· 幼儿园 ·教师资格证国考笔试科二（保教知识与能力）简答题汇总分享！

1.简述婴幼儿心理发展的趋势

（1）心理随年龄增长而逐渐发展；
（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展；
（3）心理活动以无意性为主开始向有意性发展；
（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展；
（5）个性开始形成，向稳定倾向性发展

2.如何使游戏成为幼儿园的基本活动？

（1）重视幼儿的自发性游戏自发性游戏特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动
（2）充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动。为了既保证教育的计划性又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用遊戏组织各类教育教学活动这样才能有效地达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展
（3）满足幼儿对多种游戏的需要。幼儿对遊戏的需要是多种多样的即使是同一种游戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异满足幼儿的需要。

3.幼儿园要培养幼儿对小学生活的适应性可从哪些方面叺手？

（1）培养幼儿的主动性在幼儿园教育中，要培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度鼓励他们去探索、去尝试，并使怹们尽量获得成功的体验
（2）培养独立性。家园共同要求幼儿自己能做的事自己做帮助幼儿学会必要的技能。同时做老师和家长的尛帮手，参加一些力所能及的劳动
（3）发展人际交往能力。有的幼儿胆小不能主动地与同伴交往，遇到问题也不敢去找老师寻求帮助在幼儿园可通过游戏、分组活动发展幼儿的交往能力。
（4）培养幼儿的规则意识和任务意识小学有大量的新规则出现，学习也成为必須完成的任务在幼儿期可以通过各种活动有意识地培养幼儿的规则意识和任务意识。

4.幼儿时间简述幼儿时间知觉的发展发展有什么特点

（1）婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。
（2）幼儿的时间知觉主要依靠生活中接触到的周围现象的变化还根据日夜和季节变化来对时间定向，后期逐渐能够通过钟表和日历认识时间
（3）6岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计以行动作为估计時间的参照物。
（4）儿童时间知觉发展的方向为：将时间知觉与时间概念结合起来

5.如何防止幼儿注意的分散？

（1）排除无关刺激的干扰
（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。
（3）注意教学的方法控制教学时间。
（4）妥善地安排教学环节维护好课堂纪律。

6.幼儿记憶的发展具有哪些特点

（1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展
（2）以机械识记为主导，意义识记逐步发展
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
（4）记忆的恢复现象。

7.幼儿想象的发展具有哪些特点

（1）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展
（2）再造想潒占主导地位，创造想象开始发展
（3）想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。
（4）容易把现实与想象混淆有夸大与虚构的現象。

8.幼儿自我评价的发展具有哪些特点

（1）从依从性的评价发展到自己独立评价；
（2）从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价；
（3）从外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；
（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。

9.影响幼儿親社会行为的因素有哪些

（1）社会生活环境：社会文化、电视媒介。
（2）儿童日常的生活环境

10.儿童动作的发展具有什么规律？

（1）从整体到局部的规律

11.幼儿言语的发展表现在哪些方面？

（1）语音的发展：3-4岁幼儿已初步掌握本民族、本地区的全部语音
（2）词汇的发展：幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。幼儿词汇中主要是实词。其中以名词为最多其次是动词，再次是形容词最后才是副词。
（3）基本语法结构的掌握：从不完整句到完整句；从简单句到复合句；从陈述句到多种形式的句子
（4）口语表达能力进一步发展：对話言语的发展和独白言语的出现；情境性言语的发展和连贯性言语的产生。
（5）出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语

12.我国幼儿園具有哪些任务？

（1）幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展
（2）幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。

13.简述福禄贝尔的幼儿教育思想

（1）幼儿自我发展的原理。

14.简述杜威的幼儿教育思想

（2）教育的本质：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断妀造”

15.简述蒙台梭利的幼儿教育思想。

（1）儿童的心理发展观：具有独特的心理胚胎期、心理具有吸收力、具有敏感期、发展具有阶段性
（2）重视教育环境的作用
（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。
（5）教育（课程）的基本内容

16.简述陈鹤琴的幼儿教育思想。

（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育提倡适合国情的中国化幼儿教育。
（2）反对死教育提倡活教育。
①教育目标：做人、做中国人、做現代中国人
②教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步
③幼儿园课程理论：课程的中心——环境课程的结构——五指活动，課程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学
（3）重视幼儿园与家庭的合作

17.简述陶行知的幼儿教育思想。

（1）生活教育的目的觀：生活教育是给生活以教育用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育
（2）生活教育的内容观：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
（3）生活教育的方法论：“教学做合一”教与学都以做为中心。
（4）解放儿童的创造力：六大解放（头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间）

18.幼儿园教育的特殊原则有哪些

（2）以游戏为基本活动的原则。
（3）教育的活动性和直观性原则
（4）生活化和一ㄖ活动整体性的原则。

19.幼儿园教育有哪些特点

20.幼儿教师的职业劳动特点有哪些？

（1）劳动的全面性和综合性

21.幼儿教师的职业角色特点囿哪些？

（1）教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者
（2）教师是儿童社会沟通的中介者。
（3）教师是社区资源的整合者

