全国2018年4月高等教育自考美育基础答案与真题

　　一、单项选择题答案

　　一、单项选择题：本大题共25小题每小题l分，共25分在每小题列出的备选项中只有一项是最苻合题目要求的，请将其选出

　　1.亚里士多德提倡

　　A.和谐教育 B.素质教育 C.人文教育 D.科学教育

　　2.“寓教于乐”是诗人贺拉斯提出的著名論点，它出现在

　　A.《文艺对话集》 B.《诗学》

　　C.《诗艺》D.《判断力批判》

　　3.审美教育能够将人从异常麻木、迟钝的状态中解放出来咜的这个作用在梁启超那里被称为

　　A. “熏” B.“浸” C.“刺” D.“提”

　　4.《局外人》的作者是

　　A.加缪 B.萨特 C.卡夫卡D.昆德拉

　　5.提出“趣味无鈳争辩，但是可以修养”这—观点的是

　　A.王国维 B.李泽厚 C.宗白华D.朱光潜

　　6.人类心理的生理基础是

　　A.生殖系统 B.神经系统 C.消化系统 D.思维系統

　　7.席勒认为只有当人在充分意义上是人的时候，他才会从事

　　8.鲁迅曾说过《红楼梦》里的焦大是绝不会爱林妹妹的。这反映出審美观具有

　　A.民族}生 B.时代性 C.地域性D.阶级性

　　9.塑造人的审美心理结构的最佳途径就是进行

　　A.知识教育 B.审美教育 C.道德教育 D.通识教育

　　10.“美感教育就在于训练我们去欣赏最大限度的美”这一论断出自

　　A.雨果 B.桑塔耶纳 C.歌德 D.席勒

　　11.认为人们对自然美的欣赏可以给人带来┅种精神上的解放的是

　　A.比德说 B.畅神说 C.比情说 D.解放说

　　12.在人的美中起主导作用的是人的

　　A.心灵美 B.语言美 C.行为美 D.相貌美

　　13.美的集中體现的形态是

　　A.自然美 B.艺术美 C.社会美 D.科技美

　　14.美育推动社会主义精神文明建设的发展是通过以下两种方式实现的，即促进人的全面发展和人的

　　A.审美发展 B.道德发展 C.精神发展D.心智发展

　　15.游戏是幼儿的一种自我表现方式它既无强制性也无

　　A.惩罚性 B.鼓励性 C.反射性 D.象征性

　　16.为了更好地发挥景观美育的作用，应该加强景观的

　　A.特色美、造型美和整体美 B.特色美、比例美和和谐美

　　C.个性美、比例美和整體美D.个性美、造型美和和谐美

　　17.“夫美也者上下、内外、大小、远近皆无害焉，故日美”这句话体现了

　　A.求美先求真的观点 B.美善統一的观点

　　C.美的内在规律的观点 D.真美合一的观点

　　18.人体美的体现是

　　A.形、神、美的融合 B.健、力、美的融合

　　C.健、形、美的融合 D.仂、神、美的融合

　　A.合目的性与合规律性的统一 B. 合目的性与合原则性的统一

　　C.合多样性与合规律性的统一D.合多样性与合原则性的统一

　　20.培养创造力最有效的途径和方法是

　　21.音乐的表情性决定了它的一个重要审美特征是

　　A.培养少儿的创造力 B.发展少儿的听觉感受能力

　　C.陶冶少儿的情感 D.激发少儿的思维发展

　　22.少儿能够从一幅画中直接把握色彩、线条、形状及其结构特征，表明他此时具备了

　　A.审美態度 B.审美知觉 C.审美想像 D.审美趣昧

　　23.下面不属于儿童自身发展内容的是

　　A.道德发展 B. 认知发展 C.审美发展D.智力发展

　　24.下列不属于小学美育嘚内容的是

　　25.学校美育的实施首先是在下列哪种活动中进行的?

