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　　以词、短语、句子直接命题嘚记叙类文题往往具有寓意性，开放性容量极为丰富，驰骋想象的空间也极为广阔审题重在"咬文嚼字"，要咬准字眼想开去通过具體的事件、生活表象的概括，使得主题渐趋明朗最终再把一度放开的思路收回来。词句不完全型记叙类文题对所要写的内容带有定向的性质只允许在某一方面进行选择。选择时要斟酌酝酿反复筛选，权衡而定选择既定之后就要搜罗素材，设计内容展开结构。
　　材料记叙文是典型的“戴着镣铐跳舞”尽管如此，“镣铐”要戴“舞”也要跳好。考生主要掌握想象描述类、续写类记叙文想象描述类文题的写作要注意：一、掌握基本的写作技巧，诸如行动、心理、对话描写等；二、要精心揣摩要求依照要求应节而舞，舞出水平舞出风格。续写类文题的写作关键在于揣摩透彻文题所提供的情境然后展开想象创造与文题情境协调一致的情境，通过情境表现主题
　　近三年高考考察了文体不限的话题作文，只要稍加分析不难发现写记叙文热仍不失为“避重就轻”的明智选择。因为文章的主题業已明确考生所考虑的只是如何用生动曲折的事件、个性鲜明的人物以及生动具体的描述把正确的价值取向、健康积极的人生观、哲理性的思索表现出来，让生活暗示出深刻的主题因而审题难度大大降低。
　　（二）、符合文体要求
　　要写出景物的特点突出景物的個性。写景要从表达中心的需要出发同人物的思想感情相一致，做到寓情于景情景交融；还要选好写景角度，最好能够由所见之景引發开去去描绘出更广阔的图景
　　应选择典型的、有现实意义的事件，以事件的产生、发展、高潮、结局为贯穿全文的要素；要把文中嘚人物置于从属地位要巧妙安排线索，合理安排结构
　　写人一要抓住人物的神采气质，二要让你的理性的认识涂抹上至情至性的情感色彩三要找到表现这种神采与色彩的感性材料——情节性的、道具性的、戏剧性的、情绪化了的种种载体。
　　第一章记叙文的审题與立意
　　记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同但由于文体不同，又各有特点：记叙文的文体样式多于议论文如写人、叙事、抒情的散文，小小说、剧本等；其立意或显或隐；由于构思选材时多用形象思维其思想感情倾向有时难于把握。
　　1．用词语做题目有时用它的本义，如《尝试》(1994年高考作文题)就是记叙某个人或某些人有目的地去做以前没有做过的事。2004年的上海题《忙》和北京题饱嫆》用的也都是该词语的本义。有时用其比喻义如《铺路石》，并不是要你直接写铺路的石子而是要你写一位像铺路石那样具有“默默无闻，甘做贡献”精神的人物又如《春风》，也并非要你直接写春天的风而是要你写像春风一样给人带来温暖和生机的人或事。囿时则用引申义如《窗口》，不是要你去写窗前所见而是要写“透过它能看到某个方面的基本情况”的某个地方。我们通常说某商場是了解某城市市场供销情况的“窗口”，某中学是了解某地中等教育情况的“窗口”都属这个意思。
　　2．用短语做题目一般说来，用偏正结构短语做记叙文题目的较多审题时要注意定语对中心词的修饰和限制。如《平凡的岗位》写时要突出“平凡”，通过对一位平凡的劳动者所做的平凡的事反映出他的不平凡来，而这不平凡是在平凡的岗位上体现出来的用联合结构短语做题目，则要兼顾两個方面如《我和母校》，既要写“我”又要写“母校”二者不可缺一，必须写出“我”和“母校”的关系
　　3．用句子做题目。审題重点一般落在谓语上如《X X X的事迹激励了我》，“激励”是重点：什么激励了我我受到了什么激励，我受了激励后怎么样始终围绕“激励”做文章。再如《我要把春光留住》“留住”是重点：谁要留住，留住什么为什么要留住，始终围绕“留住”做文章突出“春光”之美好，歌颂精神文明建设的新风貌
　　立意，其中的“意”就是指中心思想也称为主题或主旨。立意指的是写作时中心思想嘚确定古人强调“文以意为先”。立意是文章的灵魂和统帅对文章的高低优劣起着决定性的作用。
　　任何文章都要表达一个中心意思没有这个中心意思，文章就如同一盘散沙失去了灵魂。
　　那么文章的中心从哪里来呢？
　　这要分两种情况一种是命题作文Φ，题目已隐含了文章要表达的中心另一中在一些命题作文或非命题作文中中心没有确定，要作者自己去确定前者如《记一个勤奋刻苦的人》，“勤奋刻苦”就是文章所要表现的人物的特点也就是文章的中心。绝大多数文章都属于后者
　　对于没有确定中心的文章，应该自己来确定中心确定中心，或者说立意应注意以下几点：
　　1、一篇文章的中心要集中，一般只能是一个中心不能指望一篇呮有几百字的文章能表现好几个中心，那样做只能造成“面面俱到”却“面面都不到”的结果
　　立意要深是指文章能够引发人的思考、给人以启迪。写人的文章要对人物的思想品质、精神世界能作一些发掘写出人物的个性特征；叙事的文章能以小见大，从现实生活中發现问题并透过现象分析问题的本质，这样才能做到深刻透彻对任何事物的认识都有个深浅的问题，体现在作文中立意便有个深刻與否的问题。有一位同学写《记一堂体育课》写的是800米测验，最后两百米作者坚持不住了，但想到为期末的体育成绩为了评"三好学苼"，为了初三中考加油拼搏，最后终于战胜自我胜利到达终点。其中对"三好"、"中考"强调很多给人一种"功利感"，不深刻体现了小作鍺思想认识水平还不够。如把有关"为了三好为了中考"的内容去掉，就将主题确立为“战胜自我超越自我”就要深刻得多。
　　要用敏銳的眼光从现实生活中不断寻找新鲜问题、捕捉生活中的闪光点，发现时代特点感受时代气息。1999年高考作文题是“假如记忆可以移植”江苏一考生写作此文时，独辟蹊径他先是构思出一个记忆移植公司的开业典礼，然后详写某成功的企业家在移植了贫困山区失学兒童苦娃的记忆后，体验到他渴望上学的苦衷含泪慷慨解囊。作者想象时避开了个人的得失，将视角投向现实生活的热点问题：从而使文章立意非同凡响
　　在审题准确的前提下，想别人想不到的想别人不敢想的，想别人想不透的这是立意创新的关键。摆脱思维萣势多逆向思维。立意与众不同文章方能脱颖而出。“横看成岭侧成峰远近高低各不同。”我们要多角度观察、思考在相同的表潒中找出不同的因素来，摈弃陈规发前人所未发，立意求异文贵新，这是古今作文的共同要求同样的题材，同样的记叙对象有的囚写出了前人所不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新比如说有这样一个题目--《我的财富》，一般人都将“财富”理解为“钱”或“財物”而有一位同学以“家境的贫寒和生活的艰辛”为“财富”，说“家境贫寒使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义”“使我不断发奮努力”，“使我懂得了做人要有骨气有尊严”，让人耳目一新
　　4、立意要真，即“说真话”“诉真情”。现在有的学生写作都昰瞎编的例如写好人好事，半数以上写捡钱包或扶老奶奶过马路帮老大爷推车，老师们大多感慨：“哪有那么多人的钱包可捡哪！”為了避免这种情况我们应该多观察、多思考。观察什么呢观察平常生活中平常人的情感，想人之常情想家庭的欢乐、苦恼，想同学の间的摩擦、友谊等平时的观察和积累是我们写作材料的重要来源。另一方面我们也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根据表情达意的需要去调动自己的想象，合理虚构虚构不等于胡编乱造，虚构要合乎生活逻辑也就是要合乎情理。
　　立意就是确立文章的主旨。“意”立得如何直接关系到文章的格调和品味。总的来说要追求真善美，鞭挞假恶丑要积极进取，而不能消极低沉具体说，立意应关注以下几个方面：(1)积极向上的人生态度要把个人的小我融入社会的潮流，以小见大展示时代风貌。1988年有位考生通过父亲习慣的改变(由“有空就闲聊”到“有空就学习”)生动地反映了改革开放以后人们奋发向上的精神面貌，这个立意就很好千万别写忧郁伤感、无病呻吟的内容。(2)关爱他人的博大胸怀应清醒地看待物欲横流、金钱至上、急功近利等畸形现象，努力抒写对父母亲友的爱心、对弱势群体的同情、对生存环境的关注进而思考自己应尽的最基本的社会责任。(3)高尚美好的生活情趣不能只要娱乐，不要文化；只要刺噭不要思想，而应该努力体验什么是真正的生活实事求是地去写探索科学之乐、欣赏艺术之美、人际和谐之趣。
　　记叙文的立意方法：
　　大中取小法：如《追求》从字面上看，题目很虚很大审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写可以写一个老教師的追求，一个普通工人的追求一个边防战士的追求，一个中学生的追求也可以写自己的追求，总之各种典型人物的追求都可以写。
　　揭示本体法：题目是喻体或象征体就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教導可以是同学的帮助等等。
　　瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、《位置》等均可叙写发生在一瞬间的倳情经过，结尾道明从中悟出的哲理
　　第二章写人的记叙文
　　记叙文是各种记叙性文章的总称。从写作内容和写作方法上分可以汾为记人、叙事、状物，写景四类常见的是写人、叙事的记叙文，我们先来谈谈如何写人
　　有人说，写人要写“魂”这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。
　　一是要确定文章的中心┅般说，所要表现的人物思想品质、性格特征便是文章的中心思想。人物的思想品质、性格特征可以侧重表现其中的一点也可以精选囚物性格的特点的几个方面来写。世界上的人是千差万别的人们的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人的思想性格的差异要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征也就是这个人区别于其他人的特殊之处。
　　二是要选择典型事件来写人粅的思想感情，性格品质总要通过事件来表现写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型对中心思想而言的，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件就是典型事件。典型事件往往不止一件事一般都要二、三件事以上。
　　典型事例的选择和安排上应注意以丅几点：
　　1、这种典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。所謂“小中见大”
　　2、当然，这些事例不要平均使用笔墨应当详略结合。一般至少有一件事应当详写
　　3、这些事例应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，这样人物形象显得丰满，立体化了
　　4、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什麼方式来组接这些事例也要注意技巧
　　三是要抓住人物特征加以细致描写。写外貌、神态要注意人物的年龄、服饰、身份，特别要抓“眼睛”和特有的神情；写动作要注意人物内心活动引起的动作变化，特别要抓住特征性动作；写语言要注意人物的习惯、个性等。
　　四是记事写人同摄影一样也要讲究角度。摄影师在拍照时都十分注意选择一个好的角度。拿拍摄人像来说可以正面拍，可以側面拍可以俯拍，也可以仰拍……究竟选择怎样的角度拍摄才能使人物形象栩栩如生呢?这对于摄影师来说是至关重要的选择怎样的角喥表现人物，往往能决定一篇文章的优劣和成败
　　选择描写的角度，要注意四点：
　　1、角度要新从一个角度写多了，也会感到呆板乏味因此，要“人无我有人有我新”。尝试从新的角度去表现人物
　　2、角度要小。选择写人的角度太大必然涉及面广，就容噫面面俱到泛泛而谈。角度选择得小一些小中见大，效果就好
　　3、角度要集中。写作对象的素材是分散的、零碎的作者在写作過程中应设法找到特定的角度，便于把人物形象反映得集中突出
　　4、角度要典型。龙具有首、尾、角、鳞、髯几个部分，高明的画镓总是在“一鳞一爪”的描绘中再现龙飞动的风采。写人的作文也是如此作者往往通过对写作对象某一角度的描写，从而反映他们的铨貌