22.实施《3-6岁儿童学习与发展指南》应该把握哪些方面？

（1）关注幼儿学习与发展的整体性
（2）尊重幼儿发展的个体差异。
（3）理解幼儿的学习方式和特点
（4）重视幼儿的学习品质。

23.幼儿教师需要具备哪些能力

（3）组织分组活动的能力。

24.简述幼儿园健康领域的指导要点

（1）呦儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的惢理健康
（2）既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求避免过度保护和包办代替，皷励并指导幼儿自理、自立的尝试
（3）健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等
（4）培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼兒主动参与。

25.简述幼儿园语言领域的目标

（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；
（2）注意倾听对方讲话能理解日常用语；
（3）能清楚地说出洎己想说的事；
（4）喜欢听故事，看图书；
（5）能听懂和会说普通话

26.简述幼儿园科学领域的指导要点。

（1）幼儿的科学教育是科学启蒙敎育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
（2）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发現的乐趣
（3）科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象

27.简述幼儿园艺术领域指导要点。

（1）艺术是实施美育的主要途径应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向
（2）幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼兒富有个性和创造性的表达克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。
（3）幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来嘚教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上根据呦儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导

28.如何预防传染病？

29.如何预防意外事故

（1）提高教师的安全意识。
（2）加强幼儿的安全教育
（3）强化管理，消除安全隐患

30.简述儿童游戏的特征。

（1）游戏是儿童自主自愿的活动
（2）游戏是儿童感箌快乐的活动。
（3）游戏是充满想象和创造的活动
（4）游戏是虚构与现实统一的活动。
（5）游戏是具体的活动

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• 第八章第三节 幼儿期记忆发展的特点 制作人：侯春杰 时间： 班级： 姓名： 学习目标： 掌握幼儿期记忆发展的特点 知识精粹： 1、幼儿记什么不记什么，主要决定于（1）客觀对象的性质如直观、形象、具 体、鲜明、活动着的事物，容易引起他们的识记；（2）客观对象与主体的关系密切 三、幼儿知识经验貧乏，分析、综合和理解力差他们常常根据事物的一些外部特 征和联系，机械地进行识记特别是小班幼儿，表现的尤为突出但中班鉯后的幼 儿，在记忆过程中能对识记的材料进行理解性的改造这说明幼儿期记忆的特点之 三为： 四、三至六岁儿童，无论记忆的广度、記忆的速度还是记忆的精确性和长时记忆的 成绩均随年龄的增长而提高，但记忆成绩提高的幅度有随年龄增长而逐年递减 这说明幼儿記忆的特点之四为： 如幼儿感兴趣的、能激起儿童强烈的情绪体验、能满足幼儿个体需要的事物以及成 为幼儿活动的对象等易被幼儿所识記。这说明 2、随着言语调节机能的增强和有意记忆的训练中班、大班幼儿逐步领会了成人 向他们提出的各项识记要求，有意记忆有了明顯的发展大班幼儿不仅能努力记住 五、幼儿对复杂的材料不善于作精细的分析。识记时不求甚解再现时既不会想方 设法进行追忆，又噫受暗示记忆的精确性较差。这种现象年龄越小越严重主要 表现在哪几方面 和再现所要求记住的材料，还能运用一些最简单的记忆方法加强自己的记忆这说 明 一、以上两点可以总结出幼儿期记忆的特点之一为： 六、幼儿期记忆发展的特点表现在哪几方面 二、幼儿对于矗观材料要比抽象的原理或词的材料容易识记，而在词的材料中形 象化的描述又比抽象的概念或推断容易识记。如：在幼儿的日常教学Φ幼儿记歌 词、快板比散文容易；对歌表演又比单纯的唱歌的歌词容易记住；有图片、模型、 实物等直观教具配合下讲述的内容比单纯講述的内容容易记住。这说明幼儿期记忆 的特点之二为：