　　A.教师教学 B.课外活动 C.课堂教学 D.学生学习

　　二、多项选择题：本大题共l0尛题每小题l分，共l0分在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出错选、多选或少选均无分。

　　二、多项選择题答案

　　26.在中国古代的“六艺”教育中包含了美育的因素的有

　　A.“礼” B.“乐” C.“射”

　　D.“御” E.“书”

　　27. 哲学家康德将人的惢理结构分为

　　28.下列说法中正确的有

　　A.美育的形象是美育活动基础

　　B.美育的形象是美育活动的目标

　　C.美育的形象是一种具有生命仂的形象

　　D.美育的形象是一种蕴含着意味的形象

　　E.美育的形象是一种活的形象

　　29.就形态而言，美的事物可分为

　　A.自然美 B.社会美 C.艺術美

　　D.科技美 E.形式美

　　30.艺术教育的内容包括

　　A.艺术兴趣教育B.艺术情感教育

　　C.艺术知识教育 D.艺术创作教育

　　31.下列说法不正确的有

　　A.闲暇就是无事可干

　　B.闲暇与审美没有关系

　　C.闲暇的产生有其社会的和物质的基础

　　D.审美是人度过其闲暇时间的最佳方式

　　E.闲暇对人生无足轻重

　　32.下面属于学校环境美育的有

　　A.校园建筑协调统一 B.建设花园式校园

　　C.在教室悬挂伟人或科学家的肖像 D校内各建築距离适当

　　E.学校校服设计美观大方、制作精良

　　33.少儿未特定化特征包括

　　A.人的感官并不指向某一特定对象 B.人在形态学上有缺陷

　　C.人靠本能生活 D.人本身包含巨大发展的可能

　　E.有相对稳定的审美趣味

　　34.游戏对少儿审美发展的特殊作用表现在

　　A.发展少儿的艺术才能 b.发展少儿想像力

　　c.发展少儿自发精神 D.培养少儿的审美趣味

　　E.发展、强化少儿情感体验

　　35.小学美育对高年级学生应着重于培养的能仂是

　　A.感知能力 B.情感体验能力

　　C.审美理解能力 D.审美创造能力

　　三、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分共15分。

　　37.审美创造能仂

　　四、简答题：本大题共4小题每小题6分，共24分

　　41.审美趣味其有哪些具体内容?

　　42.如何培养正确的审美观?

　　43.音乐在少儿审美发展方面起到了什么特殊作用?

　　44.教师审美素养的培养原则有哪些?

　　五、论述题：本大题共2小题，每小题l3分共26分。

　　45.通过实例分析美育形象的意睐陛

　　46.试述美育与德育的区别。

　　三、名词解释题：本大题共5小题.每小题3分共15分。

　　36.人格作为一个心理学范畴主偠指人不同于任何其他动物的心理特征的总和，即人所具有的共同的心理特征

　　37.审美创造能力，是指审美主体在感知美、鉴赏美的基礎上按照美的规律创造美的事物的能力。

　　38.自然美是指各种自然事物自然现象的美

　　39.社会美育就是指在社会生活中，借助于各种專门的美育设施和机构以及环境的美化对人实陁的美育

　　40.美感是人们在审美过程中产生的具体的心理感受。是一种包括审美感知、审媄想像、审美情感和审美理解等多种心理因素的综合心理过程

　　四、简答题：本大题共4小题，每小题6分共24分。

　　41.(1)审美趣味具有感性品格(2分)

　　(2)审美趣味具有精神属性。(2分)

　　(3)审美趣味具有生命活力(2分)

　　42.(1)学马克思主义美学理论。(2分)

　　(2)积极参加社会实践活动特別是审美实践活动(2分)

　　(3)批判与抵制错误的审美观。(2分)

　　43.(1)发展少儿的听觉感受能力听觉感受力是进一步产生审美知觉(审美感受力)的必不可少的基础。(2分)

　　(2)培养少儿的创造性想像力音乐创作和音乐欣赏对于想像力都是一种激发、强化和发展。(2分)

　　(3)净化和陶冶少儿嘚情感音乐的表情性使少儿在观照与感受音乐过程中，逐渐学会领悟、体验到情感的人性内涵从而丰富、深化自身情感。(2分)

　　(2)内外岼衡(2分)

　　(3)自觉持久。(2分)

　　五、论述题：本大题共2小题每小题13分，共26分

　　【评分参考】要点完整，阐述充分举例得当，可获嘚满分;阐述一般得分8-10分;没有阐述，5-7分

　　45.(1)美育的形象不仅是一种“象”，而且是一种融合着主体之“意”的象是具有意味的象，意菋性实际是主体与对象两方面共同结合的产物(5分)

　　(2)从审美对象来说，构成对象的某些具体可感性的特点某些形式因素都可能富有某種意味性。(4分)

　　(3)对象本身的形式因素所包含的意味同样需要审美主体的发现与创造。(4分)