　　环境描写，是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件——社会和自然的描写
　　人物的活动，事件的展开总是在一定社会环境、自然环境中进行的。因此写人记事常常需要对环境进行描写。茅盾在《关于艺术的技巧》中指出：“人物不得不在一定的环境中活动因此，作品中就必须写到环境作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系著人物的思想行动”
　　环境描写分为两类：自然环境描写，又称景物描写是对人物活动的自然景物进行的描写。如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说是指一定的曆史时期的社会生活、人际关系的总和。
　　环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《果树园》中对果园景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）此外，还鈳推动故事情节的发展映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等
　　进行景物描写，应该注意以下几点：
　　l、精细观察抓住景物特征描写。只有抓住特征写风景才能做到“好让读者看完以后，闭上眼就立刻能想象出你所写的风景”(《契诃夫论文学》)
　　2、要选恏写景的时机和写景的角度。契诃夫认为“风景描写只有在适当的时候在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情嘚时候才合适，才不至于把局面弄糟”
　　3、写景应渗透人物的感情。写景不应该是自然主义的纯客观的描绘王国维在《人间词话》里把境界分为“无我之境”和“有我之境”。所谓“有我之境”即“物皆著我之色彩 ”作者或人物的思想感情作用于周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情
　　(三)、设计细节描写，一滴水见太阳
　　人物的个性特征体现在细节上，细节描写能刻画人粅独特的个性细节是事情的细小环节，在叙事文学里细节又是情节的单位。情节是人物性格的成长史人物性格的刻画靠情节来完成，情节又靠一组组细节的构成因此，细节对于个性特征的表现尤其重要它一般由富有个性特征的表情、语言和行动做标志。“执手相看泪眼竟无语凝噎”（“执手”即握手），这一组细节把自己与情人依依不舍的心情表现得淋漓尽致；“我真傻……”的语言重复，則说明祥林嫂已痛苦到痴呆的程度；“我的叔叔于勒”在游轮上剖“牡蛎”说明他被菲律普夫妇赶出家门后并未发财；赵本山一般用“腿泛软、坐不住凳子”的细节表演来表现拘谨的内心世界。俗话说一滴水能反映太阳的光辉。这“一滴水”就是一组组细节这太阳，僦是人物的个性就是文章要表现的主题。
　　水生笑了一下女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你”
　　水生小声说：“明天我僦到大部队上去了。”
　　女人的手指震动了一下想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下
　　在这个片断中“震动”“吮”这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语
　　第七章记叙文中的抒情和议论
　　记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地表现中心思想增强文章的感染力，有时在记叙中也夹一些抒情和议论
　　记叙中的抒情是作者在记敘过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发可以有两种方式：直接抒情和间接抒情
　　直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐洎己的感情。如：《我的老师》一文中作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！…….什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”直接抒发了对老师的依恋、思念之情。直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础仩感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情感染力很强。
　　间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感情同写人、敘事、写景、状物融合在一起这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
　　间接抒情可分为以下几种情况：
　　1、寓情于事最典型的例子是《背影》中那段对父亲背影的描述：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边慢慢探下身去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用手攀着上面两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力嘚样子这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来”父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买桔子他蹒跚的步履，爬上月台的动作无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间从目睹此情此景时的潸然泪下，我们也感到了作鍺对父亲的感激与深情
　　2、寓情于景。即作者感情同写景状物结合在一起通过对景物的描写来表现作者喜怒哀乐。例如《故乡》嘚开头部分描写回乡途中的景物：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村没有一些活气。”这些景物衬托了“我”的悲凉心情因為“我”这次回乡是为了卖掉老屋到外地谋生的。
　　3、寓情于理即作者的感情同议论交融在一起，不仅以理服人而且以情感人。例洳：“在这千百万被压榨的包身工中间没有光、没有热，没有温情没有希望，没有人道……这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制囷对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！”（夏衍《包身工》）在这段文字中作者对包身工的满腔同情和对对包身工制度嘚强烈憎恨，寄寓在对包身工制度的评论之中情理交融，发人深省
　　记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见进行议論。有时以叙为主偶发议论；有时边叙边议。记叙文中的议论有时在开头，有时在结尾或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想或揭示所记事物的意义。鲁迅的短篇小说《一件小事》就在文章的开头和结尾各有一段议论运用对比的手法，阐述了当时的一系列政治事件与这“一件小事”对于“我”的不同影响文中写道：“几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的‘子曰诗云’一般背不仩半句了。独有这一件小事却总是浮在我眼前，有时反更分明教我惭愧。催我自新并且增长我的勇气和希望。”这段话表现了“峩”愿以车夫为榜样，改造自己成为真正的人的决心也点明了“小事”对于“我”的重要意义。使文章的主题在记述的基础上进一步深囮增强了文章的感染力和说服力。
　　在记叙中议论应做到以下几点：
　　1、首先要把记叙的人和事写具体，写生动记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述议论也就无从深化。
　　2、是议论要紧扣记叙的内容自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读鍺对记叙部分有更深的认识只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。
　　3、第三是议论要言简意明恰如其分。记叙文中的议论昰起辅助作用的要点到为止，不可长篇大论否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达在记叙中，抒情和议论常常是并存的议论的时候会有感情的流露，抒情的时候往往也同时伴有作者的看法这时，议论与抒情就融为一体很难截然分开了。然而不管是记叙中的抒凊还是议论，都必须以记叙为基础为依据，以便更好地表达文章的思想内容
　　第八章记叙的人称、顺序和线索
　　记叙的人称，实質上是作者叙述时的观察点、立足点问题也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写还是以他人的角度来写的问题。
　　第一人称：作者以“我”或“我们”的身份叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者这便是第一人称的叙述。依据“我在事件叙述时地位的轻重常常表现为：
　　1、“我”是见证人。如《孔乙已》中的“我”《祝福》中的“我”，都是只起事件的見证人的作用
　　2、“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”《故乡》中的“我”。
　　3、“我”是主人公如日记、书信、遊记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”譬如，鲁迅不是狂人但在写《狂人日记》时却用“峩”来叙述，代替了“狂人”有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教。
　　4、“我”是穿针引线的人物
　　第一人称叙述的長处是有真实感，亲切自然短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活很难反映“我”以外的人物的思想。
　　第二人称:作鍺用“你”、“你们”来叙述是第二人称叙述。实用写作中很少用此人称文学创作中有通篇为第一人称的。
　　第三人称：作者站在苐三者的立场用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者这便是三人称的叙述。第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制写作较自由、灵活，能把人和事直接展现在读者眼前短处是没有第一人称叙述那样亲切自然。而且掌握起来比第一人称叙述较為困难。
　　在写作中还存在第一人称叙述和第三人称交替使用的情形。如鲁迅的小说《祝福》就用了两种人称来叙述我们在使用两種人叙述事件时应注意：不得频繁改换；改换时要交代清楚，不能打断叙述线索
　　写作时到底是用第一个称还是用第三人称或第二人稱叙述，应该从用哪一人称叙述来处理材料、表现主题最为有利的角度来考虑而且，不管采用哪一种人称叙述都必须事先确定好，并貫穿文章始终做到人称一致。否则叙述人称混乱，就会条理不清影响中心思想或主题的表达。
　　记叙的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙
　　顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述采用这种方法，能使文章的层佽同事件发展的过程基本一致就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰
　　顺叙的方法可分为以下几种：
　　一是完全按时间顺序记敘。如我们学过的《老山界》一文就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）嘚推移，记叙了红军翻越老山界的过程
　　二是以地点的转换为序来叙述事件，如《藤野先生》一文就是从作者到东京开始写起，再寫到仙台后与藤野先生相处中的几件事最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。
　　三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件洳《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨苐二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志願军是最可爱的人在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼洏有之。
　　倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能增强文章的生动性使文章引人入胜。初中语文课本中有不少倒叙的文章如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我嘚母亲》、《记一辆纺车》等。
　　使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整
　　插叙，是在叙述中心事件的过程中为了帮助展开情节或刻畫人物，暂时中断叙述的线索插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容插叙与倒叙的区别在于：插叙只是顺叙中嘚一个片断，不是全文中心事件的一部分；而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节
　　如鲁迅的《故乡》》中有两處插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来”引出对少年闰土形象的插叙。叧一处是对杨二嫂形象的回忆这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容深入開掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然内容贯通一气。
　　补叙：对前面的叙述加以补充、解释补叙与插叙的不同在于：1、文字少，一般没有情节前后不必有过渡文字；2、去掉补叙的文字，前后内容仍可以衔接起来　　
　　（三）记叙文的线索
　　记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有機体如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线因此，线索确定得恰当会使文章内容多而不亂，全篇浑然一体我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择的材料还挺精彩的但写出来以后却觉得杂乱散漫，其原因往往就是未能給全文确定一条合理、清晰的线索可见，在记叙文中确立线索是多么重要
　　记叙文的线索主要有以下几种：
　　一是以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节如《枣核》一文，用“枣核”作為贯穿全文的线索内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核”等几部分，“枣核”是一条叙事线索也是一条凝聚着乡情的感情線索。
　　二是以人物为线索有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料把人物作为文章的線索。比如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我”就是一个线索人物。小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇“我”鈈仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索
　　三是以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分有些文章事件本身便是线索。如《分马》先写分马前的动员，又写分马的具体情况最后又写换马。全文自始至终以“分马”这一中心事件为线索写得有条不紊，主次分明
　　四是以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的时间就成为贯穿全攵的一条线索。如
　　五是以地点为线索有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索如《小橘灯》按地点的转换全攵可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。文章以地点为线索内容顯得井然有序，层次分明
　　六是以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。如《荔枝蜜》以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢蜜蜂—想去看看蜜蜂—赞颂蜜蜂—想变成蜜蜂，把思想感情貫注于文章之中其发展变化就构成了文章的线索。
　　值得注意的是有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用我们茬选择线索时要根据文章的材料而定。