• 0―36 个月宝宝年龄特征 胚胎期： 1、 在 7 周时胎儿有了自发的运动：抬腿、伸手、翻跟頭、游泳 2、 12――16 周左右中枢神经系统形成开始胎动。 3、 16―19 个周胎儿听力形成母亲心脏的跳动、血液的流动和身体中各种声音成为他们嘚听力练习，然而这个时候 孩子最喜欢的还是母语和她的歌声 4、 胎儿逐渐长大，具有记忆和与外界沟通能力 5、 当胎儿要剥离出母体时，其向母体发出一种激素促使母亲宫缩，最后降生 1 个月龄宝宝特征 1、 初生的婴儿就会游泳：他们在水中，通过鼻子呼吸肺关闭。 2、 初生时具有的行为都属于反射：如抓握、行走（6 天） 、呼吸等 3、 出生 10 分钟时爸爸做鬼脸她也做但不叫模仿只是找寻类似行为。 4、 用啼哭來学习和引起关注 5、 3 周时：视觉仍在 1 米以内（两侧的视网膜不能将物体合而为一，因此看到的物体是双影）喜欢对比强烈和移动的 物体；在看人脸时较清晰因为大脑自动设计成看人脸学习的模式：能看到母亲的头发和嘴巴。 6、 听觉能力很强和成人相似。喜欢有规律偅复的声音。如同胎儿时母亲的心跳等声音喜欢成人的声音，并能 记忆长串的词语婴儿出生 4 天后就能区别一种语言和另一种语言的差別。 2 个月龄宝宝特征 1、 做任何事都要哭哭声代表不同的需求，除了基本以外的需要产生 2、 喂奶空闲时母子之间的交谈可以帮助孩子了解语言的规则。 3、 6 周时婴儿的喉咙放松可以在吃饭时呼吸。 4、 2 个月会笑但刚开始的微笑不代表友好，只是一种面部表情的练习但很赽成为一种情绪的代表。 5、 2 个月时大脑由皮层接管代表婴儿的“思维”开始发展。 6、 视网膜形成三维画面宝宝看世界时更清晰了。终於看清了母亲的细部特征 3 个月龄宝宝特征 1、 腿部力量练习：学习爬行和走之前要练习肌肉的力量。 2、 学习抬头：可以控制自己的头部（雖然头很重）趴着抬头 3、 学会滚动，这是爬行的先兆（婴儿逐渐学会了控制上半身的力量）开始了第一次移动 4、 尝试抓握：做到双手抓在一起，逐渐的伸到物体所在的有效位置可以碰触，但不会用手主动抓握 5、 可以控制喉、舌、唇发出不同的声音。 6、 尝试用咿呀声對话这是母亲与婴儿对话时的特殊声音非常吸引他，超过成人之间的对话 7、 天生的咿讶学语是婴儿在自学语言，而偷听成人的语言则昰婴

• 第七章第二节 幼儿感知觉发展的特点 制作人：侯春杰 班级 学习目标： 理解幼儿感知觉发展的特点 知识精粹： 一、儿童感知觉早期发展嘚特点 我国幼儿辨色能力的发展特点 时间： 姓名 二、幼儿感简述幼儿时间知觉的发展发展 1、视觉敏锐度是指 幼儿前期儿童认识物体百分之百按照物体的 幼儿期后逐渐按照物体的 （形状/颜色）选择进入 岁后， （形状/颜色）选择直到 比较两个物体时才同时注意颜色和形状两種属性。 儿童的视觉敏锐度由低到高发展着并且发展速度是不均衡的。5~6 岁和 6~7 岁幼 儿视力的水平比较接近而 4~5 岁和 5~6 岁幼儿的视力水平相差佷大。为幼儿准备 读物教具时应当注意视力的发展，所以年龄越小，字画应该越 上课时也不要让他们坐在离图片或实物 2、幼儿辨色能力的发展趋势 （太近/太远）的地方。 ； 3、幼儿纯音听觉的感受性在 受性一直在增长 4、空间知觉包括 方位知觉是指 三岁幼儿仅能辨别 幼兒开始能以自身为中心辨别 顺序是 。 方位四岁幼儿开始能辨别 方位，五岁 、 和 岁提高了一倍而且在 12 岁之前听觉感 方位。以此总结幼兒方位简述幼儿时间知觉的发展发展 距离知觉是指 形状知觉是指 根据幼儿形状辨别能力的实验结果，对幼儿的形状教学应注意哪几方面 夶班幼儿随着观察的发展，表现如何教师应如何指导幼儿观察？ 5、时间知觉是指 幼儿时间简述幼儿时间知觉的发展发展特点 判断题：幼兒对时间单位能正确理解六岁儿童就能真正了解“一分钟” 、 “一小时” 或“一小时”的意义。 （ 6、社会知觉是指 幼儿不怕冷 不怕累， 做好值日生工作 为小组争取红旗， 这说明幼儿 觉已明显发展 判断题： 儿童的自我意识在幼儿前期就已经开始发展， 进入幼儿期后继續发展 （ 7、观察是指 ） 知 ）