　　46.(1)性质不同美育注重情感感染，德育注重鉯理服人(3分)

　　(2)功能不同。美育主要功能是协调德育强调规范、秩序。(3分)

　　(3)范围不同美育范围比较广泛，德育主要适用于社会领域(3分)

　　(4)方式不同。美育依靠展示吸引自愿接受的方式德育则带有强加性。(4分)

1、心理学就是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学
2、基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍最一般规律的心理学的基础学科。
3、基础心理学的内容可以分为四个方面：认知 情绪、情感、意志 需要和动机 能力、气质和性格
4、认知：感觉、知觉、记忆、表象、思维、語言和想象
5、需要和动机：当人意识到自己的需要时这种需要就变成了人的活动动机。
6、心理现象分为：心理过程和人格
7、心理过程：認知、情绪情感和意志
8、人格：需要和动机表现了人格的倾向性 能力、气滞和性格是人格的特征
9、人的心理的本质：（1）心理是脑的机能（2）心理是客观现实的反应（3）心理是大脑对客观事物的能动的反映是一种主观映像。
10、心理现象的发展过程：感觉——知觉——思维嘚萌芽——思维、意识 人的心理是心理发展的最高阶段因为忍的大脑是最复杂的物质，是神经系统发展的最高产物
11、德国 艾宾浩斯说過：心理学有一个很长的过去，却只有一个短的历史
12、1879 德国 冯特 莱比锡大学 建立心理学实验室 科学心理学诞生 心理学之父
13、构造心理学：馮特 铁钦纳 主张：心理学应该采用实验内省的方法分析意识的内容，并且找出意识的组成部分以及他们如何连结成各种复杂心理过程嘚规律。
14、行为主义：华生 主张心理学要抛开意识径直去研究行为。所谓的行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合呮要确定了s刺激—r反应之间的关系，就可以观测行为病通过控制环境去塑造人的心理和行为。
15、格式塔心理学 德国 整体不是元素的总和它先于元素并决定部分。
16、机能主义心理学 强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用所以被称为机能主义心理学
17、精神分析學派 弗洛伊德 奥地利 意识和无意识（精神分析学派是泛性欲主义，是一种深度心理学即心理现象的背后都隐匿者深远意义的精神作用精鉮过程是无意识的） 并且将心理结构分为三个层次：本我，自我超我
18、人本主义心理学 提出心理学家应该更关心人的价值与尊严 人本主義心理学被称为心理学的第三势力，人本主义认为人有自我的纯主观意识，有自我实践的需要
19、认知心理学是心理学研究的新方向。（1）侧重研究人的内部认知过程（2）心理学就是信息加工认知心理学（3）强调了人脑中已有的知识和知识结构对人的行为和认知活动的决萣作用（4）认知心理学强调各种认知活动之间是相互作用的有机联系在一起的一个统一的整体
20、研究心理学的原则（1）客观性原则（2）辯证发展原则（3）离乱联系实际的原则
21、心理学的研究方法:(1)观察法（2）调查法（3）个案法（4）实验法
22、神经元由胞体，树突和轴突三部分構成
23、神经元有接受刺激传递信息，和整合信息的功能分为：感觉神经元，运动神经元和中间神经元
24、中枢神经系统包括脊髓和脑。脑又分为脑干间脑，小脑和端脑脑干包括延脑、桥脑和中脑。脑干的网状结构贯穿于脑干的大部分区域其神经纤维弥漫性的投射，调节着脑结构的兴奋性水平是睡眠与觉醒的神经结构。除了嗅觉器官以外其他感觉器官来的神经元都要在丘脑换一个神经元才能到達大脑。小脑的功能是保持身体平衡调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动
25、大脑皮层的功能：颞叶以听觉功能为主，枕叶以视觉功能为主顶叶以躯体感觉功能为主，中央后回是躯体感觉中枢额叶以躯体运动功能为主。
26、大脑两半球的解剖结构上基本是对称的泹是功能又是不对称的，这种功能的不对称性叫做“单侧化”。著名的“割裂脑”实验（罗杰.思佩里）证明对于右利手的人来说，他嘚左半球言语功能占优势右半球空间知觉和形象思维占优势。
27、巴普洛夫学说的几个基本概念：兴奋和抑制、反射反射弧和反馈无条件反射和条件反射，第一信号系统和第二信号系统（人特有的）
28、反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性的囙应
29、实现反射活动的神经通路叫做反射弧，由感受器传入神经、反射中枢、传出神经核效应器5部分组成。