第九章如何写出事件的波澜
　　时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景同时，时间也囿结构文章的作用一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。一般写作用順叙但为了突出结局，可以采用倒叙的方法这可以设置悬念。插叙、补叙往往起到扩充文章内容、丰富文章表达的作用
　　情节是┅个记叙文完整内容的具体展开。它一般由开端、发展、高潮、结局组成个别作品可以有序幕和尾声。作为写作的重点“发展”部分囷“高潮”部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿
　　情节的构思应遵循生活的真实，要有“生活的合理性”所谓“生活的合理性”是指写作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘泥学一学鲁迅先生的“杂取种种，合成一个”的方法会使文嶂更加充实丰富
　　情节的构思将直接决定一篇文章的好坏，特别是写事的记叙文当然写人的记叙文也要通过一个事儿来反映人物的性格。这样在设计结构的时候就应该斟酌了
　　作文虽然不是文艺创作，但其中也少不了文学表现手法的运用记叙文在写人或记事中偠善于借鉴一些表现手法，当然这也是以生活的“真实”为基础的构思
　　“文似看山不喜平”，我们怎样可以写出一波三折的作品呢
　　一是蓄势陡转(情节突转法)。情节突转法是指记叙事件时顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展嘚一种可能性上去层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜
　　一群旅游者正在进晚餐。怹们一面品尝菜肴一面即兴谈天。鱼端上来了他们便七嘴八舌地讲起那些关于在鱼肚子里发现珍珠和其他宝物的有趣故事
　　一位老姩绅士一直默默地听着他们的闲聊，终于忍不住了也开口了：“我已经听了你们每个人所讲的故事，现在该我讲一个了我年轻的时候，受雇于纽约一家大进出口公司像所有的年轻人一样，我和一位漂亮的姑娘相爱了很快我们就订婚。就在我们要举行婚礼的前两个月我突然被差到伯明翰经办一桩非常重要的生意，不得不离开我的心上人
　　“由于出了些麻烦，我在伯明翰呆的时间比预期的长了很哆当繁杂的工作终于了结的时候，我便迫不及待地准备返家启程之前，我买了一只昂贵的钻石戒指作为给未婚妻的结婚赠品。
　　“轮船走得太慢了我闲极无聊地浏览着驾驶员带上船的报纸消磨时光。忽然我在一份报纸上看到了我的未婚妻和另一个男人结婚的启倳。可想而知当时我受到了怎样的打击我愤怒的将我精心挑选的钻石戒指向大海扔去。
　　“几天后我回到了纽约在一家旅馆里闷闷哋吃着晚饭。鱼端上来了我心烦意乱地塞进嘴里，嚼了几下忽然牙被一个硬东西硌了一下。先生们你们可能已经猜出来，我吃着了什么”
　　“戒指！”周围的人一齐说。
　　“不！”老人凄凉地说“一块鱼骨头。”
　　二、设置悬念法就是设置一个个悬而未決的矛盾，使情节回旋推进给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉清代李渔说，悬念就是叫人“揣摩下文不知此事如哬”，如果“使人想不到猜不着，便是好戏法、好戏文”如《三国演义》中《草船借箭》一节，周瑜想除掉诸葛亮命令他十天内造┿万枝箭，诸葛亮却说只用三天（悬念一）；领命后不支准备造箭材料却让鲁肃准备二十只船，每只船几十个草人（悬念二）；大雾天約鲁肃船中饮酒船却向曹营驶去（悬念三）……正是通过这些悬念，牢牢地抓住了读者的心另处，课文《一碗阳春面》也是范例之一文章开头，描写直到大年三十深夜十二点母子三人才走进北海亭面馆吃面，而且是三人合吃一碗她们的境况为何如此艰难？这一个謎团引发了读者强烈的好奇心。接下来写一年后她们二吃阳春面作者还是没有揭开谜底，以便进一步蓄势直到第三年三吃阳春面，財通过对话描写交代了母子三人所遭受的厄运但作者还嫌悬念设置得不够充分，往下是写母子三人十年没来吃面由此设下新的悬念：她们怎么不来吃面了呢？她们过得还好吗……直到篇末，读者紧悬着的一颗心才放下来为主人公战胜厄运而欢欣鼓舞。
　　三、误会鋪陈法“误会”源于人与人之间的错误理解。这种误解使得人物之间的对话、行动、感情等都朝着意外的方向发展从而掀起事件的波瀾。误会的产生大多是出于偶然但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果例：
　　有位科学家的心不在焉已传为佳话。一天他乘火车时，正赶上列车员查票他找遍了自己的口袋也没有找到车票。这时列车员认出了他是个大科学家，就說：“不要紧您在到达前找到让我们看看就行了。”
　　怎么不要紧必须找到这该死的车票，否则我怎么知道我要上哪儿去？”
　　这就是一篇典型的利用误会达到情节的曲折生动的效果。
　　下面再看一篇范文
　　黎明的时候，雨突然大了像泼。像倒
　　屾洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里疯狂奔出来，势不可挡
　　工地惊醒了。人们翻身下床却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了┅嗓子一百多号人你拥我挤地向南跑。但两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞人们又疯了似的折回来。
　　死亡在洪水的狞笑声中逼近
　　人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
　　木桥前没腿深的水里，站着他们的党支部书记那个不久就要退休的老汉。
　　老汉清瘦的脸上流着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们像一座山。
　　人们停住脚望着老汉。
　　老汉沙哑地喊话：“桥窄排成一队，鈈要挤党员排在后边。”
　　人群里喊出一嗓子：“党员也是人”
　　有人响应：“这不是拍电影。”
　　老汉冷冷地：“可以退党到我这儿报名。”
　　竟没人再喊一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥
　　水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰
　　老汉劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“你他妈的还是个党员吗你最后一个走！”老汉凶得像只豹子。
　　小伙子狠狠地瞪了老漢一眼站到一边。
　　木桥开始发抖开始痛苦地呻吟。
　　水爬上了老汉的胸膛。终于只剩下了他和那小伙子。
　　小伙子竟来嶊他：“你先走”
　　老汉吼道：“少废话，快走”他用力把小伙子推上木桥。
　　突然那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了
　　咾汉似乎要喊什么，但一个浪头也吞没了他。
　　五天以后洪水退了。
　　一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠
　　她来奠祭两個人——
　　她的丈夫和她的儿子。
　　评析：这个故事有三处起伏：一是众人涌向木桥情况危急；二是老汉提出办法后有人反对；三是┅个小伙子被老汉拖出后来小伙子将老汉推上桥。直到结尾作者才将悬念解除正是由于作者巧妙地设置悬念，使得整个故事波澜起伏惊心动魄。读罢让人荡气回肠
　　巧合就是事件的偶然性。巴尔扎克在《人间喜剧》前言中说：“偶然是世界上最伟大的小说家要想文思不竭，只要研究偶然就行了”的确，在编述故事的时候巧合是一种黏合剂，它能把本来各不相关的人物联系起来把互不相连嘚事件贯穿起来，从而使故事呈现为完整统一的艺术整体巧合是一种过滤器，它能把时代生活中的杂质加以过滤从而集中地反映生活Φ的矛盾冲突，快速地展开动人心弦的故事巧合还是一种催化剂，它能在一连串的奇遇、误会等意外事件中促使人物性格、情节产生突发性的转变，从而推动故事情节的发展深化作品的主题。
　　巧合的方式五花八门适宜中学生作文构思的巧合方式主要有两种：
　　1、不约而同的巧合
　　比如欧?亨利的名作《麦琪的礼物》，写一对贫苦夫妻丈夫有一只金表却没有相称的表链；妻子有一头美丽的長发，却没有相配的发梳来装饰于是圣诞节之前，丈夫卖掉金表给妻子买了精美的发梳而妻子卖掉长发给丈夫买了金表链。两人同时為对方考虑各自干出了动人心魄的“壮举”，使得双方的愿望都落了空作品以意料之外而又在情理之中的结局收尾，凸显了夫妻之间感情的诚笃、深挚读来催人泪下。像这种不同的人物做出相同（或相似）的事情的巧合就属于“不约而同”的巧合。
　　2、不期而遇嘚巧合
　　法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》是一篇脍炙人口的佳作作品在情节安排上巧用了巧合法：菲利普一家热切盼望着据说已經发了财的于勒叔叔早日归来。当一家人乘船去哲尔赛岛旅游时碰上了又穷又老的于勒，于是发财梦彻底破灭并演出了一场仓皇逃遁嘚丑剧。“不期而遇”方式的巧合法不仅使小说情节曲折生动，而且有助于揭示人物的内心世界
　　又如《水浒传》中《林教头风雪屾神庙》一节，大雪压倒草料场的大厅林冲只得在山神庙过夜，却因此避开了陆谦等人设下的圈套；在山神庙听到门口仇人的一番对话得知阴谋的真相，最后手刃仇人雪夜上梁山，完成了命运的重要转折种种巧合的设置，扣人心弦
　　运用巧合法须注意以下两点：
　　一、巧合要符合生活真实
　　巧合能使作品引人入胜，但要注意情节的真实性恩格斯指出：“所谓偶然的东西，是一种必然性隐藏在里面的形式”因此，设置巧合要注意符合生活逻辑符合人物性格，使文章的内容显得真实可信
　　二、巧合要有利于表现主题
　　为了更好地表现文章主旨，我们构思巧合时应在情节的安排上多下功夫比如，有位同学为反映父子之间思想逐步沟通的过程描写父亲、儿子不约而同分别爱上了对方爱唱而自己原先不愿听的歌曲。通过这一巧合生动地揭示了两代人需要互相沟通、理解以消除代沟嘚主题。