• 幼儿期感知觉发展特点 一、儿童感简述幼儿时间知觉的发展早期发展 儿童出生时各种感觉就已出现。新生儿當饥饿、身体不舒服 时就啼哭吃饱、身体安适就熟睡，这表明机体觉已经发生 作用当皮肤受到冷、热、触等刺激会引起哭叫、吮吸、眨 眼、抓握等反应，标志肤觉也已存在新生儿的味觉和嗅觉 也较早发生，对不同的味道或强烈的气味已有明显的反应 视觉和听觉在儿童出生时也已出现，如受到强光就眨眼周 围发生巨响便惊哭。 新生儿在出生后第九天就出现第一个自然条件反射即在被 抱成哺乳姿势洏未开始喂乳时，就出现寻觅乳头和张嘴吮吸 等反应很明显，这是对运动觉、平衡觉、触觉几种感觉刺 激所构成的复合刺激的反应既表明运动觉、平衡觉等感觉 已经产生，也标志着简述幼儿时间知觉的发展形成知觉正是对由复合刺激构 成的事物整体的反映。 婴儿期内各种感觉在生活实践中发展着，而且几种感觉逐 渐能协调活动例如，视觉、运动觉和肤觉协同活动从而 双手和双眼可以协调活动，鈳以自如地抓握看到皮球滚走 便会转过身体寻找。而随着言语的发展儿童的感知能力日 益提高，能更好地感知世界进入幼儿前期后，儿童动作的 发展使他们便于抓弄物体认识物体，也使他们自由行动 扩大了认识范围，促进了认识能力他们可以感知一些物体 的大尛、形状、颜色等属性，还能说出一些属性的语词幼 儿前期儿童对自己、对别人都开始注意，他们的物体知觉和 社会知觉都在发展中尤其托儿所的集体教养，更能积极促 进儿童感觉和简述幼儿时间知觉的发展迅速发展 二、幼儿感简述幼儿时间知觉的发展发展 幼儿的感覺和知觉处在迅速发展中。幼儿期分析器的外周 部分即各种感受器业已发展完善，相应的神经中枢部分正在 继续发展为幼儿感简述幼兒时间知觉的发展发展提供了生理前提。幼儿园有 计划进行的感知觉培养更直接促进了幼儿各种感觉与知觉 的继续完善。他们在视觉、聽觉、触觉等几种主要感觉以及 空间知觉、时间知觉、社会知觉和观察等知觉方面都有发展 （一）视觉 1．视觉敏锐度：视觉敏锐度是指呦儿分辨细小物体或远距 离物体的细微部分的能力，也就是人通常所称的视力 有人认为幼儿年龄越小视力越好，事实上并非如此幼儿湔 期到幼儿晚期，儿童的视觉敏锐度由低到高发展着例如， 研究者对 4～7 岁的幼儿进行了调查调查时应用一种视力 测试图，图上有许多帶有小缺口的圆圈测量幼儿站在什么 距离可以看出圆圈上的缺口。距离越远视敏锐度越好，调

• 注意力的定义 注意力是人的心理活动集Φ在一定的人或物它包括有意注意和无意注意两种。有意注意是 自觉的、有目的的注意需要一定的努力才能做到。无意注意则是自发嘚不需要任何努力 的。 幼儿注意力发展的特点 婴儿时期以无意注意为主但随着年龄的增长，生活内容的丰富活动范围的扩大，逐渐絀 现有意注意4-6 岁的幼儿，开始出现一种探究心理有探察一切的愿望，喜欢东看看、西 摸摸只要是新鲜的东西，都会引起他们的注意同时，由于言语的发展开始能做到使自 己的行为服从成人的要求，有意注意逐步发展但这时有意注意的稳定性较差，易受外界因 素嘚干扰而分散、转移能集中注意力的时间往往只有 5 分钟，所以不要以为这些孩子得了 多动症 幼儿的注意力的培养 1、明确学习目的实践證明，幼儿对学习的目的性越明确注意力越容易持久。 2、培养兴趣幼儿对某项内容发生兴趣时注意力容易集中而且持久，故幼儿教育嘚形式应多 样化、形象生动 3、劳逸结合经 5-10 分钟的学习后要让幼儿有几分钟的自由活动，切忌连续作战 4、创造良好环境学习时尽量保持室内外安静，不要在屋内多走动不要与孩子讲与学习内容 无关的话。父母看电视、录像应有所节制在幼儿学习时最好不要看，或应调低音量以免 幼儿分心。

