诉学生这是源自于作者——那内心深处的自由和快乐，引出寄情于景这个概念，再让学生仿造这种表现写法练笔，显得有点突兀。其次在对我与祖父在园子快乐的段落的学习显得草率，有点走过程，而没有让学生真正通过自由读去想象、去感悟，那份内心深处自在和快乐。　　祖父的园子教学反思17　　这篇课文重点写了作者在祖父的园子中自由自在的童年生活，课文中的语言富有孩子气，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子真实地再现出来了，学生读来感觉亲切，感觉这事就像发生在自己身上，课中，我补充了《呼兰河传》的一些节选部分，学生听了忍不住被文中那充满天真、幼稚的“我”的表现逗得哈哈大笑。　　笑过之后，我问：“你们为什么会笑，作者为什么会把你们逗乐。”从而让学生体会到作者只是用真情实感去表现生活中的真实故事，所以会打动读者，那么我们读这类文章要带着感情去读，写文章也有怀着感情去写。　　祖父的园子教学反思18　　《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。以作者自己的口吻叙述了自己的祖父菜园无拘无束的玩耍和自由自在的生活，使她感到了无比的自由和快乐，正是这样她才对祖父的园子是那样的喜爱，同时包含了对童年生活的无限怀念。　　这篇文章主要写了祖父园子的样貌和园中的景物，重点叙述我和祖父在园子的活动。在讲述祖父园子样貌的时候，通过以读带讲的方法，文章思路清晰，有些内容显而易见，学生都能很快的掌握，并对详写部分和略写部分重点做了区分，让学生领悟到详写和略些可以使文章主次突出。本课的重点是我和祖父在园子的活动，因为我们地处农村，对农村的田园生活比较熟悉，学生能通过自己的亲身经历去感受萧红在园子中那种激动，欢快，天真烂漫，放肆玩闹的情景，所以采用入情入境的方法让学生去感悟，原来童年乐园的那么的美好。尤其是课文第十三自然段中摘黄瓜吃黄瓜，黄瓜没吃完，又去捉蜻蜓，蜻蜓追不上又去采倭瓜花、捉蚂蚱，她放肆的玩闹，玩的是那样的无拘无束，自由自在。而此时祖父看到眼前的这一切，没有任何责备，反倒宠爱有加，由着我放肆的瞎胡闹。而这更体现了祖父对我的喜爱，他是那样的慈爱、宽容、有耐心。　　祖父的园子是那样的特别，就连太阳在园子里都显得特别大，特别亮，亮得使人睁不开眼睛，亮的蚯蚓不敢钻出地面，亮得不敢从黑暗的地方飞出来，就连天空也显得特别高，光芒四射的太阳让祖父园子的一切都有了生命，抒发了作者不仅喜爱祖父的菜园，还对童年生活充满了无限的怀念。而祖父园中的景物都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。作者采用寄情于物得方法，将自己的情感寄托在倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶上，通过拟人化的手法表现了自己在祖父园子的快乐，自由。用重点读，重点体会的方法，让学生体会，品味。　　通过这一节的教学，让我深刻体会到实实在在提高学生的语文素养是多么的重要，把学生的发展做为课堂中最重要的因素来考虑。文字是美丽的，富有魅力的，让我们带着学生在美丽的文字间徜徉，感受学习语文的幸福，领略学习语文的诗情画意。　　祖父的园子教学反思19　　课堂上检查预习情况时，我让学生分段朗读课文，读到有趣的地方，比如第14、17自然段时，学生不由地笑了，他们被新鲜的语言感染了，被作者的童年生活影响了，于是我请读的学生坐下，让全班同学自由放声读起来，发现他们读地特别有劲，我也暗暗高兴，这篇文章他们一定感兴趣。　　在研读课文的时候，我主要让学生自主地、入情入境地读课文，感受作者童年生活的自由和快乐，发挥想象，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。整个过程有两个地方感觉学生讲得很好：　　一、抓住词语感受喜欢　　文中许多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，学生在读的过程中都体会到了，有学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣；　　有学生说用这样的表达显得特别亲切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。　　