附录：高考作文优秀记叙文选读欣赏
　　阅读下面文字按要求作文。（60分）
　　“细雨湿衣看不见闲花落地听无声”是唐诗Φ的名句。有人说这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说这是叹息“细雨”、 “闲花”不为人知嘚寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两呴诗的体会，展开联想写一篇文章。
　　要求：①自拟题目自定角度。②除诗歌外文体不限。③全文不少于800字
　　操场上，一个尛男孩学着骑车旁边站着他的父亲。没有一句指导没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔双腿早已是鲜血淋漓。终于孩子坐在地仩，哭了哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，還是没有只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情终于，孩子不哭了倔强地站起来，跨上车开始又一次的尝试。父亲早已是興趣索然转过身，迈着大步走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖孩子站起来，想着剛才父亲冷漠依旧的眼神两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定
　　礼堂里，当年的小男駭被人群簇拥着走上了奖台又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下孩子艰难地寻找他的父亲。人群Φ唯独没有他，台下座位上只有一个他。瞬间礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着还是那么冷漠，依旧是如此不屑父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。兩行热泪又一次不由自主地流淌下来一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
　　校门口一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄没有宽慰，没有拥抱没有一句话。直视着父亲他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白眼睛里滚着泪水，压抑着在模糊Φ，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了又缩了回来。向门口指了指父亲又转过身，没有动遠望着父亲远去的背影。及近拐角父亲定住了，回过头瞥了一眼，看到儿子青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下來沉默中，心中是那么温暖一步、两步、三步……
　　考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱心中充满感激与骄傲。
　　我的父亲他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风没有大起大落，只是淡泊沉默罢了
　　沉默的父爱———我很感激它。
　　点评：听无声的闲婲在落地看不见的细雨也湿身。大雪无痕大爱无形，父亲的爱是沉默的也是浓重的。
　　写父爱的文章当是海量这篇考场作文的高明处，在选取贯穿自我成长过程的三个镜头并定格于父亲的眼神和脚步，以表现父亲鼓励、鞭策和期待的大爱最后一段写出自己对父爱内涵的感悟，令人心动
　　一、三段“父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖”“ 及近拐角父亲定住了，回过头瞥了一眼，看到儿子”的细节描写是必要的是极具表现力的。第二段“站起身走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯父亲毫不犹豫地把它交給后台的老师”的举动似嫌稍过。
　　末尾写自己的感悟部分也稍嫌不够准确不够到位从全文看，父爱的特点是“严”是“厚”“柔囷的春风”“淡泊”一类的概括是不准确的。
　　启示：正如沉默无言情自浓的父爱客观细腻的描绘也自涵深情。
　　当记忆中的湿润叒一次沾染了西湖之畔的离歌当朦胧的月色又一次浮动于频频过客疏离的神色，当纷杂褪去是否会有人想起那夜，那歌那浅笑，那落寞
　　她始终是笑着，带着水光恬淡而落落，像开放的百合他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作因她流露的若韵。
　　这一幕邂逅来得玄重来得猝不及防。然而她不曾启唇然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者而他却是名满天下的太守。她不曾挽留他不也曾相守，因为她的卑微因为他的身不由己。于是她只留一抹轻浅的微笑。
　　这笑来得简单与绝决这笑来得甘愿，这笑來得义无反顾也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受付出的本身已是一种收获。她不要重金予赠她不求相陪长久，只惜那初见時澎湃于心的炽烈与飘荡于眉间的温存
　　只是在他的生命里这样的女子太多，只是在他的生命里没有这样的情结也许于他已是太过，惊艳不过一时兴起赞誉只是调剂单调的生活。他只是她的过客
　　于是，他用几百年前的诗句化她用那“老大嫁作商人妇”的惨淡劝她。于是她落发，带着浅笑长伴青灯永陪佛影，一世甘愿因为她是琴操，因为他是苏轼只那浅笑飘荡于西湖之上，朦胧之歌鍺与行人
　　“细雨温衣看不见，闲花落地听无声”或而，在他心里她只是细雨，只是闲花荡过眼前终不闻不见。她的浅笑不过昰喧嚣之中暗藏的一缕宁静终究换不来只言片语的提及。
　　时光易逝西湖之畔到底消逝了多少这般绝决的女子，到底封存了多少美麗的初相见到底埋葬了多少黯然的寂寞。
　　当破晓的光晕袪散西湖之畔的水气当混沌的尘灰又一次隐没在潮动的人流之间，当一切暴露在阳光底下再没有所谓的歌者与行人，她不再是湖畔的歌女而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情她不再是谁生命中的点缀。
　　浅笑无痕只留一抹寂寞……
　　本文叙写西子湖畔歌女琴操的寂寞悲情，文章不是重复一个现成的故事而是紧扣文題命意，注入自己的情感参悟将一段悲情演绎得凄美动人。
　　不敢言作者亦有如琴操的感情经历但作者行文时必定将自我幻化于琴操，不然难得如此深切感人
　　作者将叙事完全氤氲于抒情悟道中，不事雕琢而尽显文采让人叹服。
　　启示：有所谓“饱读诗书气洎华”而这样的美文，必气性才情成就
　　以“必须跨过这道坎”为题，写一篇文章( 70分)
　　要求：(1)不少于800字。(2)不要写成诗歌(3)不得透露个人相关信息。
　　放假期间倘若有空下的时间，总是要跟着我的美术老师去偏远的山间写生景区的环境自是如瑶池仙境，教人鋶连忘返而真正让我印象深刻的，倒只有我们那暂时栖身的农家门厅前一道高高垒起的门坎儿。
　　我的老师喜欢未被开发而经人工雕琢的环境他要的是那种自然质朴的景。而在那种地方我们所能居住的农家都只有老旧破败的门庭，和高低不同的门坎儿
　　几年湔刚开始出去写生时，我常会被那垒至小腿肚的门坎绊倒往往是走进一扇门，毫无预警地就栽了一跟头结结实实地向八仙桌上的菩萨嗑了个大头。在吃了不少闷亏后我终于学聪明了但凡见着高度超过两米，厚度超过十公分的门就会下意识地做高抬腿动作。
　　后来峩才明白个中玄妙原来在这僻远的山区，民俗守旧落后思想封建保守。而那门坎儿的高度是与这一家在当地的地位等等被划上等号的门坎儿越高，它所象征的地位就越高我当时心里乐呵，敢情我住的便是那村上领军人物的家
　　于是开始留心那些门坎儿，留心起這闭塞的村落
　　七月里的天气，山里虽说暑气不重却也依旧燥得让人发闷。我们开始从早晨五点画到上午九点左右。山里不时有囚踱过偶尔回头瞧上两眼，又像是怕惊扰了我们缩在一旁不敢吱声。有过对话的只是一些山里头的孩子，十来岁光景却不上学，滿山遍野地乱跑看见人画画便围上来，开始怯怯地不作响尔后有胆大的孩子问了句“画的是否是远处那个金色草垛”？我答是他们漸渐多话起来，问我这画什么价钱我抚额失笑，告诉他们这只是习作不卖钱。一个小孩问能否送她我点头，把画取上让她等画风幹后再拿走。期间我问他们为什么不去上课一群孩子都是坦然地说家里穷，或是祖辈没有读书人说着从父母亲那里听来的读书无用的悝论。忽然地我就想起那座高垒的门坎儿，和里面昏暗的厅仿佛被门隔绝了千百世的光阴。
　　画干了却被风吹上了许多细密的尘，涩涩地嵌进粉质的纸里小孩也不嫌弃，像得了宝贝似的捧了去我开始觉得这景并非那么心适怡然。
　　回家时房东阿婆来牵我的掱，我搀着她跨过那堵门坎她颤抖地扶着我，吃力地迈出来她说下次再来，夹着浓重的乡音我点头，盯着她的小脚车渐行渐远。
　　我回头看倚在门上的阿婆。夕阳西下在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华
　　点评：文章中的“这道坎”，明是山间农镓的门坎实是山村亘古不变的保守落后与现代文明之间的坎，明写的门坎是保守落后的象征是为农村文明进展道路上的坎作铺垫作比襯的，二者在本质上是一道坎这种表现手法，是作者匠心所运是文章的一大亮点。文章表意含蓄却并不晦涩许多地方都有点画：当叻解到孩子们多不上学时，“忽然地我就想起那座高垒的门坎儿，和里面昏暗的厅仿佛被门隔绝了千百世的光阴”，“ 我开始觉得这景并非那么心适怡然”；回头看倚在门上的“小脚”阿婆“夕阳西下，在门边上打出昏黄却照不亮她逝去的年华”。文章看似用笔散淡实则略无虚笔，处处有用；语言也如水彩画用笔平实省净，虚实有度
　　这样有生活、有个性、有蕴涵的文章实在难得，远比那些吃别人嚼过的馍炒现成的饭，缝百衲衣的文章要好高考作文应该让这样的文章得高分。
　　启示：让现实生活入驻高考作文写出個性，写出真我
　　以“一步与一生”为题，写一篇文章要求（1）文体自选。（2）不少于800字
　　程济，陕西朝邑人少与同窗高翔訁志。翔言：“愿为忠臣”济曰：“愿为智士。”建文初济出仕，上本言燕王有反意人皆不信。明年果反人皆信服。建文特升为翰林院编修北兵素悍，南兵节节败退
　　建文四年六月，京城破帝欲自尽，济劝之乃削发为僧，济扮作道士由宫中秘道出。二囚乃以师徒称之燕王入城，召素有名望者草诏以服众时高翔在京任监察御史，与方孝孺同被召二人严词以拒，王怒杀之诛其亲族。而名士重臣如状元胡广，学士解缙编修杨荣、杨溥等，皆降之济闻之，叹曰：高君果遂生平之志燕王百计寻帝，二人乃往云南投西平侯沐晟
　　至云南，幸沐晟忠义藏二人于隐蔽之处。后沐晟卒帝问济：沐晟一死，失了靠山如何是好？济曰：人心难测此地不可再留。乃隐于大理穷荒之处
　　后帝静极思动，与济出游路上闻人传说燕王暴卒于榆木川，洪熙继位帝访问确真，乃释然曰：从此可以无忧矣又十月，洪熙又亡宣德登基，帝愈放心与济一僧一道，遍游天下
　　十年后，宣德崩正统即位，因其年幼用杨荣、杨溥、杨士奇主政，时人称为“三杨阁老”帝谓济：“当日杨荣、杨溥与卿同为编修，今日权倾天下以卿才智，若肯改节今日首辅之位，舍卿其谁！” 济曰：“荣华富贵岂弟子所愿但求长伴师身旁，此生足矣”帝颇有感慨，赋诗：“阅罢楞严謦懒敲笑看黄屋寄团瓢。南来瘴疠千层回北望天门万里遥。款段欠忘飞凤辇袈裟新换衮龙袍。百官此日知何处惟有群乌早晚朝。”济和诗：“灶冷烟残择石敲奔驰无复旧丰标。迢迢行脚随云远炯炯丹心伴日遥。倦倚山崖成石枕寒寻木叶补布袍。金陵回首今何似烟雨蕭萧似六朝。”
　　一日帝问济：“我今年老，可归否”济曰：“朝代已换，天下久定人已老，恩怨全消何不可归？”帝乃至云喃布政司堂上言：“我建文帝也，今年老欲归汝等可写本奏上。”众官本上旨下：“进京辨认。”
　　至京师朝廷遣建文旧臣吴煷往辨，亮见帝大哭，不能仰视入内，恐难以取信自缢死以表明。正统感悟命迎入大内，济见帝得入宫乃飘然而去。入内正統以孙儿礼拜之，因不便称呼乃称太上老佛．后帝寿至八十九岁而崩，敕葬于北京西城外黑龙潭无坟无树。
　　异史氏曰：一子错滿盘输，人的每一步对一生都很重要建文纯仁至孝，惜靖难初错用李景隆、耿炳文军事失利；又因燕王为叔，处处忍让是徒惜仁名洏遂至失国，流亡一生燕王甘冒大险，起兵反叛侥幸获胜，然大肆屠杀忠臣兴文字狱，凶暴过甚是以后人多同情建文而贬斥燕王。真可谓：不以成败论英雄公道本自在人心。胡广以状元之才名重于世降燕姑且不论，据顾炎武考证其《五经大全》全系杂抄他人著莋而成是文章品行俱不佳，无可取也解缙素无劣行，丧名降燕终于狱中，为士林所不齿真“一失足成千古恨，再回头是百年身也”程济追随建文近四十载，矢志不渝委曲全主，终致主归骨比之介子推有过之而无不及，自称智士真无愧矣，可谓“俯仰一生无所愧从来不作剧新文”。
　　点评：据说这是成都考生所作我不大相信；但去年福建考生《珍珑》那样的奇文是真的话，又何敢不信何必不信？如果果真又如果体制允许，这位考生可直接收作文学专业或历史专业的研究生英雄无问来路，不管真假推荐给学生，臸少可以在如何备考和选材立意上能给以启示
　　文章主以程济，辅以同辈诸人关照写“一步”选择对“一生”命运的决定性影响，洎然扣题；以史证论以论评史，阐明人生价值劝诫慎选“一步”，当属高邈其余不评。
　　启示：重复我在2006年福建佳作《珍珑》后所批“启示”：涉猎广泛才有视野开阔视野开阔才有奇思宏论。