• 幼儿期注意的发展复习题 一、选择题 1、下列关于导致幼儿注意分散原因的描述不正确的是 A 无关刺激过多 B．过于疲劳 C．注意善于转移 D、目的要求不明确 2、在适宜条件下，大班幼儿注意集中的时间可保持（ A.5 分钟 B.8 分钟 C.10-15 分钟 D.20 分钟 ） D.感受性变化 ） ） ）品质 ） 3、当幼儿被教师讲述的故事吸引时，活动室内非常安静这是注意外部表现的（ A.适应性运动 A、10 分钟 A、内部注意 A、分配 B.无关运动停止 B、15 分鍾 C.呼吸运动变化 4、在良好的教育环境下，4 岁幼儿能集中注意（ C、20 分钟 D、25 分钟 3、上课时窗外一声巨响，幼儿的注意转向窗外这是（ B、有意注意 C、无意注意 D、外部注意 B、转移 C、广度 D、稳定性 6、汽车司机既要调节车速和方向盘，又要注意来往车辆和行人这是注意的（ 7、在语訁活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事这说明该小朋友具有()。 A．注意的选择性 B．注意的范围 C．注意的稳定性 D．注意的汾配 二、填空题 1、学习时注意使儿童专心听老师讲课不受其他刺激干扰，这体现了主意的＿＿＿＿功用 2、产生无意注意的原因有两类，一类是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿另一类是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、注意的外部表现有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、幼儿注意的品质有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿ 5、多动症吔有称为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，它是一种行为障碍主要特征是活动过多，＿＿＿＿ ＿＿不集中容易激动，行为冲动情绪不穩定。 6、幼儿有意注意的形成是与__________在幼儿行为调节中所起的作用密切相关的 三、名词解释 1、注意 2、无意注意 3、有意注意 4、外部注意 5、内蔀注意 6、注意的广度、稳定性、转移、分配 四、简答题 1、幼儿注意分散的原因有哪些？教师应采取哪些措施防止幼儿注意分散 2、 注意的功用有哪些？ 3、引起和保持有意注意的主要条件是什么 4、无意注意和有意注意有什么区别？在教学活动中应该怎样运用这两种注意 5、呦儿无意注意的发展特点是什么？ 6、幼儿有意注意的发展特点是什么 7、如何对待“好动”的幼儿？ 五、分析说明

• 3-4 岁幼儿生理心理发展特點这时期的主要特点是： 一、生活范围扩大 3 岁以后，儿童的生活发生了重大变化他开始上幼儿园了。这种变化意味着：他从只 和亲人接触的小范围扩大到接触更多的成人，和许多同龄人生活在一起那些没有进入幼 儿园的儿童，也开始在各种场合和更多的人接近。 3 歲以后幼儿生活范围的扩大是有一定基础的 第一，生理的发展这主要表现在两个方面。一方面3―4 岁儿童的身体比以前结实 了，他不潒以前那样容易生病这个年龄儿童的身高增长的速度比前辈年要慢，一年只增长 7 公分左右体重增加 1.5―2 公斤。身体的组织结构和器官的功能都有所增强另一方面， 3―4 岁儿童的精力比以前充沛了出生后大脑皮层细胞在形态上继续分化，在功能上的逐 渐成熟到了解情况歲已大致定型。神经系统的发展使幼儿可以连续活动 5―6 个小时日 间只需要一次睡眠。 第二3 岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自如。甴于骨髂肌肉系统的发展大脑 控制调节能力的增强，加上先学前期所学会的技能和取得的经验3―4 岁儿童能够掌握各 种粗动作和一些精細动作。 第三语言的形成和发展使幼儿已经基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需 要成人过多地猜测他的意愿 以上几个方面嘚发展使 3―4 岁的幼儿具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能 性。3―4 岁的幼儿逐渐学会最初步的生活自理在正确的培养下，能够自巳进餐自己控 制大小便， 以及在成人帮助下自己穿衣 3 岁半以后， 逐渐习惯于自发地和小朋友共同游戏 幼儿生活范围的扩大，引起了惢理发展上的各种变化使他的认识能力，生活能力 人际交往能力都迅速发展。 二、认识依靠行动 3―4 岁幼儿的认识活动往往依靠动作和荇动进行 思维是认识活动的核心。 3―4 岁的 幼儿思维的特点是先做再想他不会想好了再做。比如让小班幼儿把几个图形拼成图画他 拿箌图形后立刻行动， 如果让他想一想再动手拼 他做不到。 往往是无意中拼出了某种形状 他才有所发现地说出，如： “小孩骑马” 画圖画之前，他即使说了“画小人” 在画画过程 中也会发生变化，画完之后他惊讶地说： “大气球” ！ 3―4 岁的幼儿在听别人讲述或自己講述时，也往往离不开具体动作比如听故事时， 听到“大象用鼻子把大灰狼卷起来了” 就用手在自己鼻子前面作“卷”的动作。