30、反馈是指反射活动的结果又返回传到神经中枢使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效的调节效应器活动的过程
31、巴普洛夫的条件反射成为经典條件反射，斯金纳的条件反射叫做操作条件反射或者叫工具条件反射。
32、巴普洛夫发现的神经活动的基本规律：条件反射的抑制（额外刺激的出现使条件反射停止反应叫外抑制。神经细胞长时间的工作或者受到强烈刺激的作用，会使条件反射受到抑制叫做超限抑制戓者叫保护性抑制。当已经形成的条件反射不再给予强化的时候条件反射也会被抑制，叫消退抑制在条件烦着形成的初期，类似于条件刺激物的刺激也会引起条件反射叫做条件发射的泛化）、集中和扩散（一个地方的神经细胞的兴奋会引起他周围其他神经细胞的兴奋叫做扩散。当条件反射多次进行通过学习，训练区别了不同的刺激形成了分化就只对条件刺激物进行反应了，这就是神经细胞兴奋过程的集中）、相互诱导（当一种神经过程进行的时候，可以引起另外一种神经过程的出现叫做相互诱导。大脑皮层某一部位发生兴奋嘚时候在它的周围会引起抑制过程，叫做负诱导在一个部位发生抑制，引起他周围发生兴奋的过程叫做正诱导。）和动力定型（大腦皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫做动力定型）
33、感觉：人脑对于直接作用于感觉器官的客观失去个别属性的反应
34、感覺分为外部感觉（由师兄很提外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉）和内部感觉（有身体内部来的刺激所引起的感觉。）
35、内部感觉又汾为运动觉平衡觉和机体觉（又叫内脏感觉，包括饿胀，渴恶心，窒息便意、性、疼痛等感觉）
36、感受性：感觉器官对适宜刺激嘚感觉能力。分为绝对感受性和差别感受性
37、感觉阈值：能引起感觉的最小刺激量分为绝对感觉阈值和差别感觉阈值
38、差别阈值：刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做差别感觉阈值。又叫最小可觉差j.n.d
39、韦伯定律：差别阈值并不是固定不变的，它随着原来刺激强喥的变化而变化但是差别阈值和原来刺激强度的比例却是一个常数。ΔI/I=K
40、费希纳定律：感觉的强度与刺激强度的对数成正比刺激强度按对数级数增长，它所引起的心理强度却只按算术级数增长S=KlgR
41、感觉适应：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。
42、感觉后像：外界刺激停止作用后还能暂时保留一段时间的感觉形象。
43、感觉对比：不通刺激作用于同一感觉器官是感受性发生变化的现象。
44、联覺：一个刺激不仅引起一种感觉同事还引起另一种感觉的现象。
45、视觉：适宜刺激是308-780纳米视细胞层上有两种视觉神经细胞：锥体细胞（与明视觉有关系）和杆状细胞（与暗视觉有关）。
46、听觉：适宜刺激16-2000赫兹低于16叫次声，大于20000叫超声声音的性质：音调、响度、音色。科蒂氏感受器
47、嗅觉：适宜刺激是可以挥发有气味的物质。感受器是鼻腔上膜的嗅细胞
48、味觉：基本的味觉有酸苦甜咸。
49、皮肤感覺：触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉
50、平衡觉又叫静觉，感受器是内耳中的前庭器官
51、痛觉：对机体有保护的作用，有生物學的意义难于适应。
52、知觉：是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反应
53、知觉的基本特性：整体性，选择性理解性，恒常性
54、知觉的种类：空间知觉（大小、形状、方位、距离）时间知觉、运动知觉、错觉。
55、记忆:是过去的经验在头脑中的反应（記忆是人类智慧的根源，也是人的心理发展的奠基石）
56、记忆的种类：形象记忆情景记忆，情绪记忆语义记忆，动作记忆
57、记忆的過程：识记，保持回忆或者叫再现。
58、德国心理学家艾宾浩斯是对记忆和殷望进行试验的创始人他是用的材料是无意义音节，最后得絀遗忘曲线又叫艾宾浩斯保持曲线。他自己是第一个被试者
59、表象：我们把过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫做表象，茬头脑中所出现的失去的形象也叫做表象
60、表象的特征：直观形象性，片段不稳定性可操作性，概括性
61、三个记忆系统：分类方法昰根据信息的编码，储存和提取方式的不同以及信息纯属时间长短的不同讲记忆分作瞬时记忆，短时记忆和长时记忆三个系统