在讲到“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。　　”时学生讲到作者以童年的角度去看，在她眼里这树像在童话中一样，会叫，会冒烟，还会发光，在她看来一切是那么美好。真的为学生的答案喝彩，他们用自己独特的想法感悟作者，感悟文字。　　二、在联想中感受自由　　文中的作者字里行间体现出生活是无拘无束的，是丰富多彩的，吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜……对于学生来讲，这些既是新鲜的，又是有趣的，他们一定只从书本中看到过，可能只听长辈讲过，现在作者的童年带他们走进一个全新的世界，特别新奇，让他们想象作者可能还在园子里做什么，学生一个个都举起了手，热烈地说着他们喜欢做的事情：爬树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花……正因为学生对文字产生了共鸣，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢事情。再让他们读课文的时候已经能带上自己的感受。　　整篇课文学生的学习欲望强烈，氛围浓厚，想说的话特比较多，真正走进了祖父的园子。　　祖父的园子教学反思20　　课文《我和祖父的园子》节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、自由和快乐。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。文中的语言非常有特色，平和、朴实、充满童趣，运用拟人、排比等修辞手法，使语言整齐而优美。　　一、充分阅读，感悟文本　　本文的语言描写十分有特点，贴近学生生活。现在的语文教学应该是以学定教。薛法根老师曾说道语文教学的三个转变：　　1、把讲课文变为学语言。　　2、把读课文变为学阅读。　　3、把悟课文变为学表达。　　我在教授本课时，运用多种形式来进行阅读，让学生能充分理解课文，感悟课文中的情感，把教教材变为用教材学语言，教语言。特别是对于重点词语及难以读准的地方及时指导。通过语言的魅力来吸引学生，让学生爱阅读，爱语文，提升自身的语文学习能力和动力。　　二、以生为本，以学定教　　语文教学活动的根本在于时刻关注学生，跟随学生，以生为本。在课堂中老师的教学设计是一条主线，但不应该是一张大网。我觉得，教师的思路应该像一条猴皮筋，可以根据学生情况被扯来扯去，但始终能够回归原位，但我在上本课时思路就像一条棍子，虽然没有被扯远，但更关键的却没有吧学生思维充分打开，无法调动学生积极性，这一点是应该注意的。说到这里，不得不说教学机智。教师的教学机智在课堂中有着不可或缺的作用，或者是承上启下，或者是查缺补漏，或者是画龙点睛，但不论那一种，最根本的就是要为学生服务，而不能成为教师哗众取宠的工作。教学机智的培养其实更多是经验和反思的积累，思考的多了，教学机智也就自然而然浮出水面了。　　另外，教师的评价语言也是很重要的一个环节。以前的单纯的鼓励性语言已经不太能适应现在的语文课堂，评价语言应该是能够促动学生学习兴趣，提升思考深度，以评价语来推动课堂往更深的层次里进行。　　三、习惯养成，基础训练　　语文课堂中，学生的学习习惯的养成和培养也是很重要的一个环节，特别是读书姿势、写字姿势、握笔姿势等，都要随时性地进行纠正和指导让学生在潜移默化中养成良好习惯。另外对于字、词、句、段、篇的学习方法的渗透还需要更加艺术化，学生感悟更深，效果更明显。邹局长说：语文教学应该是扎实、细腻、简约、空灵，这就要求在课堂中教师应该从根本出发，艺术性地进行指导，把握语文教学的本质特征，从原来的大环境中走出来对自己、对学生能够有一个特殊的评判。　　语文教学是一个充满挑战性的工作，抓住学段目标，言意兼得，只有这样才能让语文课堂更有语文味。【祖父的园子教学反思】相关文章：小学语文《祖父的园子》教学设计12-17《祖父的园子》教案15篇02-14祖父的园子作文(11篇)02-07新课标五下《祖父的园子》教案02-16我和祖父的园子阅读答案12-14祖父的园子语文课件05-06我和祖父的园子阅读答案12-14祖父的园子作文(汇编11篇)02-07祖父的园子作文(通用11篇)02-07祖父的园子作文合集11篇02-07}