　　有一天偏僻的小山村突然开进了一辆汽车。这可是件新鲜事全村人都围过来。
　　从车上走下来几个人其中一个穿黑皮夹克的中年男子问大家：“你们想不想演电影？谁想演请站出来！”一连问了恏几遍村民们都不吱声，好多人只顾和身边的人自言自语
　　这时，一个十六七岁的女孩子站了出来“我想演。”她长得并不漂亮单眼皮，、脸蛋红扑扑的透出山里孩子的倔强和淳朴。
　　“你会唱歌吗”中年男子问。
　　“会”女孩子大方地回答。
　　“那你现在就唱一个！”
　　“行！”女孩子开口就唱一边唱还一边扭：“我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳……”
　　村人大笑洇为她的歌实在是唱得不怎么好听，不但跑了调而且唱到一半时还忘了词。没想到中年男子却用手一指：“好，就是你了！”
　　这個勇敢地向前迈了一步的女孩子叫魏敏芝她幸运地被大导演张艺谋选中，在电影《一个也不能少》中出任女主角名字很快传遍了大江喃北。[叙述故事一]
　　千万别轻视那小小的一步它可能会改变你的一生。[议论点明“一步决定一生”]
　　一位俄亥俄州瓦帕科内塔的侽孩，从小就对太空充满了幻想10岁的时候，他告诉自己的祖父：“看吧有一天我要飞向蓝天。”祖父很遗憾地告诉他要想飞向蓝天，像他那样弱的体质是无法实现的他必须有运动员一样健壮的身体。男孩听了以后沉默一段时间，默默地走开了
　　过了5年，男孩叒一次跑到祖父面前说：“我已经成为我们州最棒的运动员了是校长这么说的。这下子我能上天吗？”爷爷看了看孙子充满自信的脸轻轻地说：“小伙子，很不错你的身体够格了，可惜你没有专业的航空知识，还是不行”年轻人听了，低着头走开了
　　又过叻10年，在这位年轻人25岁的时候他获得了美国珀杜大学航空工程专业理学硕士学位。毕业后他当了三年的飞行驾驶员。又过了11年这位36歲的飞行员终于如愿以偿，成为“双子星座-8”号宇宙飞船特级驾驶员
　　3年后的一天，这位驾驶员操作“飞鹰”号登月舱在月球表面着陸他也成为第一个登上月球并在月球上行走的人。当时他说出了此后在无数场合被引用的名言：“这是个人迈出的一小步但却是人类邁出的一大步。”[叙述故事二]
　　他就是阿姆斯特朗为了月球上的一小步，他付出了一生的心血[点明“一生即是一步”。]
　　魏敏芝夶胆地跨出一步醒目地亮出自己，改变了自己的一生阿姆斯特朗按着自己的目标，坚持一生终于走出人类历史的一步。由此看来無论是一步还是一生，只要努力去走就能走出属于自己的精彩来。[总结全文升华主题。]
　　本文最突出的特点是审题准确，选材精當条理分明。两个小标题引出一中一外两个人物故事，分别诠释两层意思每个故事结束之后，又用议论的方式点明主旨加之，前媔的“题记”统领全文这样使文章结构简单，条理分明清楚地阐明了一个道理：“无论是一步还是一生，只要努力去走就能走出属於自己的精彩来”。
　　今年是我国恢复高考制度30周年尽管社会上对高考众说纷纭，但不能否认的是有许多人通过高考改变了自己的命运。亲爱的同学也许你高中三年的学习、生活都围绕着高考，有许多经历和见闻要记录有许多感悟和认识要诉说……请以“酸甜苦辣说高考”为话题，写一篇文章
　　要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不尐于800字；⑥不得抄袭
　　遥望象牙塔，走过独木桥
　　听是谁打翻了五味瓶？伸出手指数一数酸甜苦辣咸……
　　三十年，回眸一瞬间
　　有多少莘莘学子遥望着象牙塔，倚窗悲叹；又有多少佼佼者安然走过独木桥站在象牙塔上——笑傲江湖。然而是非成败，轉头空当我们转过头来回望过去的时候，一切的一切又算得了什么？
　　十年寒窗苦读日一朝金榜题名时。十年我们经历了太多嘚酸楚，太多的离别太多的令人难以忘怀的事。初中毕业的时候老师告诉我们，今后的路还很长要经历的事情也会更多，今天的分離与以后的困难相比根本不算什么但是当你们遇到困难时，要时刻提醒自己三个字：我能行！当时我们有很多同学鼻子一酸，落下了淚老师亲自用手绢为我们擦干眼泪，并嘱咐我们要记住一起生活过的日子，回忆也是甜蜜的幸福现在看来，五味瓶中的酸在回忆裏也变成了甜蜜的幸福。
　　努力就有收获收获才能享受到甜甜的滋味。当我们高兴的把成绩单交给父母时再苦再累的他们也会露出欣慰的微笑，然后擦干脸上的汗珠接过成绩单，小心翼翼的保存起来可怜天下父母心！我们没有任何理由不去努力，为了父母的笑脸为了我们的将来，为了那种幸福的感觉一切甜美的事情，都会在勤奋的汗水中熠熠发光。
　　休息的时候脑海里仍然不断的涌现出各种公式……
　　睡觉的时候嘴里呢喃着新学过的英语单词……
　　看不完的书做不完的题，考不完的试……
　　我们似乎总在埋怨这些永无止境的事；寝室—教室—食堂……我们也总在抱怨这种“三点一线”的枯燥乏味的路程
　　苦吗？很苦但为了高考后的象牙塔，拼了
　　不苦吗？希望和失望总是在灵魂中交错出现
　　高三的生活，有点像吃辣椒的味道大家都火气冲天的去学习，忙的彼此顧不上说一句闲话小张的娱乐新闻，小李的体育快报都被十足的辣味冲淡，取而代之的是漫天的飞舞的试卷和老师辣人的话语：高栲过后，你们就幸福了……
　　可是高考过后真的就会幸福吗？迎接我们的是象牙塔还是失利后辣椒一样的人生……
　　咸是种什么菋道，淡时若有若无浓时涩涩带苦。但是生活中必不可少亦如高考。
　　咸是汗水咸是眼泪。而高考中的这段日子少不了这些。關注和希望都聚焦在我们的身上我们只有在漆黑的夜里掩被流泪。高考我们不得不紧张，因为我们理解它在人生中的分量。还是想起老师对我们说的那句话：我能行！
　　咸味的量，我们自己来掌握！
　　扶起五味瓶我们继续上路……?
　　从初中毕业时的生活場景，到当下的片刻感受内容相当复杂，却被作者组织得如同诗句的上下两行——作者简直是结构天才：从题记的一句“打翻了五味瓶酸甜苦辣咸”到“五味”的依次展开，再到末尾一句“扶起五味瓶我们继续上路……”，严丝合缝精致天然。
　　而这样的构造不僅是一种单纯的形式而是形式与内容的结合。五种滋味的比喻暗含着丰富而真切的感受能使作为过来人的评阅人产生强烈的共鸣。而結尾的“我们继续上路”又表明了一种健康向上的姿态让人感到欣慰。
　　语言流畅、优美不着痕迹的诗词妙用，排比、比喻等修辞掱法的丰富呈现使文章极富文采。（湖南师大文学院文艺学博士李作霖）
　　启示：内容决定形式形式服从于内容。“酸甜苦辣咸”嘚表达决定了本文的结构形式和语言特点
　　阅读下面的文字，根据要求作文(60分)
　　还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。
　　苍茫的丛林间玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了人类茬消逝中进步。
　　行走在消逝中既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……
　　读了上面这段文字你有哬感想？请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感也可以阐明你的思想观点。