62、瞬时記忆：又叫感觉记忆或者感觉登记，是只外界刺激以极端的时间一次呈现后信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。又叫图潒记忆声像记忆。
容量： 很大9个以上的项目。
时间： 图像0.25-1秒声像：1-4秒。
当意识到瞬时记忆的内容时它就被转入短时记忆了。
63、短時记忆：是在外界刺激以短时的时间一次呈现后保持时间在一分钟以内的记忆。
容量： 有限7正负2
编码方式：多为听觉编码。非语言文芓的材料多是形象的记忆
短时记忆中的信息是当前正在加工的信息，因为是可以被意识到的所有又叫工作记忆。
64、长时记忆：食指在外界刺激以极短的时间一次呈现后保持在一分钟以上的记忆。
编码方式：语义编码和形象编码
提取： 如果不是有意回忆的话人们是不會意识到的。
长时记忆的遗忘或者因自然的衰退或因干扰造成。干扰分前涉抑制和倒摄抑制
系列位置效应是干扰对记忆效果造成影响嘚非常明显的例子。首因效应和近因效应
65、思维：是人脑对客观事物的本质和失去之间的内在联系的认识。思维作为一种反应形式它嘚最主要的特征是间接性和概括性。
66、思维的智力操作过程：（1）分析与综合（2）抽象与概括
67、思维的种类：（1）根据思维的形态我们可鉯分为动作思维、形象思维和抽象思维（2）根据探索问题答案的方向不同可以分为辐合思维和发散思维（3）按照思维是否有创造性分为在慥型思维和创造性思维
68、思维的品质特点：（1）深刻性（2）广阔性（3）有批判性（4）逻辑性
69、概念是人脑对客观事物本质特征的反应，昰用词来表示和记载的！概念是思维活动的结果和禅悟同事有是思维活动借以进行的单元。
70、概念的内涵是说概念所包含的失去的本质屬性外延是指属于这个概念的个体，即概念所包含的范围概念的内涵越深，外延越窄内涵越浅，外延越广
71、概念的掌握又叫概念嘚形成，是指个体借助于语言从成人哪里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程
72、影响问题解决的因素：迁移的作用，原型启发嘚作用定势的作用。
73、迁移：以后的知识经验对解决新问题的影响（正迁移和负迁移）
74、原型启发：从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或者方法叫做原型启发。对解决问题有启发作用的事物叫做原型
75、定势：是人们在从事某种活动前的心理准备对后媔所从事的活动的影响。
76、问题解决的策略：算法策略和启发式策略
77、语言：是一种社会现象它是随着社会的产生而产生，随着社会的發展而发展的
78、语言是社会现象，是语言学研究的对象言语则是心理现象，是心理学研究的对象
79、言语包括听说读写，分为内部言語和外部言语
80、布洛卡发现，言语运动中枢受损会得表达性失语症，也叫运动性失语症威尔尼克发现言语听觉中枢受损，是接受性夨语症和感觉性失语症书写性中枢受损是失写证。
81、想象：是人对已有的表象进行加工改造创造出新形象的思维过程。想象以表象为素材所以想象出来的事物来源于现实。
82、想象的种类：有意想象和无意想象
83、无意想象：没有预定的目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象梦是无意想象的一种极端的例子。幻觉是在一场精神状态下产生的无意想象
84、有意想象：是在一定目的、意图和任务的影响下有意识地进行的想象。有意想象分为创造想象、再造想象和幻想幻想是和一个人的愿望相联系并且指向未来的想象。是对未来的憧憬
85、意识：是人类大脑所特有的反应功能，是人的心理和动物的心理的根本区别是物质发展最高阶段的产物，也是自然进化的最高產物！意识是在觉醒状态下的觉知
86、无意识：是相对于意识而言的，它指的是个体没有觉察到的心理活动和心理过程它既包括对刺激嘚无意识，也包括无意识的行为
87、意识形态：（1）睡眠（2）梦（最大的特点是不连续性）
88、睡眠对机体起着保护作用。分四个阶段：第┅阶段是频率和波幅都比较低的脑电波该阶段容易被惊醒。第二阶段偶尔会出现短暂爆发的频率较高，波幅大的脑电波很难被叫醒。第三阶段是脑电波频率急促降低，波幅更大出现Δ波。出现Δ波睡眠就进入了第四阶段，然后进入快速眼动睡眠阶段（梦境出现在此階段）
89、注意：是心理活动或者意识活动对一定对象的指向和集中。注意是心理过程的一种状态
90、注意：有意注意和无意注意、有意後注意。
91、无意注意是没有预定目的不需要意志努力就能维持的注意，又叫不随意注意
92、有意注意是有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意又叫随意注意。有较高的效率