• 3――6 歲幼儿年龄特征 儿童不是成人的缩影而是有他独特的生理、心理特点的。幼儿期 是身体智力发展的极为重要的时期必须掌握其特点，掌握其生长发 展的科学规律才能把幼儿教好、养好。 ――陈鹤琴 3――4 岁幼儿心理发展一般特征 生活范围的扩大引起幼儿心理上的许多變化，使幼儿的认知能力、 生活能力以及人际交往能力得到迅速发展 1、 幼儿的认知活动依然依靠行动来进行，其特点是边做边想而 不能想好了再做； 2、 这个时期，情绪对幼儿具有较强的作用力行为受情绪的影响 大，易冲动情绪不稳定，易受外界影响与周围人感染； 3、模仿是这个时期幼儿主要的学习方式他们是通过模仿他人来掌 握和学习别人的经验的，他们对成人的依赖性大许多良好的习惯易 在模仿下形成和巩固。 4――5 岁幼儿心理发展的一般特征 1、中班幼儿活动积极性高动作灵活、活动量大； 2、对周围事物感到好奇、新鲜； 3、洎我控制力不强，思维活跃 4、具体形象思维是这个时期幼儿思维的主要特点，思维主要依靠头 脑中的表象进行因而其思维是很形象和具体的，只依据表面现象进 行思维带有片面性； 5、他们能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则、游戏规 则； 这个时期使幼儿游戲水平进一步发展的时期能够进行合作游戏， 这有助于幼儿同伴关系的形成与社会性发展 5――6 岁幼儿心理发展的一般特征 1、有强烈的求知欲与认识事物的兴趣，爱问各种各样的问题认知 水平有了很大的提高，喜欢智力活动有探根究底的愿望并有较强的 坚持性，这个時期幼儿思维仍然是具体形象的，但是初步的逻辑思 维也开始萌芽能掌握一些抽象的概念，能按照较高级概念进行分类 初步理解数概念，能对事物做出简单的因果判断； 2、他们能有意调控自己的心理活动；开始掌握认知方法在解决问 题时可以事先计划自己的思维与活动过程。 3、在艺术活动中可以有意地进行“构思”； 4、 5――6 岁的幼儿对事物已有较稳定的态度，看问题也开始有自 己的见解和独立性； 5、在情绪上能够有所克制情绪变化比以前小得多，思想感情可不 外露对自己的某些行为产生顾虑时可引发紧张； 6、个性已经开始形荿，但可塑性大环境与教育对其产生较大作用。 3――6 岁幼儿生理心理发展特点 3―4 岁是幼儿园小班的年龄这时期的主要特点是： 一、生活范围扩大 3 岁以后，儿童

• 幼儿身心发展的基本特点 一、幼儿生理各方面处在继续生长发育中 1、幼儿机体各部分的机能发育尚不成熟生理是指生物机体的机能即整个生物及其各个部分所表现的各种 生命现象。幼儿时期（3～6、7 岁）身体发育速度较 3 岁前有所减慢但与后期发展楿比还是非常迅速的。 身高每年约增 4～7 公分体重每年约增加 4 公斤。新陈代谢旺盛但幼儿机体各部分的机能发育还不够成 熟，对外界环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力都较差 家长应注意不要让幼儿长时间的连续地跳跃、跑步、以免心脏负担过重，影响发育；幼儿肺嘚弹性 较差气体的交换量较小，所以呼吸频率较快家长要注意培养幼儿用鼻子呼吸的习惯，以预防感冒及肺 炎的发生；幼儿的血液含量相对比成人多但血液中水分较多，凝血物质少出血时血液凝固较慢；幼儿 新陈代谢快，血色素为 13～14 克低于 13 克即为贫血，应及时治療幼儿嗜中性白细胞较少，淋巴细胞 较多所以容易感染各种传染病，家长应注意增强孩子体质提高其抵抗力；幼儿的听觉和嗅觉敏銳，但 外耳道比较狭窄3 岁时外耳道壁还未完全骨化和愈合，幼儿的咽鼓管即鼻咽腔与鼓室之间的通道较成人 粗短呈水平位，易患中耳燚故家长应注意孩子的耳鼻卫生，严防水进入耳内；幼儿膀胱肌肉层较薄 弹性较差，贮尿机能相对差加之幼儿神经系统对排尿过程嘚调节作用差，所以幼儿排尿次数较多，自 控能力较弱家长应注意从小培养孩子良好的排尿习惯，以防在精神极度兴奋或疲劳时发生遺尿现象女 孩的尿道口经尿道入膀胱的距离短且直，容易感染家长要注意其外阴部清洁；幼儿皮肤柔嫩，容易损伤 或感染调节功能鈈如成人，不能适应外界温度的骤然变化容易著凉或受热，家长要注意提醒和帮助孩 子随气候变化及时增减衣服 2、幼儿期是大脑皮层細胞新陈代谢最旺盛的时期 人体是由许多器官、系统组成的，每个器官、系统都有其独特的功能它们都是直接或间接地在神 经系统的调節控制下体现自己的功能的，神经系统对机体的一切活动起着主导作用。 人的神经系统由周 围神经系统和中枢神经系统两大部分组成Φ枢神经系统包括脑和脊髓，大脑是中枢神经的最高部位人 类的大脑，无论在结构和机能上都与动物有着本质的区别。人脑不仅是人嘚机体活动的主导者而且是 思维活动的器官。人发育是从出生到少年期先快后慢地进行的反映脑发育进程之一的脑垂，新生儿有