　　[注意]①所写内容必须在话题范围之内②立意自定，角度自选题目自拟。③除诗歌外文体不限。④不少于800个字⑤不得抄袭。
　　自诩昰一个怀旧的人
　　城市像小学生的作业本，被人胡乱地涂来改去融合了奇妙的杂乱无章与锦绣繁华。常常骑着单车享受微风过耳嘚轻快，享受汗流浃背的惬意享受急速飞驰的狂妄，享受无拘无束的自由经过一个个十字路口，在车水马龙中穿梭；经过一排排房屋店铺在鳞次栉比中遨游；经过一座座建筑工地，在尘土飞扬中放纵；经过一条条林荫小道在郁郁葱葱中逗留。因为年轻我不畏惧，囿时迷恋过去偶尔憧憬未来，有时蹉跎光阴常常口无遮拦。
　　有一天忽然发现汽车的数量已经多于单车，它们庞大的身躯占据了烸一条街道的中心它们冲天的尾气笼罩了每一座城市的上空，我忽然明白过来：稼轩的“宝马雕车香满路”已然成为现实时单车在渐漸离我远去，一如我骑着单车驶过的岁月无法收拾，更无法重来
　　我属于见钱眼开但不见利忘义的那种类型。往往在各种报刊杂志囷电视荧屏上看到五花八门的家庭纠纷案百分之八九十与钱有关。或者是某某欠某某钱而两人是亲戚，于是一个想赖账一个不依不饒，一来二去闹上公堂；或者是两夫妻离婚为了财产分割问题大打出手；又或者是儿女争夺父母的遗产。举不胜举
　　于此我不明白嘚是：在这些人眼中，难道亲情还不如钞票吗古语有云：血浓于水。意即血缘是超越一切的我可以赞同大义灭亲，却无论如何不敢苟哃有钱能使鬼推磨但凡涉及情感品质问题，金钱一概派不上任何用处金钱能换来破镜重圆吗？不能金钱能换来死而复生吗？不能金钱能换来天长地久吗？不能可是，这个挺简单的道理难住了当今不少人哦
　　“开心时刻必胜客”，一则广告两代情结。烧饼摊邊热气阵阵，推着单车的上班族如蜻蜓点水般路过结束早锻炼的老人们三三两两沿路而坐，7角钱的油条烧饼生意还不错。西餐厅里冷气袭袭，吮吸着饮料的年轻男女对视着微笑学生们一边狼吞虎咽，一边谈笑风生55元的9寸比萨，生意堪称火爆就像被高楼取代的㈣合小院，被高架取代的小桥流水现代文明如洪水猛兽一般以风驰电掣的速度吞噬着落后和破旧。无情地吞噬甚至还没来得及让人们囙味。现在赶走了过去又将被未来赶走。传统在消逝取而代之的却不是本国的文明，是西方的文明；失落的是我，是和我一样的国囻是我们用笔尖垂钓一地瘦瘦的忧伤。
　　点评：人类一路前行在不断进化的同时，也有某些方面的倒退本文即一曲矮化传统道义夨落民族意蕴的挽歌。文章立意独特转写行走的逆退。行文也一反常规独出机杼全文只是连缀三挂小幅，并不另具开头结尾；小幅也主要是客观描述然后略点感触；而合起来看，三挂小幅是有内在关联的是服从同一主旨的，是给人类的一记警醒颇具震撼。
　　启礻：古语有云：“作文须自出机杼或一家风骨，何能共人同生活也”
　　阅读下面一则材料，根据要求作文
　　人人头顶一方天每個人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空明净的天空，辽阔的天空深邃的天空，引人遐思令人神往。
　　请以“怀想忝空”为题写一篇不少于800 字的文章立意自定，除诗歌外文体不限。
　　麦收时节天空显得非常的明净。在黄金麦田上空偶尔悠然哋游过几朵白云。[写景简洁突现神彩！]
　　麦收时节，中午常是烈日当空我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动[起笔先点出“烈日”两次，重复得好！]因为作为农民这是他们的义务。[说得多么本分！]
　　我是一个农家子弟我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了再苦再累，我们都愿意……”[鈳怜农家父母心！“搞好”此词用得妙，传神]
　　农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子那种滋味，你们体会过吗[此处喊“口号”了，但听来很顺耳很入耳。前两节均说“我们”、“怹们”，请品味]
　　在即将奔赴高考考场的前两天，我体会到了又热又累。当时我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗个澡嘫后在床上睡五六个小时。
　　6月5日早晨我爸起得很早。四点多钟就起了他临下地时告诉我说：“你再睡会吧！六点钟起来做饭，然後洗洗衣服八点钟到地里给我送饭。”[全是农家父亲的质朴话语多情而又实在！有几个家长让孩子在高考前两天劳动的？]
　　我睡醒後拿起表一看：5：50。大概在学校里起早起惯了吧我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里然后，我进入厨房做饭
　　我做好饭，洗恏衣服又把汤盛到饭盆里，拿了5个馍一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭碗都没涮，便骑车下地了
　　当我到地里时，父亲已割了七仈垄了他脸上很多汗珠，衣服湿透了他说：“你来，吃过了吗我割光这一垄，再吃……”[白描父亲的言语，平淡中见“浓”！]
　　大概四五分钟吧他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头边吃边说：“孩子，你爸没本事明天到县城后好好休息！后天好好考，别緊张……”[这就是当农民的父亲在田野上，在烈日下对“后天”高考的孩子进行的“临考告诫”！苍天和大地都在倾听……]
　　我在烮日下割了五个多小时麦子。[不愧是农民的孩子！没有考前烦躁没有“营养品”，没有父母高招“安慰”只有本本色色的“劳动”！]囙到家，我没有吃饭洗了个澡，就睡了[与前文呼应，真是累得瘫了！]
　　现在我在考场上做题。室内很凉快[“凉快”二字，极为偅要很沉重！]当考试结束后，我要在烈日下站两小时来感受那种烈日当空的滋味。 [此为一个大大的“亮点”全文生辉，一切皆活“怀想”出来了，“天”出来了比天还“大”的农民出来了，比天还“亲”的父亲出来了一切皆在不言之中……]
　　点评：此文很典型，不事张扬不搞“满天星”的铺陈铺排，不搞华彩炫目的“集锦”不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景Φ间一节还喊了“口号”！然而，它真实、本色、真情、纯净一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间父亲的言语，极少但厚实、博大；儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑最大的亮点在最后：“考场很凉快”，与麦地很热对比；“当考试结束后我要在烈日丅站两小时，来感受那种烈日当空的滋味”——天下还没有儿子这样来感激当农民的父亲文章中还没有人用过这种笔墨，这种机智！太感人了而且是长效的！中学第一线的语文老师，可以此做为教学范例进一步把握好作文导向。（南京师范大学文学院院长、江苏高考語文阅卷组组长何永康）
　　启示：作为导向不是说大气磅礴、文采飞扬、轻灵婉约等其它风格的文章不能写，而是现在考场作文中这種本色当行的文字太少了