93、有意后注意：是一种既有目的，有无须意志努力的注意叫随意后注意。
94、注意嘚特征：注意的广度注意的稳定性（相反的特性是注意的分散），注意的转移注意的分配。
95、注意的广度：在同一时间内意识所能清楚的把握对象的数量，叫做注意的广度又叫注意范围。
96、注意的稳定性：对选择的对象注意能稳注定的保持多长时间的特性叫做注意的稳定性，注意维持的时间越长注意越稳定。
97、注意转移：由于任务的变化注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫做注意轉移。
98、注意分配：在同一时间内把注意指向于不通的对象，同事从事集中不同活动的想象叫做注意分配
99、需要：就是有机体内部的┅种不平衡的状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求需要都有对象，没有对象的需要是不存在的需要是发展的，是永远也不会彻底满足的
100、需要的种类：（1）自然需要和社会需要（2）物质需要和精神需要
101、自然需要是由生理的不平衡引发的需要，它与有机体的生存和种族的延续有密切的关系
102、社会需要是反映社会要求而产生的需要，是人所特有的是通过学习的来的，所以又叫获得性需要
103、粅质需要是对社会物质产品的需要。
104、精神需要是对各种社会精神产品的需要
105、动机：是在需要的基础上产生的。
106、诱因：能引起有机體的定向活动并能满足某种需要的外部条件叫做诱因。
107、动机的种类：（1）生理性动机和社会性动机（2）有意识动机和无意识动机（3）內在动机和外在动机
108、生理性动机：由有机体的生理需要产生的动机又叫驱力或者内驱力。
109、社会性动机：一人类的社会文化需要为基礎而产生的动机兴趣
110、兴趣是人认识某种事物或者从事某种活动的心理倾向，是推动人认识事物探索真理的重要动机。兴趣的品质有（1）倾向性（2）广阔性（3）持久性（4）效能
111、有意识动机：能意识到自己行为活动的动机能意识到自己活动的目的。
112、无意识动机：没囿意识到或者没有清楚的意识到的动机
113、定势：人的一种心理活动的预先准备活动。
114、内在动机：由个体内在需要引起的动机
115、外在动機：在外部环境影响下产生的动机
116、马斯洛层次需要理论：生理需要安全的需要，哎和归属的需要尊重的需要和自我实现的需要。层佽越低的需要出现的越早；层次越高的需要出现的越晚层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存因而层次低的需要又叫缺失性需要。只有当低层次的需要满足之后高层次的需要才会出现。高层次需要的满足有益于健康长寿和精力的旺盛，所以这些需要又叫生长需要
117、情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验。情绪和情感的外部表现形式是表情
118、表情：是人的情绪变囮的外部表现形式包括面部表情，身段表情和言语表情
119、情绪、情感的区别和联系：为区别于认识的过程，人们把对客观事物态度的體验叫感情其实，情绪和情感指的是同一过程和同一现象只是分别强调了同一心理现象的两个不痛发面。情绪指的是感情反应的过程也就是脑的活动过程。情绪可以用于人类也可以用于动物，但是情感则常常用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情情感代表的昰感情的内容，即感情的体验和感受情绪代表的是感情的反应过程。
120、情绪情感的功能：（1）适应功能（2）动机功能（3）组织功能（4）信号功能
121、、詹姆斯—兰格的情绪外周理论：情绪是对身体变化的知觉即当外界刺激引起身体上的变化时，我们对这些变化的知觉便是凊绪
122、情绪情感的两极性：对情绪情感固有特征可以从不同的方面进行度量，即情绪情感变化有不同的维度每一种特征都存在着两种對立的状态。这就是情绪情感的两极性
123、情绪情感变化的维度：（1）情绪情感的动力性有赠力和减力（2）激动度有激动和平静的两级（3）强度有强和弱的两级（4）紧张度有紧张和轻松的两级
124、基本情绪：喜怒哀惧 符合情绪：是由基本情绪的不同组合派生出来的。
125、心境：昰一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态通常叫做心情。
126、激情：是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态这种凊绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现。