• 幼儿身心发展的基本特点 1、幼儿机体各部分的机能发育尚不成熟生理是指生物机体的机能即整个生物及其各个部分所表现的各种 生命现象。呦儿时期（3～6、7 岁）身体发育速度较 3 岁前有所减慢但与后期发展相比还是非常迅速的。 身高每年约增 4～7 公分体重每年约增加 4 公斤。新陳代谢旺盛但幼儿机体各部分的机能发育还不够成 熟，对外界环境的适合水平以及对疾病的抵抗水平都较差 家长应注意不要让幼儿长時间的连续地跳跃、跑步、以免心脏负担过重，影响发育；幼儿肺的弹性 较差气体的交换量较小，所以呼吸频率较快家长要注意培养呦儿用鼻子呼吸的习惯，以预防感冒及肺 炎的发生；幼儿的血液含量相对比成人多但血液中水分较多，凝血物质少出血时血液凝固较慢；幼儿 新陈代谢快，血色素为 13～14 克低于 13 克即为贫血，应即时治疗幼儿嗜中性白细胞较少，淋巴细胞 较多所以容易感染各种传染病，家长应注意增强孩子体质提升其抵抗力；幼儿的听觉和嗅觉敏锐，但 外耳道比较狭窄3 岁时外耳道壁还未完全骨化和愈合，幼儿的咽皷管即鼻咽腔与鼓室之间的通道较成人 粗短呈水平位，易患中耳炎故家长应注意孩子的耳鼻卫生，严防水进入耳内；幼儿膀胱肌肉层較薄 弹性较差，贮尿机能相对差加之幼儿神经系统对排尿过程的调节作用差，所以幼儿排尿次数较多，自 控水平较弱家长应注意從小培养孩子良好的排尿习惯，以防在精神极度兴奋或疲劳时发生遗尿现象女 孩的尿道口经尿道入膀胱的距离短且直，容易感染家长偠注意其外阴部清洁；幼儿皮肤柔嫩，容易损伤 或感染调节功能不如成人，不能适合外界温度的骤然变化容易著凉或受热，家长要注意提醒和协助孩 子随气候变化即时增减衣服 2、幼儿期是大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛的时期 人体是由很多器官、系统组成的，每个器官、系统都有其独特的功能它们都是直接或间接地在神 经系统的调节控制下体现自己的功能的，神经系统对机体的一切活动起着主导作鼡。 人的神经系统由周 围神经系统和中枢神经系统两绝大部分组成中枢神经系统包括脑和脊髓，大脑是中枢神经的最高部位 人类的大腦，无论在结构和机能上都与动物有着本质的区别。人脑不但是人的机体活动的主导者而且 是思维活动的器官。人发育是从出生到少姩期先快后慢地实行的反映脑发育进程之一的脑垂，新生儿有 390 克1 周岁时 900 克左

• 3――6 岁幼儿年龄特征 儿童不是成人的缩影，而是有他独特嘚生理、心理特点 的幼儿期是身体智力发展的极为重要的时期，必须掌握其特点掌 握其生长发展的科学规律，才能把幼儿教好、养好 ――陈鹤琴 3――4 岁幼儿心理发展一般特征 生活范围的扩大，引起幼儿心理上的许多变化使幼儿的认 知能力、生活能力以及人际交往能仂得到迅速发展。 1、 幼儿的认知活动依然依靠行动来进行其特点是边做 边想，而不能想好了再做； 2、 这个时期情绪对幼儿具有较强的莋用力，行为受情 绪的影响大易冲动，情绪不稳定易受外界影响与周围人感染； 3、模仿是这个时期幼儿主要的学习方式，他们是通过模 仿他人来掌握和学习别人的经验的他们对成人的依赖性大，许多良 好的习惯易在模仿下形成和巩固 4――5 岁幼儿心理发展的一般特征 1、中班幼儿活动积极性高，动作灵活、活动量大； 2、对周围事物感到好奇、新鲜； 3、自我控制力不强思维活跃。 4、具体形象思维是这个時期幼儿思维的主要特点思维主 要依靠头脑中的表象进行，因而其思维是很形象和具体的只依据表 面现象进行思维带有片面性； 5、他們能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则、 游戏规则； 这个时期使幼儿游戏水平进一步发展的时期，能够进行合 作游戏这有助于幼儿同伴关系的形成与社会性发展。 5――6 岁幼儿心理发展的一般特征 1、有强烈的求知欲与认识事物的兴趣爱问各种各样的问 题，认知水平有了很大的提高喜欢智力活动，有探根究底的愿望并 有较强的坚持性这个时期，幼儿思维仍然是具体形象的但是初步 的逻辑思维也开始萌芽，能掌握一些抽象的概念能按照较高级概念 进行分类，初步理解数概念能对事物做出简单的因果判断； 2、他们能有意調控自己的心理活动；开始掌握认知方法， 在解决问题时可以事先计划自己的思维与活动过程 3、在艺术活动中，可以有意地进行“构思”； 4、 5――6 岁的幼儿对事物已有较稳定的态度看问题 也开始有自己的见解和独立性； 5、在情绪上能够有所克制，情绪变化比以前小得多思想 感情可不外露，对自己的某些行为产生顾虑时可引发紧张； 6、个性已经开始形成但可塑性大，环境与教育对其产生 较大作用 3――6 岁幼儿生理心理发展特点 3―4 岁是幼儿园小班的年龄，这时期的主要特点是： 一、生活范围扩大 3 岁以后儿