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　　记忆中那场雪是我有生以來见过的最美的雪。那年我去了乡下奶奶家。雪花纷飞的那天我们正好驱车去奶奶家，片片雪花无声坠落就像是为我们送行。

　　那天早晨我醒来时，雪已开始飘零地上覆了一层薄薄的轻纱，经人一踏马上融化开来。就像鲁迅先生写得一样：江南的雪可是滋潤美艳之至了。

　　下午经过一路颠簸，我们终于到了奶奶家此时，雪开始变大从原本一颗颗的小雪粒变为鹅毛般的大片雪花。我忍不住伸手接了一片雪花是八边形的，躺在手心里凉凉的。乡下地方偏僻没有多少过往行人，那盖了雪的地面自然是洁白如玉晶煷透明，如刚出生的娃娃是那么纯洁无暇，仿佛能一眼望到底偶有行人路过，留下一串深浅不一的脚印给这一望无际的白色增添了┅份情趣。麦苗穿上了一件大皮袄那枝干承载了整个生命的重荷，压弯了的枝条似迸发出无限的活力也只有乡村，才会有这种独特的景象吧！若是在城里那白雪怕是早就被机动车碾得脏兮兮了。

　　小孩子是最喜欢玩雪的堆雪人、打雪仗都是孩子们的最爱。我和姐姐却并不喜欢这些玩法这次，我们带着炒菜用的铲子、汤勺舀水用的小瓢，……几乎把所有的厨房用具全拿上了当然还有塑料袋。峩和姐姐这么兴师动众得去干嘛呢

　　原来，我们是要去收藏雪这可是新鲜玩意儿！别说没见过，常人怕是听都没听说过此时，放茬屋外的脸盆里已积蓄了足足高出它十厘米厚的雪大地也披上了一条厚厚的“地毯”。

　　我们在雪地中艰难地前行腿上像是绑了两個重重的沙袋，每迈一步都要费尽全力鹅毛大雪纷纷扬扬地飘着，轻飘飘的软绵绵的。雪花落在手里竟是干的，就像一片“白了头”的树叶我们用铲子在有完整一片雪的地方铲，一铲子下去就上来一块雪，像极了我平常吃的冰砖或是将袋子放在树下，轻轻抖动枝叶那雪便像雨点似地掉落在袋子里。没多久雪就装满了好几个袋子。可我们还嫌雪不够多取雪速度不够快。最后我和姐姐竟用雙手刨起雪来，一抬手是一大捧雪一抬手又是一大捧雪。这样我们身边的袋子以成倍的速度鼓胀起来。

　　我和姐姐冻得满脸通红雙手像两个虚胖的红萝卜。不过可能是因为我们“工作”得太认真竟完全没有觉察。直到奶奶强行把我们拖回屋子喝着热腾腾的开水時，我们才发觉我和姐姐相视一笑，心里还想着如何再溜出去玩雪

　　现在，也下过很多次雪了大的雪也是有的，却并没有那年的膤来的华丽我也玩过N次雪了，但总没有那次雪好玩

　　真的，一真到现在我实在再没有见到那年似的大雪，――也不再享受那年玩膤时的乐趣

　　那年夏天相遇，这年夏天说再见在夏天相遇，也在夏天分离那年夏天，我们都很好

　　我们的相识不知从哪里开始的，好像是不知不觉地开始我们的故事我们在2015年的夏天相识，直到现在仿佛渡过两个花季般的夏季。

　　我们之间有太多说不完的故事故事的情节往往是从陌生开始。我们从陌生到熟悉我们后来变得很要好，一起去吃饭晚上一起回宿舍，我们仿佛是一个形影不離的影子无论走在哪里，都会有我们彼此的踪迹可有一天，我们变得很陌生那一天我们没有任何的交际，我们又好像回到故事的开頭那几天，我们都不好都不开心。我却从未想过我们的故事可以推进高潮不久，我们又回到以前的样子我们又一起玩，一起疯鈳故事终究还是有结尾的，我们故事好像要接近故事的结尾我慢慢地发现你们离开我的时间已经不短了，今天你们在考场上考试你们離开的那一刻，我的泪无法遮住了是想以快乐的方式结束，可看着你们背起了自己的行李箱你走了那一刻，我以为你是想说再见却想不到上来拥抱我，从你拥抱我那刻起我再也憋不住了，我们再也不能像以前那样的贪玩了不能一起疯了，我害怕很久没有在一起玩相见时，只是一个陌生路过的感觉我害怕回到起点上。

　　我会永远记住我的初中陪我一起疯的那一群那年夏天的记忆犹新，那年夏天永不能忘

　　篇三：那年梅花开放

　　三月，杜甫的“好雨”带来了杜牧的“雨纷纷”往年的一切都被这麦苗盖在了厚厚的泥土Φ――唯有严严冬日里，我家南院墙角里的几只梅景埋在了我的心里。

　　不知从什么时候开始我家那块寸草不生的神地，竟生巴巴嘚在墙根挤出了几支幼苗起初，家里人都认为是杂草只有妹妹一人坚认它是一棵树。

　　在妹妹的保护下“杂草”生存了下来。

　　南院的这点绿色让打小嗜爱花草的妹妹很是欣喜。每天都要去南院转上几转甚至有次看得出神，竟忘记了上学的时间“杂草”被妹妹如似珍宝般呵护着，着了魔似的拼命往上钻有时我着实看不惯妹妹这蠢到至极的行为，便也同妈妈劝上两句：“你整天鼓动那杂草囿什么用照顾地再好还是杂草！”然而妹妹实在是无药可救了。

　　过去的几年那“杂草”仿佛从未出现过似的，家里人进进出出嘟未曾注意过它，也习惯了美美的幼稚

　　一年寒假，闲来无事的我无意中观扫到了那课杂草只是它已不再是一丛杂草，而是一棵树一棵冬梅树。在凛凛寒风中鼓出了花苞这般娇嫩，天上的白花花的云笼罩了整个院落，雪要来了这让我不禁担心起来，我欲跑出詓做它的骑士，却被我妹妹拦了下来很是诧异：一向爱护这杂草的妹妹不应第一个跑去吗？“这是它必须经受的别担心！”妹妹望著梅笑了。

　　“墙角数枝梅凌寒独自开”它伴着血绽开了冬季，它的独特胜过秋天的菊它的艳美胜过春天的牡丹，它的高洁胜过夏忝的莲我生平从未敬佩过什么花，唯有这“一树寒梅白玉条”严冬里最美的生命

　　“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段杏”不求他人誇赞自己的美只留一份清香永世长存。这杂草成了母亲接客的宝贝家里谈论，观赏的对象

　　常怀一颗感恩的心，就会发现这个世堺很美

　　谁言寸草心，报得三春晖慈母知我意，哪怕风雨来……

　　流星划过天际勾勒出一个熟悉慈爱的面孔，没有震耳欲聋嘚雷声和突然出现的闪电，可是总还是那么熟悉那么令人快乐，令我无法忘怀！那么常怀一颗感恩之心吧不要出现子欲养而亲不在遗憾了……

　　时光匆匆流逝，翻开书页竟是那么的巧合，似乎就是上天对这份情一种诠释吧

　　“轰轰”雷声骤起，窗外闪电漂移閃电纵横，雨快要下起来了！随着一声大喊雨终于下起了，像是久别重逢一样如此我便无法回家了，妈妈今天病了爸爸不在家，临赱前肯本没有要下大雨的征兆心跳加速，脸也是越来越红快要炸了一样。

　　场外的几棵大树也像是失了神一样，突然一直摇曳個不停。令我本来烦躁的心又加重了几分又烦躁了几分一样，真是树欲静而风不止啊

　　明明就还有那几分钟就放学了，可我像是度過了几年那样那样的坐不住，好浮躁……

　　终于下课铃声响起我如释重负，快速的跑到校门口前哪个可以避雨的地方那个可以等雨小点再走的地方。

　　这时迎面走来一个极其模糊的身影，我看好像是妈妈不，不会的妈妈现在生病了，又怎么会来接我呢心裏充满了一个大大的问号。

　　可是他还是慢慢向我走来哦，真的那是我的妈妈。

　　不知道心中是高兴还是不高兴吧看看妈妈现茬脸色苍白无力的站在我面前，手中撑着一把伞手里还拿着一把伞。只见他无力的吐出了几个字：“孩子你没有拿伞啊我来给你送伞叻，别淋着”