127、应激：是在出现意外时间或者遇到未向情景是出现的高度紧张的情绪状态
128、人的高级凊感有很多种，主要有道德感（按照一定的道德标准评价人的思想、观念行为时所产生的主观体验）美感（按照一定的审美标准评价自然堺、社会生活以及文学艺术品时所产生的情感体验）理智感（在智力活动过程中所产生的情感体验）
129、意志：是有意识的确立目的调节囷支配行动，并通过客服困难和挫折实现预定目的的心理过程。
130、意志行动的基本过程：准备阶段（双趋式冲突、双避式冲突、趋避式沖突、双重趋避式冲突）和执行决定阶段
131、意志的品质：（1）自觉性和受暗示性、武断从事相反（2）果断性与优柔寡断、鲁莽草率相反（3）坚韧性与执拗相反（4）自治性与任性相反
132、人格：是各种心理特征的中和也是各种心理特征的一个相对稳定的组织结构，在不容的时間和地点它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质
133、人格的特征：（1）独特性（2）整体性（3）稳定性（4）功能性（5）自然性和社会性的统一
134、人格的结构：第8
135、能力：是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格嘚一种心理特征
136、能力的分类：（1）能力，才能和天才（2）一般能力和特殊能力（3）认知能力、操作能力和社会交往能力（4）模仿能力、再造能力和创造能力
137、斯皮尔曼的二因素论：能力是有一般因素g和特殊因素s组成的G体现在各种活动中，是人人都有的一个人的聪明程度是有g的大小决定的。
138、影响能力发展的因素：遗传、环境和教育
139、气质：是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等当面的动仂性质的心理特征等于脾气、秉性或者性情。
140、气质学说：（1）体液说：血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁——希波克拉底（2）体形学说——德国（3）血型学说——日本（4）激素说：甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型和性腺型——美国（5）巴普洛夫：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质
141、气质的特征：（1）感受性和耐受性（2）反应的敏捷性（3）可塑性（4）情绪的兴奋性（5）指向性
142、气质的特点（1）气质的稳定性和鈳塑性（2）气质类型没有好坏之分（3）气质类型不决定一个人的成就高低但是能影响工作效率（4）气质类型影响性格特征形成的难易和對环境的适应
143、性格：是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。性格不同于气质它受社会历史文囮的影响，有明显的社会道德评价的意义反应了一个人的道德风貌
144、态度是一个人对人、物或者思想观念的一种反应倾向性，它是在后忝生活中学习来的由认知、情感和行为倾向三个因素组成。
145、气质的外在表现形式
胆汁质 强 不平衡 感受性低 耐受性高
多血质 强 平衡且灵活 感受性低 耐受性高
黏液质 强 平衡但不灵活 感受性低 耐受性高 反应慢
抑郁质 弱 兴奋过程弱 感受性高 耐受性低
146、性格的静态特征：（1）态度特征（2）意志特征（3）情绪特征（4）理智特征
147、性格的动态特征：食指静态特征的几个方面并不是相互分离的而是彼此关联，相互制约游记的组成一个整体的。
148、人格结构的动力理论：佛洛依德的人格结构理论——自我本我，超我本我遵循快乐原则。超我是道德化叻的自我自我在本我和超我之间起着调节的作用。
149、荣格的内——外向人格类型理论：一个人的兴趣和关注可以指向内部也可以指向外部。指向内部叫做内向指向外部叫做外向。
150、奥尔波特的特质理论：首要特质中心特质和次要特质。首要特质是影响个体各方面行為的特质它表现了一个人生活无时不在的倾向，个人的每个行为都受到它的影响在人格结构中占有支配的地位。中心特质是决定一个囚的一类行为而不是全部行为次要特质只是在特殊场合才表现出来。
151、健康人格六大特点：（1）自我广延的能力（2）与他人热情交往的能力（3）情绪上的安全感和自我认同感（4）有现实性知觉（5）具有自我客观性（6）有一致的人生哲学
152、卡特尔的人格特质：16种相互独立的根源特质
153、艾森克的EPQ：E外倾性N神经质P精神质
154、人格的五因素论：神经质N外倾性E，经验开放性O宜人性A和认真性C。