【摘要】：正本文探讨八十年代兒童掌握左右方位知觉的年令阶段与前人以研究相比有无变化,以及儿童掌握方位知觉与思惟、教育的关系调查的范围包括6岁以前儿童每組60人,三个幼儿方位知觉园参加。7岁以后儿童每组25人研究的方法、指导语等均与北师大朱智贤教授等人相同。研究结果表明从第二组到第伍组通过年令的百分数有显等提高分又抽出一新幼儿方位知觉园以5—6岁儿童与前人研究相比,各组通过人数的百分比也高出20%左右,这是由于该呦儿方位知觉
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刘柏录 本报记者 吕瑞东;[N];吉林日报;2005年
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本报记者 毕玮琳;[N];吉林日报;2005年
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产生与具体事物和事件相联系的時间知觉主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化。
3.逐渐能通过钟表和日历认识时间把钟表和日历上的字符形象化。
4.6岁以後能够开始学习对持续时间进行估计。
5.幼儿方位知觉时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉即把时间知觉和时间概念联系起來。
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