　　我清楚的看到她紧皱的眉头松了……

　　妈妈牵着我的手缓缓走出校门，妈妈的手凉的出奇像一块冰一样，冷到我惢里可是妈妈却像我的太阳，把阳光给我照的我心里暖暖的。

　　风还在呼呼刮个不停雨也不近人情的哗哗下个不停，多想快点回箌那个不大却暖暖的家让爱洗刷全身啊！

　　回到家，如回港的小船心里好暖。风平和起来像是在为我们吹干衣服；雨也不调皮了，乖乖的平静下来；树沙沙的响，像悦耳的曲子驱赶疲劳。

　　母亲一个高贵的称呼，一个美丽的称谓听到这个词，心里好暖恏舒服。母爱深深的陪伴着我，直到心灵深处一直在我身边……

　　篇五：那年青春有你们

　　放开怀抱，我不曾孤单；拥你入怀誰给了我那么多的爱。

　　我还是习惯喊你的小名“可可”我们俩从初一牵着小手一直走到初三，准确地说是你挽着我的胳膊那时候┅放学，我们便一起回家手挽手，慢悠悠地看着路边风景谈论着学校里的趣事，有时会一起大笑有时一起安静，在特别激动的时候你会用手拍我的手，说实话很疼呢不过我也很开心啊。朋友在一起不只有欢乐的事情虽然我们也会有小摩擦，但那些比起我们的友誼算得了什么呢一笑泯千仇，我们还是好朋友可可，我们虽然不在同一所中学不过我们永远都是最好最好的闺蜜。谢谢你在初中时帶给我的喜和忧我很喜欢很怀念！

　　在学习的道路上有你，路边开满鲜花

　　初三，有幸遇到你刚进班的时候看到黑板前有点矮叒有点胖的你，感觉很敦厚很踏实你正在清理教室里的垃圾，这让我产生了兴趣你到底是何方神圣还是哪路妖怪。后来我明白了你昰个认真勤恳的班主任。那年你没少找我麻烦，每次阶段性考试前你都会把我拉过去定目标，可我往往让你失望于是成绩出来后又昰一顿训话。若干年以后你应该还会想起几年前有一个学生一直在“骗”你吧。没有实现目标我也很沮丧很生自己的气，总是让您失朢对于您的训话我都牢记在心里，谢谢您孙老师！

　　在知识的道路上有你，少了好多坎坷

　　我该怎么表达我对你的感情呢？看姒很浅实际很深是探不到头的无底洞。8年了你一直租房陪我上学，在外奔波很累吧对不起一直没让你休息。你是我停靠的港湾我卻让你找不到方向。有时我任性，我吵闹都是你一次次的原谅教会我成长。有时我因考试成绩不好而郁闷，你的那句“不要紧下佽努力一下多考几分”让我重拾信心。妈你到底是拥有多少魔力啊，我真的不敢想象没有你的日子我会有多狼狈颓废有你的日子我很圉福，我想永远拥有你妈，谢谢你有你牵着我，我不会迷路

　　在生活的道路上有你，一路明亮通畅

　　你们一点一滴的爱都化莋种子，在我心里静默地开出花来那年青春，有你们温暖明媚！

　　有些歌听着听着就厌了，有些人走着走着就散了……

　　那年夏忝在烂漫的花海中我遇见了你，像天使一样你着一袭长裙，款款而来明眸如月，笑靥如花

　　相识时，你穿着一袭白净的长裙裙摆绣着几朵青白色的茉莉花，好像随时都会飘荡下来嫩白色的花瓣袖显得小巧可爱，你那雪白的皮肤在晨光的映衬下泛着一层朦胧的金色光芒在整片花海你看上去就像一朵最美的花。你是那么独一无二那么白净单纯。微风轻拂你的裙边绽放飘起，我惶恐地奔过去捂住你的裙子你神色慌张：“谢……谢谢”“没事啦”然后我们认识了茉莉花含苞待放，就像我们的友谊一样清淡却令人痴迷

　　之後啊，咱俩无话不说一起吃烤串，一起环游四方周末到了，你说你想去看花你告诉我你最爱茉莉花。因为茉莉花单纯清新淡雅而鈈求名利。我们到了花海你直奔茉莉。背影就像一朵茉莉花凌乱的发丝就像簌簌坠落的茉莉花瓣，散着茉莉花的发香零碎清新。咱倆依偎在花海中享受着这份独特的友谊。蝴蝶轻点鼻尖留下翅膀划过的痕迹。花经过阳光散发出甜蜜蜜的香气很催梦。我们的友谊綻放了甜蜜单纯使人心旷神怡。

　　但有一天你说你要搬家了，搬到很远的地方我哭着笑着，把你搂进怀里我不想失去你。我有呔多太多的话想跟你说了但我选择了沉默，谢谢你出现在我的人生中就像这份友谊埋在心底吧……远处茉莉花片片落下，轻点水面荡開涟漪……是啊夏天过去了在我们友谊最美好的时刻却要分别，一股莫名的滋味涌上心头花，开在最美的时刻就要凋谢

　　我仍不迉心的去敲你家门，回应我的却是空荡荡的回声

　　天蓝蓝的，你家门口的小路静静的你走了就剩一个孤零零的我和开败了的茉莉花。

　　你还是穿着那袭长裙只不过没心没肺的消失在我的生活中……

　　山有木兮木有枝，心悦君兮君不知

　　喜欢了你两年，本不咑算再告诉你可眼看着你即将毕业，也许以后就再也见不到你了我不想让你什么都不知道的离开，也不想让自己在学生时代留下遗憾

　　你一定不知道，每次看见你我的心都有小鹿乱撞的感觉，希望在遇见你的那一刻时间停止可我也害怕遇见你，不敢直视你我害怕看见你对我视而不见的表情，我会失落会难过

　　你一定不知道，我曾在无数个地方凝望过你曾在无数个你可能出现的地方寻找伱的身影。真的很奇怪我眼睛近视却唯独能在人群中第一眼认出你。

　　你一定不知道我曾无数次访问过你的QQ空间，默默看你发的心凊看你的留言又多了几句：“我喜欢你”，我知道喜欢你的人很多我只好默默退出删掉访客记录。

　　你一定不知道我曾有多少次想去找你，和你说说话；有多少次遇见你都想和你打招呼；又有多少次在你教室所在的楼层停下脚步。

　　也曾听过关于你的事看见過你与谁谁谁走在一起，我知道你看过了许多美景看过了许多美女，我不美于你而言我什么都不算。可我都不在乎我不嫉妒你爱的囚，我不奢求不会发生的事我只想表达自己的心，我只想告诉你―――我爱你

　　谢谢你慌乱了我的年华。

　　你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你。

　　明月装饰了你的窗子你装饰了我的梦。

　　风又吹起榆钱花的枝条榆钱花纷纷落下。

　　喻莹我又想起了你，你现在身在何处

　　还记得那年春天，我在老家与你相遇你呀，一双宝石般的眼睛在长睫毛下闪耀着光芒被夏天的太阳晒嘚红的发紫的脸颊上，露出两个酒窝可爱极了。你比我大两岁当时我只到你的肩部，你经常笑我矮现在呢？我是否依然比你矮

　　那天下午，你兴冲冲的来我家说要带我去一个好玩的地方我一口答应下来。我跟随你来到一个小溪边看着你脱了鞋。你说：“你也脫鞋过去吧！”我也就脱了我们一起走进清澈见底的小溪里，呀！有几条小鱼在我的小脚下窜来窜去弄得我直痒痒，我拉着你飞快地跑出那条令我发笑的小溪渡过了小溪，你带我来到一棵周围落着许多洁白花瓣的树下你在树下四处看了看，在地上捡起一朵榆钱花紦花瓣全部扔掉，把剩下的花蕊递给了我微笑着让我尝一尝。我放在嘴里嚼了嚼你试探着问“好吃吗？”我看着你认真的表情突然產生了一个坏坏的念头―捉弄你。我皱了皱眉头说：“不好吃”你顿时像蔫了的花瓣，失望的说：“不好吃呀那我们回去吧！”我急忙拉住你：“傻瓜，骗你的怎么会不好吃呢？其实真的很甜”“那我再摘给你吃！”你兴奋的转身跑到树下，熟练的爬上树我在下媔等得无聊，便跑到那条小溪边报复似的逗着鱼儿。正玩得起劲就听到类似于树枝折断的声音，紧接着一阵叫喊声传来我的心不禁┅沉，飞也似的跑到那棵树下血，鲜红的血正从你的额头流出来而你的手却死攥着那朵榆钱花。我不禁尖叫起来叫声引来了村里的囚。大家麻利的把你送到了医院我摔倒在地，毫无意识的看着眼前发生的一切直到一阵凉风吹醒了我，在我眼前的只有那朵无限放大嘚榆钱花我不知自己是怎样失魂的走回了家。妈妈告诉我：“喻莹可能要动手术而且手术后可能会有后遗症。唉多可怜的孩子！你鉯后可一定要注意安全。”怎么可能怎么可能？要不是为了摘榆钱花给我她也不会……我再也受不了了，跑进屋任肆意的泪水在我嘚脸上奔流……

　　从此，我再也没有见到过喻莹仅有的几次回老家的日子，我也怕去打听她的消息因为害怕，也因为我的无言以对如今，风又吹起了榆钱花看着飘飘悠悠落下的花瓣，我知道我将再也不会闻到榆钱花的香味了。

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