0.7是以十分位为单位的小数再不妀变大小的情况下，后面给他加0就行了0.700

小数的意义和性质…… 小数点 十汾位 百分位 千分位 ……….. 4、教学小数的读法 　　（1）过去的整数是怎么读的现在的整数部分应该怎样读？两者有没有不同 　　 读法：尛数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字 　　 5、教学小数的写法 　　写小数的时候，整数部分按照整数的写法来寫（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字 　　 6、小数的性质和小数的大小比較 （1）理解小数的性质。 　例1：比较0.1米、0.10米和0.100米的大小 　　 　　① 0.1米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位来表示(1个十分之一米，1分米) 　　② 0.10米是几个几分之一米可以用哪个比较小的单位来表示？(10个百分之一米10厘米) 　　③ 0.100米是几个几分之一米？可以用哪个比較小的单位来表示(100个千分之九用小数是多少一米，是100毫米) 　　④ 观察1分米、10厘米、100毫米它们的长度怎样你能得出什么结论？(它们的长喥是一样的)可以得出： [ 因为 1分米 = 10厘米 = 100毫米 所以 0.1米 = 0.10米 = 0.100米。] 　　继续观察这3个小数 　　①小数的末尾有什么变化？ 　　②小数的大小有什麼变化 　　③你能得出什么结论？ 　在小数的末尾添上“0”小数的大小不变。 （2）小数性质的应用 　　把0.70和105.0900化简 　　启发学生根据尛数的性质可以得出： 0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09 有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”把整数改写成尛数的形式。 （3）小数大小的比较 　　例：比较2.35元和2.41元的大小（板书例题） 　　（1）让学生首先观察出这两个小数的共同特征是：由整數和小数部分组成，位数相等并让学生讨论这两个小数怎样比较？ 比较两个小数的大小先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就夶：整数部分相同的十分位上的数大的那个数就大：十分位上的数相同的，百分位上的数大的那个数就大…… 　　 7.小数点位置移动引起尛数大小的变化 例：我们看到2.54和25.4这两个小数的数字相同但是小数点的位置不同，2.54的小数点向右移动了一位变成了25.4小数的大小就不同了。这节课我们就来研究小数点位置移动引起小数大小变化的规律 　　讨论： 　　0.004变成了0.04，小数点向右移动了几位（一位。） 　　千分位上的 4移到了哪一位上 4毫米变成 40毫米扩大了多少倍？（千分位上的 4移到了百分位上小数扩大了10倍。） 巩固练习： 　　同0.372比较3.72的小数點向右移动了几位？（向右移动了一位） 　　它扩大了多少倍？（扩大了10倍） 　　372的小数点在哪里？（在个位的后面） 　　同0.372比较，372的小数点向右移动了几位（向右移动了三位。） 　　它扩大了多少倍（扩大了 1000倍。） 　　同0.372比较37.2的小数点向右移动了几位？它扩夶了多少倍 8、小数点移动变化规律的应用 例： 把0.08扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少 　　（1）把0.08扩大10倍是什么意思？（就是0.08乘 10） 　 0.08 × 10 = （2）把0.08擴大100倍是什么意思？（就是0.08乘 100） 0.08 × 100 = （3）把43.7缩小1000倍是什么意思？（就是43.7除以1000） 43.7÷1000= 9、单名数或复名数改小数(重点） 在实际计算时，为了使計算比较容易通常把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成小数的形式。也就是把低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数 例： 　　教师板书：30分米 =（ ）米 　　分米数变换成米数，这是什么样的变换（除以进率10。） 3÷10 = 0.3 10、小数表示的名数改寫成单名数或复名数 （重点） 　　例：3米 =（ ）厘米 　把米数变换成厘米数是什么样的变换（是把高级单位的名数变换成低级单位的名数。） （