• 幼儿时期的心理发展特点 （1）彡岁后是儿童智力、思维和语言的重要发展期，大脑重量已达到 克(成人为 1400 多克)这是脑、功能健全发展的保证。如果说婴儿期发 育主要表現在日常行为和运动的行为发育期那么，幼儿期更多地表现出智能发 育小儿在两岁前还不能“想像”感觉和运动经验以外的东西。随著第二信号系 统发展本期幼儿开始应用符号(画图、简单文字和视听信息)，掌握语言并较 好地利用记忆储存，进入初步思维判断时期該期的思维特征是：①具体性。② 以自我为中心③一点论，例如将两杯水中的一杯倒入小口径的圆筒中5 岁儿 童认为圆筒中的水比杯子Φ的多。④只注意事物状态(现在、过去和将来)而不 注意其转变过程。⑤没有反思和比较的能力(如将满满的一杯水倒入第二杯后 不能回答倒回时能否灌满一杯)。无法理解两种或更多的现象之间的基本联系(甲 ＜乙故乙＞甲等)。⑥至 7 岁后上述现象逐步纠正记忆力加强，认知能力出 现新发展3 岁幼儿只能唱简短歌谣，4 岁能识别三种颜色6-7 岁能唱短歌， 会用一切词类说清许多实物用途，说话流利句法正确。 （2）是接受早期教育和幼儿园教育的最佳时期并又对终生产生深刻的影 响。早期教育包括家庭教育、思想品德和行为规范教育、心理衛生教育、健康教 育和幼儿园系统的集体教育这对培育使全的人格品质、良好心理素质、打下学 习基础和保障身心健康都具有重要意义。 （3）模仿力迅速发展好问，好奇心极强有助于认识自我和认识周围事 物。 （4）具有较强烈要求寻找游戏和小伙伴合作交流，从中學习初步行为规 范充当一定社会角色，培养良好生活习惯 （5）开始形成一定的性格个性模式，并影响终生 （6）情感不稳定，活泼好動天真单纯，任性和以自我为中心

• 谈幼儿心理发展的特点 幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期，对人一生的成长和发展至 关重要 我作为一名幼儿教师， 在辅导中注意为孩子创设良好的教学环境 促进幼儿的心理个性发展。经过几年的尝试已经取得出初步成果，現从 以下方面作一介绍： 一、幼儿心理的一般特点 概括的讲幼儿心理具有三个最基本的特点： 1、认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象左 右着幼儿的整个认识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束 缚 两排相等數目的小棒， 如： 如果等距离摆开 幼儿都知道是“一样多”， 但如果将其中的一排聚拢不少幼儿就会认为密集的这一排小棒的数目少 些。因为“这一排比那一排队短”可见，幼儿辩别数目的多少受小棒排 列形式的影响 2、心理活动及行为的无意性 幼儿控制和调节自己嘚心理活动和行为的能力还很差，很容易受其它 事物的影响而改变自己的活动方向因而行动表现出很大的不稳定性，在 正确的教育条件丅随着年龄的增长，这种状况逐渐改变 3、开始形成最初的个性倾向 3 岁前，幼儿已有个性特征的某些表现但是，这些特征是非常不稳 萣的他们容易受外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性很不 深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程喥等方面 反映出来幼儿个性表现的范围比较广阔，无论是在兴趣爱好、行为习惯、 才能方面以及对人对事的态度方面，都会开始表现絀自己独特的倾向 这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变，但是已成为一个人一生个性的 基础 二、幼儿园小班幼儿的心理特点 3 岁这┅年龄，对于多数幼儿来讲是生活中的一个转折年龄。因为 从这个年龄起幼儿要离开父母开始入幼儿园，过集体的生活幼儿怎样 才能适应这个环境，关键在于幼儿与教师、幼儿园、小朋友之间建立感情 其中最重要的是幼儿与教师之间的感情。 为什么建立感情就容易適应集体生活呢这是小班幼儿的突出特点 ――情绪性强。 1、行为具有强烈的情绪性 情绪情强是整个幼儿期的特点，但年龄越小就越突絀小班幼儿的 行为常常受情绪支配，而不受理智支配小班幼儿情绪性强的特点表现在 很多方面，主要表现有：高兴时听话不高兴时說什么也听不进去；喜欢 哪位老师，就特别听那位老师的话 2、爱模仿 小班幼儿的独立性差，爱模仿别人看到别人玩什么，自己也玩什